初中語文作文九篇

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的初中語文作文9篇，希望能夠幫助到大家。

初中語文作文 篇1

　　書籍，是人類進步的階梯，（也是我的精神大餐）。漫游在書的海洋中，懷著一顆好奇的心去大膽地探索語文的奧妙，真是其樂無窮，受益匪淺。

　　書，是我的精神大餐；是帶我沖出溝谷，駛向康莊大道的途徑；也是幫我打開成功的大門的金鑰匙。

　　前面已經(jīng)說了讀書的重要，這一段沒有更新的意思，有點多余，可以刪掉。

　　“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。（這句俗語說明讀書的功利性，與下面孔子教導(dǎo)的做人的道理和學(xué)習(xí)方法沒有聯(lián)系，可以刪掉）我從流芳千古的《論語》中，明白我們要“仁”愛待人，廣泛地理解和體貼別人，自己所不愿做的事情，就不要強加于人。在滿腹經(jīng)綸的孔子的熏陶下，我還掌握了一個學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)是一個由淺入深、循序漸進的過程，（溫故才能知新）。我們要實事求是，踏踏實實走好每一步。

　　（冰心的散文集）《繁星·春水》在五四運動時，曾盛行一時。我細細品味時，也從中感到母愛的博大無私和至高無上。它是生命的源泉、美的極致和人生的港灣。然而，我得到不僅僅是這個美好的感受，還拓展了我的.語文視野，豐富了我匱乏的詞匯量，提高了我的寫作水平。（從此我悟到），尤其是文章的語言描寫，要清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢而情韻悠長，才能打動讀者的心。

　　在中國燦爛的古詩詞文化中，有許多經(jīng)典名句至今流傳千古、家喻戶曉。如李白的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄�！�。這句蘊意深遠的名句告訴我們要揚起理想的風(fēng)帆乘風(fēng)破浪。還有蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。這生動形象的比喻委婉（生動）地刻畫出西湖之美......在這唐詩宋詞中，我們汲取豐富的知識，陶冶高尚的情操，不斷提高自己對語文的見解能力。可見，書是我們的良師益友。

　　最好點出讀了哪本詩集，如《唐宋詩精選》，或者《唐詩三百首》，這樣自然就與讀書相聯(lián)系。否則好像是寫讀詩的重要了。

　　遨游在一望無垠的書海里，仿佛走進了一個繽紛多彩的語文世界中探索奧妙、汲取知識、學(xué)習(xí)語文.

初中語文作文 篇2

　　一、作文的開頭寫作原則

　　1、切題原則。 中考作文的開頭應(yīng)盡快入題，不宜兜圈子講題外話。這一步做好了，能有“切題”之譽;做不好，則有“離題”之嫌。請看中考滿分作文《我有一雙閑不住的手》的開頭：“說起我這雙手，要是用‘閑不住’來形容，那真是既形象又準確。它總是摸摸這兒，動動那兒，沒有閑的時候。”這個開頭，只有兩句話，但每句都扣住題目中的“閑不住的手”來寫，不蔓不枝。切題原則除指扣住題目來寫外，還指扣住文章的主題來寫，即開頭點題。 例如《愛心》的開頭“‘只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……’一聽到這首《愛的奉獻》，幾天前在放學(xué)路上看到的那動人的一幕，就會浮現(xiàn)在我的眼前。”這個開頭既扣住了題目“愛心”兩個字來寫，又點明了本文的主題“愛心使人間變得美好�！笨芍^一箭雙雕。

　　2、簡潔原則。 中考作文，篇幅和字數(shù)都有限(600字左右)，如果開頭一些議論抒情性的話過多，勢必影響中間內(nèi)容部分的充實，內(nèi)容就顯得單薄，不夠具體。反之，開頭簡潔了，就能給中間部分騰出更多的篇幅，文章就能顯得豐滿而具體。所以，中考作文的開頭應(yīng)“惜墨如金”。

　　3、文采原則。 中考作文開頭的語言應(yīng)刻意追求有文采，這就像人要特別注意化裝自己的臉面一樣，因為這個位置人們特別注意。要使開頭語言有文采，就要用詩化的語言去寫，用形象生動的語言和富于激情的語言去寫。具體方法有下面幾種。

　　1)用排比句。 如《美，在我們中間》的開頭：“生活中處處有美：美的花，美的景，美的服飾，美的心靈……美，在我們中間�！边@個開頭用了排比句，且各分句的語言也很對稱，既有節(jié)奏感，又有美感，很好地突出了“美無處不在”的主題，可謂是語言形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一。

　　2)用對偶句。 如“在前進的道路上，我經(jīng)受過失敗，也獲得過成功。失敗使我警醒，成功使我歡樂。”(《記我的一次成功》)這個開頭兩句話用了兩組對偶句，對比鮮明，言辭斐然。

　　3)引用詩句歌詞。 著名的古今中外的美好的.詩詞歌句，其語言富于文采，如能恰到好處地給予運用，就能使文章開頭的語言呈現(xiàn)出光彩來。如《陶醉》的開頭“‘月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅’。每當吟詠這詩句，心中便有說不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前便真正展現(xiàn)出一幅畫來：”詩句內(nèi)容與文章的內(nèi)容融為一體，詩句的語言也為文章的語言添光爭采。

　　4)用比喻句。 因為比喻句形象生動。如《守住一顆平靜的心》的開頭“人生如廣闊的大海，人便是大海的一葉小舟，大海沒有風(fēng)平浪靜的時候，所以人也總有歡樂與憂愁。當心急的時候，深吸一口氣，守住一顆平靜的心�！卑讶松�比喻成大海，人比喻成小舟，語言形象生動。

