語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文600字（通用33篇）
在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文600字，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 1
小時(shí)候，當(dāng)我咿咿呀呀地叫出“媽媽”時(shí)，語(yǔ)文成了我的啟蒙老師；孩童時(shí)，當(dāng)我將第一顆蘋(píng)果遞給爺爺時(shí)，語(yǔ)文成了我的品德老師；少年時(shí)，當(dāng)我大聲朗讀出自己的第一篇作文時(shí)，語(yǔ)文成了我的作文老師。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！闭Z(yǔ)文使我揭開(kāi)了這潔白的冬的面紗，留下冬天永恒的記憶。"晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄�！边@是語(yǔ)文對(duì)秋的贊頌。我了解秋的壯闊，秋的蘊(yùn)藉，秋的激蕩澎湃。
“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片�！毕娜盏募で椋娜盏暮肋~和酣暢，使我思緒飛揚(yáng)。”隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！边@是語(yǔ)文為我展現(xiàn)的一幅栩栩如生的春雨圖，春雨的纏綿與奉獻(xiàn)，春的五彩繽紛，盎然與生機(jī)為人們所知。
走在小橋流水旁，叮咚叮咚仿佛是語(yǔ)文在為我演奏，這里有語(yǔ)文的足跡。我看見(jiàn)那一塊石碑上的“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家�！蔽揖椭勒Z(yǔ)文曾經(jīng)來(lái)過(guò)。
就連電影作品里也有語(yǔ)文的`身影。《赤壁》里的諸葛亮，孫權(quán)，還有的變化莫測(cè)的難以攻破的八卦陣都是語(yǔ)文的魅力杰作，而我便愛(ài)上了它。
當(dāng)我走近燦爛的文學(xué)作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文早已躲藏在里面。保爾柯察金，魯濱遜，梁山好漢，這些都是語(yǔ)文成功塑造的人物形象。
語(yǔ)文開(kāi)啟了古代與近代文明的大門(mén)，“造紙術(shù)”的發(fā)明也就誕生了語(yǔ)文，“印刷術(shù)”的產(chǎn)生意味著語(yǔ)文的傳播有了開(kāi)端，文明的發(fā)展更近了一步。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是語(yǔ)文的傳播。
生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文時(shí)時(shí)伴隨我。語(yǔ)文見(jiàn)證著我的成長(zhǎng)，它在我的漫漫人生路中有著很重要的意義。
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 2
牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，我跟著爺爺學(xué)習(xí)“a、o、e……”小學(xué)時(shí)，我背誦“床前明月光，疑是地上霜……”
中學(xué)時(shí)，我伴隨王朔，韓寒遨游文學(xué)世界。語(yǔ)文就如同我的影子，一直伴隨我成長(zhǎng)。每天清晨，我總是伴隨著“書(shū)”醒來(lái)，然后和李白共同領(lǐng)略“此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情”的思鄉(xiāng)之情；和王維共同感受“深林人不知，明月來(lái)相照”的淡泊心情；和吳均共同欣賞“鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出”的有趣生活。煩惱時(shí)，我幻化成莊周夢(mèng)中的彩蝶，云淡風(fēng)輕的怡然起舞；高興時(shí)，我放白鹿于青崖之間；失意時(shí)，我又成了特意短笛中的閑云野鶴。
語(yǔ)文，讓我學(xué)會(huì)調(diào)試自己的心情，做到了“寵辱皆忘，看天上云卷云舒�！薄坝信笞赃h(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”教會(huì)我對(duì)待朋友要熱情；“歲寒，然后知松柏之后凋也”教會(huì)了我做人應(yīng)該品質(zhì)高潔；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！苯虝�(huì)我想成功要有大志向……語(yǔ)文，教會(huì)了我怎樣做人。在《童年》中，我知道了生活的艱辛，人性的'力量；在《社戲》中，我知道了民風(fēng)的淳樸，童年的美好；在《賣(mài)火柴的小女孩》中，我知道了我生活的幸福，祖國(guó)的偉大……
