六年級(jí)年的作文(錦集3篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的六年級(jí)年的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級(jí)年的作文 篇1
寧?kù)o的天空點(diǎn)綴著幾顆明亮的星星，加上一層寒霧的籠罩，使靜謐的天空婀娜多姿。引發(fā)起人無(wú)限的遐思。
魚(yú)兒沒(méi)有健壯的翅足，卻能從水底騰躍而起，在空中演繹一段完美的弧線；嬌弱的花朵在烈日的炙烤和風(fēng)雨的襲擊中黯然凋落，來(lái)年卻又含苞待放，證明了自己絢麗的色彩。這些足以讓人驚羨，可是，醉翁之意不在酒，我認(rèn)為最美的瞬間不在這些。
心里翻找著一頁(yè)頁(yè)關(guān)于回憶的書(shū)籍，鎖定了不經(jīng)意間的那一幕。
那個(gè)周末決定，到老奶奶家共進(jìn)午餐。陽(yáng)光灑在路上，枝頭的鳥(niǎo)兒也開(kāi)始追尋冬天的腳步。當(dāng)我推門(mén)而入時(shí)，老奶奶充滿期待的臉上就泛起燦爛的笑容，以迎接我的到來(lái)。當(dāng)與她美美的飽餐一頓后，我就躺在床上翻閱書(shū)籍，老奶奶就坐在沙發(fā)上泡一壺清茶，笑瞇瞇地看著我。陽(yáng)光打在身上，讓人不覺(jué)有一絲倦意。
很快我不敵睡意，躺到床上，呼呼大睡。見(jiàn)狀，老奶奶走到跟前，用那蒼白無(wú)力的`手把我向里擁了擁，然后從另一個(gè)房間抱著被子走過(guò)來(lái)。厚重的被子遮擋住她的臉，只見(jiàn)她踱著步子，一點(diǎn)一點(diǎn)的靠近。然后，給我輕輕蓋上，整理好邊邊角角，生怕驚動(dòng)了熟睡的我�？墒�，我怎么會(huì)沒(méi)有察覺(jué)呢？我偷偷地將眼睛睜開(kāi)一條小縫。
午后的陽(yáng)光總是那么愜意，映照著窗外我與老奶奶一起種的石榴樹(shù)，投下了斑駁的樹(shù)影，搖搖晃晃。老奶奶離開(kāi)的時(shí)候，腳步左右顛簸，那背影隱隱約約的仿佛與陽(yáng)光融為一體。人景交融，一切都顯得那么和諧，那么親切。
不久，老奶奶睡著了，她的呼吸很真切，表情很和藹，臉上的皺紋見(jiàn)證了歲月的流逝，彎彎的駝背也留下了歲月的烙印。
陽(yáng)光灑在她的臉上，那是我記憶中最美的瞬間。
六年級(jí)年的作文 篇2
我是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，自由自在地在天空中飛翔。我喜歡在天空中俯視大地的感覺(jué)，更喜歡飛向有著我美好幻想的大地。
我是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，飛呀飛，飛過(guò)了一個(gè)花叢。恰好，風(fēng)姐姐出來(lái)散步了，遇見(jiàn)了我和一群嬌羞的花姑娘。花姑娘在風(fēng)姐姐的帶領(lǐng)下，跳起了一支支優(yōu)美的舞蹈！你瞧瞧，多么令人陶醉啊，我都欣賞得入了神！這時(shí)候，風(fēng)姑娘突然離去了，花姑娘也停止了舞蹈，她們紛紛向我投來(lái)告別的目光。
我是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，飛呀飛，掠過(guò)了一條小河。于是，我停在河岸旁。河大哥，他用他那低沉的男低音歌唱著一首首歡樂(lè)的歌。透過(guò)這歡悅的歌曲，傳播著他歡快的`心情，多么動(dòng)聽(tīng)啊！在旁邊欣賞的我情不自禁地陶醉其中，不忍離開(kāi)了。
我是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，飛呀飛，飛過(guò)一條瀑布。那磅礴的氣勢(shì)，讓我不禁停住了腳步，靠在旁邊的巖石上。瀑布叔叔在那唱和著一首首自創(chuàng)的小詩(shī)，認(rèn)真聆聽(tīng)的我沉浸在那優(yōu)美的詩(shī)的境界中。
我是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，我喜歡這世界上的一切。因?yàn)檫@個(gè)世界上的一切都是那么美妙、動(dòng)聽(tīng)。我是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，懷著對(duì)未來(lái)的憧憬，載著對(duì)現(xiàn)實(shí)的信心，我將穿越重重迷霧，不斷飛向更高的天空！
六年級(jí)年的作文 篇3
昨天，我和一位省級(jí)示范性高中老師進(jìn)行了閑聊，閑聊中，他不時(shí)流露出許多的無(wú)奈與惋惜：有些學(xué)生在中招時(shí)曾以高分被學(xué)校錄取，但到學(xué)校后，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏科學(xué)持久的學(xué)習(xí)力，成績(jī)慢慢落了下來(lái)，最終導(dǎo)致輟學(xué)，更值得痛惜的是這樣的學(xué)生還位數(shù)不少。