　　4、懸念原則。

　　中考作文開頭如能制造懸念，引人讀文，也能顯得精彩動人。如《失戀》的開頭“看到這個題目，你一定很驚訝，小小年紀就干起了這事，這還了得，別顧著生氣，聽我慢慢道來�！币�人入勝。

　　二、重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā)

　　學(xué)生作文感到頭疼的原因就是沒有興趣，而無興趣的根源在于寫作不入門。正如洛克在《教育漫話》中指出的“兒童學(xué)習(xí)任何事物的最合適的時機是當他興致高，心里想做的時候�！薄八�有智力方面的工作都要依賴于興趣�！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，組織形式多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生投入到有趣的活動中去，在活動中發(fā)現(xiàn)并抓住寫作材料，產(chǎn)生寫作欲望。教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)興味作文。引導(dǎo)學(xué)生緊扣寫作話題，大膽地走進生活，從自己的親身經(jīng)歷中找到寫作的素材。自由命題，喜歡說什么就寫什么，為學(xué)生營造一個自由的寫作天地。

　　三、貫穿一條主線

　　教師的教學(xué)都是在一定理念指導(dǎo)下進行的，有什么樣的理念，就會有什么樣的教學(xué)方法和手段。教師的觀念如果不改變，一切都是空談。所以，作文教學(xué)要求中，我始終貫穿一條主線——樹立生活教育思想，讓學(xué)生享受抒真情之樂。 堅持兩個“自由”：內(nèi)容自由，解放思想，鼓勵多寫隨筆，不限字數(shù)，讓他們實現(xiàn)“以我手寫我口，以我口表我心”的愿望，寫不出來不硬寫;思想自由，表達對生活的感悟，花草樹木，人情世故，心有所動，一吐為快，一事一議，一文一得。 打造作文教學(xué)的“活力課堂”只是一種課堂教學(xué)理念，并沒有固定的模式。關(guān)鍵在于關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求。只要我們不斷地為學(xué)生創(chuàng)建一個有利于學(xué)生生動活潑、主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，一切從有利于學(xué)生發(fā)展的方向著想，我們的作文教學(xué)就一定會煥發(fā)出生命的活力。

　　四、理想狀態(tài)——收放有度，收放自如

　　既要還寫作用來暢所欲言的本質(zhì)，又要讓學(xué)生的作文符合一定的規(guī)范，最理想的狀態(tài)就是在兩者之間找到一個平衡點，即有“收”有“放”�！胺拧钡膽�(yīng)是寫作的內(nèi)容，要激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生放心大膽地隨意寫作，寫出真實的自己;“收”的應(yīng)是必要的字詞、文章結(jié)構(gòu)等方面的規(guī)范。教師應(yīng)在這“收”與“放”之間做到自然有度，游刃有余。

　　五、教學(xué)有趣一點

　　教師的個人魅力、教學(xué)功力對激發(fā)學(xué)生寫作興趣至關(guān)重要。一個優(yōu)秀的語文教師，要善于為學(xué)生的自主寫作、樂于寫作提供便利的條件。比如：題目親近一些，出在學(xué)生的生活經(jīng)驗和語言積累上，出在學(xué)生寫作的情感興奮點上，讓學(xué)生感受“自由”;目標親近一些，把作文目標巧妙地與學(xué)生需要相結(jié)合，與學(xué)生的快樂生活經(jīng)驗相結(jié)合，與學(xué)生身心發(fā)展特點相吻合，從而調(diào)動學(xué)生寫作積極性;方法親近一些，指導(dǎo)學(xué)生從多角度尋找、發(fā)現(xiàn)、積累、表達自然美、思維美、人性美，不斷領(lǐng)略成功的樂趣。 此外，建立積極的學(xué)習(xí)團隊，也將極大地激發(fā)學(xué)生寫作的主動性和創(chuàng)造性。我曾嘗試“合作作文”，受到了學(xué)生歡迎。作文前，學(xué)習(xí)小組先進行討論和構(gòu)思，自由選擇本組喜歡的作文方式，或小組成員習(xí)作接龍，或一個執(zhí)筆，其他成員口述，成文后在小組內(nèi)輕聲細讀，從作文的字、詞、句、段、標點等方面進行自悟自查。小組合作學(xué)習(xí)，使作文困難的學(xué)生受到了啟發(fā)，得到了鍛煉，作文水平優(yōu)良的學(xué)生通過彼此間的交流，也取得了進步，不同程度的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都得到了發(fā)展。

　　六、講評自主一點

　　讓學(xué)生參與到習(xí)作的評改中，對提高學(xué)生作文水平有著極為重要的作用。作文講評課上，我經(jīng)常請學(xué)生上臺宣讀自己的作文，并與學(xué)生一起從習(xí)作中找到作文的可取之處，然后再指出不足，而且采用“我覺得這樣修改會更好”的語言來提出建議。朗讀的同學(xué)既鍛煉了自己的朗誦能力，又得到了同學(xué)的幫助;聽讀的同學(xué)，在鑒賞、分析的過程中，也學(xué)會了尊重他人和修改的方法，彼此都可使習(xí)作日臻完善。 在作文教學(xué)中，相對而言，我是更注重“改”的，始終堅持把作文批改貫穿作文全過程，并嘗試運用多種說法、全方位地引導(dǎo)學(xué)生自主參與作文批改，做批改的主人。如巡視批改、朗讀批改、學(xué)生互批、他人評議、集體評議、精剖麻雀、只評不改、注重反思等，經(jīng)常性地為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我、交互學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中走向完美，品嘗到成功的喜悅。

初中語文作文 篇3

　　我總想直視內(nèi)心，就如看見鏡中的我一樣，可每次都以失敗告終。是否我們的心都是XX的，都是不能在鏡中成像的，我無數(shù)次問著蒼穹，就算嘶啞了聲音，這個答案卻仍遲遲未來。也許這就是我走向人間的原因吧，也許我得親自體驗內(nèi)心的跳動才會明白吧！