語(yǔ)文，讓我明白了真善美假惡丑。王朔、韓寒、余秋雨、楊紅櫻是我崇拜的對(duì)象，他們的機(jī)智、幽默、犀利、聰慧讓我嘆服的不得了，我想象著有一天我也要成為他們那樣的人。語(yǔ)文為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看到了外面的世界是多么的精彩，她誘惑了我，改變了我，讓我的思想發(fā)生了天翻地覆的變化。
我知道，今后的道路上，我會(huì)一直和語(yǔ)文同行，讓語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)！伴我走向成功！
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 3
語(yǔ)文不僅是傳承人類文化的載體，而且也是一門(mén)博大精深的藝術(shù)。
語(yǔ)文歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。幾千年前文字就出現(xiàn)了。文字就此繁榮起來(lái)。語(yǔ)文，它是我們必修的科目。它是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語(yǔ)文，你才會(huì)讀懂其他科目，理解其中蘊(yùn)含的深意，從而提高自己的文化水平。生活中無(wú)處不存在著語(yǔ)文。如果你不信，不妨留意眼前。當(dāng)你路過(guò)草坪，是否看到草坪上的標(biāo)志牌“芳草青青，踏之何忍�！碑�(dāng)你路過(guò)電線桿時(shí)是否看見(jiàn)上面貼著廣告。廣告正向我們宣傳者什么�？偠灾�，生活中語(yǔ)文無(wú)處不在！
“語(yǔ)文蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)。它能開(kāi)拓你的視野；豐富你的知識(shí)；陶冶你的情操；豐富你的感情……它的影響是潛移默化的。
每當(dāng)我吟誦《唐詩(shī)三百首》時(shí)，我總是想到了詩(shī)的作者，想到了作者的處境。進(jìn)入了詩(shī)的意境之中，在意境中陶醉、沉睡。時(shí)間仿佛倒流，我幻想著我進(jìn)入古代。從杜牧寫(xiě)的“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”中，讓我看到了統(tǒng)治者的腐化敗壞無(wú)能，作者那憂國(guó)憂民的偉大情懷，心中驀然升起一股敬佩之情。
前段時(shí)間我又去讀了《水滸傳》，從中我感受到了梁山好漢的勇猛，那一片赤膽忠心，著實(shí)令人欽佩。令我記憶猶深的是：那宋江的領(lǐng)導(dǎo)才能；吳用的神機(jī)妙算；李逵的魯莽沖撞；林沖的高強(qiáng)武藝。那一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄的故事，那魯智深的見(jiàn)義勇為，不禁令我激動(dòng)，也想做一做綠林好漢。
無(wú)數(shù)作家用那神奇的筆，寫(xiě)下了一篇篇佳作。這些佳作不正體現(xiàn)了作者的.文化修養(yǎng)嗎？那行如流水、宛如天成的語(yǔ)言不正詮釋了語(yǔ)言的無(wú)窮魅力嗎？
漸漸地，我對(duì)語(yǔ)文有了一份癡迷，我癡迷于它的神奇！語(yǔ)文是一本永遠(yuǎn)讀不完的微型百科全書(shū)。分門(mén)雜類，層出不窮�？吹侥切┱Z(yǔ)文作品，我不禁有一擁而上的沖動(dòng)，真想去慢慢品味其中的意味。慢慢地，我陶醉在了語(yǔ)文的海洋里，逐漸陷入沉睡之中。
我希望我永遠(yuǎn)不會(huì)醒，永遠(yuǎn)在語(yǔ)文的海洋里徜徉，讓語(yǔ)文伴隨著我成長(zhǎng)！
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 4
“開(kāi)學(xué)啦！開(kāi)學(xué)啦！開(kāi)學(xué)啦！”我們送走了快樂(lè)的寒假，迎來(lái)了一個(gè)新學(xué)期。奇怪？這個(gè)星期的語(yǔ)文課以前不一樣了，以前都是按照課本上課，可這次卻別出心裁了？
“�！！！�，上課了。屏幕上的圖片一張比一張精彩，吸引著同學(xué)們的眼球。沒(méi)過(guò)多久，老師就說(shuō)道：“下面來(lái)玩一個(gè)游戲，由一排同學(xué)來(lái)說(shuō)關(guān)于春天的成語(yǔ)，不能重復(fù)，看看哪一組同學(xué)過(guò)關(guān)的'最多�！崩蠋熞徽f(shuō)完，同學(xué)們有的舉著“耶”的手式，有的還跳了起來(lái)！游戲開(kāi)始，有些同學(xué)還在絞盡腦汁地想著成語(yǔ)。而有資料的同學(xué)卻胸有成竹地舉著手，好像自己一定穩(wěn)操勝券了。第一組是由李高洋同學(xué)開(kāi)始的�！按夯卮蟮�，春暖花開(kāi)，春雨綿綿……”大家說(shuō)得一個(gè)比一個(gè)快，一個(gè)比一個(gè)大聲。開(kāi)始背誦古詩(shī)了，雖然大家不記得多少了，但還是積極參加，我們小組也積極討論“白居易的《憶江南》江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南�！薄瓣懹蔚摹队紊轿鞔濉非嫉押雾氃箺盍猴L(fēng)不度玉門(mén)關(guān)……”大家都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著，成績(jī)難分勝負(fù)。課后，我還把今天的知識(shí)寫(xiě)在了本子上，為它畫(huà)上許多功能漂亮的圖案。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭�！薄昂＜{百川，才成其大！”只有平時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)積累下來(lái)，才能夠厚積薄發(fā)呀！
