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遇見(jiàn)碎片化的生活作文1000字(語(yǔ)文5篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的遇見(jiàn)碎片化的生活作文1000字(語(yǔ)文5篇)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
遇見(jiàn)碎片化的生活作文1000字(語(yǔ)文5篇)1
很多家長(zhǎng)以及少數(shù)的學(xué)生們認(rèn)為，利用碎片化的時(shí)間去閱讀一些信息和積累一些知識(shí)，是一種幫助學(xué)習(xí)的好方法，真的是這樣嗎？如今有了智能手機(jī)，在我們生活中任何一個(gè)碎片化的時(shí)間都能閱讀，比如等車(chē)、排隊(duì)、地鐵上、上下學(xué)路上每天早晨，當(dāng)我們打開(kāi)手機(jī)朋友圈，隨即可見(jiàn)類(lèi)似這樣的標(biāo)題與文字：“讀書(shū)好與做生意賺錢(qián)是兩碼事”；“多看多想多做”；“超越常理、出奇制勝”！等等。乍一看，這些文字都很有道理，但閱讀之后發(fā)現(xiàn)對(duì)自己的提升沒(méi)有一絲幫助。什么是商機(jī)？什么是頭腦靈活？仔細(xì)一想，碎片化的信息根本經(jīng)不起推敲，更經(jīng)不起閱讀思考，它們往往舍棄與忽略的都是最本質(zhì)的東西和方法。
凡生一利、必生一弊。為了迎合我們碎片化的閱讀，有不少文章都會(huì)簡(jiǎn)化，只給出信息的集合而非邏輯，簡(jiǎn)化推演過(guò)程，將多路徑簡(jiǎn)化為單一路徑，久而久之，閱讀者逐漸喪失了閱讀長(zhǎng)文以及書(shū)籍的能力。
從本質(zhì)上來(lái)看，碎片化的閱讀和學(xué)習(xí)模式，難出成效，更談不上效率，不僅讓我們失去了連續(xù)的專(zhuān)注力、獨(dú)立判斷能力、整合知識(shí)融會(huì)貫通的能力，還形成了一個(gè)浮躁、無(wú)意識(shí)的消遣。這不僅對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，碎片化的習(xí)慣還會(huì)吞噬我們的時(shí)間和精力。我身邊許多同學(xué)都會(huì)利用上下學(xué)的時(shí)間去背誦一些課文古詩(shī)，可當(dāng)老師抽查時(shí)，吞吞吐吐背不出來(lái)卻還振振有詞的解釋?zhuān)颐髅魃蠈W(xué)路上還背了的。但是最終效果又怎樣呢？還有些同學(xué)回家做作業(yè)時(shí)，一邊看手機(jī)、一邊微信聊天、一邊吃零食、一邊做作業(yè)，這樣零零碎碎、拖拖拉拉的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接導(dǎo)致課堂考試時(shí)，無(wú)法細(xì)心審題、無(wú)法一氣呵成寫(xiě)完作文、無(wú)法集中精力在有限的時(shí)間內(nèi)完成試卷，更別說(shuō)檢查了。諸如此類(lèi)，這便足以證明碎片化的學(xué)習(xí)對(duì)我們影響之大，甚至有一部分同學(xué)正是因?yàn)樵谲?chē)上閱讀導(dǎo)致自己視力下降，造成近視眼，與其有這樣的結(jié)果還不如省出那些游戲、娛樂(lè)、刷朋友圈的時(shí)間，把手機(jī)關(guān)掉，卯足了勁專(zhuān)心地把作業(yè)做完、記熟課文，這樣的話，上下學(xué)路上既可以閉目養(yǎng)神又不用三心二意地強(qiáng)記或損害視力。
