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公開(kāi)課作文

時(shí)間:2023-06-07 07:01:02 關(guān)于作文 我要投稿

關(guān)于公開(kāi)課作文九篇

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?下面是小編幫大家整理的公開(kāi)課作文9篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于公開(kāi)課作文九篇

公開(kāi)課作文 篇1

  生活中有各種各樣的食品,我們?nèi)绾未钆浜秃Y選呢?今天由我們學(xué)校的老師給我們上營(yíng)養(yǎng)課。

  開(kāi)始上課了,首先我們從食品中的`營(yíng)養(yǎng)素學(xué)起,第一個(gè)是我們常見(jiàn)的水,人身體上的水有60-70公斤,不能多也不能少。第二個(gè)是蛋白質(zhì);第三個(gè)是碳水化合物;第四個(gè)是五谷雜糧;脂肪等。老師緊接著教我們看食品上面的包裝,有經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)批準(zhǔn)上市場(chǎng)銷(xiāo)售的是有體現(xiàn)SC,在之前是體現(xiàn)是QS,如今已經(jīng)更改。還有三無(wú)產(chǎn)品不能買(mǎi),例如沒(méi)有生產(chǎn)日期、生產(chǎn)許可證、配料表等這三者缺一不可,食品上面的包裝沒(méi)有它們可千萬(wàn)不能買(mǎi)。

  這節(jié)課讓我學(xué)習(xí)了許多食品知識(shí),它可以運(yùn)用到我們實(shí)際生活中,真是受益匪淺!

公開(kāi)課作文 篇2

  才開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天,我們就接到了一個(gè)特大喜訊——葉老師要到我們班開(kāi)課,而且要在會(huì)議室上課呢!這也意味著這節(jié)課的重要性了。所以,我暗下決心:這節(jié)課我一定要好好表現(xiàn),爭(zhēng)取給大家留個(gè)好印象。

  激動(dòng)人心的時(shí)刻終于到來(lái)了!同學(xué)們都摩拳擦掌,小臉紅撲撲的。而我的心窩里就像裝滿(mǎn)了蜂蜜,甜得不得了呢!空氣似乎也被我們所感染,到處彌漫著快樂(lè)的氣息?墒且埠镁o張啊!我開(kāi)始胡思亂想,擔(dān)心自己在上課時(shí)說(shuō)錯(cuò)話,拖全班同學(xué)的后腿,怎么辦啊,越想越擔(dān)心,我腦海里出現(xiàn)了我出丑的樣子……

  這時(shí),周老師的話把我拉回了現(xiàn)實(shí):“好了,同學(xué)們。你們先跟著葉老師去會(huì)議室吧!”過(guò)了好一會(huì)兒,同學(xué)們那緊張的情緒才漸漸穩(wěn)定下來(lái)。老師也很體貼人,怕我們控制不住情緒,就給我們講了一個(gè)故事——《不會(huì)飛的老鷹》。這個(gè)故事告訴我們:做人就一定要真正的.看清自己,了解自己,不然就會(huì)像故事中的老鷹一樣,到死都不知道自己是誰(shuí),被別人的胡言亂語(yǔ)蒙蔽了自己的眼睛。

  我最喜歡的環(huán)節(jié)就是“透過(guò)迷霧,看清自己——我的文字自畫(huà)像”。它可以讓我們看到自己的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn),讓我們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),做一個(gè)完美的自己。而“描述別人”這個(gè)環(huán)節(jié)也是這樣的,它告訴我們平時(shí)要多聽(tīng)別人對(duì)你的看法,多想想自己在別人眼中是什么樣的,這樣可以使我們更受同學(xué)們的喜愛(ài)。