聽(tīng)過(guò)后，我很為這些學(xué)生扼腕嘆息，但仔細(xì)思忖，不只是高中存在這樣的情況。有的孩子在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但一到初中，就下降了；有的學(xué)生在高中學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但一到大學(xué)，有的科目不得不進(jìn)行補(bǔ)考才能勉強(qiáng)過(guò)關(guān)；有的學(xué)生在大學(xué)是高材生，但一到社會(huì)，一踏上工作崗位，卻不能適應(yīng)新的工作環(huán)境，有的甚至不能勝任本職工作。造成這些情況的原因固然是多方面的，但缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏科學(xué)持久的學(xué)習(xí)力，應(yīng)是主要原因。
受應(yīng)試教育影響，學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校，就在為各種各樣的考試做準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)的目的不是為了將來(lái)成為合格的建設(shè)者，而是能順利地升入重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)，然后謀份好的工作，在這種體制下，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得不到有效的培養(yǎng)；學(xué)生對(duì)學(xué)科不能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只是為了應(yīng)付考試而機(jī)械地學(xué)習(xí)，為了取得高分而苦苦拼搏；學(xué)生是在老師“保姆式”的呵護(hù)下，進(jìn)行被動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生的知識(shí)是被老師硬灌輸進(jìn)去的；作業(yè)是老師布置的，必須完成，因?yàn)槔蠋熯�要批改；每次考試一定得考好，否則會(huì)受老師的批評(píng)和家長(zhǎng)“高壓”制裁。在這種“包辦”的教育模式下，學(xué)生成了知識(shí)的容器，學(xué)生不能生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全是“唯師命而從”，正真成了“溫室里的花朵”，一旦不能遇到“保姆式”的教師，一旦缺乏了對(duì)學(xué)習(xí)的`監(jiān)管，學(xué)生就成了斷線的風(fēng)箏，迷失了進(jìn)取的目標(biāo)，隨風(fēng)飄搖，最終導(dǎo)致成績(jī)下滑，甚至輟學(xué)。
常言道：授之以魚(yú)，不如授之以漁。我們做教師的不可能陪伴學(xué)生終生，因此我們只有交給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力，這樣，不論進(jìn)行何種學(xué)段的學(xué)習(xí)，遇到什么樣的教師，遇到什么樣的工作環(huán)境，在工作中遇到什么樣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只要樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念，具備了科學(xué)持久的學(xué)習(xí)力，那么就不會(huì)被外界因素所干擾，就不會(huì)在學(xué)業(yè)的道路上半途而廢，更不會(huì)踏入社會(huì)后無(wú)所適從，這應(yīng)該是教師交給學(xué)生最有用的東西，也是教育應(yīng)該賦予學(xué)生的最基本最珍貴的能力。
幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)持久的學(xué)習(xí)力，不能靠一朝一夕的努力，應(yīng)該把這種理念、這種習(xí)慣當(dāng)成一門(mén)課程去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，并且教師要起到榜樣示范作用，只有教師有了這樣的理念，有了這樣的行動(dòng)，學(xué)生才會(huì)去效仿、去學(xué)習(xí)，學(xué)生只有學(xué)好了這門(mén)課程，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，也才能成為未來(lái)社會(huì)的合格公民。
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