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我的課改生活作文

時間:2023-05-01 22:27:47 生活作文 我要投稿
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我的課改生活作文

  在我們平凡的日常里,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的我的課改生活作文,希望能夠幫助到大家。

我的課改生活作文

我的課改生活作文1

  如今,課改已經(jīng)成為了普遍現(xiàn)象。所謂課改就是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡稱。他把我們當(dāng)成課程建設(shè)的主體,并以我們?yōu)橹行慕⒆灾、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材,教育模式,教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試,新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個必然階段。課改的實質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情,喚醒我們學(xué)生的內(nèi)在潛力,喚醒自我,塑造人格,建構(gòu)人生發(fā)展體系,讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。成為有成就的人。

  現(xiàn)在的課程比以前的課程有趣多了,以前的課程枯燥無味,而現(xiàn)在的課程既新穎又輕松。先說數(shù)學(xué)吧。以前的數(shù)學(xué)書上很少很少的題的旁邊才有圖可以看,那讓我們起來感覺很枯燥。而現(xiàn)在呢?所有的題旁邊都有畫的`圖,有的還有課外小知識。書的背面還有圖形的分解圖,可以用膠帶做成那個圖形。讓我們更有興趣的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),然而這些都是以前的數(shù)學(xué)書上所沒有的!

  語文呢,以前的語文書上,只有密密麻麻的字,沒有一丁點的插圖,讀著讀著就不想讀了。也不像現(xiàn)在的語文書上有詞語盤點、日積月累,還有一些笑話等以前語文書上從來沒有過的東西。

  有一次,老師講的是《燈光》這一課,我看到的是嶄新的一頁和逼真的插圖,這讓我有種想讀的沖動。終于老師讓閱讀課文了。當(dāng)我讀到郝副營長在點燃了那本書后被機槍打中的時候,我的腦海里出現(xiàn)了當(dāng)時的情景。我為郝副營長感到悲痛!當(dāng)老師講完這一課的時候,我就會背了。這還是我第一次覺得學(xué)語文很容易呢!我想讓我有興趣讀下去的原因是那逼真的畫面啊。

  英語的變化就更突出了,以前上的英語課枯燥無味,只有讀單詞,讀完單詞讀句子。搞的學(xué)生對上英語課沒興趣,上語文課、數(shù)學(xué)課也是如此。

  但現(xiàn)在的英語課、語文課、數(shù)學(xué)課就大不相同了,英語課是以游戲的形式來讓我們記住所學(xué)的單詞,語文課是以勾出我們的興趣來上的,上語文課讓我們覺的很有趣呢!上數(shù)學(xué)課是以搶答的形式來度過的,讓我們覺得上數(shù)學(xué)課很緊張,但又很有興趣,讓我更愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。還有以前的英語書上不是單詞就是句子,而現(xiàn)在的英語書上不僅有單詞、句子,還有單詞表、英語版的童話故事呢!

  我現(xiàn)在覺得經(jīng)過了課改,學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語容易多了。

  以前的書經(jīng)過了課改就變成了今天這種新穎、嶄新的一本本華麗的書,這就是課改的好處。我們在課改的陽光下學(xué)習(xí)著,非常輕松,非常快樂。

  課改就像是信心,讓那些害怕失敗的人重拾信心、戰(zhàn)勝恐懼,獲得成功。

  課改是一個機會,它讓我們抓住能輕松快樂的學(xué)習(xí)的機會。丟掉以前的傳統(tǒng)書本,帶領(lǐng)我們走向新的學(xué)習(xí)時代!

我的課改生活作文2

  我是小學(xué)五年級的學(xué)生,回顧五年的學(xué)習(xí)歷程,我親眼目睹、感受、體驗了新課程給學(xué)習(xí)帶來的快樂體驗;我眼中的課改生活很有意義。具體體會如下:

  首先,老師的教法新穎,激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。常言說,興趣是最好的老師。我們的老師注意在教學(xué)上下功夫,他們在課堂上尊重我們,注重與我們進(jìn)行感情交流與互動,努力為我們的學(xué)習(xí)、交流營造和諧、愉悅、自主的氛圍。老師在開課之初總通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語,讓我們感知教學(xué)內(nèi)容的重要性和趣味性,從而激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。比如:在學(xué)習(xí)“膨脹”一詞之前,老師就讓我們回家那幾顆大豆放在水中泡一下看有什么變化?等第二天上課拿出泡過的大豆與不泡的大豆比較,我們得出的答案是:“泡過的大豆變大了許多”,這是老師說:“泡過的大豆膨脹了”。通過動手實踐的方法我們學(xué)會并且理解了“膨脹”一詞。這樣達(dá)到的知識有趣,新穎不容易忘,又通俗易懂還記憶猶新。

