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我最喜歡的一篇課文
我最喜歡的一篇課文1
要說我最喜歡的一篇課文是什么，不用思考，非《yp戰(zhàn)爭》莫屬。
九月一日是正式開學(xué)了，除了語文老師，其他老師都換了。這是同學(xué)們都不禁期盼見到新老師，連燥熱都無法阻擋我們內(nèi)心的小激動。
下午第二節(jié)是歷史課。這時，來了一位男老師，他昂首挺胸的走進(jìn)教室，隨手把風(fēng)扇打開，瞬間，教室里涼爽了許多�！罢埻瑢W(xué)們打開歷史書�！崩蠋熀吞@地說著，“今天我們講的是中國近代故事，但卻是中國近兩百年的奇恥大辱�！薄霸谝话巳龓啄陼r，英國商人因賺不到錢而來中國賣yp，使得中國千萬戶人家家破而亡，就連許多朝廷重臣也偷偷吸食yp。同學(xué)們，你們是否為此悲痛萬分，怒發(fā)沖冠呢？”聽到這里，我早已淚光閃閃，如果中國是強(qiáng)國，就不會被英國的掌控欺凌了。
老師繼續(xù)滔滔不絕的講著yp戰(zhàn)爭，同學(xué)們生怕少聽一個字，但有個搗亂者卻不期而至。它從窗口飛入教室，登上電棒架后便在同學(xué)們頭上一陣亂鳴。哎！這是我們升初二第一個安靜有趣的課堂，卻被這只鳥給變了味，真是大煞風(fēng)景。但它仿佛也發(fā)覺走錯了屋，在眾目睽睽之下，一溜煙的飛了出去，很快便沒了蹤影。
老師又講了起來。“yp戰(zhàn)爭”中其中一個主角是林則徐，大家知道他做了什么重大的貢獻(xiàn)么？”“虎門銷煙”同學(xué)們用洪鐘般的聲音迫使老師急忙堵耳朵。老師帶著微笑點(diǎn)點(diǎn)頭，通過看書我知道中國租借香港島給英國，還賠了兩千一百萬兩銀子。清政府真無能。要是現(xiàn)在……
老師幽默地說清政府被扇了一個耳光，還不知道加強(qiáng)軍備，在第二次被打時才加強(qiáng)了防備。
鈴聲不知什么時候響了起來，數(shù)學(xué)老師走進(jìn)教室，我們才戀戀不舍的.跟老師收再見。
這一天，我們仿佛回到了1840年，這個令人悲痛的兩百年前喪權(quán)辱國的日子深深印在了我的心里。
我最喜歡的一篇課文2
在我所學(xué)的課文中，我最喜歡的一篇課文是《在大海中永生》。這篇課文是新華社寫的一篇新聞通訊。學(xué)完這篇課文之后，我的心潮久久不能平靜，因為我一直被鄧小平爺爺偉大的情懷深深地感動著。
這篇通訊寫的是1997年3月2日上午，一架專機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔译x開首都西郊機(jī)場，然后飛向祖國遼闊的大海。飛機(jī)在高空盤旋，鮮花伴著骨灰撒向無垠的'大海。大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去……
這篇通訊寫得太感人了，作者懷著對鄧小平爺爺?shù)臒o比敬仰和深厚的感情，細(xì)致地描述了從專機(jī)起飛到最后告別大海的整個過程。這是一次極其感人的歷史事件。作為一個世界級的偉人，在他生前，為中國人民和世界人民做出了他最偉大最卓越的貢獻(xiàn)，而在他逝世之后，卻讓后人將他的骨灰全部撒向大海，這是一種所么博大的偉人胸懷�。∽屆恳粋�人讀過后，都會感到一種心靈的震撼。
這篇課文給我留下了非常深刻的印象，特別中文中運(yùn)用了鄧小平爺爺曾經(jīng)說過的一句話：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。讓我感到了這位世界偉人崇高的精神境界。這篇課文在寫作語言上也非常有特色。文中用上了多處排比句，例如：與大海同在，與祖國同在，與人民同在。讓讀者充分感到鄧爺爺?shù)木褚恢卑殡S著我們，一直與我們同在。是啊！骨灰撒大海，鮮花送偉人！香港和澳門不就是鄧小平爺爺收回來的嗎？也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門、香港；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的寶島臺灣……這幾處排比句，一氣呵成，氣勢連貫，極富情感。它告訴我們：鄧爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越祖國。他不僅屬于中國，也屬于全世界！
通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我的靈魂受到了一次洗禮，我的精神境界得到了一次升華。它使我明白：人活在世界上，就要對自己的祖國和人民做出貢獻(xiàn)，讓我們的國家和民族變得更加繁榮強(qiáng)盛
鄧小平爺爺就像一座巍峨的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在祖國人民的心中。
我最喜歡的一篇課文3
秋天在即，樹葉將歸回大地，化泥護(hù)花；莊稼將碩果累累，回報農(nóng)民；秋菊將悄悄綻放，引人駐足觀望；而我與他將何去何從？