我認(rèn)為這樣的語(yǔ)文課不但能讓我們多增加課外知識(shí)，還能讓我們?cè)黾訄F(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，所以我希望今后能多上這樣的課。
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 5
前幾天靳老師就告訴我們，我們將要去多媒體教室上一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，回想以前在那里上過(guò)的課是那樣的精彩，我不由地?zé)崆信瓮?/p>
今天上午第一節(jié)課后，同學(xué)們都興奮地拿著語(yǔ)文書(shū)和文具盒，一路小跑，早早地來(lái)到多媒體教室，有序地進(jìn)入、坐好，激動(dòng)的等待著上課。
呵！來(lái)聽(tīng)課的老師還真不少！我不由地替老師捏了把汗，真想給老師說(shuō)一聲：”老師，您千萬(wàn)別緊張！“
再看我們靳老師：神情自若，笑容可掬。她輕松的樣子也給我們吃了顆定心丸，同學(xué)們緊張的情緒一下子就放松了。
上課鈴響了，我喊了聲：”起立！“感覺(jué)到同學(xué)們今天向老師問(wèn)好的聲音比平時(shí)洪亮多了！同學(xué)們真是太有眼色啦！這就叫”有鋼能用到刀刃上“�。�
課堂上，老師的講解精彩不斷，同學(xué)們的發(fā)言積極踴躍。這節(jié)課我一共發(fā)了兩次言！別看我只發(fā)了兩次言，這可是個(gè)不小的進(jìn)步呀！因?yàn)槲覐男∈軕T了媽媽嚴(yán)厲的管教，所以不像班里的小康和小鄧那么活潑、開(kāi)朗，有了想法有時(shí)怕說(shuō)錯(cuò)，有時(shí)嫌難為情，上課很少發(fā)言。今天，我可是鼓足了勇氣，站起來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解……感覺(jué)非常地好！我決定以后在課堂上多發(fā)言！
一節(jié)精彩的`語(yǔ)文公開(kāi)課結(jié)束了！我想：如果我們的教室能擁有多媒體教室這樣的設(shè)備該多好�。∧菢游覀兙湍芴焯焐线@樣精彩的課啦！
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 6
早上，吳老師給我們上了一堂奇怪的語(yǔ)文課。本來(lái)我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，因?yàn)槲覀兩险n很吵，老師突然說(shuō)：“大家玩五分鐘橡皮吧�！蔽矣X(jué)得老師是在開(kāi)玩笑。老師很認(rèn)真地補(bǔ)充道：“盡情地玩吧！但是不能發(fā)出聲音喲！”我只好和鄭舒涵、劉紫涵一起斗橡皮，一分鐘、兩分鐘……教室里安安靜靜的，一句話也沒(méi)有。到了五分鐘，老師叫大家停下。老師還特意采訪了好幾位同學(xué)。他們介紹了自己的玩法。有的'拿鉛筆給橡皮戳小洞洞，有的把幾支鉛筆和一塊橡皮拼在一起，變成了一個(gè)“東方明珠”，還有的利用杠桿原理把橡皮彈飛……真是花樣繁多。
教室里還是很吵，看來(lái)我們還沒(méi)玩盡興。老師讓我們繼續(xù)玩，玩得更盡興。我就不知道他葫蘆里裝什么藥。我們只好放肆地玩。哪有給我們玩而不玩的道理呢？于是我們又很歡快地玩了五分鐘。
可是，后面更怪的事情發(fā)生了。老師竟然叫我們觀察自己的手指。我心想這到底是語(yǔ)文課還是科學(xué)課呀？但還是按照老師的要求去做，認(rèn)真觀察起手指來(lái)。手指還是那個(gè)手指，我就沒(méi)看出什么特別來(lái)。出乎意料的是，老師竟然吃手指。我們一個(gè)勁地說(shuō)不要。見(jiàn)我們不肯吃，老師竟叫一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上示范吃手指�？墒悄莻�(gè)同學(xué)有個(gè)不好的習(xí)慣，一上去就摳鼻孔，然后再將手指塞進(jìn)嘴里，吃得特別香甜。老師讓我們跟著做。我們一個(gè)動(dòng)作也沒(méi)做，實(shí)在不忍直視。
下課鈴聲響起。大家都一個(gè)勁地沖出教室玩，只有我還坐在座位上。我在思考，老師為什么要上這樣奇怪的語(yǔ)文呢？
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 7
語(yǔ)文課上，飛哥可是給我們活生生的上了一堂分外有趣的話劇表演課，其精髓可是深不見(jiàn)底—探不著�。�
內(nèi)容還是簡(jiǎn)單的，也就是正在學(xué)的《赫爾墨斯和雕像者》，臺(tái)詞不過(guò)一二句，可一到咱班可就被玩壞了！起先上去的'是兩個(gè)膽大的男孩，令人驚訝的是，誒？開(kāi)場(chǎng)還沒(méi)幾秒，就結(jié)束了？厲害了，我的哥。當(dāng)然我對(duì)他們的表演也是有想法的。
