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關(guān)于那顆飄來(lái)的種子作文
七月流火，轉(zhuǎn)瞬間到了培訓(xùn)的最后一天!回顧十天的研修生活，我慨嘆良多，收獲滿滿!靜心細(xì)思幾天來(lái)的研修歷程，我感覺(jué)我最大的收獲就是——“多讀、善思、勤思考”，好習(xí)慣受益終身!
近日，在研修的同時(shí)，我悉心拜讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書(shū)。書(shū)中的真知灼見(jiàn)讓我愛(ài)不釋卷，慨嘆良久。其中他在《連環(huán)畫(huà)的魅力》一節(jié)中有這樣一段關(guān)于讀書(shū)的精辟論斷：“高度癡迷、全身投入的大量閱讀，為我的精神世界儲(chǔ)蓄了一筆豐富的文化財(cái)富，隨著歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，這筆財(cái)富不斷地生息、增值，實(shí)實(shí)在在地字滋養(yǎng)著我的心靈!”書(shū)，是人類成長(zhǎng)的階梯!而這次培訓(xùn)又何嘗不是對(duì)培訓(xùn)老師讀書(shū)歷程的一次檢閱和洗禮呢?為了能夠高質(zhì)量地完成每一次培訓(xùn)作業(yè)，我不得不將自己的所讀所學(xué)搜腸刮肚一番，那兒時(shí)稍稍積累的幾頁(yè)薄卷，大學(xué)時(shí)苦苦覓讀的幾卷文章，工作后閑暇瀏覽的幾多書(shū)卷，在這個(gè)時(shí)候就匯集起來(lái)，溜達(dá)出來(lái)，躍然腦間，我則幸福地享受著“讀書(shū)”這一習(xí)慣所滋生的“財(cái)富利息”。而這次培訓(xùn)中我們市北區(qū)一班中妙語(yǔ)連珠、字字珠璣、底蘊(yùn)深厚的鄭衛(wèi)國(guó)、崔顯升、郝欣、姜慧等前輩同仁，又何嘗不是一個(gè)個(gè)愛(ài)書(shū)之人呢?“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，為了書(shū)中那彌足書(shū)香，我們無(wú)怨無(wú)悔上下求索!
在成長(zhǎng)的道路上，每個(gè)人都需要一兩個(gè)亦師亦友的長(zhǎng)者，他們用人格、智慧和寬闊的胸襟，用他們對(duì)后生的真誠(chéng)的欣賞和尊重，開(kāi)啟了年輕人別樣的精彩人生。在這次培訓(xùn)中，我每天都被一種激越的情緒滌蕩著，鼓舞著，這種激勵(lì)和幸福源于在遠(yuǎn)程培訓(xùn)這一平臺(tái)上，我和專家、指導(dǎo)教師和各位同仁們進(jìn)行了一場(chǎng)思想者的對(duì)話。記得很小的時(shí)候，我的父母就努力培養(yǎng)我獨(dú)立思考的意識(shí)，入學(xué)之后，我的恩師們又無(wú)不注重我們“思維品質(zhì)”的訓(xùn)練，而這種“獨(dú)立思考，勤于反思”的種子就這樣種在我的思想深處，它讓我頗感受益。培訓(xùn)中的佳作連連，妙文篇篇，那一篇不是經(jīng)驗(yàn)之積累、智慧之結(jié)晶、思考之大成呢?“授之以魚(yú)不如授之以漁”，在思索中我們“痛并快樂(lè)著”!
記得李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，其實(shí)每個(gè)人都可以成為專家，關(guān)鍵是要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。此話讓我慨嘆不已。的確，我是一個(gè)普普通通的一線教師，但是我也擁有“化繭成蝶”的美麗夢(mèng)想，我也企盼能如蒼鷹般展示翱翔。因此，在學(xué)習(xí)間隙、在工作空暇、在夜深燈孤之時(shí)，我總喜歡稍稍寫(xiě)點(diǎn)什么，積累點(diǎn)什么，而這種習(xí)慣被堅(jiān)持了下來(lái)。盡管近幾年來(lái)，由于家事繁瑣、孩子幼小，我曾懈怠了好長(zhǎng)時(shí)間，但在這次培訓(xùn)中我依然要感激我曾經(jīng)的積累，曾經(jīng)勤于動(dòng)筆的養(yǎng)成習(xí)慣。每每看到崔顯升老師的佳作頻發(fā)，鄭衛(wèi)國(guó)老師的妙文不斷，每每瀏覽著同仁們的大作連連，我不禁慨嘆良久，他們都是教學(xué)的有心人埃沒(méi)有“寒窗苦”，怎得“碩果甜”啊!動(dòng)筆的過(guò)程，就是積累知識(shí)、升華思想、拓展視野的過(guò)程，我為曾經(jīng)做過(guò)耕耘的筆者而慶幸高歌!
