【熱門(mén)】農(nóng)村的生活作文3篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的農(nóng)村的生活作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

農(nóng)村的生活作文 篇1

　　摘要：在現(xiàn)代化迅速發(fā)展的今天，我們要求學(xué)生作文要努力做到求真實(shí)、創(chuàng)新。小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)也進(jìn)行了一定的改革，作文教學(xué)不是單純地進(jìn)行文章的書(shū)寫(xiě)，更重要的是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)深化思想的表達(dá)，將自己的真情實(shí)感融入文章中，成為不斷認(rèn)識(shí)自我和與外界溝通的重要手段。作為一些從小生活在農(nóng)村的學(xué)生，或許接觸的寫(xiě)作題材要窄一些。他們作文水平的提高，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)影響學(xué)生的言談舉止、綜合素質(zhì)，同時(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往有重要的影響。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；生活化；作文教學(xué)

　　作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，對(duì)整個(gè)教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)，學(xué)生在寫(xiě)作中不知道寫(xiě)什么，不知道怎么寫(xiě)，老師們也認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生的視野比城市學(xué)生的視野窄、見(jiàn)識(shí)少、信息貧乏，所寫(xiě)起來(lái)的文章題材單一、內(nèi)容空洞、語(yǔ)言貧乏，不及城市學(xué)生作文的豐富多彩其實(shí)，追根究底是學(xué)生不能在生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)美，不能在生活中及時(shí)探索到美的事物。古語(yǔ)有云：“問(wèn)渠哪里得清如許，為有源頭活水來(lái)�！鄙�活化作文教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生做生活的主人，學(xué)會(huì)尋找生活中陽(yáng)光的一面。廣闊的農(nóng)村天地有豐富的題材，都是我們作文教學(xué)的好素材。要想提高我們農(nóng)村學(xué)生的作文水平，就必須引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，從生活中產(chǎn)生源源不斷的靈感，學(xué)生才能熱愛(ài)創(chuàng)作。那如何提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)生活化作文教學(xué)的質(zhì)量呢？本文就農(nóng)村小學(xué)生活化作文教學(xué)，結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，根植農(nóng)村實(shí)際，提出幾點(diǎn)自己的看法。

　　一、選擇合適的'作文主題，表達(dá)自己的真情實(shí)感

　　農(nóng)村孩子見(jiàn)識(shí)較少，接觸的新鮮事物較少，知識(shí)容量較少，但從另一個(gè)角度來(lái)講，農(nóng)村孩子與大自然接觸的機(jī)會(huì)多，童年生活相對(duì)豐富，且對(duì)大自然有著深厚的感情，這些因素都是農(nóng)村孩子的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)。只要他們熱愛(ài)生活，細(xì)心觀察，就能將自己在生活中的所見(jiàn)所聞轉(zhuǎn)變?yōu)閷?xiě)作素材，融入到作文中去。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生以自身生活經(jīng)驗(yàn)為主題，自定題目，自由發(fā)揮想象力，將自己對(duì)生活的感悟或在生活中的見(jiàn)聞寫(xiě)入作文中，這樣一來(lái)，學(xué)生有了更多的寫(xiě)作素材，就能充分表達(dá)自己的真情實(shí)感。同時(shí)，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感悟生活，并將自己認(rèn)為有意義的事情記錄下來(lái)，在寫(xiě)作課堂分享給同學(xué)們。通過(guò)分享與討論，不僅能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能為學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，為今后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

　　二、走進(jìn)生活，收集生活素材

　　以生活來(lái)源為基礎(chǔ)，收集生活材料為寫(xiě)作素材，農(nóng)村的學(xué)生所熟知的是農(nóng)村的事物。如有起伏的群山、碧綠的田野、彎彎的小溪這種美麗的田園之景；還有那飛翔的小鳥(niǎo)、奔跑的飛禽走獸、嬉戲的魚(yú)蝦等種類繁多的動(dòng)物。這一切就是我們農(nóng)村學(xué)生的“源頭”、“活水”，皆可成為教學(xué)之題材，學(xué)生寫(xiě)作之素材。在條件允許的情況下多組織學(xué)生郊游、野炊等活動(dòng)，讓學(xué)生多和大自然接觸，豐富學(xué)生的寫(xiě)作視野。這樣，以活動(dòng)導(dǎo)趣，又以活動(dòng)誘寫(xiě)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了寫(xiě)，學(xué)生才能言之有物，才能激發(fā)他們的靈感，從而，提高了他們的寫(xiě)作興趣和水平。

