關(guān)于作文訓(xùn)練二立意
一、方法點(diǎn)撥
精當(dāng)立意是作文寫作中關(guān)鍵的一環(huán)。這里的“意”，指的是文章主要的意義或目的，也指所表達(dá)的思想感情，對記敘文而言，“意”就是主題思想，對議論文而言，“意”就是中心論點(diǎn)�！傲⒁狻保褪侵缸髡呙鞔_自己的寫作意圖，確立好文章的中心。通俗的說，就是弄清楚自己到底想要表現(xiàn)什么。其實(shí)，任何一道作文題，只要將焦點(diǎn)對準(zhǔn)自己的寫作“意圖”，弄明白“想表現(xiàn)什么”即可完成立意。當(dāng)然僅僅如此還不夠，還得“精當(dāng)”，其含義就是精確恰當(dāng)，學(xué)生作文，尤其是考場作文，精當(dāng)立意是非常關(guān)鍵的。
我們先看一道題：
有一個(gè)充滿溫馨、令人感動(dòng)的廣告：一個(gè)上了一天班的女人，晚上回到家，給自己剛滿四歲的小孩洗腳，然后，轉(zhuǎn)身到母親房間(或婆婆房間)給老人洗腳，她的小孩看見了這一幕，就使盡他全身的小力氣也端了一盆水，并晃晃悠悠地走到母親面前，說：“媽媽，洗腳……”
看了這個(gè)廣告，你有什么感受?請你選擇一個(gè)角度寫一篇文章�？梢杂洈⒁娐劇⒔�(jīng)歷，談?wù)勼w驗(yàn)，發(fā)表議論，抒發(fā)情感……
這是一道給材料作文題，請同學(xué)們先思考一下，看了這道題后，假如要你寫一篇作文，你該如何精當(dāng)立意呢?
下面是一些同學(xué)練習(xí)作文中的立意，請你判斷一下質(zhì)量高低：
1.母親很偉大;
2.父母是子女的第一任教師;
3.愛是無價(jià)的;
4.學(xué)會(huì)感恩;
5.有孝心有時(shí)是很可憐的事;
6.要回報(bào)父母;
7.愛是可以傳遞的(母親向我傳遞愛的信號，我向周圍的人傳遞愛的信號);
8.母親包辦孩子的一切，會(huì)害了孩子，要讓孩子多鍛煉;
9.我們不要犯錯(cuò)。
10.身教何必言傳。
看完這些答案后，相信大家都有自己的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為，這些立意從質(zhì)量上來分析是有高低不同的。
最差的是5和9，“有孝心有時(shí)是很可憐的事”既不符合原材料意圖，也反映了作者道德價(jià)值觀的錯(cuò)誤，作為學(xué)生這是不可取的;“我們不要犯錯(cuò)”則完全脫離了題意，據(jù)此寫出的文章必是離題之作。這兩篇文章在考場上肯定是要打低分的，應(yīng)該引起大家的高度警惕。
較差的是8，“母親包辦孩子的一切，會(huì)害了孩子，要讓孩子多鍛煉”雖然可以是中心，但也偏離了題意，不符合原材料整體意蘊(yùn)，看來是沒有理解出題人的意圖，分?jǐn)?shù)也不會(huì)很高。
稍好的是1和3，“母親很偉大”、“愛是無價(jià)的”基本符合原材料目的，大致可以成為所寫作文的中心。不過這樣的文章按常理只能得到平常的成績，想得高分有點(diǎn)難。
比較好的是4和6，“學(xué)會(huì)感恩”、“要回報(bào)父母”看出來是正確理解了原材料，較好地把握了它的主旨，思想也很鮮明，這樣的文章具備了獲得高分的可能。
最好的要數(shù)2、7和10，“父母是子女的第一任教師”、“愛是可以傳遞的”、“身教何必言傳”都很好地領(lǐng)悟到原材料的內(nèi)涵，完全切合了題意，更值得稱道的是，它們體現(xiàn)了作者深層次的獨(dú)特思考，比起其它答案來，顯得更為深刻，更有思想力，會(huì)贏得批卷老師的青睞。
從上面的分析大家可以看出，良好的立意對一篇文章的重要性，據(jù)此，我們總結(jié)出優(yōu)秀作文立意的標(biāo)準(zhǔn)：
1、正確：應(yīng)該語意表述規(guī)范，而且要求思想健康，體現(xiàn)學(xué)生“意”氣奮發(fā)的精神狀態(tài);
2、準(zhǔn)確：必須緊扣題意，而且符合作者的本“意”;
3、明確：無論是直接表達(dá)還是含蓄流露，都應(yīng)該開宗明“意”，切不可模棱兩可，飄忽不定;
4、集中：考場作文切忌三心二“意”，必須一“意”孤行;
5、深刻：避免膚淺，努力做到“意”味深遠(yuǎn);
6、獨(dú)特：力避平常，盡可能地另辟蹊徑，“意”在人外，新“意”盎然。
同學(xué)們?nèi)绻茉趧?dòng)筆寫文章前高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地走好立意這一步，相信對于你的作文是有極大益處的。
那么，如何才能為自己的作文立個(gè)好“意”呢?