　　一路走來，跌跌撞撞，我似乎看見了內(nèi)心的無助，那無助的顫抖連動了周邊的空氣，那一絲絲的無助從鼻息間竄入肺腑，循環(huán)一周身，讓我的每一個細胞都體驗了無助，又從鼻息間帶走我對了解內(nèi)心的渴望。我似乎很無助，無助到傷心淚絕，我以為我的淚水將會因此而流盡，殊不知淚痕依然清晰可見。漸漸地，我對無助似乎有了免疫能力，我不再感到無助，就算無助時也會若無其事一樣行走著，似乎有目的，也似乎漫無目的。

　　人生總是這樣，欲求而不能。曾記得兒時規(guī)劃自己的未來時，曾豪言壯語地說自己的未來將如何如何，可到了如今，一切皆不如從前。我的心怎能不痛，而這痛似乎要將我一生的激情都用來哭泣。所以我嚎叫，痛苦，咒罵，乃至有跳下堤壩的想法。但最終，我還是沒有勇氣。

　　如暴雨一樣的咆哮過后，內(nèi)心卻無比的平靜，連絲毫的漪漣都沒有。深深地呼出一口氣，似乎明白了生活的意義，也明白了心是因何而跳動。如若生活皆如內(nèi)心所想，那固然會讓我們感到暫時的快樂，但那樣以后我們的心將不會再悸動，因為一切都是已知的'。沒有憧憬；沒有害怕；沒有傷心；生活就會如一潭死水。

　　內(nèi)心因未知而跳動，生活因未知而精彩。

　　天空，請不要為我哭泣

　　墻露風(fēng)草，花落無痕。

　　末明湖邊的桃花又開了，就在那幾天。

　　我無數(shù)次夢想過花開湖邊折柳的人群中有自己的身影。

　　劍客歸來不想確逢成過客，撐著木槳打亂蓮花懶散的開落。這天涯，是咫尺時，我無盡的沉默…

　　桃花源里，鶯歌燕舞，春來便是桃花水；風(fēng)蕭一吟，亂花飛絮里，緩步香茵，小徑上走走停停，哀嘆流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉；憂愁心緒，才下眉頭，卻上心頭 曾聽著雨流著淚寫下豪言壯語，如今也敵不住歲月的沉淀與洗滌。靜靜坐著，發(fā)現(xiàn)成長的代價竟是哀愁…

　　桀驁不馴，酬躇滿志，無數(shù)努力又換來了什么，心痛之時感覺到最多的卻是寂寞，于是下滑，于是墮落，一年時間就把自己變成了一塊銹鐵，還好 只是銹鐵，而不是廢鐵。就像再深的澗谷也會有它的底谷，一切就像滑滑梯，一路張揚地笑了下來，最后重重的摔在地上，頭破血流。也許，人只有在最痛的時候，也也會認認真真反省自己走錯了哪一步吧，總要摔些跟頭才能學(xué)會繞著走 最后只有告訴自己試一下吧，雖無斗志，硬著頭皮也要揚帆起航，伏在課桌上描繪明天的夢

　　天空，不要再為我哭泣，日光森林，陽光明媚，照耀我的笑臉，為了明天而奮斗，即使迷茫也會找到該去的前路，堅定的走下去……

初中語文作文 篇4

　　作文是人們系統(tǒng)地表達知識和經(jīng)驗，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動。它是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，又是語文教學(xué)的一個難點。從而提高學(xué)生寫作能力。要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個人，憑直接經(jīng)驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會多積累間接經(jīng)驗。而獲取間接經(jīng)驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑�！白x書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的.經(jīng)驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。當今社會是信息的社會，每時每刻都有很多信息通過各種媒介在流動著。而當代初中生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲愁和博貯信息，造成一種勢能，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。要養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。多讀多寫文，只有多寫了，作起文章來才能得心應(yīng)手。大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并他法�！�

　　我的作文量往往是規(guī)定在一個學(xué)期或一個學(xué)年完成，而不是單單一兩節(jié)作文課。老師在開學(xué)初給學(xué)生幾個話題，要求學(xué)生在今后的日子里圍繞話題去選材與組織。在這個過程中學(xué)生在作文中遇到困難可以和老師交流。讓學(xué)生在很長的時間段里尋找靈感，有可能一個月寫不出一篇，也有可能一個星期寫出幾篇。只要有了好的習(xí)作，老師就在班上張貼，以示鼓勵。這樣學(xué)生的心態(tài)也就很放松，高質(zhì)量的文章也經(jīng)常見得到。

　　我覺得評作文也是一門藝術(shù)，對學(xué)生而言則是寫好作文的一個新的起點，好的評價可以起到意想不到的效果。所以，我覺得可以從藝術(shù)特色上去分析評價。比如：藝術(shù)結(jié)構(gòu)、寫作方法、描寫特色、修辭效果，主題表達等。

　　作為一名中學(xué)語文教師，我對語文作文教學(xué)充滿了信心。世界是無窮的，生活的魅力也沒有止境，只有讓學(xué)生們用自己年輕、熱情、充滿生命活力的目光去熱烈地感受，大膽地發(fā)現(xiàn)——整個世界都是屬于他們的。我們的作文教學(xué)就一定能迎來又一個陽光明媚的春天。

初中語文作文 篇5

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　初中作文教學(xué)專題系列訓(xùn)練教案

　　初中語文作文專題訓(xùn)練教案之一—切題

　　教學(xué)目的

　　1、引導(dǎo)學(xué)生掌握切題的具體要求和方法。

　　2、能針對寫作實際分析在切題方面失分的原因。

　　3、能運用切題提升要訣提升自己的作文。

　　教學(xué)重點：

　　1、掌握切題得分點的策略和提升要訣。

　　2、能運用所學(xué)知識寫作。

　　教學(xué)難點：

　　分析自己作文在切題方面失分的原因及在寫作中能運用切題的方法提升自己的作文水平。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課：