  這次公開(kāi)課,雖然我站起來(lái)發(fā)言的機(jī)會(huì)比較少,但我仍想了很多,也收獲了很多。

公開(kāi)課作文 篇3

  在幾天前,我們班曾上過(guò)一節(jié)難忘的公開(kāi)課。

  要和我們班合作的是樂(lè)清市的樂(lè)清育英學(xué)校的陳傳敏老師,他不高,有點(diǎn)胖,但是他的笑容仿佛有魔力一般,令我感到十分的親切,上課時(shí),老師總是提出一些比較有難度的問(wèn)題,常常令我抓耳撓腮,剛想舉手,老師就提出了下一個(gè)問(wèn)題,郁悶,我暗想:以后要快點(diǎn)舉手,錯(cuò)了也沒(méi)什么關(guān)系,終于請(qǐng)到我了,可能比較緊張,所以我讀得不怎么好。這節(jié)課令我收獲許多,使我知道,母愛(ài)是偉大的,母親沒(méi)有殷實(shí)的`財(cái)富,可卻愿意為我們付出全部,媽媽的愛(ài),象山一樣厚重,像水一樣柔和!我們要好好的孝順為我們努力工作的母親。我覺(jué)得陳老師他上的課十分精彩,而且,很有心,給我們打印了材料,是我們對(duì)課文了解得更加深刻。他的字很漂亮,他還獲得浙江省教師書(shū)法比賽一等獎(jiǎng)。他的朗讀也很好,原來(lái)在六年間,他不僅獲得了樂(lè)清市教壇新秀、溫州市骨干教師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),而且還在26歲時(shí)代表溫州市參加"浙江省第六屆青年教師閱讀大賽",獲得了這個(gè)評(píng)比項(xiàng)目溫州市歷史以來(lái)的最好成績(jī)--第二名(一等獎(jiǎng)),震動(dòng)了樂(lè)清、溫州小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界。

  課后陳傳敏老師還是送了我們一本書(shū),作者是梁曉聲,書(shū)名是《母親》,而且他很細(xì)心,在目錄前寫(xiě)了"贈(zèng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)5年級(jí)同學(xué)"而且,還有他的親筆簽名呢!

公開(kāi)課作文 篇4

  今天,我們班穿著整齊的禮服去南頭小學(xué)上公開(kāi)課啦!我好緊張哦!

  首先,我們坐上公交車(chē),同桌和同桌坐,一個(gè)小組坐一起。我、孫境澤、沈夢(mèng)琪、龐成仁坐在一起,孫境澤坐在里面,我坐在外面,沈夢(mèng)琪和龐成仁坐在我們旁邊,沈夢(mèng)琪坐在外面,龐成仁坐在里面,龐成仁和孫境澤都可以看風(fēng)景,我和沈夢(mèng)琪可以聊天,爽呆了!

  到站了,邢老師說(shuō)她左手邊的同學(xué)先下車(chē),右手邊的同學(xué)等一會(huì)在下。等所有的同學(xué)都下完以后,邢老師又讓我們站好隊(duì),也是同桌跟同桌對(duì)齊,一個(gè)小組站一起,按大組的順序來(lái)站。

  到了教室里面,我們驚呆了,程子翔說(shuō):“哇,好豪華呀!”老師聽(tīng)了以后心里一定會(huì)美滋滋的。開(kāi)始上課了,許多老師都在給我們記錄,但是不知道在記錄些什么。

  講到中間的時(shí)候,老師給我們看了看爸爸媽媽對(duì)我們寫(xiě)的信,可是怎么沒(méi)有我的'爸爸媽媽給我寫(xiě)的信呀?老師都沒(méi)有發(fā)上來(lái),我回家的時(shí)候告訴了媽媽?zhuān)瑡寢尯檬?/p>

  這時(shí),發(fā)生了一件事情,黃徐夢(mèng)媛在給爸爸回信的時(shí)候哭了,哭得好傷心呀!全班同學(xué)都笑了,就我沒(méi)有笑,我覺(jué)得夢(mèng)媛被笑了之后會(huì)更傷心。

  下課了,同學(xué)們跑到校車(chē)上,瘋狂地討論公開(kāi)課的事情,我也在想,我好緊張呀好緊張!老師上車(chē)了,同學(xué)們不在討論,找到自己的位置,坐了下來(lái),這個(gè)時(shí)候,我又和王霏坐了,反正也沒(méi)什么可怕的事情。

  回到學(xué)校,我們跑啊跑啊,使勁地喊:“回老家嘍!”我是其中的一個(gè)。我們好開(kāi)心!