  其次,老師給我們提供展示自己的機會,有利于鍛煉閱讀語言文字的能力。我們這五年的小學(xué)生活豐富多彩,只是成倍增長,視野開闊,還掌握了不少的精妙詞句。因此,總是渴望有更多的機會展示自己的才華。我們的老師就利用課外活動時間,安排一些我們喜歡的活動內(nèi)容,為我們的學(xué)習(xí)、成長搭建了表演舞臺,豐富了我們的課余生活,培養(yǎng)了我們的.閱讀能力。如:“詞語接力賽”、“趣聯(lián)對接賽”、“百科知識競賽”、“美文朗讀賽等”。通過這些活動的開展,我們心理上得到了極大的滿足,學(xué)習(xí)的主動性更強,學(xué)習(xí)的勁頭更大,真正是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我樂學(xué)”。

  最后,老師鼓勵我們質(zhì)疑探究,發(fā)展思維,在探索中自悟。在五年的學(xué)習(xí)中,我感覺老師們總是想辦法引導(dǎo)我們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),主動發(fā)現(xiàn)問題,質(zhì)疑問難。每當(dāng)學(xué)習(xí)一篇課文之前,他們總是要求:首先要對課文進(jìn)行全面的預(yù)習(xí),雖然通過預(yù)習(xí)也不可能什么都能弄懂。但是我們也有虛榮心、有自尊、要面子,往往不懂裝懂,不會裝會,生怕老師同學(xué)恥笑,不敢大膽的提問題。老師好像看透我們的心事,總是想辦法打消我們的顧慮,鼓勵我們談自己的想法,說看法以及談作者為什么會這樣寫?如果你是作者應(yīng)該怎樣布局?我們由“不敢問”到“大膽問”、“敢于問”、“善于問”。根據(jù)問題的內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理,引導(dǎo)我們探究、討論、理解、自悟,形成一套完整的學(xué)習(xí)方法。如:學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》之前,我們質(zhì)疑:課文題目為什么是“飛奪瀘定橋”呢?改成“奪取瀘定橋”不行嗎》?通過合作交流探究得到:“飛奪”是為了突出紅軍戰(zhàn)士與敵賽跑勇往直前,作戰(zhàn)神速的精神。

  總之,我眼中的課改生活豐富多彩,收獲很大。在今后的學(xué)習(xí)生活中我將繼續(xù)努力,堅持不懈。

我的課改生活作文3

  我是一個5年級的學(xué)生,再過3個月就要升6年級了。回憶這5年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)把講課的方式改革了:從前上課時都是老師講、學(xué)生聽。而現(xiàn)在卻變成了學(xué)生討論、老師少講話,我覺得這種講課方式對我、對同學(xué)們都有很大的收獲。

  比如:老師講課時,出示幾個問題,讓我們自己組成小組討論。等到了規(guī)定時間,每個小組都派出一位同學(xué)來回答問題。這樣,既增加了我們回答問題的勇氣,又可以提高思考的能力;我們在學(xué)習(xí)很難理解的詞時,老師都讓我們小組討論,討論后查大詞典,看看誰的思考結(jié)果是對的;在學(xué)習(xí)第四單元日積月累的16個成語時,老師讓我們回家查它的意思,上學(xué)后老師挑成語意思,讓我們猜成語,看看誰能才對,通過這樣一次簡單的問答,鞏固了成語的意思的掌握情況;在我們要學(xué)新課時,老師讓我們回家預(yù)習(xí):1.把課文讀3遍。2.把課后生字組2個詞。3.把課文中不理解的詞語查詞典或工具書了解意思,寫在書上。第2天,老師就很少講課了,讓我們自主學(xué)習(xí),仔細(xì)品味課文中字里行間透露出的`感情。老師的這種教學(xué)方式很新穎,通俗易懂,還鞏固了我們對課文的掌握。