首先：
1、表演速度太快，毫無(wú)表情
2、動(dòng)作好僵（好尷尬）
3、總之沒(méi)入戲
待分析完缺點(diǎn)后，飛哥發(fā)話了：“這組平平無(wú)奇，總覺(jué)得沒(méi)什么味道，這樣吧，再來(lái)一組�！�
嗯，還是飛哥懂我，我以迅雷不及掩耳的速度，舉起了雙手，最后功夫不負(fù)有心人，我和毛湘婷各成為了表演者之一！老實(shí)說(shuō)，我的表演能力還是欠缺的，就算分析了出不足，也用不上，一上場(chǎng)就忘光光，果然是我的做事風(fēng)格呢，呵呵，還好毛姐姐為人幽默，不然，后果可想而知��！中途也是有梗滴——“老板，那這個(gè)多少錢(qián)嘞？”隨及答曰：“你猜�。 边@可不，逗笑了全場(chǎng)，真是完全不按常理出牌��！之后毛姐姐又添了幾句話，我呢？只是愣愣的站在一旁，硬是聽(tīng)不懂她在說(shuō)什么，直到最后我報(bào)了金句：“我不玩了”才停止了這個(gè)只有開(kāi)頭，沒(méi)用盡頭的劇，是不是很傲嬌呢？待我們下臺(tái)后，又有幾對(duì)上去了……
你看我就說(shuō)這個(gè)話劇，其精髓深不見(jiàn)底吧！
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 8
今天，袁老師給我們上了一節(jié)難忘的語(yǔ)文課。說(shuō)它難忘，因?yàn)檫@是一節(jié)表演課。我們都特別期待著表演《公儀休拒收禮物》這課獨(dú)幕劇。
這激動(dòng)人心的'時(shí)刻終于到了。袁老師一進(jìn)門(mén)，我們都非常緊張，好像心要跳出來(lái)似的。袁老師微笑著問(wèn)我們課前有沒(méi)有排練，我們沒(méi)有吱聲。其實(shí)，我能猜到，老師想讓我們把課文讀熟，這樣演起來(lái)能 夠順利一些。而且，袁老師還帶了攝像機(jī)，由陳奎負(fù)責(zé)拍攝。袁老師鼓勵(lì)我們自告奮勇地上臺(tái)表演，我想舉手但是沒(méi)有勇氣。只有尤澤宇那組同學(xué)積極舉手，袁老師叫他們那組上臺(tái)表演。他們那組同學(xué) 全部捧著書(shū)表演，根本不算是表演，充其量只能算是分角色朗讀。袁老師讓我們發(fā)表觀點(diǎn)，大家也是各抒己見(jiàn)。接著，袁老師又讓張弛那組表演，但是也只有張弛一個(gè)人表演得比較好。袁老師沒(méi)有生氣 ，繼續(xù)鼓勵(lì)大家：“老師最后想讓大家推薦四位同學(xué)上臺(tái)表演。讓我們?cè)趧偛疟硌莸幕A(chǔ)上吸取經(jīng)驗(yàn)，精益求精。想不想挑戰(zhàn)？”我們推薦了四位同學(xué)，大家的目光一齊聚集在講臺(tái)前。這次，他們表演 得特別到位：公儀休那么鎮(zhèn)定自若，子明那么謙虛好學(xué)，管家那么阿諛?lè)畛小覀兦椴蛔越毓恼平泻�。袁老師也開(kāi)心地笑了。
這一節(jié)課我覺(jué)得有點(diǎn)遺憾，因?yàn)槲覜](méi)敢舉手。如果能再讓這節(jié)課重上，我一定第一個(gè)高高地舉起手！
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 9
今天上了一堂好的語(yǔ)文課后，我來(lái)到了龔超和張杰。在這個(gè)班里，除了他們，我沒(méi)有別的好朋友。我和他們聊著聊著，龔超突然說(shuō)起了中文。龔超說(shuō)：“我現(xiàn)在不聽(tīng)中文課了�！薄Ｒ院笳Z(yǔ)文課就不舉手了。如果我再舉手，我就不是人了。除非老師叫我，”我聽(tīng)了之后對(duì)她說(shuō)，‘你語(yǔ)文天賦很高，就像老師說(shuō)的。不聽(tīng)也沒(méi)關(guān)系。但是我不一樣。我對(duì)漢語(yǔ)一竅不通。上課一定要聽(tīng)，不然語(yǔ)文考試根本考不好�！半y道你沒(méi)有意識(shí)到，你現(xiàn)在語(yǔ)文考試一篇文章都不考嗎？除了那些文言文，都是課外文章。”真的！你別說(shuō)我還沒(méi)感受到！我高興地說(shuō)�？�，現(xiàn)在語(yǔ)文課還有誰(shuí)在聽(tīng)，男同學(xué)都在下面玩，除了張琪.’‘他只會(huì)帶著破書(shū)種子看下面的答案！沒(méi)等龔超說(shuō)完，我忙不迭地說(shuō)�！斑�有你，”龔超突然指著我的鼻子說(shuō)：“你非�？释谡n堂上回答，并且喜歡表達(dá)自己！”龔超說(shuō)。我不知道她為什么會(huì)說(shuō)這樣的話。這是我面前的龔超還是我以前認(rèn)識(shí)的哪個(gè)龔超？我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵！真的，真的想哭。她為什么這么說(shuō)我？此時(shí)，我們都不說(shuō)話了，龔超也看著我，我被她說(shuō)的`話驚呆了。幸好這種尷尬的局面被上課的鈴聲打破了。直到現(xiàn)在，我仍然不明白龔超為什么這樣說(shuō)我。說(shuō)我愛(ài)表達(dá)自己？她變了嗎？她不是那個(gè)老龔超嗎？是的，她變了。那么龔超之前去了哪里？我獨(dú)自仰望天空，找不到答案，也沒(méi)有答案.
