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關(guān)于快速作文病理初探
病樹前頭萬(wàn)木春 ——快速作文病理初探(潤(rùn)安公學(xué)) 3月20日 [前言]嘗試快速作文，為時(shí)非止一日，病樹前頭萬(wàn)木春 ——快速作文病理初探(潤(rùn)安公學(xué))�，F(xiàn)在，無(wú)論是班級(jí)作文訓(xùn)練，還是文學(xué)社寫作指導(dǎo)，我都無(wú)一例外地在嘗試運(yùn)用“快速作文”。嘗試，就像一只體溫表，我無(wú)時(shí)不在“測(cè)量”著我的學(xué)生到底有多大“潛能”，無(wú)時(shí)不在“測(cè)算”著學(xué)生的潛能有多少被激發(fā)了出來(lái)。因此多少時(shí)日，我都在祈盼著學(xué)生們那原本嘶啞的喉嗓能清晰、嘹亮地唱出自己的心聲--這該是一個(gè)嘗試者多么心動(dòng)的快慰。
快速作文實(shí)施有年，然訓(xùn)練中也有不盡人意之處，以致作文或大病或小疾總難避免。為此，我設(shè)立了“作文門診”。為救此病，我們先要“尋根”。
作文寫不出寫不好，往往或多或少存在上些障礙，一般說來(lái)，大致有以下幾種情形：
一、題目障礙：或許有人會(huì)愕然，題目也會(huì)造成障礙不成？不錯(cuò)，這種情形時(shí)常出現(xiàn)。題目障礙表現(xiàn)為：
1、或?yàn)轭}目太大，學(xué)生為其所懾，無(wú)從下手。此其一。
2、或?yàn)轭}目離學(xué)生太遠(yuǎn)，學(xué)生捉摸無(wú)著，閉門造車之尷尬便會(huì)降臨學(xué)生面前。此其二。
3、或?yàn)樘渌滋�，新意難出，學(xué)生興味索然，如《記一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的人》、《記班級(jí)中一件有意義的事》，不是說題目不行，而是此類文題，現(xiàn)在說來(lái)已多少有些“發(fā)黃”，倒不如一些鮮活活的標(biāo)題更能激發(fā)學(xué)生“創(chuàng)作”的靈感。此其三。
凡此種種，不再多舉。擺在我們面前的艱巨任務(wù)便是教師應(yīng)給學(xué)生如何出好題。練習(xí)中我曾給學(xué)生明示：為文寫身邊，人事物景天。
那寫這些題目如何給？我為自己定的要求為：
沖出舊藩籬，敢為天下鮮（先），教育論文《病樹前頭萬(wàn)木春 ——快速作文病理初探(潤(rùn)安公學(xué))》。
鍛煉自己敢出題目的膽量，培養(yǎng)自己善出題目的本領(lǐng)，摸索一好題目的技巧。只要敏銳觀察，靈活思維，巧妙聯(lián)系業(yè)務(wù)，反復(fù)驗(yàn)證（學(xué)生訓(xùn)練中），就一定會(huì)擬出真正能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興致的文題來(lái)。
二、信息障礙：眼前的世界平凡又平凡如一杯白開水。殊不知就從這白開水中有人品嘗到了生活的真味。
不善積累：一切的世事如過眼云煙。殊不知“一切的過去，都獎(jiǎng)成為親切的回憶”，多少往事的收藏成為我們?cè)丛床粩嗟摹鞍賹毾洹�，善于積累的人，便比別人多了一筆財(cái)富。
不會(huì)舉一反三：不能從看來(lái)支離破碎的信息中看出聯(lián)系，看出端倪。殊不知正是這支離破碎的信息中隱含著我們需要的東西。
只有找到了“米”仍不知如何“下鍋”，便牽涉到方法的問題：
不會(huì)審題：把握不住題目關(guān)鍵，從而將其審錯(cuò)或?qū)徠?/p>
不會(huì)立意：有了題目，還要善于扣住題目確定中心，這是寫作的依據(jù)更是文章的統(tǒng)帥與靈魂，“千軍易得，一將難求”。此之謂也。
不會(huì)選材：文章是否可以從生活中信手拈來(lái)材料隨意組裝呢？不可。只有那些真正能表現(xiàn)中心的材料才可入選。且所選材料也還有個(gè)輕重緩急之分，哪個(gè)先哪個(gè)后，均要有所顧及。同類材料中擇優(yōu)錄用，多了便會(huì)雷同，雷同便會(huì)乏味，而選用乏味材料，豈不是畫蛇添足？
不會(huì)謀篇：謀篇有一個(gè)運(yùn)籌的問題深含其中，不容忽視。材料平輔會(huì)味同嚼蠟，亂插亂補(bǔ)會(huì)章法大亂。記敘文如何謀篇，說明文如何布局，議論文如何構(gòu)思，方法問題舉足輕重矣。
三、心理障礙：歌傳情，詩(shī)言志。寫作
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