看來(lái)碎片化的學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)了很多的不便，每個(gè)人都擁有與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)能力和審美能力，但是如果我們不善于使用，這種能力便會(huì)退化萎縮，碎片化的學(xué)習(xí)會(huì)讓我們的`這些能力逐漸減弱。不要指望從碎片化的學(xué)習(xí)中得到什么人生的建議，倒是可以學(xué)學(xué)商家是如何利用人性將錢(qián)從你的口袋里拿走的，不然碎片化的生活會(huì)成為你的雞肋食之無(wú)味棄之可惜。
最后，將碎片化生活時(shí)刻視為反面教材，時(shí)時(shí)警醒自己，回歸傳統(tǒng)是我們唯一的出路，不能汲取歷史經(jīng)驗(yàn)的人，沒(méi)有未來(lái)可言，只有站在更高的位置審視自己時(shí)，才能獲得明辨是非與價(jià)值判斷的能力！
遇見(jiàn)碎片化的生活作文1000字(語(yǔ)文5篇)2
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏變得越來(lái)越快了，生活方式也在不斷地發(fā)生變化。在不知不覺(jué)中，這快速便捷的生活卻讓我們的生活變得碎片化了
一個(gè)非常尋常的周末，我為自己制定了一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)生活計(jì)劃：8點(diǎn)到9點(diǎn)，讀昨天未完成的書(shū)目；9點(diǎn)到9點(diǎn)半，進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤潘�；；下�?點(diǎn)到3點(diǎn)，英語(yǔ)報(bào)紙閱讀希望這一天過(guò)得既充實(shí)又有效�？墒牵屡c愿違。作為家長(zhǎng)對(duì)于中學(xué)生的我給予的輔助工具手機(jī)，卻不適時(shí)地響起來(lái)了。每聽(tīng)見(jiàn)一次新消息的提示音，我都會(huì)不由自主地劃亮手機(jī)屏幕進(jìn)行查看。閱讀完消息之后，又非常順手地對(duì)其他頁(yè)面一一瀏覽，直到意猶未盡之時(shí)，突然想起今天的計(jì)劃，這才暗自懊惱一聲，繼續(xù)回去學(xué)習(xí)。而這個(gè)過(guò)程，不知不覺(jué)中又不斷地重復(fù)著直到這一天的計(jì)劃全部報(bào)廢！
作為青少年的我們，對(duì)電子產(chǎn)品的自控力還不是很強(qiáng)。但不可忽視的是，我的時(shí)間被碎片化了！原先規(guī)劃的幾個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在卻變成了十幾個(gè)“十分鐘”。一個(gè)“十分鐘”，又是何其短暫��！一個(gè)又一個(gè)的“十分鐘”，就在這不經(jīng)意間如流水般地逝去而當(dāng)我捫心自問(wèn)，在手機(jī)上花了這么多的時(shí)間，我到底看了什么？學(xué)習(xí)到了什么？對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題，我竟無(wú)法回答。
這學(xué)期，我的課外閱讀時(shí)間也變得非常緊張，一直借口推托沒(méi)有時(shí)間�？墒牵恢挥X(jué)地，我使用手機(jī)的頻率卻是越來(lái)越高。更奇怪的是，網(wǎng)上的最新頭條，形形色色的討論帖，雞湯文，似乎都沒(méi)有讓我留下什么特別深刻的印象。與之相反的，當(dāng)我安坐在恬靜的午后，捧起一本散發(fā)著油墨香的紙質(zhì)書(shū)籍時(shí)，我能全身心地沉浸其中，并用老師教授的方法，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在精彩章節(jié)的空白處寫(xiě)上我的'所思所想。等回過(guò)頭再進(jìn)行梳理的時(shí)候，我感覺(jué)到了一份充實(shí)的閱讀財(cái)富。