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 10
上語(yǔ)文課了，我們做好課前準(zhǔn)備，迎接吳老師。吳老師一進(jìn)教室，站在講臺(tái)上大聲地說(shuō)：“玩吧，玩五分鐘�！蔽乙宦�(tīng)，心里暗暗竊喜。這樣我們痛痛快快地玩了起來(lái)。在這五分鐘里，我和“冤家”同桌蔣欣念，最好的朋友朱子浩在桌子上玩斗尺。
時(shí)間過(guò)得飛快，五分鐘過(guò)去了。吳老師采訪了許多同學(xué)：有愛(ài)動(dòng)腦筋的黃奕歌、好學(xué)不倦的胡嘉珈、運(yùn)動(dòng)分子徐佐易�；蛟S是吳老師感覺(jué)到他們都意猶未盡，于是又大聲宣布：“盡情地玩吧，玩什么都行�！崩蠋煹脑捯怀�，我又出了六只水筆和一支鋼筆，我一會(huì)兒搭建出了一架飛船，一會(huì)又做了一把諸葛亮的鵝毛扇，好玩極了。
我又拿出了那艘宇宙飛船，和朱子浩盡情地玩起來(lái)。轉(zhuǎn)眼十幾分鐘就要過(guò)去了，吳老師問(wèn)全班同學(xué)：“鉛筆、橡皮、尺子等玩夠了嗎？”我們?nèi)嗤瑢W(xué)異口同聲地回答：“玩夠了。”吳老師開(kāi)始檢查同學(xué)們的東西是否放好。這時(shí)吳老師的`兩只眼睛瞪得像銅鈴一樣，他像偵探一樣仔細(xì)查看，真讓害怕。他發(fā)現(xiàn)盧承樞還在擦橡皮沫，夏鳴還把鉛筆戳進(jìn)橡皮里。吳老師還夸夏鳴以后可以當(dāng)個(gè)“偉大的工程師”。我們?nèi)嗤瑢W(xué)都齊刷刷地看著他，他臉紅了。
我們?cè)诳鞓?lè)地玩耍中度過(guò)了這節(jié)語(yǔ)文課，課堂上我們雖然玩得很開(kāi)心，但我又覺(jué)得很好奇，吳老師為什么要給我們玩呢？
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 11
今天，周老師和我們上了一節(jié)有趣的“咬餅干”課。那么，讓我們來(lái)看看，這節(jié)神奇的“咬餅干”課會(huì)發(fā)生什么有趣的故事吧！
“咬餅干”課開(kāi)始啦！周老師一走進(jìn)教室，同學(xué)們就紛紛拿出自己各種各樣的零食。老師一眼望去，看到劉心怡的.餅干正好是自己需要的那種，就走過(guò)去，向她借了一塊餅干。
老師拿著餅干走到講臺(tái)上，左看看，右瞧瞧。我看見(jiàn)老師這樣，心里想：周老師簡(jiǎn)直就像一個(gè)好奇的嬰兒，正在觀察玩具。之后，只見(jiàn)老師咬了一口餅干，同學(xué)們都尖叫了起來(lái)，大聲喊著：“別，別吃，別吃啊……”在一片呼喊聲中，老師把餅干咬了幾口，慢慢的餅干變成了一個(gè)飛鏢的形狀，接著老師又在餅干中間鉆了一個(gè)小洞，就像一只小毛毛蟲(chóng)了。就在我想的時(shí)候，餅干裂開(kāi)了一條縫隙。“哎，搞砸了”周老師猶豫了一會(huì)兒，從愁眉苦臉變成了滿面笑容。因?yàn)樗f(shuō)可以把餅干分給同學(xué)們了。大家聽(tīng)老師這樣說(shuō)，一瞬間教室里又熱鬧起來(lái)。居然還有同學(xué)興奮得站在了椅子上，我心想：你們可要小心點(diǎn)，千萬(wàn)不要掉下來(lái)哦！
后來(lái)，老師把餅干飛鏢“嗖”的一下丟了出來(lái)，幸運(yùn)之星落到了沈可儀、王子凡、譚永康……等等同學(xué)手里。很可惜，我沒(méi)有搶到�！鞍パ窖健蔽铱烧媪w慕那些搶到餅干的同學(xué)……
多么開(kāi)心的餅干課啊！雖然我沒(méi)有得到搶到餅干的快樂(lè)，但是我已經(jīng)感受到了餅干課的趣味，我真希望下次還能上這樣的餅干課！
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 12
你要是問(wèn)我“什么課最令你難忘？”我會(huì)毫不猶豫地告訴你：“前天下午上的兩節(jié)語(yǔ)文課最令我難忘�！鼻疤煜挛绲膬晒�(jié)語(yǔ)文課上我們班上所有同學(xué)都當(dāng)了一次“小小推銷員”。
謝昱、徐劭嘉、黃希銘、劉煒炫一組。他們向大家介紹產(chǎn)品是ipad2。ipad2是一種手寫(xiě)電腦，十分方便攜帶，同時(shí)也很實(shí)用�！敝x昱用洪亮的聲音打了個(gè)開(kāi)頭炮。接著他們一個(gè)個(gè)勇敢地站出，繪聲繪色的向大家介紹了 ipad2的各項(xiàng)功能。最后他們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)道：“現(xiàn)在只賣(mài)3333元，快來(lái)?yè)屬?gòu)吧！”
我，張雍寧，王可迪，陳卓一 組�！跋旅嬗姓�(qǐng)31號(hào)同學(xué)向大家介紹，她們帶來(lái)的‘產(chǎn)品’是……”端木老師說(shuō)道。我們一起走上臺(tái)去，我手中還抱著一個(gè)比鋼琴小幾十倍的 “小鋼琴”。我們站上臺(tái)后一起問(wèn)道：“大家猜猜這是什么東西？”我們?cè)捯魟偮�，臺(tái)下大家異口同聲地說(shuō)道：“這是一部電話！”呵呵，這次被你們猜對(duì)了，這是一部電話。