　　經(jīng)過一系列的分類訓(xùn)練后，我們掌握了記敘文、說明文、議論文等文體的寫法，以及命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等類型作文的寫法。從今天開始，我們對中考作文進行專題訓(xùn)練，擬從切題、中心、內(nèi)容、選材、感情（這五個點屬于基礎(chǔ)等級三大項之一“內(nèi)容”的范圍 ），結(jié)構(gòu)、條理、語言、表達方式、文體（這五個點屬于基礎(chǔ)等級三大項之二“表達”的范圍 ），文面（基礎(chǔ)等級的又一個評分項），特征、創(chuàng)新（屬發(fā)展等級一層）。希望通過一系列的專題訓(xùn)練，給你一個成功的支點，你的立意更新，構(gòu)思更美，作文更上一層樓。

　　今天我們進行第一個專題訓(xùn)練——切題。它的具體要求是：審準題目，切合題意。

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“得分點概述”和“得分點策略”，掌握中考作文的評分標準和得分的方法。然后重點引導(dǎo)學(xué)生掌握“切題”點的得分方法。

　　中考作文的評分標準中，絕大多數(shù)把“切題”、“扣題”擺在了首位。在作文評分的表述中，有許多省市，如北京、四川等地分別將“切合題意”、“符合題意”列為一類文、二類文的首要標準；也有許多省市，如天津、上海、安徽等地，，將“切題”作為一、二類文的首要標準。中考作文評卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。

　　得分點策略：

　　一是扣準話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，如果將獨詞句式的話題擴展成短語以此來作為題目，就能將題目限定在命題者設(shè)定的范圍內(nèi)。如以“感恩”為話題，可擬題為“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和諧”等，突出了話題的重要地位，讓后面的構(gòu)思選材等工作自然圍繞題目開展。

　　二是下筆扣題開一槍。起筆開門見山，直擊題目，引得下文圍繞這個方向展開。比如，有一滿分作文《清晰的面孔》就是這樣開頭的：“人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過客，如天空中劃過的流星——只留下美麗的一瞬。然而在我的`腦海中卻保留著一張張清晰的面孔，久久不能飄散”。開頭強調(diào)“清晰的面孔”“久久不能飄散”，很自然地就此展開了話題，引出了下文合乎題意的表述。

　　三是穿插文中巧切題�？蓢�繞題目擬一組小標題，穿插在文章之中；可根據(jù)題目擬中心句子，穿插在文章之中。如滿分作文《和諧畫展》，分別以“嬰兒哺乳圖”、“淚眼朦朧圖”、“夕陽攙扶圖”為小標題，圍繞“和諧”的主題，著力描寫了各圖的內(nèi)容。這樣，保證文章運行在題目的軌道里。

　　四是鎖定題目作結(jié)尾。文章的題目一定要回扣題目，這一點至關(guān)重要的。如滿分作文《充滿活力的歲月》，在展示了自己沉醉在樂曲境界中與音樂為伴的生活之后，結(jié)尾寫道：“我就和音樂一起同喜同悲著，她讓我的心不曾單調(diào)，把我年少的心填滿了繽紛的旋律。有音樂在，我生命的每一分每一秒都會是充滿活力的歲月�！边@樣一來，很自然地點明了題意，也留給讀者很大的品味空間。”

　　三 、針對學(xué)生的習(xí)作，分析在切題方面失分的原因。

　　1、學(xué)生根據(jù)“失分會診”，對照自己過去的作文，分析失分的原因。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)本小組在切題方面存在的問題。

　　3、小組選代表發(fā)言。

　　4、教師選病例文分析。

　　5、 教師總結(jié)：同學(xué)們在切題方面失分的原因主要有以下幾點：一是因誤解而離題�；蛘邔︻}目的含義理解不準；或者對題目的感情色彩把握不準；或者將題目中的局部當作整體，只扣住其中的一部分。這些做法都是偏題離題的。二是因隨意而脫軌。作者沒有緊扣題目和中心的寫作意識，寫到哪里就順勢說下去。三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”或“話題”，而沒有認真地讀導(dǎo)語或?qū)懽魈崾镜南拗�。希望同學(xué)們今后在這幾個方面要注意。

　　四、結(jié)合例文分析、掌握“提升要訣”。

　　1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，分析例文，掌握提升要訣。

　　2、教師重點引導(dǎo)分析滿分作文的秘訣。

　　考題回放（20xx年浙江衢州市中考試題）：

　　面對紛繁的生活，我們常常有許多感悟：當我們看見一輪紅日冉冉升起時，我們也許會感悟到青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力，當我們看見葉子從樹上落下時，我們也許會感悟到生命的短暫，而應(yīng)該珍惜時光發(fā)奮進取……

　　朋友，你對生活有什么感悟呢？請以“感悟———————”為題寫一篇文章。

　　要求：①在“感悟”后面的空白處填一個詞或短語。②除詩歌外，文體不限。③書寫工整，600字左右。

　　滿分作文：

　　感悟感恩

　　不知不覺之中，西方的節(jié)日文化已跨越了地域與民族的界線，逐漸融于我們的生活。面對著這些因新奇而充滿誘惑力的節(jié)日，我惟獨鐘愛感恩節(jié)。它不如情人節(jié)浪漫，也不似圣誕節(jié)熱情，卻以一種平和的溫暖的方式提醒著我們永遠不要失去那顆感恩的心。的確，感恩需要提醒，在現(xiàn)代社會尤其如此。因為生活中的感恩似乎已在慢慢趨于隱匿，取而代之的是無休無止的抱怨。