  這次的公開(kāi)課我覺(jué)得很有意義,有了母愛(ài)和父愛(ài),斑比在關(guān)愛(ài)中努力地成長(zhǎng),成為了新的鹿王。

公開(kāi)課作文 篇5

  今天,我們?nèi)嗯d高采烈地坐著公車(chē),一路歡歌笑語(yǔ)來(lái)到南寧三中體育館,上了一節(jié)別開(kāi)生面的,有趣的數(shù)學(xué)公開(kāi)課。

  一進(jìn)門(mén),我看到場(chǎng)館里人山人海,他們都是來(lái)自廣西各地的來(lái)聽(tīng)課的老師們。前臺(tái)的評(píng)委介紹完后,一位年輕的男老師開(kāi)始給我們上課了。

  這節(jié)數(shù)學(xué)課史四年級(jí)的內(nèi)容,關(guān)于四邊形的平行和垂直。我想,我們才三年級(jí)能聽(tīng)懂嗎?心里打了一個(gè)大問(wèn)號(hào)。只見(jiàn)老師先給我們玩了一個(gè)游戲猜圖形。老師把圖形的一個(gè)叫拉出來(lái),讓我們猜這是什么圖形。我們班的同學(xué)爭(zhēng)先恐后的回答,有的猜是四邊形,有的猜是不規(guī)則圖形。只見(jiàn)老師和藹的笑了,輕輕一拉變出了是梯形。接著老師問(wèn)梯形有什么特點(diǎn)。我們班的舉手大王譚星瀚馬上舉手搶先回答:“梯形是只有一個(gè)對(duì)邊平行,另一邊是垂直的,會(huì)相交的。”老師聽(tīng)了頻頻點(diǎn)頭,笑著讓大家給他掌聲鼓勵(lì)一下。只聽(tīng)見(jiàn)全場(chǎng)響起熱烈的掌聲,震耳欲聾。老師又變出一個(gè)梯形和一個(gè)三角形,讓我們想一想,兩種圖形能拼成一個(gè)圖形嗎?一共有多少種拼法?我靈機(jī)一動(dòng),這個(gè)太簡(jiǎn)單了!于是馬上高舉小手。老師讓我到講臺(tái)上拼出來(lái),我拼了一個(gè)平行四邊形,然后得意的.等著老師夸獎(jiǎng)。老師問(wèn),還想到其他圖形嗎?我一愣,剛才只想了一種辦法就舉手了,現(xiàn)在一時(shí)沒(méi)想到。我用手撓了一下頭,輕輕地?fù)u頭。老師微笑著鼓勵(lì)我,:“很棒,下去再仔細(xì)想想吧!卑嗌贤瑢W(xué)也紛紛舉手搶答。接著,盧子墨上去拼了一個(gè)特殊的圖形,既像平行四邊形,有像長(zhǎng)方形。譚星瀚也拼了一個(gè)大三角形。老師夸我們真棒,能想出那么多圖形。這時(shí)全班興致高極了,大家跟隨老師的引導(dǎo),總結(jié),很快就掌握了平行四邊形的特點(diǎn)。

  時(shí)間過(guò)得真快,一堂生動(dòng)活潑,別開(kāi)生面的數(shù)學(xué)課感覺(jué)剛開(kāi)始就在叮鈴鈴的鈴聲中結(jié)束了。真希望以后還能再上這樣既有趣又能收獲知識(shí)的公開(kāi)課。

公開(kāi)課作文 篇6

  這是一個(gè)飄著朵朵白云的星期三上午,美得可以用一句散文詩(shī)句來(lái)形容,“四月的驕陽(yáng)里,洋溢著青春的臉龐!