原來(lái)的鋼琴鍵變成了撥號(hào)鍵，在撥號(hào)鍵上面就是電話聽(tīng)筒，有趣吧！更有趣的是“小鋼琴”的“鍵”同樣也能發(fā)出優(yōu)美的音樂(lè)�！斑@部電話放在家里，即美觀又實(shí)用，快來(lái)買(mǎi)吧！”張雍寧的'話使我們的介紹圓滿結(jié)束了。
陳齊她們組推銷的是蘋(píng)果，她們向大家介紹了蘋(píng)果的營(yíng)養(yǎng)成分與營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
這兩節(jié)語(yǔ)文課不僅使我們更加透徹地認(rèn)識(shí)了一些新科技，同時(shí)也使我們超越了自我，勇敢地站在了講臺(tái)上。
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 13
下課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許老師正在將兩個(gè)蘋(píng)果放到投影儀上。“老師拿蘋(píng)果來(lái)干啥呢？”我好奇地問(wèn)站在一旁的茆凌霄。“噢，對(duì)了，我們不是要學(xué)《蘋(píng)果里的五角星》這課嘛，老師肯定要當(dāng)場(chǎng)示范給我們看，不信你就等瞧！”茆凌霄微笑著對(duì)我說(shuō)。
我想想有點(diǎn)道理，不過(guò)還是有點(diǎn)半信半疑。反正上課就會(huì)知道了。
正當(dāng)我們談得津津有味的.時(shí)候，上課鈴響了，我們連忙跑回座位上坐好，等待老師開(kāi)始上課。果然，許老師發(fā)話了：“今天我們學(xué)習(xí)《蘋(píng)果里的五角星》這課，你們看了題目，有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？”
錢(qián)欣悅舉手了：“為什么蘋(píng)果里會(huì)有一顆五角星呢？”
許老師笑瞇瞇地說(shuō)：“如果你們想知道答案，請(qǐng)朗讀《蘋(píng)果里的五角星》這課，注意不要讀錯(cuò)字音，要讀通句子�！�
我小聲地讀起了課文，心里在想：“許老師，你怎么還不切蘋(píng)果，等得我都急死了，要是能咬上一口就更好了�！�
讀完了語(yǔ)文書(shū)，許老師講解完第一自然段才開(kāi)始切蘋(píng)果。許老師先從頂部切到底部切了一個(gè)蘋(píng)果，再攔腰切下另一個(gè)蘋(píng)果�！巴坂�！”同學(xué)們都很驚訝，蘋(píng)果核真的像一個(gè)五角星。
許老師告訴我們：“你也可以去攔腰切梨，或者別的什么水果，看看里面藏著什么�！�
是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 14
望著那被柔和的春風(fēng)吹得彎了腰的溪流，我的思緒漸漸飄遠(yuǎn)。
那是一堂不平凡的語(yǔ)文課在我的心中留下了不可磨滅的印象。
今天我們同往往常一樣走進(jìn)教室，可老師并沒(méi)有上課而是要和我們玩一個(gè)游戲，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的參加。到前面拿完毛巾的同學(xué)把眼睛蒙住后。準(zhǔn)備開(kāi)始游戲。老師說(shuō)。當(dāng)同學(xué)們都準(zhǔn)備就位后。老師嘴角露出了一絲笑意說(shuō)：“左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈�！庇媚愕那澳_掌頂同組人的后腳跟。這可把前面的同學(xué)難壞了，剛剛被轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向也就算了，現(xiàn)在連同組的人都找不到更何況做出這么高難度的動(dòng)作！前面的同學(xué)費(fèi)了老大的勁用了老長(zhǎng)的時(shí)間終于對(duì)上了�？墒亲詈髮�(duì)上的一組被淘汰了。
第二輪的挑戰(zhàn)更加激烈，知道是為什么嗎？因?yàn)橛形覀兊闹亓考?jí)人物體委和胖胖哥閃亮登場(chǎng)。只聽(tīng)老師一聲令下：“用你的左胳膊肘搭在同組人的右肩上�！敝灰�(jiàn)胖胖哥和體委你不讓我，我不讓你，爭(zhēng)得不亦樂(lè)乎。都想壓著另一個(gè)人的右肩，好像要打起來(lái)似的，至于嗎！同學(xué)們都笑得前仰后合。不久這場(chǎng)激烈的`比賽落下了帷幕。
這是一個(gè)挑戰(zhàn)兩個(gè)人配合能力的游戲，只有配合默契的一組才會(huì)勝出。只有彼此幫助，我們班才能成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。