　　過上了平淡安穩(wěn)的日子，我們卻抱怨它不夠富裕；擁有了關(guān)愛我們的親人，我們卻抱怨他們太過嘮叨；交到了真心以待的朋友，我們卻抱怨他們還不夠體貼……我們似乎忘卻了，忘卻了曾經(jīng)貧窮時，能過上平淡的日子，哪怕只有一天，我們會感恩；忘卻了曾經(jīng)失意時，能有人鼓勵，哪怕只有一句，我們也會感恩；忘卻了曾經(jīng)無助，能有人關(guān)心，哪怕只有一點，我們同樣也會感恩……

　　現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，讓我們忘卻了感恩，無暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起來，變得喧囂不安。我們需要提醒，感恩需要提醒。

　　提醒感恩是提醒一種樂觀積極的生活態(tài)度。也許生活真的有很多不如意之處，但換個角度去審視它，以一顆感恩的心去迎接它，我們會發(fā)現(xiàn)心情明朗了許多。

　　提醒感恩是為了讓我們學(xué)會感恩，重拾感恩。感恩于生命，感謝它給了我們體驗生活的入場券；感恩于愛，感謝它給了我們感受溫暖的熱源；感恩于機遇，感謝它給了我們升華自我的階梯；感恩于苦難，感謝它給了我們繼續(xù)拼搏的籌碼……

　　常言道：感恩圖報。提醒感恩，更重要的意義在于要讓我們能以一種更積極的態(tài)度去回報我們感恩的對象。對生命最好的回報莫過于珍惜，對愛的回報莫過于傳遞，對機遇的回報莫過于把握，對苦難的回報莫過于升華……

　　提醒感恩，要把握好感恩的界限與內(nèi)涵。那不是一味地肯定或依賴于外界的給予，而忽視了自身努力的價值，磨滅了繼續(xù)進取的斗志。畢竟自己才是生活的主角，進取才是生活的法則。感恩可以是一種慰藉，卻不可以成為一種麻醉。

　　感恩如一場及時的春雨，沖刷掉浮躁的塵埃與腐朽的氣息，讓一切在塵埃落定的平靜之中孕育更加精彩的新生。

　　所以，讓我們一起來提醒感恩，在每一個感恩節(jié)，也在每一天。

　　滿分解秘：文章行文大膽，收放自如，筆法嫻熟，是一篇頗具思想深度的大氣文章。

　　滿分點：“感悟感恩”，一個語意明確、簡潔扣題的作文題目。文章開頭由獨愛感恩節(jié)引出“要提醒感恩”的話題，結(jié)尾強調(diào)要“提醒感恩”時，仍不忘提及感恩節(jié)。可謂前后呼應(yīng)，首尾圓合，結(jié)構(gòu)緊湊。這是文章的一大優(yōu)點。在文章的主體部分，圍繞“為什么要提醒感恩”，“提醒感恩的原則是什么”等問題，作者提出了“提醒感恩是提醒一種樂觀積極的生活態(tài)度”，“提醒感恩，要把握好感恩的界限與內(nèi)涵”等全新的觀點，顯示了考生對社會現(xiàn)象的觀察力與一定的思考深度。

　　3、小結(jié)：切題的提升要訣是：

　　第一，認真審題。一是要特別注意認真解讀題目“導(dǎo)語”和“要求”兩部分，決不輕易放過其中的若干限制。二是要讀懂題目或者話題的真正含義。三是要讀懂題目包含的感情色彩。

　　第二，提前規(guī)劃。在動筆之前，要考慮好文章的立意、結(jié)構(gòu)、材料、順序等，寫好提綱。

　　第三，及時補救。每寫一段話后，要審視其是否與主題和提綱相符。如果發(fā)現(xiàn)離題，要迅速截住上面的話，并轉(zhuǎn)移到中心話題上來。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生寫作。

　　文題：有人說歲月宛如一首歌，有人說生活宛如一首歌，有人說親情宛如一首歌，有人說快樂宛如一首歌，還有人說苦難宛如一首歌……、

　　在我們?nèi)松�的道路上，有許多動人的樂章，請擷取你感受最深的一節(jié)，寫出你的感受和認識。請你以“宛如一首歌”為題目，寫一篇600字左右的文章。說明：立意自定，文體自選，要有真情實感。

　　六、學(xué)生自改。

　　七、教師抽學(xué)生作文評講。

　　八、教師總結(jié)：

　　主要總結(jié)這次作文訓(xùn)練的得與失。

初中語文作文 篇6

　　話題作文是20世紀末在中國出現(xiàn)的一種全新的作文樣式，是在“立意自足，文體自選，角度自擇，題目自擬”的四自原則下進行寫作形式。自1999年開始連續(xù)多年全國高考作文改為話題作文以來，話題作文就在全國熱了起來，走向初中，影響小學(xué)，逐漸向低齡化進軍，成為中國作文命題的大趨勢，話題作文的優(yōu)勢體現(xiàn)在：它是自由的作文，快樂的作文，創(chuàng)意的作文和發(fā)現(xiàn)人才的作文。話題作文的根本目的是開發(fā)創(chuàng)意。近年來的話題作文不但使廣大學(xué)子充分發(fā)揮了情稟賦，引出了無數(shù)天才的極富創(chuàng)意的華美篇章，也把中華少年的寫作推向了高潮，可以預(yù)測，在今后較長段時期內(nèi)，話題作文將成為我國作文考試及競賽活動的主流命題形式，廣大老師和同學(xué)應(yīng)對它有充分的思想準備，及早掌握話題作文的特點和寫作規(guī)律。 話題作文的特點：自由度寬，但不能離開話題。如果將原來的命題作文比喻為打乒乓球，場地很小的話，那么話題作文就像是踢足球，場地是很大很大的，但是踢足球也不能出界，所以話題作文因然天地廣闊，也不能漫無邊際地寫，不能離開話題的范圍，所以依然存在審題的'環(huán)節(jié)。我有一次在我班布置了一道話題作文“責(zé)任”，有一位同學(xué)先以“太陽的責(zé)任是哺育萬物，園丁的責(zé)任是照料花草，父母的責(zé)任是培養(yǎng)兒女”開頭，引出自己文章表現(xiàn)的中心父母的責(zé)任，然后列舉一些生活細節(jié)表現(xiàn)父母對兒女的關(guān)心愛護，最后議論抒情：“父母的愛，像太陽的光輝博大深厚，兒女之心如寸草，健康成長，茁壯向上，才是最好的報答。”大家不難看出，這位同學(xué)的作文頭開得不錯，以類比形式提出：“父母的責(zé)任是培養(yǎng)兒女”，緊扣話題，但是接下去的描寫和議論卻偏離了“責(zé)任”，轉(zhuǎn)到“父愛母愛”上去了，整篇文章的中心也變成了歌頌父愛母愛的偉大，偏離了話題，最后只能判為四類卷。