  上午第二節(jié)是語(yǔ)文課,老師一來(lái)就給我們宣布了一件事“下一節(jié)課是張老師給你們上公開(kāi)課。”張老師是誰(shuí)呢?她是一個(gè)怎樣的`人呢?同學(xué)們帶著種種疑問(wèn),期待著第三節(jié)課地到來(lái)。

  很快,第二節(jié)課告一段落了,剛下完課,袁老師就請(qǐng)彭妍沁把幾張紙發(fā)給大家,我一看那張白的紙是上課的課文呢!一看,這原來(lái)是課堂作業(yè)啊!我們剛領(lǐng)到這張紙一位老師就沖進(jìn)我們的教室,我一看,原來(lái)是共青團(tuán)獻(xiàn)詞的指導(dǎo)老師。

  開(kāi)始上課啦,老師一開(kāi)始讓我們看了幾張圖片,我看了看,這個(gè)輪椅上的人就是本文《生命生命》的作者,她用兩只完全變形了的雙手,書(shū)寫(xiě)著奮進(jìn)的樂(lè)章,她用那沒(méi)有被糟蹋的心靈,摸索著人間的真諦,隨著老師那鏗鏘有力的話語(yǔ),我們都懂得了要珍惜生命。

  今天的公開(kāi)課真有意義。

公開(kāi)課作文 篇7

  “好哎,我們要出上語(yǔ)文公開(kāi)課了,好哎!”教室里傳出來(lái)一陣陣歡呼聲,是為什么呢?是因?yàn)槲覀円ド瞎_(kāi)課了,最近有個(gè)青年教師“百花獎(jiǎng)”的比賽,我們班課被選中了好幾次呢!

  老師們?cè)陂_(kāi)始前,怕我們緊張,就給我們鼓氣:“你們是身經(jīng)百戰(zhàn)的戰(zhàn)士了,不要緊張,相信你們一定會(huì)再打一場(chǎng)勝仗回來(lái)!”可我進(jìn)場(chǎng)前記得好好的,可是一進(jìn)場(chǎng)就忘了個(gè)精光。我好緊張,心都跳到嗓子眼了,懷里的書(shū)像變成了兔子,一跳一跳的……看著學(xué)校里的語(yǔ)文老師,校長(zhǎng),還有好多外面來(lái)觀摩的老師,看著他們期待的眼神,我咽了一口口水,心里越發(fā)緊張。

  上課了,老師自然流暢的講著新課,此時(shí),我的'心情也鎮(zhèn)定一些了。老師時(shí)不時(shí)會(huì)叫同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題,我既想被老師叫起來(lái),又怕被老師叫起來(lái)。轉(zhuǎn)念一下想:老師肯定點(diǎn)不到我,我坐在最偏僻的角落,老師都幾乎看不到我,肯定點(diǎn)不到我,就算我舉手也不會(huì)的。

  可是我想錯(cuò)了,我舉手的第一次就被點(diǎn)中了,我答題的時(shí)候心幾乎都沒(méi)有跳動(dòng),我顫顫的站起來(lái),看著電子屏上的題目,足足呆了至少3秒鐘,深吸一口氣,快速的對(duì)題目進(jìn)行了分析,才開(kāi)口說(shuō)話:“這,這,這道題目的選項(xiàng)是A”,老師讓我坐下,我顫顫的坐下來(lái),內(nèi)心依然很緊張,心臟跳動(dòng)的很快……

公開(kāi)課作文 篇8

  前幾天,我講了一節(jié)關(guān)于教育小同學(xué)珍惜時(shí)間的作文公開(kāi)課,雖是舊題重談,但我的精心設(shè)計(jì)讓同學(xué)獲得了很多感悟。

  馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為:“要知道梨子的滋味,就得親口嘗一嘗!边@充沛說(shuō)明了通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)客觀事物的重要性。作文是內(nèi)心情感的真實(shí)流露,根據(jù)小同學(xué)年齡特點(diǎn),要撥動(dòng)他們的心弦,親身體驗(yàn)無(wú)疑是最有效的。

  在我提問(wèn)“對(duì)一分鐘時(shí)間長(zhǎng)短的.感受”時(shí),同學(xué)眾說(shuō)不一。我做了如下布置:

  環(huán)節(jié)一:

  一分鐘的第一次體驗(yàn):鼓勵(lì)同學(xué)擺出自身最拿手的高技術(shù)動(dòng)作,一分鐘內(nèi)不能動(dòng)。瞧,小朋友們動(dòng)開(kāi)了,有的單腿撐地“金雞獨(dú)立”,有的倒立墻邊“猴子撈月”,有的仰頭望天“品賞月色”,還有的做蹾馬式“苦練武功”,可謂千姿百態(tài),屹立不動(dòng)。在我喊“停”時(shí),個(gè)個(gè)漲紅了臉,苦不堪言,后悔自身所選的動(dòng)作,紛紛述說(shuō)著自身的感受:“這一分鐘太漫長(zhǎng)了!”“一分鐘真難熬啊!”“簡(jiǎn)直度日如年哪!”我認(rèn)真聽(tīng)取,記錄下來(lái)。

  環(huán)節(jié)二:

  一分鐘的第二次體驗(yàn):看書(shū)、寫(xiě)字、記單詞任選,一分鐘內(nèi)看誰(shuí)讀得多、寫(xiě)得多、背得多。小朋友們紛紛埋頭苦干,片刻之后匯報(bào)結(jié)果:有讀了一篇小短文,有寫(xiě)了八個(gè)成語(yǔ),有記了三個(gè)單詞……他們紛紛體會(huì)到時(shí)間雖短暫,但仍有收獲。

  經(jīng)過(guò)兩次不同的體驗(yàn),進(jìn)行對(duì)比與交流,同學(xué)們從心底里懂得了時(shí)間的珍貴,我趁機(jī)讓他們寫(xiě)自身的感悟,他們情緒高昂,做到了有感而發(fā),作文寫(xiě)得很勝利,思想上又經(jīng)歷了一次洗禮。

  小同學(xué)受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的限制,他們的寫(xiě)作需要教師提供一定的情境去體驗(yàn),需要老師的指導(dǎo)協(xié)助等外部條件促使他們寫(xiě)出更好的文章。親身經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程,體驗(yàn)其間樂(lè)趣,同學(xué)自然就有話可說(shuō),有感可發(fā),有情可抒了。我們教師要以最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的寫(xiě)作興趣為最終目的,讓同學(xué)減少對(duì)作文的恐懼感,樂(lè)于寫(xiě)作。

公開(kāi)課作文 篇9

  初中生獨(dú)立追求與感受的個(gè)性日益突出,活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱;對(duì)生活、客觀世界充滿(mǎn)新鮮和好奇,但認(rèn)識(shí)不足。表現(xiàn)在作文中,往往是不會(huì)選題、不會(huì)集材、不會(huì)謀篇、不會(huì)措詞,其問(wèn)題的根源就是我們幾十年來(lái)一成不變的傳統(tǒng)教育形式,墨守成規(guī)的教學(xué)方法,使學(xué)生習(xí)慣于老師給他們命題、提示,甚至提供題材。因此,我們的作文教學(xué)必須改革。

  一、作文教學(xué)存在的問(wèn)題

  1.作文訓(xùn)練命題的形式范圍很狹窄,多數(shù)僅限于學(xué);蚣彝ィ瑢(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)不夠,寫(xiě)作時(shí)普遍感到內(nèi)容貧乏,無(wú)從寫(xiě)起;老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題又往往是命題的同時(shí)交給學(xué)生題材,讓學(xué)生按范文依葫蘆畫(huà)瓢,培養(yǎng)的是學(xué)生的惰性,獨(dú)立寫(xiě)作能力始終沒(méi)有得到提高。

  2.應(yīng)試教育的體制,升學(xué)的壓力,呆板的教學(xué)形式,毫無(wú)創(chuàng)造力可言的作業(yè),無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作文訓(xùn)練,認(rèn)識(shí)性和實(shí)用性作文較少,以記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文為主,寫(xiě)作教學(xué)的最終目的模糊不清。