這是一次別開(kāi)生面的語(yǔ)文課，這是一個(gè)與眾不同的活動(dòng)，在歡樂(lè)背后，有一個(gè)會(huì)影響你一生的道理；一個(gè)人優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀，只有我們?nèi)純?yōu)秀，我們班才是優(yōu)秀的班集體！
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 15
提起語(yǔ)文課，想必大家都不莫生。
但是語(yǔ)文課可不僅僅局限于課堂，局限于一間小屋，更不僅僅局限于電腦的屏幕那語(yǔ)文課都在哪里出現(xiàn)呢？語(yǔ)文課是一個(gè)調(diào)皮的小精靈，總是跑來(lái)跑去不停歇。它可能藏在卷起的葉片里，可能趴在飄浮的云彩上，也可能就正在用你的頭發(fā)蕩秋千，總之語(yǔ)文課就在你的眼皮底下。
語(yǔ)文課坐在半開(kāi)的窗前：一窗半開(kāi)半掩，四月乍雨乍晴。瞧，一窗的美景盡收眼底。
語(yǔ)文課躺在細(xì)細(xì)的`樹(shù)枝上紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝點(diǎn)點(diǎn)紅豆把樹(shù)枝打扮成一個(gè)漂漂亮亮的小姑娘。
語(yǔ)文課在船中悠哉游哉地品著茶：窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。一江秋色全在這風(fēng)雪和萬(wàn)里船中毫不保留地釋放了出來(lái)。
春，語(yǔ)文課躲在泥土中：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。夏，課文課隨驕陽(yáng)俯瞰美景：連雨不知春去，一晴方覺(jué)夏深。秋，語(yǔ)文課與小蟲(chóng)一起在空中飛舞：銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。冬，語(yǔ)文課與老翁一起釣飛雪：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。無(wú)一日不奔東奔西。
在游子眼中，課文課是慈母的手中線；在孩童眼中，語(yǔ)文課是空中的紙鳶；在老翁的眼里，語(yǔ)文課是滿江的飛雪
語(yǔ)文課無(wú)處不在，只要用心去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課這個(gè)小精靈，只要你能到的地方，它就一定會(huì)提前在那里等你。瞧，語(yǔ)文課正在向你招手呢，你看到了嗎？
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 16
今天第四節(jié)課，章老師進(jìn)了教室，神秘兮兮地對(duì)我們說(shuō)：“如果你獨(dú)自一人駕舟環(huán)繞世界旅行，但只可以帶一件東西，你會(huì)帶什么？”
話音剛落，教室里鴉雀無(wú)聲，大家都在絞盡腦汁地想，該帶什么好呢？過(guò)了一會(huì)兒，我們班大名鼎鼎的書(shū)蟲(chóng)—杰杰高高地舉起了手，章老師立刻叫了他�！皶�(shū)蟲(chóng)”不愧是書(shū)蟲(chóng)，他用手抵了抵眼鏡框說(shuō)：“如果我去環(huán)繞世界旅行，我會(huì)帶一本中國(guó)非常有名的書(shū)，先把它看上很多遍，然后講給外國(guó)人聽(tīng)，把我們中國(guó)的'文化傳播到外國(guó)去！”杰杰剛說(shuō)完，老師和同學(xué)們不約而同地向他拍手祝賀。
杰杰剛發(fā)完言，我也立刻不甘示弱地舉起了手，章老師好像看穿了我的心思似的，也叫了我。我慢吞吞地站起來(lái)，然后說(shuō)：“如果我駕舟環(huán)游世界，我會(huì)帶一臺(tái)有無(wú)線網(wǎng)卡的筆記本電腦，無(wú)聊的時(shí)候可以上QQ和朋友們聊聊天，迷路的時(shí)候還可以看地圖找準(zhǔn)前進(jìn)的方向。”我剛說(shuō)完，老師和同學(xué)們也給了我掌聲，于是我得意洋洋地坐了下去。
接著，小謝也發(fā)言了。小謝可是我們班的“懶蟲(chóng)”里面出了名的。他說(shuō)：“我會(huì)帶一張床，一個(gè)書(shū)柜，里面裝滿了書(shū)。還會(huì)帶……”
小謝剛說(shuō)完，我們就嘲笑道：“小謝呀！如果你帶這么多東西，不出家門(mén)就被壓死了，還有，你這哪是環(huán)游世界，你這明明是搬家逃難呀！”
大部分同學(xué)回答完后，章老師終于向我們揭開(kāi)了謎底—原來(lái)我們要學(xué)第三課《走遍天下書(shū)為侶》。
我喜歡這樣有趣的語(yǔ)文課。
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 17
語(yǔ)文是文化的一種，它也借著書(shū)來(lái)傳授語(yǔ)言和文學(xué)的知識(shí)。