　　話題作文如何拓展思路呢?話題作文提供了空間是廣闊的、自由的，這就反而使人不知從何處下筆，感到茫然無措，興棋難定了，這就要從話題的特點出發(fā)去選擇思路，找到恰當?shù)那腥朦c，下面以“初三”話題為例，探求幾種全新的思路。

　　1、一詞經(jīng)緯思路。全文以一個“忙”字立骨，通過“早晨慌慌忙忙”，“中午匆匆忙忙”，“晚上急急忙忙”三組畫面寫初三生活的忙忙碌碌。

　　2、剪輯式思路。全文分四大塊，第一塊：摘自琴的談話；第二塊：摘自芳的牢騷；第三塊：摘自雪的作文；第四塊：摘自泓的日記，四個板塊經(jīng)過剪輯，巧妙地拼合在一起。

　　3、劇本式思路。全文將鏡頭對準一天午休，用劇本式思路通過四科老師“切割”學(xué)生午休時間的故事來表達主題。

　　4、幅射式思路，全文以若干“初三就是……”的句子展開，一小段鎖定一個“點”，鋪展出初三生活的喜怒哀樂。

　　5、作息表思路。全文就是一張自己設(shè)置的“初三作息時間表”，以此來透視初三生活的一個窗口。

　　6、仿擬式思路。仿擬出若干首詩詞，從各個方面來表現(xiàn)初三學(xué)生的刻苦努力與不懈追求。

　　這樣，只要思路一拓寬，我們就能文思泉涌，佳篇迭出。

　　新教材中的作文教學(xué)多以話題作文的形式出現(xiàn)。許多教師認為“話題作文”就應(yīng)該讓學(xué)生揮灑個性，只要不跑題就行，教師不必作過多指導(dǎo)，指導(dǎo)過多反而會束縛學(xué)生作文能力的自由發(fā)展。但在幾年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生面對話題，不知如何選材，拿起筆來只是胡亂應(yīng)付，寫完后讀一讀，連他們自己也不知所云，更不用說緊扣話題了。

　　針對作文教學(xué)中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，我深感引導(dǎo)學(xué)生寫好話題作文的關(guān)鍵是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材。沒有真心打動小作者自己的素材，他們哪里有那么多情感可抒寫?他們哪里有那么多人生感悟呢?俗話說得好“巧婦難為無米之炊”，話題作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材的過程，就是引導(dǎo)他們尋“米”的過程。我認為啟發(fā)學(xué)生面對“話題”展開豐富的聯(lián)想，讓“話題”插上翅膀飛翔在每個學(xué)生心靈的廣闊天地中，去觸及那些令他們感動的人、物、事、情、景……這樣學(xué)生才會抓住真正優(yōu)質(zhì)的好“米”，做出真正美味的佳肴。 在指導(dǎo)學(xué)生寫以“愛”為話題的作文時，我首先啟發(fā)學(xué)生展開“追憶聯(lián)想’一回憶：你曾經(jīng)感受到哪些人對你的愛?學(xué)生紛紛回答：有爺爺奶奶父母等長輩的，有同學(xué)、朋友的，有老師的等等。接著我又啟發(fā)學(xué)生展開“對比聯(lián)想”一哪些人需要愛呢?大自然的哪些事物需要我們關(guān)愛呢?學(xué)生的思維活躍起來，有的同學(xué)說，單親家庭的孩子缺少父愛或母愛：有的同學(xué)說，街上的乞丐很可憐，他們最需要社會關(guān)愛：有的同學(xué)說大自然中的小鳥需要關(guān)愛……然后，我讓學(xué)生靜靜地思考，從眾多與“愛”相關(guān)的材料中選出令自己最受感動的人或事來寫作。

　　從學(xué)生交上來的習(xí)作看，他們的選材突破了以往單一的“媽媽的愛“老師的愛”這一框框，能抓住許多生活中的細節(jié)來表現(xiàn)“愛”這一主題，題材明顯廣泛多了。

　　八年級上冊有篇話題作文是“橋”。在教學(xué)中，我拋給學(xué)生一塊小小的磚石即：“相似聯(lián)想”生活中有哪些情感也和橋一樣起溝通和紐帶的作用?結(jié)果引出他們心中繽紛的“美玉”，一座座無形的橋鮮明地凸現(xiàn)在學(xué)生作文中，它們是“友情”“愛心”“寬容”‘援助之手”……令老師目不暇接。

　　話題作文教學(xué)中，教師有目的、有意識地啟發(fā)學(xué)生面對“話題”展開豐富的聯(lián)想，給“話題”插上聯(lián)想的“翅膀”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題選材，這一教學(xué)過程就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的過程，我想這也是編者設(shè)計“話題作文”這種形式的初衷之一吧。