我們認(rèn)為，不管是什么命題形式，只要我們在寫作前認(rèn)真審視題目、提示語或原材料，從中尋找到正確有價(jià)值的立意點(diǎn)，實(shí)實(shí)在在地解決“想表現(xiàn)什么”或者“應(yīng)該表現(xiàn)什么”的問題，作文創(chuàng)作也就邁出了重要的一步。
這里想就上面的例題強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：
(一)我們要能找出不同的立意點(diǎn)。主要方式是研究題目和相關(guān)材料，通過細(xì)致分析明確它的意圖是什么。這個(gè)分析是必須的，既可以讓我們緊扣題目立意，不至于偏離，也可以在細(xì)讀中尋找到作文的立意點(diǎn)。比如我們看到了孩子使盡力氣端了一盆水給媽媽洗腳，思考這一結(jié)果的原因是孩子看見了媽媽給老人洗腳，這是長輩的影響起到了很大的作用，這個(gè)事件的原因往往就是我們的立意之處;另外緊扣材料中的關(guān)鍵詞句有時(shí)也會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)立意所在，“她的小孩看見了這一幕”這一句，“就使盡他全身的小力氣也端了一盆水”中的“也”這個(gè)詞，也在提醒我們這里有“戲”，因?yàn)樗鼈凕c(diǎn)示了孩子這是在模仿，抓住了這些能體現(xiàn)原作者或出題人意向的詞語，也會(huì)讓我們捕捉到立意點(diǎn);還有就是在分析過程中揣摩材料的思想傾向性，體會(huì)材料中褒貶愛憎的情感信息，這也可以催生我們短時(shí)間內(nèi)迸發(fā)出立意的靈感。
(二)我們要能確定最佳的立意點(diǎn)。主要方式是整體把握材料的精髓，通過明智的選擇確定所寫作文的“意”。這個(gè)選擇就是從材料涉及的人、物、事件入手，從不同角度、不同方向進(jìn)行全面思考，并對前面研讀中產(chǎn)生出的不同立意點(diǎn)，站在全題的宏觀角度，看看哪些是普遍的、淺層的、片面的;哪些是深層的、獨(dú)特的、緊扣原材料的，從而識破材料的“廬山真面目”，找到最佳立意點(diǎn)，并用精煉且富有意蘊(yùn)的'語言加以表述，使之成為即將開寫作文的唯一主旨。
我們可以再舉一例：螃蟹在樹林里迷了路，遇到青蛙，問道：“青蛙哥，到河邊，怎么走?”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會(huì)兒就可以到河邊�！斌π纷吡死习胩欤�是走不到河邊。后來，有一天，螃蟹遇到了青蛙，指責(zé)道：“你害得我好苦，走了許多的冤枉路!”青蛙說：“我沒有騙你!叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。”依據(jù)這個(gè)故事，我們可以選擇不同的角度立意，首先從螃蟹的角度來審視：1.別人只能指明方向，到達(dá)目標(biāo)還得選擇適合自己的方式;2.沒有正確的方法，是很難實(shí)現(xiàn)理想的;3.出現(xiàn)問題時(shí)不要一味責(zé)怪別人，首先應(yīng)反省自己的問題;4.誤解往往源于缺乏充分的溝通。再從青蛙的角度來審視：1.幫助別人要從實(shí)際出發(fā);2.指導(dǎo)別人要因人而異。然后根據(jù)自己的感悟情況從中選擇一個(gè)成為所寫文章的立意。
下面再就“幸�！边@道題目給大家介紹幾個(gè)立意的獨(dú)特角度：
1、從實(shí)立意：“幸�！钡暮x較虛，可以變虛為實(shí)。如“有一種牽掛，叫幸福。不管自己身處何時(shí)何地，當(dāng)自己孤獨(dú)寂寞或身陷困境的時(shí)候，想到遠(yuǎn)方總有一個(gè)你在牽掛自己、在祝福自己，頓時(shí)心里會(huì)被一種叫做幸福的東西溢滿，心里裝滿了自己要牽掛的你�！�
2、從小立意：“幸�！钡姆秶螅瑢⒘⒁怄i定在某一小方面。如“原來，幸�？梢赃@樣簡單，只要你，靜靜地看著……。靜靜地看著，又何止是父母看孩子呢?教練靜靜地看著領(lǐng)獎(jiǎng)臺上的運(yùn)動(dòng)員，不也是一種幸福?老師靜靜地看著自己的學(xué)生，不也是一種幸福?作家靜靜地看著自己的作品，不也是一種幸福?士兵靜靜地看著自己腳下的土地，不也是一種幸福?那么，就讓我們，靜靜地看著，這幸福的世界吧……�！�
3、從具體立意：“幸福”的概念比較抽象，不妨讓它變得具體一點(diǎn)。如“放慢腳步，是一種悠然自在的生活態(tài)度，放慢腳步，能更好地品味人生的種種滋味，放慢腳步，何嘗不是一種幸福?”