　　三、培養(yǎng)閱讀能力，開(kāi)闊眼界

　　寫(xiě)作和閱讀的關(guān)系是相輔相成密不可分的。教材中包含了大量的優(yōu)秀文章，教師在教學(xué)中注重對(duì)教材文章的利用，以此提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀能力，在讀賞結(jié)合中提升寫(xiě)作能力。同時(shí)，在課堂閱讀的同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)增加課外閱讀量，為學(xué)生推薦健康積極的優(yōu)秀課外閱讀材料，在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累寫(xiě)作素材。另外，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，留意身邊的人與事，懂得分辨是非，體味百態(tài)人生，洞察人間善惡。教師還可以將寫(xiě)作課堂延伸到社會(huì)，擴(kuò)展教學(xué)場(chǎng)地，讓學(xué)生走出教師，在社會(huì)實(shí)踐中獲得感悟，并將其轉(zhuǎn)化為文字，體現(xiàn)在作文中。

　　四、留心生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

　　在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，提高學(xué)生的感悟能力。在日常生活中，一花一草都能引發(fā)我們深深的思考，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)。就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，因身邊人事繁多，學(xué)生往往求大，忽略身邊最值得關(guān)注的小事，導(dǎo)致作文空洞無(wú)物，有的學(xué)生反映寫(xiě)作時(shí)往往覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，這就是學(xué)生不注意觀察的結(jié)果。就農(nóng)村學(xué)生而言，農(nóng)村風(fēng)景優(yōu)美、人情濃厚，動(dòng)植物在大自然的孕育下顯得千姿百態(tài)，這些都是最為直接的寫(xiě)作素材。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察，學(xué)會(huì)借景抒情。教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)展示材料，利用圖片、視頻等形式更直觀的展示材料，增加學(xué)生的素材來(lái)源。把這些教育都引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，相信會(huì)收到事半功倍的效果。如寫(xiě)一寫(xiě)家中養(yǎng)的小狗，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察狗的體貌特征、狗吃食、狗打架等情況，幫他們列出觀察項(xiàng)目，學(xué)生就會(huì)有目的地觀察，將觀察的心得寫(xiě)進(jìn)自己的作文之中，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)的情況了。

　　五、正確評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作成果

　　作文的批改包括“批”和“改”兩個(gè)方面。批語(yǔ)應(yīng)該是“愛(ài)心批語(yǔ)”，帶給學(xué)生積極的感染力，賦予學(xué)生積極陽(yáng)光的心態(tài)；“改”包括增、刪、調(diào)、換等。生活化作文的教學(xué)是要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生保持自己的熱情，戰(zhàn)勝寫(xiě)作恐懼的心理，給予學(xué)生肯定，激發(fā)他們寫(xiě)作的熱情，再及時(shí)指出他們的不足之處，讓學(xué)生能充分體驗(yàn)到寫(xiě)作的快樂(lè)和成就感。總之，作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文中的重要部分，對(duì)整個(gè)教育教學(xué)都有非常重要的作用，作文水平的好壞直接影響語(yǔ)文成績(jī)，是語(yǔ)文素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)采用生活化的作文教學(xué)模式，有這樣的資源和條件，我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系農(nóng)村小學(xué)生的作文實(shí)際情況，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，提升學(xué)生敏銳的觀察力，挖掘創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在感受生活美好的同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。郏保萏K惠景．淺析小學(xué)高年級(jí)生活化作文教學(xué)［Ｊ］．新課程（下），２０１７（６）：４６．

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　　［３］阮淑萍．探究小學(xué)高年級(jí)生活化作文教學(xué)［Ｊ］．新課程（小學(xué)），２０１３（４）：１０８－１０９.