  3.在不同文體的訓(xùn)練形式上,大多數(shù)語(yǔ)文教師目前仍采用傳統(tǒng)的記敘文——說(shuō)明文——議論文單線文體訓(xùn)練,彼此之間仿佛是獨(dú)立的學(xué)科。沒(méi)有把學(xué)生置入社會(huì)、大自然之中,導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)把心靈溝通、感情宣泄的快樂(lè),變成言不由衷、動(dòng)輒被咎的痛苦。

  二、我的教學(xué)感受

  在我多年的初中語(yǔ)文教學(xué)生涯中,作文教學(xué)給我留下了深深的感觸,要想在初中作文教學(xué)中取得明顯的成效,關(guān)鍵在教師。作為教師,首先應(yīng)該明確這么一個(gè)概念——作文教學(xué)是識(shí)字寫(xiě)字、用詞造句、布局謀篇,運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的綜合訓(xùn)練。識(shí)字、講讀是基礎(chǔ),社會(huì)實(shí)踐是內(nèi)容,它是學(xué)生基本技能綜合訓(xùn)練的一種手段,具有再創(chuàng)造的特性。在學(xué)生方面,讓他們樹(shù)立“為學(xué)習(xí)而寫(xiě)作”的'學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想,即把寫(xiě)作當(dāng)作學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一種手段。在這個(gè)問(wèn)題上我們不能抽象地說(shuō)教,要把學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)生活中,使他們自己去感知生活確實(shí)離不開(kāi)作文。在思想上對(duì)“為什么寫(xiě)”有了較為正確的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性就很快被調(diào)動(dòng)了起來(lái),“怎樣寫(xiě)”“寫(xiě)什么 ”的問(wèn)題就解決了。

  三、搞活作文課堂教學(xué),解決學(xué)生“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題

  課堂教學(xué)是雙方共同的實(shí)踐活動(dòng)。因此,必須處理好“教”與“學(xué)”“動(dòng)機(jī)”與“效果”的關(guān)系。

  1.引導(dǎo)學(xué)生分析命題作文的特點(diǎn)。在作文教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕寫(xiě)作文,尤其最怕老師布置命題作文,學(xué)生對(duì)命題作文的內(nèi)容不熟悉,感到無(wú)話可說(shuō)。任何一種作文命題,無(wú)論是何種體裁,都具有限制性和開(kāi)放性。我們應(yīng)該選擇內(nèi)容比較新穎的文章作為剖析對(duì)象,針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題,每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問(wèn)題,這樣就容易起到事半功倍的作用。

  2.指導(dǎo)學(xué)生把握思維的方法。同一個(gè)題材,思考問(wèn)題的角度不同,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不同,得出的結(jié)論也各有不同。作文教學(xué)要使學(xué)生在構(gòu)思時(shí)思路開(kāi)闊,八方輻射,要想使學(xué)生立意時(shí)獨(dú)出機(jī)杼,想人之所未想,發(fā)人之所未發(fā),必須在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)展他們的多維思維方式。

  3.引導(dǎo)學(xué)生辯證分析問(wèn)題。青少年學(xué)生思想開(kāi)放,喜歡獨(dú)立思考,勇于標(biāo)新立異,和成年人比,他們還缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),思想幼稚,看問(wèn)題容易片面、膚淺。這些特點(diǎn)常常在他們的作文中表現(xiàn)出來(lái)。因此,教育他們用全面發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題,才能去偽存真,在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感情,進(jìn)行評(píng)論,文章才會(huì)抓住要領(lǐng),褒貶得當(dāng)。

  4.讓學(xué)生掌握文體知識(shí),使學(xué)生適“材”選“體”,落筆成文。學(xué)生寫(xiě)文章之所以感到無(wú)從寫(xiě)起或不知道“怎么寫(xiě)”,原因之一是不掌握文體知識(shí),缺少“規(guī)矩”。其實(shí)任何一種體裁的文章都有它們的共性,又有各自的特點(diǎn),不同文體的比較教學(xué),交叉訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好地掌握這些規(guī)律性的東西。