不知大家是否還記得史鐵生的《秋天的懷念》，殘疾伴隨著他的一生，可他依舊聞名于世；北海公園是他平神靜氣的場所；當(dāng)他痛苦不堪，遏底嘶吼時，他的母親在暗處默默流淚。然而，事事難料，他的母親重病逝世，他亦是痛苦、后悔，不禁揮筆抒情，懷念母親。
這一篇初一的課文，我升上初三后又復(fù)習(xí)了一遍，感慨良多。我是幸運(yùn)的，沒有那樣殘酷的人生，我有我的同學(xué)老師學(xué)校，這一切之與初中生的我來說，足矣。
我的學(xué)校在自由街，坐東朝西，每天清晨享受第一縷陽光的照耀，黃昏時坐看余暉的美麗。而我慶幸現(xiàn)在自己仍是學(xué)校的一員。
清晨朗朗的讀書聲，透過窗戶飄向云層，每日如此；課間操時，一個個整齊的隊伍，依舊喊著響亮的口號；小賣部一到大課間就人滿為患；校園里隨處可見三三兩兩結(jié)伴而行的人，女生會手挽手并肩歡笑；男生則，勾肩搭背，小拳相向于肩頭，以示友好。上課鈴響，依舊有飛奔回教室的身影；而上課后，校園恢復(fù)平靜，卻傳來些許銀鈴般的輕笑。
原來，是銀杏在接受烈日炙烤時，不經(jīng)意看到同學(xué)們午休時的趣事。一個男生午睡時不停打呼，同桌捂住耳朵，確也只是“掩耳盜鈴”。同桌厭煩的坐起，惡作劇地捏住了他的鼻子，他眉頭一緊，緊閉的嘴巴忽地張開，同桌壞笑地伸手封住，因呼吸不暢，他的兩腮像青蛙的鳴囊一樣一鼓一鼓。同桌“噗”的一聲，捂住嘴無聲地笑了，兩肩忍不住顫動。而銀杏似也在笑同桌與同桌間的美好。
梧桐也莞爾一笑，因為她看到了師生關(guān)愛的美好。一位老師，因用嗓過度，咽喉里長了一個小小的肉瘤，臨去看病的'前一天，幾個同學(xué)圍住她，關(guān)切地拉起她的手說：老師趕快去看病吧，不要耽誤治療！”“是呀，是呀！”幾個學(xué)生也是不住地點(diǎn)頭，喜悅溢滿了老師的臉頰。
雖然白天的低言細(xì)語仍在繼續(xù)，但夜晚還是漸漸歸于平靜。我慶幸生活在這美麗的言語中。
學(xué)校是我的“北海公園”，而我，在一年之后，是否也會有一份獨(dú)屬于自己的“秋天”的懷念呢？
我最喜歡的一篇課文4
“漓江的水真靜��！靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清��！清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠��！綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠……”沒當(dāng)我想起這些句子的時候，就會想到以前學(xué)過的一篇課文，也就是我最喜歡的一篇課文《桂林山水》。
當(dāng)我第一次接觸這篇課文的時候，他就已經(jīng)把我?guī)У搅四莾?yōu)美的世界里。那是在四年級時的一節(jié)語文課上，語文老師王老師神秘地走進(jìn)教室，語重心長地對我們說：“同學(xué)們，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文生動、語句優(yōu)美的課文。”王老師說完這些話，就開始上課了。當(dāng)王老師用那種情感不同的聲音為我們朗讀課文的時候，我就已經(jīng)悄悄進(jìn)入到了那個十分生動、優(yōu)美的“世界”中去了。那些極為優(yōu)美、生動的句子，仿佛一個個開心的小精靈，把我?guī)нM(jìn)了一個如同仙境般的“世外桃源”。我待在里面，似乎在也出不來了，而且我也不想出來了。
這篇課文作者運(yùn)用了“總―分―總”的結(jié)構(gòu)。先寫了“桂林山水甲天下”，不少人都紛紛前來參觀、觀賞。描寫了桂林中麗江的風(fēng)景，其中不煩運(yùn)用了比喻、打比方等修辭方法，如“漓江的'水真綠��！綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠”。這里突出了漓江水的靜、清、綠的三個特點(diǎn)；還寫了桂林山的風(fēng)景，其中用有比喻、擬人、夸張等修辭方法，如“桂林的山真險�。∥７遑Ａ�，怪石嶙峋，好像一不小心就會在倒下來”。最后在總寫桂林山水的美麗風(fēng)景。
在《桂林山水》這篇課文中，我印象最為深刻的部分就是最后一個自然段。它之所以是我印象最為深刻的一部分，不僅僅是因為它的語句優(yōu)美，生動，把桂林山水的每一處風(fēng)景都描繪得栩栩如生，使人一見就產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的愛慕之心，更多的是因為通過這一段，讓我看到了作者對桂林山水美好風(fēng)景的喜愛、愛在的情感，讓我對桂林山水的喜愛更上一層樓。在這一段中，有這樣一句話令我回味無窮“船在江上行，人在畫中游�！痹谶@里，把漓江水、桂林山和桂林所有美麗的風(fēng)景比喻成了一幅美妙至極的“話”，船在江上行駛，而人卻沉浸在這美妙的“畫”中。
《桂林山水》是我最喜歡的一篇課文，而它也讓我懂得了一個道理：大自然中是不缺少美的，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
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