  其次,老師給我們提供了展示自己閱讀能力的機會,有利于鍛煉閱讀語言和文字的能力。就像我們在學(xué)略讀課文時,課文上面有閱讀提示,老師就挑個同學(xué)讀,并在同學(xué)讀完后畫出一共有幾個問題;當(dāng)我們在做《快樂小博士》(學(xué)習(xí)資料)時,老師會給我們20分鐘時間,做完后從第1排第1位同學(xué)開始念答案,念到難點題時,老師會詳細(xì)的講解。在念的過程中,發(fā)現(xiàn)有錯題就用紅筆改正,評講完后,再讓老師檢查,檢查出錯誤時要補5遍。

  老師有時候還在夢想教室給同學(xué)們上夢想課。記得有一次,老師準(zhǔn)備了讓我們更認(rèn)識自己外貌特點的課件,還插入了許多夸張后的漫畫明星圖,讓同學(xué)們猜一猜是誰,猜出后,說說他(她)外貌的哪些特點讓自己猜出了這個明星。最后,老師讓同學(xué)們在本子上畫出自己的自畫像,畫完后挑出幾個同學(xué)的畫通過投影儀等設(shè)備出示,讓同學(xué)們猜一猜,猜對的那個同學(xué)要說說自己是從哪些外貌特征猜出是某個同學(xué)的。

  政府也為學(xué)校的每個班級都配上了電子白板等先進(jìn)設(shè)備,使我們的學(xué)習(xí)生活更加有趣,同時也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。常言道:興趣是最好的老師。同學(xué)們在這樣優(yōu)異的環(huán)境中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率和考試成績都翻了倍。

  總之,我眼中的課改生活是豐富多彩、收獲很大的,我希望今后能一直保持著這種學(xué)生討論、老師很少講課的學(xué)習(xí)方式,同時也希望教室的學(xué)習(xí)設(shè)備能越來越先進(jìn),自己的學(xué)習(xí)成績能步步高升!

我的課改生活作文4

  如果以前的課堂是冬季那一抹草的枯黃,那么,現(xiàn)在的課堂就是春天里的百花爭艷。

  習(xí)慣了課改前的黑白色——不用思考,老師會對答案;不用互問,老師會幫助解答;不用動手,老師已備好了一切。學(xué)習(xí)好像只是老師的事情,我們習(xí)慣了所有的現(xiàn)成,課堂上被動的聽,被動的記,被動的寫,我們?nèi)缫粋被誰操縱的機器人,我們感到學(xué)習(xí)是多么的枯燥和乏味,所以,課堂上睡覺的人越來越多,自主學(xué)習(xí)的'學(xué)生越來越少,課堂生活如冬季般的單調(diào)和沒有生機。

  課改如一聲春雷驚醒了所有懵懂的人,我們生活的春天來了。看!

  課改生活是Green綠——課改讓我們看到了生機!同學(xué)們手中多了一份學(xué)案,那是老師智慧的結(jié)晶,是我們課堂上最初、最耀眼的綠。那抹綠讓我們感受到了蓬勃向上,令我們振奮不已。我們拿著手中的學(xué)案,心中就有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),在獨立思考學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們學(xué)會了合作和探究,漸漸地課堂不再是老師一個人的陣地,而是我們自我展示的舞臺;老師不再唱著獨角戲,而是一起合作分享成果。課堂上打瞌睡的人少了,積極思考、爭著發(fā)言的人多了。這抹綠打破了冬的沉寂,孕育了春的活躍和希望。

  課改生活是Red紅——課改讓我們充滿熱情和干勁。在老師和組長的帶領(lǐng)和號召下,我們的課堂學(xué)習(xí)更加活躍主動,討論的氛圍更加熱烈,小組長正帶領(lǐng)著組員學(xué)習(xí),老師在各組之間轉(zhuǎn)悠,不時地指點,大家學(xué)習(xí)檢測之后,會提出自己的問題,這些問題在共同的交流后得到解答,不僅縮短了做題的時間,還提高了答案的正確率,不僅提高了課堂的學(xué)習(xí)效率,而且大幅的提高了學(xué)習(xí)成績。我們在進(jìn)步的喜悅中更加充滿學(xué)習(xí)興趣和干勁,我們相信我們的課堂學(xué)習(xí)會愈發(fā)的紅紅火火蒸蒸向上。