　　作者:楊芳弟 單位:靜寧縣司橋鄉(xiāng)呂渠小學(xué)

農(nóng)村的生活作文 篇2

　　突然，我的身體飛了起來(lái)。飄啊飄飄到了未來(lái)，咦！未來(lái)怎么變成農(nóng)村呢？原來(lái)是為了環(huán)保��！大家也不殺生了，只吃蔬菜、水果。哇！還有人帶老虎獅子出來(lái)散步，真厲害。

　　我到了我未來(lái)的`家，幸好他們認(rèn)識(shí)我否則我完蛋了。唉！沒(méi)想到未來(lái)的飯菜也那樣難吃��！不過(guò)我不能不吃，如果我倒掉的話，就沒(méi)有東西吃了。是不是很慘�。�對(duì)了，沒(méi)動(dòng)西吃的原因是：現(xiàn)在所有的錢(qián)都沒(méi)了，錢(qián)都沉落海底。

　　我只好咽下這些飯菜了，慢慢的，我習(xí)慣了。 聽(tīng)“陳佳鑫，起床了，吃晚飯了�！蔽颐悦院�糊地伸了個(gè)懶腰。 不知道為什么，我吃飯時(shí)，覺(jué)得飯菜特別香。

　　這趟旅游，讓我知道食物是來(lái)之不易的，所以我們現(xiàn)在要珍惜食物哦！

農(nóng)村的生活作文 篇3

　　農(nóng)村生活對(duì)于一個(gè)生長(zhǎng)在城市中的人來(lái)說(shuō)是陌生的。那里的生活是豐富多彩還是枯燥無(wú)味？那里的農(nóng)民是粗魯無(wú)力還是熱情大方？那里……面對(duì)種種未知的情況，我們將前往寧鄉(xiāng)親身體驗(yàn)。

　　7月17日，我們提著大包小包的東西搭乘了前往寧鄉(xiāng)的大巴，眾所周知，寧鄉(xiāng)花明樓鎮(zhèn)是偉大的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人——?jiǎng)⑸倨娴墓示铀�在地。在老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了這個(gè)著名的紅色景點(diǎn)。

　　在結(jié)隊(duì)學(xué)�！�—寧鄉(xiāng)四中的教室里，我們認(rèn)識(shí)了自己的結(jié)隊(duì)伙伴，她姓楊，長(zhǎng)得很白凈。然后，我們搭乘她父親的摩托回家。途中看到許多的同學(xué)，他們都是頂著烈日、在路上步行的。想想城市之中的汽車已經(jīng)那么普及了，而這里連摩托都是寥寥無(wú)幾，這就是明顯的城鄉(xiāng)差別。即使彎曲的田間小路很是顛簸，坐在摩托上更是讓人夠嗆。不過(guò)比起正午走在太陽(yáng)下暴曬，這就不算什么了。雖話說(shuō)得好：長(zhǎng)痛不如短痛。二十分多鐘的“苦日子”沒(méi)算白熬，我們終于來(lái)到了她家。

　　第二天清早的打鳴聲此起彼伏，公雞們紛紛開(kāi)喉獻(xiàn)唱，這樣的聲音在城市里是很難聽(tīng)到的，真是讓人耳目一新！所以，它便把我從清涼的夢(mèng)境中來(lái)回到了悶熱的現(xiàn)實(shí)中。這一驚醒，我才發(fā)現(xiàn)自己早已是滿頭大汗。這一年之中最熱的天氣——伏旱天氣將農(nóng)村一幢幢的房屋搖身一變成了不折不扣的桑拿房，所以這沒(méi)空調(diào)的日子似乎有些難熬，想起自家的條件，伙伴的日子的確比我要苦多了。或許，我們是應(yīng)該到農(nóng)村來(lái)體驗(yàn)現(xiàn)在農(nóng)民家的生活，看到自己的條件優(yōu)勢(shì)，更加懂得合理利用這些優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出更加美好的未來(lái)。

