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關(guān)于師生情的作文：話畫姜sir
“姜sir”出自“六水硫酸銅”綽號(hào)大全。最初，我們覺得這綽號(hào)夠親切，便傳開了。現(xiàn)在仔細(xì)推敲，卻不難知這其中有不妥之處：“姜sir”乍一聽為“姜絲兒”，姜乃火烈之物，與他溫文爾雅的風(fēng)度相背；同時(shí)，姜絲柔而乏韌，脆而不剛，這與他堅(jiān)毅剛強(qiáng)的品格不符。但“一名既出，駟馬難追”，還是這樣叫罷。
或許有人急著要問：“姜sir到底何許人也”何必著急呢？當(dāng)我落下點(diǎn)睛之筆時(shí)，你若還不能認(rèn)出他，那你的眼力……噢，當(dāng)然，也請(qǐng)?jiān)徫耶嬎嚥桓摺?/p>
在我所認(rèn)識(shí)的老師里面，他算是最辛苦的之一了。且不說暑假“盛大的減肥之旅”，就說平常工作日時(shí)，他每天要講近兩小時(shí)的課，其余時(shí)間要用來批閱試卷，查找資料或是準(zhǔn)備試卷，有時(shí)，到了深夜，他還在電腦旁，埋頭整理資料。
他上課很有激情。你若周日有閑暇在教學(xué)樓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，左側(cè)樓梯護(hù)欄盤旋成奇形怪狀的幾何體，那叫“結(jié)構(gòu)式”，你可看見那粉筆灰在空氣中起舞，那叫“電子云”。它們都因耳濡目染而通靈成仙了——每天高分貝、高密度的聲波“輻射”使它們“基因突變”。
當(dāng)你好奇、冒失地推開門，會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)——他竟如此“大聲小用”（小小的教室里只零星地坐著幾個(gè)學(xué)生）。他會(huì)茫然地看你一眼，然后又開始拉高嗓門講課。
姜sir普通話不太好，這不是他的缺點(diǎn)，反而是他的優(yōu)點(diǎn)。本人總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn)規(guī)律：老師的普通話越差，老師越強(qiáng)（對(duì)語文老師不適用）。語言特色不僅是老師標(biāo)榜個(gè)性的資本，更可以成為某些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的源泉。
每當(dāng)他說起方言，我也開腔了，誰怕誰��！頓時(shí)，整個(gè)教室里充斥著南腔北調(diào)，幾個(gè)同學(xué)有幸領(lǐng)略中華口語之博大精深，當(dāng)然，碰到彼不解此意的時(shí)候，我們立即回歸到普通話上來。
他很少運(yùn)動(dòng)，但我覺得他適合跑“馬拉松”（鄭重聲明，我并非要謀殺親師）。他每次上課都要持續(xù)兩個(gè)小時(shí)左右，他的聲音雖在這個(gè)時(shí)間區(qū)間內(nèi)波瀾起伏，但其嘶啞程度是單調(diào)遞增的，并在下課時(shí)取得極大值。他每次上課似乎都在挑戰(zhàn)極限——他聲嘶力韻之時(shí)便是下課之時(shí)。他保持的最長(zhǎng)上課紀(jì)錄為四小時(shí)零六分，那時(shí)在夏天，他的背已濕透了，手腳都乏軟了，但他仍堅(jiān)持著。
噢，姜sir來了！我抬起頭時(shí)，他正端著古銅色的茶杯，夾著一沓試卷微笑著走來。
“××（我的名字），上周那個(gè)問題，我又查了很多資料。你的角度很好，但解釋欠妥當(dāng)……你看，這樣是不是更好一些。當(dāng)然，你的想法很好！”他頓了頓，微笑著，“還有，以后不要在這時(shí)寫作文。”
我把標(biāo)題給他看，他頓時(shí)解了電一樣：“怎么寫我啊？”
望著眼鏡下那個(gè)紅蘋果：“我就寫你！”
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