段考之后小學(xué)六年級(jí)作文

　　“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根！”這是一句在校園里流傳得頗為廣泛的“順口溜”。事實(shí)上是不是這樣的？應(yīng)不應(yīng)該是這樣的呢？

　　本學(xué)期重大的段考過去了。段考成績出來以后，便是幾家歡喜幾家愁了。你看——

　　D君端坐桌前——桌上攤著“砸了鍋”的試卷——凝神靜思，忽發(fā)語：“我這次考的這么差，如何向親戚交待呀？我要給他們丟臉的……我真的很想考好�。　闭f罷，一滴淚珠，從那明亮的眼睛中滾了出來……

　　數(shù)學(xué)也發(fā)了下來。L君看到自己的試卷上紅紅的“97”，拍案大叫：“哪扣了三分？”后來找到，扣分的.原因是計(jì)算題一個(gè)步驟沒寫清楚——他當(dāng)然認(rèn)為寫清楚了——于是，大罵數(shù)學(xué)老師“白癡”。正罵間，數(shù)學(xué)老師走了過來，問：“試卷走有什么不對嗎？”L君不失時(shí)機(jī)地逮住老師，一陣軟磨硬泡，總算讓老師不情愿地加了兩分走了。然后，L君又拿著那張已變成了“99”分的試卷繼續(xù)破口大罵數(shù)學(xué)老師還是扣了他一分，繼而又為加上兩分高興得直跺腳，不住地說他又比某某高了兩分了。

　　同時(shí)，英語考試出了個(gè)不大不小的問題：他班的英語老師在一次小考的時(shí)候，不慎錯(cuò)拿了段考的試卷給學(xué)生們考，考完后還講解了一番。真正段考時(shí)，還是那份老試卷。于是，他們班的英語成績平均高達(dá)94分。我們班的英語老師拿著成績單進(jìn)教室說我們比他們低了好幾分。當(dāng)我們七嘴八舌地把原委告訴老師后，他才恍然大悟：“原來是這樣，那好我們不提此事，言歸正傳，上課！”一點(diǎn)也沒有懊喪或沾沾自喜的神色。我們向老師豎起了大拇指。

　　考試，是老師借以督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和檢測學(xué)生水平的較好手段，這本無可非議。但是，考試的副產(chǎn)品——分?jǐn)?shù)，卻成了學(xué)生的“命根”，成了他們炫耀的資本和思想的包袱。這是有悖于組織考試者的初衷。

　　我們要發(fā)揮考試的真正作用就不能像D君和L君那樣，或悲或喜。而要像我們的英語老師那樣，淡然對待分?jǐn)?shù)，將主要精力放在提高能力、打好下一丈上。

　　許多人主張取消考試制度，我卻以為，端正對待考試的態(tài)度才是根本，也更為重要。

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