初中語文作文 篇7

　　一、以創(chuàng)新思維引導(dǎo)初中語文作文教學(xué)活動

　　由于傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)理念在寫作方法、內(nèi)容、形式等方面都或多或少約束了作文的教學(xué)模式，過分強調(diào)寫作體裁的新穎性、用詞的華麗性、主題的高揚善美性，直接導(dǎo)致學(xué)生只能夠在一個較為封閉的思維中進行寫作，完全否定了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，扼殺了學(xué)生在寫作上的想象力，澆滅了學(xué)生的新思想、新思維。為此，廣大初中語文教師需要以創(chuàng)新思維引導(dǎo)初中語文作文教學(xué)活動，解放思想，更新教學(xué)觀念。同時，以一種大膽探索、打破傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的精神去影響、鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作，突出創(chuàng)新效率。

　　二、鼓勵學(xué)生拓展閱讀的質(zhì)與量，提升語言組織與表達能力

　　閱讀是寫作的前提，不但能夠開闊學(xué)生的視野，同時也可以豐富學(xué)生的`寫作內(nèi)容，提升學(xué)生在思考、分析等方面的綜合能力。為此，需要盡可能地鼓勵學(xué)生拓展閱讀的質(zhì)與量，提升語言組織與表達能力。古人說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。大量閱讀一些具有營養(yǎng)價值的文章，可以讓學(xué)生在寫作思考上更加的開闊，寫作方法上更加的多樣，同時，還可以適當借用別人文章中的優(yōu)美佳句來提升自己文章的美感。初中語文教師在平時的教學(xué)過程中，需要多鼓勵學(xué)生增加對文章的閱讀量。讀完之后，還需要做好心得與體會的記錄工作�？紤]到學(xué)生在認知水平、經(jīng)歷、性格愛好等方面的差異性，教師需要考慮學(xué)生之間對同一問題思考角度的不同，鼓勵學(xué)生盡可能地表達出內(nèi)心的真實感受，消除學(xué)生出于擔(dān)心自己文章沒有情感、創(chuàng)新而產(chǎn)生的憂慮。告知學(xué)生只要文章是通過自己的語言表達出來的，內(nèi)容健康就可以了，而不是一味地追求文章在結(jié)構(gòu)、形式、語言等方面的華麗。因為一篇好的文章應(yīng)該是作者思想和情感的真情流露，反映的是一種真實的生活狀態(tài)。

　　三、創(chuàng)設(shè)初中語文作文教學(xué)情境

　　創(chuàng)設(shè)初中語文作文教學(xué)情境是實現(xiàn)有效初中語文寫作教學(xué)的重要方式。生活是創(chuàng)作的源泉，而作文是生活的反映。針對當前許多學(xué)生普遍感覺生活模式單一、枯燥的問題，教師需要有意識地組織一些課外活動，讓學(xué)生走進自然，走進社會，學(xué)生在這個過程中通過仔細的觀察來收集寫作的素材，增加體驗感和真實感。例如，為了能夠讓學(xué)生更加有效地訓(xùn)練說明文的寫作能力及技巧，教師可以利用課外時間組織學(xué)生參觀校園內(nèi)的建筑。甚至可以在保障安全的前提下，走出校門，參觀學(xué)校附近的景區(qū)和建筑物，讓學(xué)生在活動中感受生活，增強寫作的靈感。在學(xué)生完成寫作之后，需要開展交流活動，指出自身的不足與成功之處。通過交流和對比訓(xùn)練，既增強了學(xué)生的語言表達能力及寫作技巧，也提升了學(xué)生的交流水平。初中語文作文教學(xué)是整個語文教育的重要組成部分，是保證學(xué)生充分運用語言文字進行表達和交流情感的重要方式。另外，作文是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的主要途徑，同時，也充分體現(xiàn)出了《義務(wù)教育語文課程標準》中語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征，通過運用語言文字進行寫作是實現(xiàn)表達與交流的重要方式�？傊�，本文對新課標下初中語文作文教學(xué)方法進行了研究，希望為今后的初中語文作文教學(xué)實踐工作提供一個具有參考價值的文獻基礎(chǔ)，提升學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練效果。

初中語文作文 篇8

　　寫作一直是語文學(xué)科密不可分的一部分，多年來，教師一直遵循“唯考是尊”的教學(xué)模式，以提高語文專業(yè)學(xué)科知識為首，從而忽視了寫作的重要性。同時，教師缺乏專業(yè)實際的寫作教學(xué)能力，應(yīng)當注重全方位培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，倡導(dǎo)學(xué)生課外閱讀積累寫作素材，幫助學(xué)生聯(lián)系實際拓展思維等。本文依據(jù)目前寫作教學(xué)存在的問題進行簡要分析，并且結(jié)合實際教學(xué)狀況和學(xué)生的發(fā)展需求提出以下策略以提高初中生的寫作質(zhì)量。

　　一、簡要分析初中生寫作現(xiàn)狀

　　教師注重強調(diào)初中生寫作的標準合格化，從而限制學(xué)生的自由發(fā)揮。教師的作文命題大多過于呆板、單一，以至于學(xué)生的作文枯燥無味，缺乏新意。同時，寫作教學(xué)模式嚴重影響學(xué)生的主動性，降低了寫作質(zhì)量。比如，大多學(xué)校的寫作課程都是教師要求學(xué)生當堂完成一篇作文，學(xué)生沒有充分的構(gòu)思準備，缺乏靈感和思維，只能硬著頭皮完成“任務(wù)”，這不僅降低了寫作質(zhì)量，也會使學(xué)生對寫作課程產(chǎn)生排斥，影響教師的教學(xué)積極性，同時面對千篇一律的作文，閱卷教師也會感到枯燥，影響學(xué)生的分數(shù)。