當(dāng)人們?cè)诠卉?chē)上、地鐵里、大街上，不時(shí)地捧著手機(jī)，而不屑于與周邊人交流的時(shí)候；當(dāng)人們習(xí)慣于用最短的時(shí)間去閱取更多的資訊，而缺乏思考的時(shí)候；當(dāng)人們一直關(guān)注著所謂的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，而忽視了事件的本身的時(shí)候，越來(lái)越多的人們，開(kāi)始習(xí)慣在手機(jī)上進(jìn)行閱讀。每天睜眼后，合眼前，似乎都要捧起心愛(ài)的手機(jī)，刷一圈朋友圈，翻一下新聞，玩一局游戲每天用手機(jī)瀏覽信息的時(shí)間很多，內(nèi)容豐富卻繁雜無(wú)序，碎片化的閱讀方式，讓人變得浮躁，不會(huì)全面地考慮問(wèn)題。
不經(jīng)意間，小區(qū)門(mén)口一家開(kāi)了十幾年的書(shū)報(bào)亭突然關(guān)了。在網(wǎng)絡(luò)電子閱讀的普及之外，紙質(zhì)刊物的發(fā)展顯得非常尷尬。越來(lái)越多的人們，難以靜下心來(lái)閱讀厚厚的紙質(zhì)書(shū)籍。從某種程度上來(lái)說(shuō)，這也是閱讀水平退化的表現(xiàn)之一。
當(dāng)然，存在即為合理。我們要接受這種現(xiàn)狀，但同時(shí)，我們?nèi)匀皇亲约旱闹魅�，不能被碎片化的方式�?lái)影響自己的想法與判斷；依舊還是要讓自己的學(xué)習(xí)、閱讀、生活變得更加有序，有方向，有目標(biāo)，多加思考，把碎片整合起來(lái)，與平時(shí)的系統(tǒng)生活結(jié)合起來(lái)，相輔相成。既能快速適應(yīng)新生活新方式，在原來(lái)的良好的方式上進(jìn)行改善，也能讓自己的計(jì)劃變得更加充實(shí)而有規(guī)劃，在實(shí)踐中做一個(gè)獨(dú)立有思想的人。
遇見(jiàn)碎片化的生活作文1000字(語(yǔ)文5篇)3
新書(shū)買(mǎi)來(lái)了。我把幾本《男生女生》塞進(jìn)書(shū)桌邊上的書(shū)架里，把《海底兩萬(wàn)里》放在了我的床頭柜上，又拿了本《綠山墻的安妮》塞進(jìn)書(shū)包以便上學(xué)路上可以翻翻……還有哪兒呢？對(duì)啦，廁所。我立刻拿了兩本《少年文藝》，藏進(jìn)了洗臉池下邊的抽屜里。
爸爸覺(jué)得很奇怪，問(wèn)我：“你藏書(shū)在廁所干嗎？”我咧嘴一笑：“這樣可以乘著上廁所的時(shí)候讀讀書(shū)��！充分利用時(shí)間嘛！”
爸爸笑了，說(shuō)：“真行啊你，碎片化閱讀��！”“什么！什么‘碎片化’閱讀？我又沒(méi)把書(shū)弄破嘍。只有孔老夫子才會(huì)‘韋編三絕’呢，或者杜甫先生會(huì)‘讀書(shū)破萬(wàn)卷’�！蔽也唤獾貑�(wèn)。
“碎片化不是說(shuō)把書(shū)讀成碎片，是指用零散的、碎片化的時(shí)間讀書(shū)。不只是讀書(shū)，我們現(xiàn)在的生活可以說(shuō)方方面面都被時(shí)間分割了，一個(gè)人可能要同時(shí)應(yīng)對(duì)多件事，一件事也往往要分割成許多時(shí)間段來(lái)完成。現(xiàn)在的社會(huì)是個(gè)多元化的社會(huì)，現(xiàn)在的生活可以說(shuō)也是一種碎片化的生活。”
哎！我還是不理解什么叫碎片化生活。我只知道不知從何時(shí)開(kāi)始，我的生活就充滿了各種各樣的任務(wù)。星期四鋼琴，星期五奧數(shù)，星期六語(yǔ)文，星期天英語(yǔ)。還有多得數(shù)不清的課內(nèi)課外作業(yè)、背古文、背英語(yǔ)、背考級(jí)曲……每天的事情似乎都在穿插進(jìn)行，我恨不得能有哪吒的三頭六臂。我喜愛(ài)勞技、喜愛(ài)美術(shù)，可勞技課布置的手工作業(yè)我從來(lái)都沒(méi)有整片的時(shí)間去完成，往往要從周一斷斷續(xù)續(xù)做到周末。這也算作是“碎片化”的手工吧。
