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可愛的校園作文

時(shí)間:2023-05-07 09:56:38 美麗的校園作文 我要投稿

可愛的校園作文

可愛的校園

我們的學(xué)校在長治市華豐北路。校園里雖然沒有高大的教學(xué)樓,也沒有引人入勝的景觀,但是環(huán)境幽靜清新,是個(gè)可愛的地方。

可愛的校園作文

走進(jìn)校園的大門,首先映入眼簾的是一幅充滿書香之氣的壁畫,有孔子、老子、孟子,他們神態(tài)可鞠,讓人肅然起敬。再加上激人奮進(jìn)的精辟名言,好像在時(shí)時(shí)督促我們好好學(xué)習(xí),天天向上。進(jìn)了大門朝北走,便到了寬大、美麗、干凈的校園。

校園的地面是由六邊形的彩磚鋪成的,綠的、黃的、紅的,就像我們的校園生活一樣多姿多彩。校園四周有許多花壇,到了春暖花開的季節(jié),校園四周花團(tuán)錦簇,綠草如茵。國旗臺(tái)在校園的正前方,每到星期一,我們?nèi)w師生都站在寬大的校園里唱著國歌,莊嚴(yán)地將五星紅旗高高升起。校園里還有各種各樣的健身器材。課下,我們都在校園里盡情地玩耍,這里便成了同學(xué)們的樂園。校園的正北方向有一棟三層樓房,這就是我們的教學(xué)樓。

教學(xué)樓前豎著四個(gè)宣傳欄,上面是我校各位老師的簡歷和一些優(yōu)秀學(xué)生的照片和介紹。教學(xué)樓里各個(gè)教室窗明幾凈,不時(shí)的傳出老師的講課聲和同學(xué)們的朗朗讀書聲。教學(xué)樓的后面是多功能廳,像搞一些開會(huì)、唱歌、朗讀、跳舞等活動(dòng)時(shí),我們就會(huì)來到這里。多功能廳緊挨著是電教室,信息課,我們就會(huì)在這里走進(jìn)神奇的電腦世界。作文

我們的校園不大,卻設(shè)施完善。這里是我們學(xué)習(xí)的世界,玩耍的天堂,我愛這個(gè)美麗又可愛的校園。

華豐路小學(xué)作文

四(1)班

王一璨

可愛的校園

可愛的校園

廣東省陽春市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五(1)班余明靜

我是一名小學(xué)生,有那可愛的校園伴我一起成長,在這五年里,我從一個(gè)稚嫩的兒童,長成一個(gè)學(xué)生。那可愛的校園給了我許多童真的回憶,它記載著我的童年,記載著我幼稚的身影。

當(dāng)我第一次背著小書包,走進(jìn)那綠草如蔭,書聲瑯瑯的校園時(shí),校園給我的印象是??校園是可愛的。當(dāng)我摔了跤時(shí),哥哥姐姐跑過來扶起我,并熱情地尋問我摔哪了。我覺得校園是可愛的,因?yàn)樗嘤艘淮P(guān)心熱愛的學(xué)生。作文

校園是可愛,當(dāng)我看見,老師的辦公室有幾個(gè)大哥哥大姐姐在認(rèn)真地聽老師分解難題,認(rèn)真地回答老師的問題時(shí),我覺得校園是可愛的因?yàn)樗嘤艘淮趭^好學(xué)的學(xué)生。

當(dāng)我看見幾個(gè)哥哥姐姐在老師的指導(dǎo)下拿著掃把清洗教室,認(rèn)真地把每一個(gè)座位清洗干凈,再把每張桌子都抹干凈,教室里窗明幾凈時(shí),我覺得校園是可愛的,因?yàn)樗嘤艘淮鸁釔蹌趧?dòng)的學(xué)生。作文

在校園哥哥姐姐的關(guān)懷下,我也長大了,他們也小學(xué)畢業(yè)了,我和我的同學(xué)們也像大哥哥大姐姐們那樣關(guān)愛小同學(xué),尊師力學(xué),熱愛勞動(dòng),勤奮好學(xué)……

這一切一切,都要感謝可愛的校園,感謝可愛的校園培育了一代又一代對社會(huì)有用的人材。

地址:廣東省陽春市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五(1)班

郵碼:529600

可愛的校園

可愛的校園 四川省成都市龍江路小學(xué)五年級六班錢元周 高大、雄偉的教學(xué)樓,筆直的旗桿,迎風(fēng)飄揚(yáng)的紅旗,有趣的教室名……組成了我可愛的校園。校門在一座弧形的廊橋下,廊橋又是三年級同學(xué)玩耍的地方。每當(dāng)你站在橋下,都能聽到跑來跑去的腳步聲和爽朗的笑聲。廊橋的左側(cè)是迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗,每周星期一,我們都會(huì)望著它緩緩升上旗桿。旗臺(tái)左下方是一塊巨大的棋盤,上面是學(xué)校請工人叔叔做的棋子,形成了一副殘局分別放在不同的棋格上。這可不是隨便擺放的,而是想讓同學(xué)們開發(fā)智力,想辦法贏了這局。棋盤上面是綜合樓,綜合縷有會(huì)議室、電腦房等教室。教室的名字也特別有趣。比如說我們安靜看書的閱讀室叫做“蟲蟲俱樂部”;我們唱起動(dòng)聽的歌聲是在音樂教室,“外號(hào)”叫做“天籟之音”……綜合縷的前方便是教學(xué)樓,教學(xué)樓有五層,每層都有十幾個(gè)教室。有讓同學(xué)學(xué)習(xí)的六個(gè)教室,有讓老師們辦公的辦公室等。在學(xué)校中央是寬大的操場,中間是代表我們學(xué)校的;,真好玩。周圍有許多圈塑膠跑道,同學(xué)們經(jīng)常在上面跑來跑去,玩得滿頭大汗。大操場的右側(cè)是風(fēng)雨操場,即使刮風(fēng)下雨,同學(xué)們都可以在風(fēng)雨操場里上體育課。走了一圈,又往回走,草地上銅鑄的毛筆、鉛筆等巨大建筑物讓我覺得學(xué)校是多么有文化氣息!這就是龍江路小學(xué)—我可愛的校園。 指導(dǎo)教師:唐玲玲