  5.范文引路,模擬訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)范文還是有不少可取之處,可以把其當(dāng)作學(xué)生模仿寫(xiě)作的典范。讓學(xué)生通過(guò)模仿開(kāi)拓自己的思路,并加以發(fā)揮,最終變?yōu)樽约旱臇|西。

  四、切實(shí)抓好課外活動(dòng),解決學(xué)生“寫(xiě)什么”的問(wèn)題

  在寫(xiě)作教學(xué)本體中,教學(xué)生“寫(xiě)什么”這一問(wèn)題始終困擾著我們的教育工作者。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索,開(kāi)展課外活動(dòng)是一條切實(shí)可行的措施。

  陶行知的“我們要解放孩子的空間,讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹(shù)木、青山、綠水、日月、星辰,以及大社會(huì)中之士、農(nóng)、工、商、三教九流,自由地對(duì)宇宙發(fā)問(wèn),與萬(wàn)物為友,并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)!边@句話至少給我們兩點(diǎn)啟示:一是讓孩子去接觸大自然,運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的觀察本領(lǐng)去廣泛地觀察大自然,從而豐富感性知識(shí),豐富自己的語(yǔ)言;二是讓學(xué)生去接觸社會(huì),把語(yǔ)文教學(xué)引向廣闊的社會(huì)生活大課堂,從而在社會(huì)交際中積累語(yǔ)言,發(fā)展思維。實(shí)踐證明,開(kāi)展各種課外活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,通過(guò)參觀、訪問(wèn)、搞社會(huì)調(diào)查,接觸社會(huì),領(lǐng)略祖國(guó)大好河山,了解日新月異的社會(huì)主義建設(shè),能開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域,開(kāi)闊眼界,豐富生活,激發(fā)與發(fā)展學(xué)生的各種興趣、愛(ài)好,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)。

  我認(rèn)為以下兩種形式的課外活動(dòng)有助于達(dá)到這個(gè)目的。

  1.校外課外活動(dòng)

  校外課外活動(dòng)的天地是極廣闊的,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活,把社會(huì)生活引進(jìn)課堂,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí),把自己與當(dāng)今的世界、自己生活的社會(huì)緊密聯(lián)系在一起。教師應(yīng)有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生走出去,指導(dǎo)學(xué)生觀察。形式可以多樣靈活,有全校性的、有班級(jí)的,有小組的,也可以有個(gè)人的。讓學(xué)生開(kāi)闊眼界,接觸社會(huì),熟悉生活,了解自然,認(rèn)識(shí)新事物、新現(xiàn)象。通過(guò)接觸實(shí)際提高觀察、分析、思考問(wèn)題的能力,從而使課堂教學(xué)得到升華。

  2. 校內(nèi)課外活動(dòng)

  校內(nèi)課外活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的,方式也是多種多樣的;蜷喿x、練筆、辦報(bào),或開(kāi)班會(huì)、聽(tīng)報(bào)告、搞競(jìng)賽,什么樣的活動(dòng)方式最能幫助學(xué)生解決“寫(xiě)什么”的 問(wèn)題,我們就開(kāi)展什么樣的活動(dòng)。

  總之,我們的作文教學(xué)應(yīng)該是授人以“漁”,而非授人以“魚(yú)”。我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),因地制宜,揚(yáng)長(zhǎng)避短,有選擇地開(kāi)展課內(nèi)外結(jié)合的活動(dòng),更好地開(kāi)發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的天資和稟賦,啟迪學(xué)生的智慧,從而使學(xué)生形成能力,提高作文教學(xué)效果。學(xué)生一旦掌握了這些知識(shí),就會(huì)通過(guò)這些知識(shí)去輻射自己的感性認(rèn)識(shí),并能把它們迅速地組織起來(lái),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,別致新穎、匠心獨(dú)運(yùn)的文章就會(huì)脫穎而出,作文教學(xué)的預(yù)期目的也就達(dá)到了。

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