我看爸爸媽媽的.生活也不比我輕松多少。媽媽經(jīng)常炒菜的時(shí)候還要發(fā)微信，時(shí)不時(shí)還要淘兩件衣服、打幾個(gè)電話。爸爸的日程也安排得滿滿的：上午有個(gè)會(huì)議，下午要見(jiàn)幾個(gè)人，晚上要交一篇報(bào)告，明天要出差……每天吃完晚飯還要幫我輔導(dǎo)一會(huì)兒功課再去加班。用爸爸的話說(shuō)，我們現(xiàn)在都是“多任務(wù)操作系統(tǒng)”。他說(shuō)最早的計(jì)算機(jī)是單任務(wù)的，一件事做完才能做另一件事。多任務(wù)的系統(tǒng)把時(shí)間分割成許多片段，穿插安排著不同的任務(wù)，各項(xiàng)任務(wù)交替實(shí)施，但看起來(lái)在同時(shí)進(jìn)行，互不影響。這樣可以極大提高計(jì)算機(jī)的效率。
哎！計(jì)算機(jī)，可真有你的。
人們常抱怨，現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏太快。節(jié)奏快其實(shí)也沒(méi)什么不好，說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)能力強(qiáng)了嘛！就像計(jì)算機(jī)速度越來(lái)越快，才能夠分時(shí)運(yùn)行不同的任務(wù)�，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達(dá)，交通便利，我們才有可能把事情分散開(kāi)來(lái)、把所有零散的時(shí)間利用起來(lái)。只是計(jì)算機(jī)執(zhí)行指令很精確，我們?nèi)祟?lèi)要把碎片化的時(shí)間串起來(lái)，做完整、做好每件事可有點(diǎn)難度。往往會(huì)手忙腳亂。怎么樣適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，怎么樣充分利用好碎片化的時(shí)間，可能就是我們面臨的新問(wèn)題吧！
這天晚上，我做了個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)我在海邊沙灘上，看到許多絢麗的貝殼。我把它們一個(gè)一個(gè)撿起來(lái)，想串成一串漂亮的項(xiàng)鏈，卻無(wú)法找到合適的繩鏈。我該如何串起這串貝殼呢……
遇見(jiàn)碎片化的生活作文1000字(語(yǔ)文5篇)4
20xx年3月的一個(gè)夜晚，我這個(gè)“00后”懵懵懂懂地一頭扎入了這個(gè)全新的世界，開(kāi)始了屬于我的漫漫人生路。在過(guò)去的十三年中，我遇見(jiàn)了形形色色的人、事、物，感受著真善美；同時(shí)也遇見(jiàn)了前所未有的“碎片化”生活。
眨眼又是一個(gè)幸福的周末，無(wú)鬧鈴之亂耳，無(wú)課程之勞形，怎一個(gè)“爽”字了得！我揉著惺忪的睡眼，拿起床頭的手機(jī)，照例瀏覽一下視頻的更新進(jìn)度，然后點(diǎn)開(kāi)微信班群，撲面而來(lái)的是幾十條新信息“班長(zhǎng)，下周的隊(duì)會(huì)稿子寫(xiě)好了嗎？”、“老班，課本劇劇本找到了嗎？”、“老陳，有空約一局王者怎么樣？”……
“噢，不”我哀嚎一聲栽倒在枕頭上，頓時(shí)覺(jué)得美好的周末被無(wú)數(shù)的任務(wù)“攪局”了！老媽循聲而來(lái)，問(wèn)清了事情的原由，幸災(zāi)樂(lè)禍地“嘿嘿”直樂(lè)，然后丟下了一句最高指示：“能者多勞，速戰(zhàn)速?zèng)Q！”
