老師領我走入人生作文1300字
第1篇老師領我走入人生作文1300字
有人說，教師是人類靈魂的工程師，因為他們無時無刻不在塑造著我們的靈魂；有人說，教師是引導者、指向標，因為他們讓我們這一條條迷茫的小船，找到了迷失的方向；有人說，教師是那一片片的綠葉，因為他們默默地陪襯著祖國的花朵。是啊，他們就是這樣，無私地奉獻著…… 在我的生活中，每一個老師給我的幫助都是極大的，是他們伸出雙手，把我領入了知識的殿堂，是他們以切身的行動，教會了我怎樣學習、生活、做人和創(chuàng)造。然而，給我印象最深刻的則是我的科學老師——方老師�！ � 可能是因為自己是女孩子的緣故，對科學那深奧的知識缺少興趣，覺得那些知識太漫無邊際，枯澀難懂。而方老師的出現(xiàn)，讓我真正感到了科學就在我們身邊，但需要我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。四季的更替，鳥兒的遷徙，似乎都蘊藏著無數(shù)的科學道理。漸漸，我喜歡上了科學課。也許，我真正喜歡的是方老師那幽默講解與極強的感染力。當時，元素周期表真的好難背，望著一個個不曾相識的元素名稱，我不知所措。而方老師卻將那枯燥的“氫氦鋰鈹硼……”編成了一個有趣的小故事：青海有個叫呂皮的小朋友……，一陣陣的笑聲不斷地從班里傳來。我們就是這樣，在方老師的教導下快樂地學習。 有一次，方老師叫我?guī)椭褧系囊粋�表格給大家校對一下。拿著方老師那本“飽經(jīng)風霜”的課本，看著書本上密密麻麻的小字，我剎那間明白：那一個個的故事，一個個順口溜，一個個知識的補充，耗費了老師很多很多的時間和心血。他一定要查找大量的課外資料，不為別的，只為了讓我們學得有興趣，學得開心，學得容易。捧著方老師的課本，我的心靈受到震憾。方老師的形象在我的心中，得到了進一步的升華。一個知識淵博的老師，對待教學工作是那么的嚴謹，作為以學習為本職的學生，不是更應該努力去掌握更多的知識嗎？ 由于方老師的和藹可親，我們班上的同學都很愿意與方老師交流。可是，在一次實驗中，我們卻發(fā)生了短暫的不愉快。一個同學由于急于求成，還沒有領會制作的要點和注意事項，就開始了行動，結(jié)果搞了個“水漫金山”，還引發(fā)了“火情”。方老師發(fā)現(xiàn)狀況后，立即讓所有正在高高興興做實驗的同學全部停下來，并狠狠地把全班同學批評了一通，搞得很多同學不服氣。我也很詫異：人人都有不會和不懂的時候，一個人犯了錯，批評一個人也就夠了。俗話說法不責眾。方老師怎么可以這么做？ 可第二天的科學課上，方老師說的那番話卻讓我永遠記憶猶新：“學習知識來不得半點馬虎，實驗之前必須搞清楚的所有的事項，否則后果不堪設想。昨天，老師態(tài)度不好，希望同學們諒解。”在方老師的指導下，我們重新開始了實驗課。大家做得是那么地認真，很快就試驗成功，興奮的心情溢于言表。是啊，人人都有犯錯誤的時候，方老師也不例外，但是他勇于坦誠地承認錯誤，主動地與我們溝通，讓我們從中也感受了他的人格魅力�！ � 我很慶幸自己在學生時代，遇上了方老師。是他為我播下了知識的種子，并讓它逐漸地生根發(fā)芽；是他領我走近了生活，并讓我感覺其中的酸甜苦辣。在他的身上，我學到的不僅僅是知識，更多的是做人的道理。也感受到了積極進取的精神、嚴謹求學的態(tài)度，還有快樂的人生……
第2篇老師領我走入人生作文1300字
有人說，教師是人類靈魂的工程師，因為他們無時無刻不在塑造著我們的靈魂；有人說，教師是引導者、指向標，因為他們讓我們這一條條迷茫的小船，找到了迷失的方向；有人說，教師是那一片片的綠葉，因為他們默默地陪襯著祖國的花朵。是啊，他們就是這樣，無私地奉獻著
在我的生活中，每一個老師給我的幫助都是極大的，是他們伸出雙手，把我領入了知識的殿堂，是他們以切身的行動，教會了我怎樣學習、生活、做人和創(chuàng)造。然而，給我印象最深刻的則是我的科學老師方老師。
可能是因為自己是女孩子的緣故，對科學那深奧的知識缺少興趣，覺得那些知識太漫無邊際，枯澀難懂。而方老師的出現(xiàn)，讓我真正感到了科學就在我們身邊，但需要我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。四季的更替，鳥兒的遷徙，似乎都蘊藏著無數(shù)的科學道理。漸漸，我喜歡上了科學課。也許，我真正喜歡的是方老師那幽默講解與極強的感染力。當時，元素周期表真的好難背，望著一個個不曾相識的元素名稱，我不知所措。而方老師卻將那枯燥的氫氦鋰鈹硼編成了一個有趣的小故事：青海有個叫呂皮的小朋友，一陣陣的笑聲不斷地從班里傳來。我們就是這樣，在方老師的教導下快樂地學習。
有一次，方老師叫我?guī)椭褧系囊粋�表格給大家校對一下。拿著方老師那本飽經(jīng)風霜的`課本，看著書本上密密麻麻的小字，我剎那間明白：那一個個的故事，一個個順口溜，一個個知識的補充，耗費了老師很多很多的時間和心血。他一定要查找大量的課外資料，不為別的，只為了讓我們學得有興趣，學得開心，學得容易。捧著方老師的課本，我的心靈受到震憾。方老師的形象在我的心中，得到了進一步的升華。一個知識淵博的老師，對待教學工作是那么的嚴謹，作為以學習為本職的學生，不是更應該努力去掌握更多的知識嗎？
由于方老師的和藹可親，我們班上的同學都很愿意與方老師交流�？墒�，在一次實驗中，我們卻發(fā)生了短暫的不愉快。一個同學由于急于求成，還沒有領會制作的要點和注意事項，就開始了行動，結(jié)果搞了個水漫金山，還引發(fā)了火情。方老師發(fā)現(xiàn)狀況后，立即讓所有正在高高興興做實驗的同學全部停下來，并狠狠地把全班同學批評了一通，搞得很多同學不服氣。我也很詫異：人人都有不會和不懂的時候，一個人犯了錯，批評一個人也就夠了。俗話說法不責眾。方老師怎么可以這么做？
可第二天的科學課上，方老師說的那番話卻讓我永遠記憶猶新：學習知識來不得半點馬虎，實驗之前必須搞清楚的所有的事項，否則后果不堪設想。昨天，老師態(tài)度不好，希望同學們諒解。在方老師的指導下，我們重新開始了實驗課。大家做得是那么地認真，很快就試驗成功，興奮的心情溢于言表。是啊，人人都有犯錯誤的時候，方老師也不例外，但是他勇于坦誠地承認錯誤，主動地與我們溝通，讓我們從中也感受了他的人格魅力。
我很慶幸自己在學生時代，遇上了方老師。是他為我播下了知識的種子，并讓它逐漸地生根發(fā)芽；是他領我走近了生活，并讓我感覺其中的酸甜苦辣。在他的身上，我學到的不僅僅是知識，更多的是做人的道理。也感受到了積極進取的精神、嚴謹求學的態(tài)度，還有快樂的人生
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