　　或許是因?yàn)榧依锶硕己芮诳�，曬谷、插秧他們都趕在前些日子做完了。剛來(lái)那天，我們只能有幸地看到了“媽媽”收谷。不過(guò)這幾天曾經(jīng)隨“媽媽”一起到過(guò)菜園，它就在屋后不遠(yuǎn)處。據(jù)說(shuō)，這小小個(gè)一塊田為家里提供了所有的蔬菜，功勞不小。在那里我們還幫著“媽媽”扯了一些田間的雜草。但農(nóng)村的農(nóng)活可不止這些，主要收入還是來(lái)自稻田，所以我們一定要去那里體會(huì)一下“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”所描述的境界。

　　走在田間的我發(fā)現(xiàn)這一路上都是窄窄的道、不平的'路、叢生的雜草，不免讓我們邁出步伐有些艱難。只顧埋頭看路的我猛然抬頭才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)置身于田間。四周嫩綠的秧苗——是綠的海洋，遠(yuǎn)處環(huán)繞的青山——是青的海洋，頭頂蔚藍(lán)的天空——是藍(lán)的海洋……這自然的景色讓我陶醉。時(shí)不時(shí)有風(fēng)拂面而過(guò)，帶來(lái)泥土的芳香，讓我情不自禁地品嘗這自然的味道。看到不遠(yuǎn)處有人在勞作，只見(jiàn)他們雙腳踩在灰黑色的泥漿里，頭戴著大草帽，雙手則在麻利地插著秧。這就是“面朝黃土，背朝天”的真實(shí)寫(xiě)照。

　　父親往往是家中的頂梁柱，伙伴的家也不例外。楊爸爸是個(gè)忙碌的人。呆在她家的幾天里，只有等到晚上我們都坐在電視機(jī)前休息時(shí)，楊爸爸才會(huì)回家，吃上楊媽媽早已準(zhǔn)備好的飯菜。我們待在一起的時(shí)間不長(zhǎng)，每天只有看電視節(jié)目的一兩個(gè)小時(shí)，有時(shí)他還會(huì)打盹，可見(jiàn)平日里多么的辛苦。偶爾有天早上碰見(jiàn)了，楊爸爸也只是問(wèn)聲好，就騎著摩托匆匆道別了�？粗�他遠(yuǎn)去的背影，內(nèi)心不由得對(duì)父親感慨萬(wàn)分、深表敬意。

　　人總是拖不住時(shí)間的腳步，轉(zhuǎn)眼到了離別的時(shí)候。清早下樓，我看到的依舊是滿桌的菜肴，還有我們愛(ài)喝的粥，頓時(shí)胃口大增。今天的早餐是全家聚餐的第一次，沒(méi)想到這也成為了最后一次，楊爸爸還特意抽出時(shí)間來(lái)陪我們。吃飯時(shí)，家人都顯得特別客氣，“爸爸”還說(shuō)著：你們來(lái)了以后這個(gè)家都熱鬧了好多，我們都很喜歡這樣。你們就同老師商量商量，看看能不能在我們家住到開(kāi)學(xué)再走。我們這里去長(zhǎng)沙非常方便，到時(shí)候我把你們送上大巴，直接做到了西站，然后你們就可以搭乘……聽(tīng)著楊爸爸的這番話，我笑了，委婉地回絕了他的好意，只是約好了到時(shí)候要聯(lián)系。而自己內(nèi)心早已被這些熱情的話語(yǔ)給深深震撼了。

　　農(nóng)村的生活果然跟城市完全不同，這里沒(méi)有喧鬧的街道、繁華的市場(chǎng)、精彩的娛樂(lè)活動(dòng)、豐富的游樂(lè)設(shè)施……但這里有蔚藍(lán)的天空、清新的空氣、熱情的農(nóng)民就足夠了，因?yàn)槲覀冏约憾加幸活w好奇的心，可以懷揣著它去看待這里的一切，慢慢地去發(fā)現(xiàn)這里的美、這里的趣味。盡管在體驗(yàn)農(nóng)村生活的過(guò)程中，我們遇到了許多艱辛、許多困苦，但是我們也收獲了許多友誼、許多快樂(lè)。

　　我將永遠(yuǎn)忘不了這樸實(shí)的一家人、親切的一家人，永遠(yuǎn)忘不了這段難忘的時(shí)光，永遠(yuǎn)忘不了在這里所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

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