  課改生活是Colourful色彩斑斕——課改讓我們百花爭艷。我們在課改中收獲了快樂,在快樂中收獲了成果。我們的各科成績比以前提高了近二十分,尤其是英語,我們不再覺得恐懼,每天的十分鐘晨讀讓我們欣賞了句子的音律是多么的優(yōu)美,每天的課后閱讀訓(xùn)練讓我們收獲的不僅僅是知識,還有更多的精神上的洗禮。我們在各自不同的起跑線上奔跑,我們各自制定并實現(xiàn)著自己的目標(biāo)。老師在拔尖培優(yōu)的基礎(chǔ)上,更加側(cè)重補差和激勵中等;為了激勵我們更好地合作學(xué)習(xí),老師想出了很多的方法,競賽、搶答等,可謂“花招百出”,我們在老師的引導(dǎo)下,利用各種優(yōu)勢,不僅增強了自我學(xué)習(xí)的能力,也在幫助他人中收獲了友誼,我們每個人都在用自己的力量來爭艷,來點綴春天。

  這就是我眼中的課改生活!課改如燈,點燃希望;課改如火,給人激情;課改如春,催生力量;課堂因課改而蓬勃,收獲因不同而精彩!

我的課改生活作文5

  如果要我來描述我們的課改生活,我想將它用冬、春、夏、秋四個季節(jié)來概括。

  冬,剛分小組時,同學(xué)們很興奮,因為我們將要接觸一種全新的、以學(xué)生合作討論為主的學(xué)習(xí)模式。那時,我們對未來的學(xué)習(xí)生活充滿了向往。然而,接下來的學(xué)習(xí)生活卻不盡如人意。由于我們早已習(xí)慣獨來獨往的學(xué)習(xí)方式,再加上開學(xué)之初彼此之間又不熟悉,所以課改之初,我們雖說分了小組,但我們并沒有形成學(xué)習(xí)上的互相討論、互相幫助的現(xiàn)象。依舊是“只掃自家門前雪,不管他人瓦上霜”。

  春,在老師的帶領(lǐng)、班長的號召下,我們漸漸形成了合作探究的意識。漸漸課堂不再是老師的課堂,而成了學(xué)生自我展示的舞臺。老師唱獨角戲的機會少了,上課打瞌睡的人少了;學(xué)生討論的機會多了,上課積極思考、爭著發(fā)言的人多了。

  現(xiàn)在的課堂就好像春天里萬物復(fù)蘇、百花爭艷。

  看,這邊正討論著如何用更簡單的方法解出這道題,那邊正商量著下次如何避免犯同樣的錯誤。老師則“悠閑”地踱著方步,在各個組間轉(zhuǎn)悠,不時地指點幾下。這堂本枯燥無味的試卷評講課,因大家的積極合作而上得有聲有色。

  我們在合作中分享快樂,在快樂中收獲知識。

  夏,為了讓我們更好的合作,老師們絞盡腦汁,想出了用活動單的辦法,大大提高了我們的積極性。

  所謂“活動單”就是一堂課的流程,將一堂課所需解決的問題羅列下來。這也大大提高了我們的課堂效率。拿到活動單,首先映入眼簾的是本課目標(biāo),這就為我們討論確定了方向。接下來,我們按照活動一、二、三,很快就掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  課堂上,同學(xué)們也不再有所拘束,討論的氛圍更加熱烈。老師們也不閑著,“花招百出”。 一會兒,讓我們比賽哪個組能又快又準(zhǔn)確地寫出答案;一會兒,又讓我們搶答拋出的`問題。在這樣的氛圍中,一堂課眨眼間就過去了。

  活動單讓我們的思維匯到一起,猛烈碰撞。

  秋,當(dāng)我們遇到相同的問題在小組內(nèi)交流時,每一個小組成員都會陳述自己的觀點。幾個觀點一碰撞,我們能很快得到正確的答案。相較以往,不僅縮短了做題的時間,還提高了答案的正確率。我們學(xué)會了利用“合作”這個優(yōu)勢,增強了自我學(xué)習(xí)的能力。

  懷揣著秋的收獲,我們充滿干勁奔向未來。

  冬的沉寂孕育了春的活躍;春的活躍帶動了夏的熱情;夏的熱情催生了秋的收獲。學(xué)習(xí)如四季,因為不同,所以精彩。

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