　　二、初中生語文寫作質(zhì)量的改進措施

　　（一）運用有效教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作興。趣興趣是最好的老師。教師應(yīng)當首先培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。只有主動積極接觸寫作，學(xué)生才能高效率投入寫作中，激發(fā)書面表達能力、提高寫作水平。在實際教學(xué)中，可以運用如下教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生寫作興趣：

　　1.注重作文命題的開放性，結(jié)合初中生的心理特征使其具有探討性，激發(fā)學(xué)生的.發(fā)散性思維，以此增強學(xué)生的表達欲望，提高寫作技巧。

　　2.鼓勵學(xué)生養(yǎng)成記錄生活點點滴滴的習(xí)慣，自由創(chuàng)作，形式多樣，從而提高寫作興趣，產(chǎn)生對寫作的熱愛。

　　3.教師通過講故事等引入情境的方法使學(xué)生對事物產(chǎn)生共鳴，真摯的感受讓學(xué)生“有話要說”，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，從而使學(xué)生的寫作熱情高漲。

　�。ǘ�）提倡學(xué)生課外閱讀，積累寫作素材。寫作教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全方位正確閱讀，增加學(xué)生的閱歷與經(jīng)驗，豐富自己的內(nèi)心世界，從而提升自己的價值觀念，積累充分的寫作素材，提升寫作內(nèi)涵，寫作中突出自己的風(fēng)格。

　�。ㄈ�）創(chuàng)新寫作文體，提倡合理的寫作�！白杂苫�”“個性化”傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式過于呆板、單一，一定程度上限制了學(xué)生的寫作水平，所以，教師應(yīng)當遵循新課改的要求，以學(xué)生為中心，積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注重寫作結(jié)合實際生活，大膽、自由、創(chuàng)新寫作，丟棄之前寫作文體的條條框框，注重真實有內(nèi)涵，貼近生活，選擇自己擅長的文體，彰顯自己的書面表達風(fēng)格，積極發(fā)揮想象空間促進寫作的“自由化”和“個性化”，以此不斷提高寫作質(zhì)量。教師引導(dǎo)學(xué)生進行多角度構(gòu)思，同時學(xué)生之間相互分享、討論、交流建議，體會到寫作的樂趣，從而積極創(chuàng)作。

　�。ㄋ模┙Y(jié)合語文教學(xué)提高寫作質(zhì)量。作文教學(xué)與語文教學(xué)息息相關(guān)，作文教學(xué)也不是獨立的個體，必須以掌握優(yōu)秀的文學(xué)知識為前提，具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，擁有一定的文學(xué)鑒賞和文學(xué)審美能力。初中語文教材中的美文美句都值得借鑒學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者高超的表達能力，借鑒作者深刻的思想觀念，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，同時教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生吸取語文教材中的寫作經(jīng)驗，結(jié)合自己的觀點形成寫作方式。

　�。ㄎ澹┡�改方式多樣化，提高寫作水平。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)忽視學(xué)生的主體地位，寫作教學(xué)應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的核心地位，提倡學(xué)生與教師一起對自己的作文做出評價，其間注重對學(xué)生寫作成果的鼓勵。教師扮演好指導(dǎo)者的角色，首先讓學(xué)生之間互評、互相交流意見，提高寫作水平，其后教師給予適當點撥，建議每位學(xué)生給自己的作文寫評后感，最后，教師讓學(xué)生互投選出優(yōu)秀的文章，僅供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，并對其做出適當獎賞，以此鼓勵學(xué)生不斷提高寫作質(zhì)量。以上方法可以促進學(xué)生的個性化發(fā)展，不斷提高寫作水平，同時培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

　　綜上所述，提高語文作文教學(xué)質(zhì)量必須改進傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式。提倡以學(xué)生為核心，教師運用合理有效的教學(xué)方法，全方位激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。培養(yǎng)學(xué)生健康的課內(nèi)課外閱讀習(xí)慣，積累寫作素材，提升思維觀念，鼓勵學(xué)生開放式寫作，激發(fā)他們的寫作熱情，從而提高初中生寫作質(zhì)量。

初中語文作文 篇9

　　自從上了初中，我慢慢地喜歡上了語文這門學(xué)科，因為我遇到了我的語文老師——溫老師。

　　他個頭中等，喜歡把他所學(xué)過，知道的內(nèi)容，都印到我們的大腦里。他的大腦就像一臺電腦，里面裝下了無數(shù)的知識。

　　他上課總是很形象，很生動，隨便一件事，就能抓出很多事例來。有次我們對對聯(lián)，他隨口出了一個對聯(lián)，讓我們對，就為了讓我們講知識。他把所有有關(guān)對聯(lián)的知識都大體的講了一遍，什么平對仄，仄對平。平仄平平仄，仄平仄仄平，豐富了我們對對聯(lián)的認識。

　　我的語文老師，他還喜歡讓他我們擴大知識面，讓我們讀名著《水滸傳》，去圖書館看書。每一節(jié)課的時間都不夠用，我總是在想，為什么時間總是過得這么快？為什么老師的知識會如此豐富？為什么上課時能給我們講那么多的`知識？我還有N個為什么等著老師去回答。老師喜歡我們給他提問題，他會用自己的方法來告訴我們，這件事怎么做，那件事情怎么做。

　　我的語文老師大腦里到底裝的是什么，我還真想打開看看。一個大腦里，竟然裝得下那么多的知識，真是不敢相信��！

　　最令我佩服的是，課本上的知識，不用看書，他就能倒背如流。也許是，每個老師都這樣吧，只是我沒發(fā)現(xiàn)罷了。

　　不是生活缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　一雙充滿嚴厲的眼睛，一張喜歡打比方的嘴，一個裝下全世界知識的頭腦——他就是我的語文老師溫憲良。

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