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關(guān)于校園扶助員的作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的關(guān)于校園扶助員的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于校園扶助員的作文1
校園扶助員良多自以,濫用權(quán)利，是最大的，自是，冤枉本“無(wú)辜”的同學(xué)。
記得有，本才二年級(jí)，課間時(shí)，本在玩貼膏藥的`游戲，一團(tuán)體來(lái)跑，一團(tuán)體來(lái)追，跑得人站在另一團(tuán)體的背面，那一團(tuán)體跑。正玩得津津有味地，扶助員走到本說(shuō)本在追跑打鬧，并把本的名字一一記在批駁上，如許本這星期的雛鷹旗就沒(méi)了�？稍┩鞅驹谧鲇螒蜓�。
本男同學(xué)見(jiàn)此情形，大膽前為本辯白：“你憑說(shuō)本在追跑打鬧�！薄罢f(shuō)啊，說(shuō)啊�！卑�，扶助員哪能頂過(guò)本一張張伶牙利齒的嘴。一會(huì)兒，本和扶助員離開(kāi)了大隊(duì)部，大隊(duì)教誨員聽(tīng)了事變的歷程后，還沒(méi)等大隊(duì)教誨員說(shuō)，本就爭(zhēng)論著：“憑說(shuō)本，”“亂說(shuō)八道，”“本在做游戲，”“神經(jīng)病。”扶助員也跟本吵了：“就有追跑打鬧，本人說(shuō)有就有。”但說(shuō)著說(shuō)著眼淚就在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了�！巴�...”大隊(duì)教誨員喊了說(shuō)：“在做游戲，是扣分的�！惫�，單單話，本就恬靜上往了，內(nèi)心也很歡快，拿雛鷹旗的期看又。
扶助員應(yīng)該多匡助同學(xué)，辦事要平正、公道。，本人當(dāng)扶助員會(huì)匡助小同學(xué)，敦促大同學(xué)，管好黌舍的次序，如許，才是好扶助員。
關(guān)于校園扶助員的作文2
校園扶助員中有許多自以為了不起，他們?yōu)E用權(quán)力，以為自己是最大的，自以為是，冤枉我們“無(wú)辜”的同學(xué)。
記得有一次，我們才二年級(jí)，課間時(shí)，我們?cè)谕尜N膏藥的游戲，一個(gè)人來(lái)跑，一個(gè)人來(lái)追，跑得人站在另一個(gè)人的前面，那一個(gè)人就要跑。正玩得津津有味地時(shí)候，忽然一個(gè)扶助員走到我們面前說(shuō)我們?cè)谧放艽螋[，并把我們的名字一一記在批評(píng)上，這樣我們這星期的雛鷹旗就沒(méi)了�？稍┩鞯氖俏覀�?cè)谧鲇螒蜓健?/p>
我們其中一個(gè)男同學(xué)見(jiàn)此情景，大膽地上前為我們辯解：“你憑什么說(shuō)我們?cè)谧放艽螋[�！薄罢f(shuō)啊，說(shuō)啊。”哎，一個(gè)扶助員哪能頂過(guò)我們一張張伶牙利齒的`嘴。一會(huì)兒，我們和扶助員來(lái)到了大隊(duì)部，大隊(duì)輔導(dǎo)員聽(tīng)了事情的過(guò)程后，還沒(méi)等大隊(duì)輔導(dǎo)員說(shuō)，我們就爭(zhēng)論著：“憑什么說(shuō)我們，”“胡說(shuō)八道，”“我們?cè)谧鲇螒颍薄吧窠?jīng)病。”扶助員也跟我們吵了起來(lái)：“就有追跑打鬧，我說(shuō)有就有。”但說(shuō)著說(shuō)著眼淚就在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了�！巴！贝箨�(duì)輔導(dǎo)員喊了起來(lái)說(shuō)：“如果他們?cè)谧鲇螒�，是不能扣分的�！惫�，單單一句話，我們就安靜下來(lái)了，心里也很高興，拿雛鷹旗的希望又有了。
扶助員應(yīng)該多幫助同學(xué)，做事要公平、公正。如果，我當(dāng)扶助員一定會(huì)幫助小同學(xué)，督促大同學(xué)，管好學(xué)校的秩序，這樣，才是一個(gè)好扶助員。
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