4、從反面立意：“幸�！钡那榫昂芏啵攀帜閬�，能否反向思考，從失敗挫折中尋找新的感覺呢?如“雖然前一次考試考得很慘，被老師批評被爸爸媽媽罵了一頓，但我從中吸取了教訓(xùn)，所以第二次我取得了滿意的成績，得到了家長和老師的表揚(yáng)，所以我覺得失敗也是一種幸福!”
5、從新奇立意：“幸福”的感覺常有，能否創(chuàng)意出奇，勝人一籌?如“離別了，我無憾，因?yàn)槲覀冊鴶y手共度那一段美好的青春時(shí)光;離別了，我不痛，因?yàn)樵谝院蟮穆飞嫌心銈兊臏嘏８?離別了，我不哭，因?yàn)槲一孟胫乱淮蔚拿利愔胤辏菚r(shí)一定有比現(xiàn)在更完美的你、我、他……離別，也是一種幸福!”
為作文立意是我們作文中不能省卻的過程，希望大家引起重視。
二、范文點(diǎn)評
(一)考題再現(xiàn)
生命的成長猶如行走。成長路上，氣象萬千。筆直開闊時(shí)，你可飽覽路旁那一道道風(fēng)景;蜿蜒回環(huán)時(shí)，你須走過途中那一個(gè)個(gè)拐角。拐角，也許是我們生命行進(jìn)中的一道道坎，也許是我們生命成長中的一個(gè)個(gè)結(jié)點(diǎn)。正如臺灣作家龍應(yīng)臺所言：“一件事的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開啟�！弊哌^一個(gè)個(gè)拐角，猶如經(jīng)歷一次次修煉。修煉中我們獲得生活的智慧，獲得生命的升華。
請以“走過那一個(gè)拐”為題作文。(1)要有真情實(shí)感;(2)自定立意，自選文體(詩歌除外);(3)不少于600字;(4)不得抄襲、套作;(5)不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
(二)范文展示
走過那一個(gè)拐角
路遇天涯，途經(jīng)海角，行至絕境，才發(fā)現(xiàn)——所謂的“絕境”只是一個(gè)小小的拐角，輕盈地轉(zhuǎn)個(gè)彎，就會(huì)看到前方另一片天堂。 ——題記
曾記得小時(shí)候熱衷于電腦里一個(gè)走迷宮的游戲，迷宮層層疊疊，變幻莫測，每碰上一個(gè)拐角我總是猶豫不決，生怕走進(jìn)了黑暗的死角。但漸漸我發(fā)現(xiàn)，拐角并不是那樣可怕，每拐過一個(gè)轉(zhuǎn)角都有一片新天地，一份新希望，即使進(jìn)了死角，但有回頭的路可尋。迷宮正如人生。死角即是轉(zhuǎn)角。
我的思緒飄向北京，那兒有我種下的夢想，我喜歡在北京的老胡同里穿行，就像走迷宮，但不同的是，在老胡同里，每遇上一個(gè)拐角我都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。在一堵古老的墻壁上，在一個(gè)小小的拐角里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不同尋常的東西——報(bào)箱，報(bào)箱上有一堆枯葉筑成的小小的巢，里面還零星散落著幾根羽毛，想必這鳥兒外出覓食去了吧!我好奇地瞪大了眼，仔細(xì)地端詳這精巧的“建筑”，這兒簡直就是一個(gè)微型天堂!這再平常不過的枝葉兒，卻成就了一只鳥的歡愉或是一個(gè)家的天倫之樂;這再平常不過的鳥兒，卻不因生活在無人知曉的拐角而抱怨，反倒從平凡中綻放出一份從容的美麗!