我蔫頭耷腦地吃著早餐，嘟囔著微信群的“十宗罪”，吃到一半的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我心愛(ài)的大茂脆筍快吃完了，不由地嚷嚷著再買(mǎi)幾瓶，老媽一邊答應(yīng)著一邊拿起手機(jī)，點(diǎn)開(kāi)一號(hào)店的APP，在購(gòu)物車(chē)?yán)锛恿藥讟尤粘Ｓ闷�，我瞥了一眼，發(fā)現(xiàn)十點(diǎn)前下的訂單當(dāng)天就能送到，老媽一副篤悠悠的樣子，對(duì)我說(shuō)了句“瞧！碎片化購(gòu)物，方便！”
早餐后我休息了一會(huì)兒，照常進(jìn)房做作業(yè)，爸媽也開(kāi)始各司其職——我爸負(fù)責(zé)打掃房間，我媽則一頭扎進(jìn)了廚房。休息時(shí)間我去廚房慰問(wèn)辛苦的大廚，卻發(fā)現(xiàn)廚房里傳來(lái)一陣說(shuō)書(shū)的聲音，原來(lái)是老媽一邊洗菜做菜，一邊用喜馬拉雅APP聽(tīng)《三國(guó)》吶！說(shuō)書(shū)人抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，和老媽手里的砧板菜刀剪刀的碰撞聲，奇妙地交織在一起……哦，這大概也算是一種“碎片化閱讀”吧！
周末的午后，是我最自由最嗨皮的時(shí)間——因?yàn)槲铱梢悦皂樀啬闷鹗謾C(jī)，和我的朋友們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上聯(lián)網(wǎng)打幾局游戲，雖然周五剛剛和他們分開(kāi)，不過(guò)在游戲里搭檔廝殺一番，和在學(xué)校里一起上課的`感覺(jué)可完全不同！等我盡興地放下手機(jī)，老媽幽幽地嘆了口氣道：“想當(dāng)年，我們小的時(shí)候，和鄰居家里的小伙伴們一起去弄堂里玩……”得，老媽一回憶往事可是滔滔不絕、綿綿不斷，我趕緊丟給她一句“這就叫‘碎片化娛樂(lè)’呀！”然后一溜煙進(jìn)房間做作業(yè)去嘍！
這就是我們“00后”遇見(jiàn)的“碎片化”生活，我們自覺(jué)或不自覺(jué)地沉浸在碎片化的模式中。我們享受著手機(jī)APP給我們帶來(lái)的便捷，見(jiàn)縫插針地利用所有片段的時(shí)間閱讀網(wǎng)絡(luò)資訊，以父輩無(wú)法理解的方式溝通著彼此之間的情感；但我們也被鋪天蓋地的信息包圍著，無(wú)論是否愿意，那些提示信息總是會(huì)跳出來(lái)阻礙我們的視線，我的同學(xué)們甚至越來(lái)越明顯地感覺(jué)到，自己已經(jīng)逐步喪失了靜下心來(lái)閱讀一本紙質(zhì)書(shū)的耐心……
我們是“00后”，面對(duì)全新的“碎片化”生活，我想我們能做的是揚(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害，唯有盡可能地保留澄凈的心靈，才能在這多變的時(shí)代中，尋找到不變的心靈皈依！
遇見(jiàn)碎片化的生活作文1000字(語(yǔ)文5篇)5
講臺(tái)上，語(yǔ)文老師微皺著眉頭：“這次默寫(xiě)全班都做的不是很理想，但是學(xué)習(xí)委員又是滿分，我想請(qǐng)他來(lái)向各位分享下自己的學(xué)習(xí)方法�！�
“我家離學(xué)校不遠(yuǎn)，每天早上走來(lái)的時(shí)間，我都會(huì)利用起來(lái)，碎片化背書(shū)。相比作業(yè)做到大半夜再迷迷糊糊地拿起書(shū)本，這樣的方式取得了非常好的效果。”
碎片化背書(shū)？我在心里重復(fù)了一遍這個(gè)新名詞，感到一絲新奇和有趣，便親身實(shí)踐了這種背書(shū)方式，果然是事半功倍的效果。這種方法很好地解決了初三作業(yè)量增大，時(shí)間緊張的問(wèn)題，有效地節(jié)省碎片化的時(shí)間，使時(shí)間充分被利用。