那顆從小飄來(lái)的種子，已然在我人生路上生根、發(fā)芽、結(jié)出了瘦小的果，如果說(shuō)這次培訓(xùn)中我能有些許的收獲，那完全感謝于我的家人和我的恩師們。如今的我，站在三尺講臺(tái)，立足于培訓(xùn)后的耕耘。因此，我想我會(huì)將本次培訓(xùn)的收獲延展到我的課堂，我的教學(xué)。
為此，在日后的教學(xué)實(shí)踐中我有如下打算：
一、繼續(xù)致力于對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展�！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”只有讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，癡迷于讀書(shū)，教學(xué)才能達(dá)到“教育無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲”的境界。為此，必將堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)《讀書(shū)筆記》《讀書(shū)隨想》等，努力讓閱覽室成為學(xué)生的第二課堂;定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題講座，給學(xué)生埋下一顆“求知探索”的種子，激發(fā)學(xué)生的趣味，“淺嘗輒止”不作深究，留下廣闊的空間讓學(xué)生去你魚(yú)躍高飛;利用板報(bào)、作文課定期進(jìn)行佳作展覽，進(jìn)行讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)讀書(shū)的自信，在自我成就中感悟讀書(shū)的無(wú)限妙處!
二、“書(shū)中自有黃金屋”。浩如煙海的中外典籍為我們留下了璀璨的知識(shí)寶庫(kù)，思維的品質(zhì)需要培養(yǎng)，思維的幼苗需要教師用心呵護(hù)，悉心培養(yǎng)。漢朝《韓詩(shī)外傳》韓嬰“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。”這就足以印證老師智慧應(yīng)該像泉水一樣噴涌而出，思想言行都可以成為學(xué)生的楷模。立足課堂，立足課本，在教學(xué)的過(guò)程滲透對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)、情感價(jià)值觀等的培養(yǎng)，要讓學(xué)生的思維在課堂上飛揚(yáng)，要讓學(xué)生敢于發(fā)出不同的聲音，敢于表達(dá)迥異的觀點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生談出自己的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的方式：
1)要相信學(xué)生的閱讀潛能;
2)要個(gè)學(xué)生留出獨(dú)特的思考空間;
3)要有等待學(xué)生成長(zhǎng)的耐心;
4)要個(gè)學(xué)生營(yíng)造讀出個(gè)人體驗(yàn)和感悟的環(huán)境!要讓“思維成為一種習(xí)慣”!
三、“好腦筋不如爛筆頭”!在課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生記筆記的好習(xí)慣，不僅要記錄教師授課的重點(diǎn)，更重要的是要記下自己思維的“靈光點(diǎn)點(diǎn)”!對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)應(yīng)致力于觀察力的培養(yǎng)、想象力的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、聯(lián)想力的培養(yǎng)、思考力的培養(yǎng)等培養(yǎng)，而要鞏固培養(yǎng)的成果，就一定要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。教師要敢于下水，留戀于下水，讓自己的示范引起學(xué)生的“慕艷連連”，讓學(xué)生因愛(ài)師而愛(ài)語(yǔ)文，因愛(ài)語(yǔ)文而愛(ài)動(dòng)筆。教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)必不可少，所以，用心地上好作文課是語(yǔ)文教師的必修，生動(dòng)而不乏味，靈動(dòng)而不呆板，讓學(xué)生的思緒飛揚(yáng)，讓妙文佳作成為學(xué)生的追求。
惟愿我亦會(huì)在學(xué)生生命的原野中播下一顆小小的種子，讓它在學(xué)生的心中長(zhǎng)成參天大樹(shù)，伴其成長(zhǎng)!“大樹(shù)底下好乘涼”，愿好的習(xí)慣能伴隨學(xué)生一生!愿我看似的“無(wú)意”和濃濃的“有心”能將我的學(xué)生們扶上馬送一程，揚(yáng)鞭策馬前程如錦!
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