可愛的校園

可愛的校園我們的校園是個(gè)美麗的校園,他的美麗讓我離開不了它。春天的校園變得更美麗了。生物圓里的花草很多,鮮花非常美,還傳來一股清香。紫荊花樹上的花非常鮮艷,像是對我們展開了歡樂的笑臉,而且樹上的紫荊花很多,再加上樹葉的嫩綠,眼前一片明艷。園里還種有玫瑰,看上去非常美。它雖然比不上薔薇的萬花競放,比不上石榴花的艷如紅霞,不過它的絢麗多彩,更是泌人心脾。還有嬌艷的紫茉莉,真實(shí)花色迷人。一簇簇鮮艷的花朵,聚集在葉片下,猶如無數(shù)只蝴蝶,微微張開翅,停在空中,凝然不動(dòng)。再往里走,有一個(gè)小魚池,里面有金魚、對蝦、小烏龜,金魚在水里穿來游去,真是魚躍人歡。對蝦再水里自由自在,因?yàn)轸~池大,對蝦小,所以說他真是自由自在。小烏龜像一個(gè)害羞的小姑娘,無論誰來,他仍然都凝然不動(dòng)這里真是魚游蝦樂!可惜我離開了這個(gè)可愛的母校,不過它的美麗永留在我的心間。

可愛的校園

可愛的校園 廣西區(qū)恭城縣直三小四蔣婕妤 我們的學(xué)校是縣直三小,它座落在太平街的后面。你來到我們的學(xué)校,首先映入眼簾的是一塊用磚頭砌成的碑,上面寫著幾個(gè)大字,“百年之計(jì),教育為本------”碑的上面還插著幾面彩旗,微風(fēng)吹來,彩旗就迎風(fēng)招展。再往右走,可以看見一幢高大的教學(xué)樓,在二樓的陽臺(tái)邊上,端端正正地寫著八個(gè)鍍金的大字,“誠實(shí)、勤奮、拼搏、創(chuàng)新!彼肋h(yuǎn)鼓舞著同學(xué)們努力學(xué)習(xí)。我們的教室在三樓的第三間,教室寬敞、明亮,一排排桌椅擺得整整齊齊------教學(xué)樓的前面是一個(gè)大操場,操場中間栽著兩棵小樹,小樹周圍還圍上了兩米高的籬笆,把小樹圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。操場中間的左邊有一噴水池,池中間是一座假山,噴出來的青水把假山?jīng)_得一塵不染。水池的周圍是一個(gè)花圃,里面栽了許多鮮花,有太陽花、菊花、三角梅------微風(fēng)吹來一陣陣花香撲鼻而來,使人神清氣爽、心曠神怡。早上,一輪紅日從東方冉冉升起,把深藍(lán)色的天空點(diǎn)綴得萬紫千紅。這時(shí),校園里傳來了一陣陣瑯瑯的讀書聲。我愛您,恭城縣直第三中心小學(xué)。 指導(dǎo)教師:楊麗榮

可愛的校園

高大、雄偉的教學(xué)樓,筆直的旗桿,迎風(fēng)飄揚(yáng)的紅旗,有趣的教室名......組成了我可愛的校園。

校門在一座弧形的廊橋下,廊橋又是三年級同學(xué)玩耍的地方。每當(dāng)你站在橋下,都能聽到跑來跑去的腳步聲和爽朗的笑聲。

廊橋的左側(cè)是迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗,每周星期一,我們都會(huì)望著它緩緩升上旗桿。旗臺(tái)左下方是一塊巨大的棋盤,上面是學(xué)校請工人叔叔做的棋子,形成了一副殘局分別放在不同的棋格上。這可不是隨便擺放的,而是想讓同學(xué)們開發(fā)智力,想辦法贏了這局。棋盤上面是綜合樓,綜合縷有會(huì)議室、電腦房等教室。教室的名字也特別有趣。比如說我們安靜看書的閱讀室叫做“蟲蟲俱樂部”;我們唱起動(dòng)聽的歌聲是在音樂教室,“外號(hào)”叫做“天籟之音”......

綜合縷的前方便是教學(xué)樓,教學(xué)樓有五層,每層都有十幾個(gè)教室。有讓同學(xué)學(xué)習(xí)的六個(gè)教室,有讓老師們辦公的辦公室等。作文

在學(xué)校中央是寬大的操場,中間是代表我們學(xué)校的;,真好玩。周圍有許多圈塑膠跑道,同學(xué)們經(jīng)常在上面跑來跑去,玩得滿頭大汗。

大操場的右側(cè)是風(fēng)雨操場,即使刮風(fēng)下雨,同學(xué)們都可以在風(fēng)雨操場里上體育課。作文

走了一圈,又往回走,草地上銅鑄的毛筆、鉛筆等巨大建筑物讓我覺得學(xué)校是多么有文化氣息!

這就是龍江路小學(xué)—我可愛的校園。

  來源:http://m.unjs.com/e/201506/04147960.html

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