于是，我發(fā)現(xiàn)——在這小小的巢宇面前，所有的悲傷都是沒有理由的。生命的韌性與美麗在這處默默無聞的拐角彰顯盡極致!在生命的拐角，我學(xué)習(xí)這只鳥，面對平淡甚至平庸的生活，永遠(yuǎn)持有一份希望，相信會(huì)有一天，我會(huì)在黑暗的角落，瞥見絕美的陽光!
我的思緒飄向海角，那兒曾是我最向往的地方。我留戀于天涯海角的美麗風(fēng)光，卻久久不能忘懷那個(gè)轉(zhuǎn)角，當(dāng)我們漫步于銀色的沙灘，卻步于高大的“天涯海角”石旁，導(dǎo)游告訴我們這便是天和路的盡頭，這便是絕境，我的心里倏忽產(chǎn)生了一種巨大的恐懼與敬畏，難道這真是盡頭，真的無路可走了嗎?其實(shí)并不是這樣，這只是一個(gè)巨大的拐角——轉(zhuǎn)個(gè)彎我就會(huì)看見天堂——天堂一般美麗圣潔的“鹿回頭”公園!當(dāng)我邁入這落英繽紛的天堂，我竟有一種劫后余生的喜悅，一種歷經(jīng)霜寒重感溫暖的欣慰!
于是，我堅(jiān)信——走過茫茫高原，才知太陽的熾熱，經(jīng)過漫漫長夜，才會(huì)擁抱黎明的彩霞。生命沒有什么過不去的坎兒，有時(shí)所謂的絕境只是人生中一個(gè)小小的拐角，轉(zhuǎn)個(gè)彎，便峰回路轉(zhuǎn)，你會(huì)看見“柳暗花明又一村”的明媚與溫暖。
在生活的拐角，我遺留下關(guān)于痛苦的瑣碎，撿拾起關(guān)于生命的思考。任流年飛逝，任角落變幻，我都會(huì)用一顆童真的心去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)拐角里蘊(yùn)藏著的美麗，播下希望的種子——即便在最不起眼的拐角，也能綻放出常開不敗的花。
(三)講點(diǎn)評析
從作文立意的標(biāo)準(zhǔn)來看，本文的構(gòu)思是值得稱道的。
首先作為一個(gè)初中生，作者能夠以積極的態(tài)度面對人生的不同“拐角”，從中尋找到“新天地”、“新希望”，“瞥見絕美的陽光”，感受到“一種歷經(jīng)霜寒重感溫暖的欣慰”，并進(jìn)而獲得正確而又大氣的感悟：“生命沒有什么過不去的坎兒，有時(shí)所謂的絕境只是人生中一個(gè)小小的拐角，轉(zhuǎn)個(gè)彎，便峰回路轉(zhuǎn)，你會(huì)看見‘柳暗花明又一村’的明媚與溫暖”，實(shí)在是難能可貴!
更令人贊賞的是這個(gè)立意又緊扣題目和提示語的指向，“走過一個(gè)個(gè)拐角，猶如經(jīng)歷一次次修煉。修煉中我們獲得生活的智慧，獲得生命的升華”，在此基礎(chǔ)上讓題意得到更高境界的升華，這是考場作文必須遵守的規(guī)則和努力的方向。
當(dāng)然作者的這個(gè)立意又通過在開頭題記和結(jié)語中前后呼應(yīng)，在敘事后用簡練而又變化的句子不斷地加以點(diǎn)明，使得文章的主旨異常鮮明，向讀者強(qiáng)烈地傳遞了自己清晰的思考。
而且在材料的選擇上作者也是頗費(fèi)心思，三個(gè)材料經(jīng)過巧妙的提煉完全統(tǒng)一在同一個(gè)主題下，或者說作者在立意之后，精心挑選了不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同事件的不同材料，集中表達(dá)了相同的“意”，體現(xiàn)了作者高度概括提煉和駕馭材料的能力。
當(dāng)然，還有一個(gè)地方也是頗見寫作功力或者說與眾不同之處。作者沒有像許多考場作文一樣堆砌名人名言，用一些眾所周知的名人軼事，然后用一兩句大道理點(diǎn)明觀點(diǎn)，而是從自己的不同生活體驗(yàn)中思考出頗為深刻的道理，通過精準(zhǔn)的語言表述，傳達(dá)對人生獨(dú)特的思索與領(lǐng)悟，從而啟發(fā)讀者喚醒自己的人生體驗(yàn)并達(dá)到心靈上的感應(yīng)。
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