我拿了一個(gè)小本子，將難背的英語(yǔ)單詞記錄在上面，方便隨身攜帶。漸漸我發(fā)現(xiàn)，等車(chē)的時(shí)間、排隊(duì)的時(shí)間、走路的時(shí)間都能用來(lái)碎片化背書(shū)，而我掌握的單詞，也越來(lái)越多。
現(xiàn)在有一種教學(xué)方式，利用碎片化的15~20分鐘，和恰好也空著的外教，進(jìn)行口語(yǔ)交流，練習(xí)對(duì)話式的口語(yǔ)。對(duì)于外教來(lái)說(shuō)，這碎片化的時(shí)間，可以賺到錢(qián)，不浪費(fèi)；而對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，碎片化的時(shí)間提升了我們自己的口語(yǔ)能力。
換種方式說(shuō)，我們是在利用碎片化的時(shí)間，進(jìn)行碎片化的背書(shū)練習(xí)口語(yǔ)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，我和身邊的人的生活，都變成了碎片化。
愜意的午后，我在暖暖的陽(yáng)光里翻開(kāi)泛黃的書(shū)頁(yè)，聽(tīng)見(jiàn)爸爸問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳潜緯?shū)看完了沒(méi)有？”
“還沒(méi)吶，今天有空的時(shí)候只來(lái)得及在電子書(shū)上看了幾章節(jié)�！眿寢尶嘈α讼�，“碎片化的閱讀這本書(shū)，看來(lái)要花我不少時(shí)間咯！”
那天和小學(xué)同學(xué)在街邊的.咖啡店偶遇，欣喜地聊了沒(méi)幾句，他便要離開(kāi)趕馬上開(kāi)始的補(bǔ)課班了。我們互相加了微信，只能趁平日在家空著的時(shí)候文字聊天。很多情況下，我在線他有事，他在線我又去忙別的了，聊著聊著就沒(méi)了下文。碎片化的聊天，在留言布置任務(wù)的情況下占盡優(yōu)勢(shì)，節(jié)省了開(kāi)會(huì)聚集大伙的時(shí)間，卻同時(shí)，如果在聊天的情況下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)漸漸淡了人情。
時(shí)代在發(fā)展，我們遇見(jiàn)了碎片化的生活。它的出現(xiàn)，讓我們充分利用了我們的時(shí)間，提升了工作學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到最好的效果，讓我們的生活的節(jié)奏變得充實(shí)豐富�？赏瑫r(shí)，凡事都有兩面性。碎片化的生活，也有它的短處。
走在路上碎片化的背書(shū)，讓我們?cè)僖矝](méi)有多余的精力關(guān)注一路的美好。也許我們看單詞的時(shí)候，一只可愛(ài)的小貓正在搖搖擺擺地從面前走過(guò)；也許我們步履匆匆的時(shí)候，一朵薔薇正在墻角悄然綻放。然而，我們什么都沒(méi)有注意到。
休息空余的碎片化的時(shí)間，我們注視著手機(jī)，認(rèn)真地和手機(jī)屏幕上的那個(gè)人交流，而不是放松地打個(gè)大哈氣，伸個(gè)懶腰，聽(tīng)會(huì)音樂(lè)，看看外面，呼吸下窗外清新的空氣。
碎片化的閱讀，我們?cè)僖哺惺懿坏桨察o坐上3、4個(gè)小時(shí)讀完一本書(shū)的愉悅和滿足感；碎片化的社交，也漸漸淡了人情味
因此，遇見(jiàn)碎片化的生活的同時(shí)，也別忘記看看周?chē)氖澜�，小小地浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，在身邊的美好上，偶爾放緩行走的腳步，讓日子過(guò)得慢些。
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