五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文書(shū)，開(kāi)學(xué)時(shí)我剛拿到手，如獲至寶它猶如一座知識(shí)寶庫(kù)，內(nèi)容豐富，猶如一把金鑰匙，打開(kāi)它的知識(shí)大門(mén)�，F(xiàn)在讓我的語(yǔ)文書(shū)把我?guī)У轿宀世_紛的語(yǔ)言，文學(xué)世界 。 語(yǔ)文書(shū)的形狀是長(zhǎng)方形，它的封面真是千變?nèi)f化，從一，二，年級(jí)的卡通人物，到三四年級(jí)的課文中生活便隨著大家年齡增長(zhǎng)，知識(shí)文化需要程度不但的提高，里面的內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)文書(shū)的封面是描述桂花雨課文的景象。 我隨意翻開(kāi)，看到的.是栩栩如生；生動(dòng)與文字相配的圖片，這些圖片似乎帶來(lái)了看不到的景象。在日積月累里，我收集到了不少的詩(shī)詞，日積月累，積鐵累寸。還有裝著數(shù)不盡的資料的資料袋。
語(yǔ)文書(shū)包含著無(wú)窮的知識(shí)，里面胡杯念故鄉(xiāng)的記敘文，產(chǎn)品的說(shuō)明人，生活中的道里，有趣的漢字，父母之愛(ài)的故事，政治家園精神的詩(shī)文等給我?guī)?lái)深刻的印象，也啟發(fā)了我，語(yǔ)文書(shū)，一個(gè)知識(shí)的深井，知識(shí)源流，取之不竭。 我的語(yǔ)文書(shū)是一個(gè)知識(shí)淵博的小博士，一個(gè)聚集世界的照相機(jī)，一個(gè)詩(shī)畫(huà)精通道詩(shī)人。
我的語(yǔ)文書(shū)，跟我隨我的語(yǔ)文老師一起，傳授給我的語(yǔ)言，文字知識(shí)，語(yǔ)文書(shū)也給我?guī)?lái)了熱樂(lè)趣！語(yǔ)文書(shū)，充滿了無(wú)限魅力！讓我們熱愛(ài)，喜歡它！
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 18
今天的第三節(jié)課，是開(kāi)學(xué)后的第一節(jié)語(yǔ)文課。在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了和藹可親的張老師，也隨著張老師的聲音，又一次認(rèn)識(shí)了中華文化。
世界上有四大文明古國(guó)，古印度，古巴比倫，古埃及，還有中國(guó)。在歷史長(zhǎng)河中，有許多文明，因?yàn)榉N種原因消失了，但是中國(guó)人民卻把古老的文化保留了下來(lái)，傳承至今。因?yàn)樗麄兎浅Ｂ斆鞯?用漢字把文明記載了下來(lái)。正是因?yàn)楣湃肆粝聛?lái)的漢字，我們才能目睹中華文化的博大精深。
老師對(duì)我們說(shuō)，中國(guó)之所以5000年來(lái)一直屹立在世界東方，是因?yàn)楣湃擞盟麄兊闹腔垡淮斡忠淮蔚幕饬送鰢?guó)的危機(jī)，是因?yàn)樗麄兊娜f(wàn)眾一心挽救了中華民族。
世界上只有中國(guó)漢字是方塊字。這方塊兒的形狀代表了中國(guó)人民的方正和正直，也代表了我們對(duì)祖祖輩輩的敬仰，同時(shí)代表了中華文化的滄桑與獨(dú)特。而這是我們中國(guó)人引以為傲的那顆閃亮的星。
我自豪我是中國(guó)人，我們身后有那么身后的文化支撐著；我自豪我是中國(guó)人，因?yàn)槊慨?dāng)在國(guó)外遇到麻煩，中國(guó)總會(huì)在我們背后為我撐腰，幫我們化險(xiǎn)為夷；我自豪我是一名中國(guó)人，我們可以在祖國(guó)的懷抱里，幸福的學(xué)習(xí)和生活，不必為戰(zhàn)爭(zhēng)擔(dān)驚受怕。
這節(jié)語(yǔ)文課，我認(rèn)識(shí)到了中華文化的悠久與深厚，我感受到了作為中國(guó)人的驕傲與尊嚴(yán)，我獲得了努力學(xué)習(xí)為民族復(fù)興做貢獻(xiàn)的強(qiáng)大動(dòng)力！這真是一節(jié)讓我自豪的語(yǔ)文課！
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 19
昨天，楊老師讓我們根據(jù)語(yǔ)文書(shū)第9課《三袋麥子》中人物回家做道具，準(zhǔn)備下節(jié)課表演用。
這《三袋麥子》要準(zhǔn)備4個(gè)人物道具，每名同學(xué)扮演一個(gè)課文中的人物，4個(gè)人一小組。第一個(gè)是面目慈祥的土地爺爺，第二個(gè)是憨厚可愛(ài)的小豬，第三個(gè)是勤勞節(jié)儉的小牛，最后一個(gè)是聰明能干的小猴。在爸爸的幫助下，我把要表演的小牛道具做好了。
今天上午第二節(jié)語(yǔ)文課上，楊老師就讓我們根據(jù)課文內(nèi)容開(kāi)始表演。楊老師一開(kāi)始就宣布了表演的規(guī)則，沒(méi)有準(zhǔn)備道具的同學(xué)，那個(gè)小組就被取消表演資格。不幸的事情發(fā)生了，我的好朋友蔣紫怡小組，因?yàn)橼w逸凡沒(méi)有道具而被取消表演，我真為他們感到惋惜，因?yàn)槭Y紫怡畫(huà)的小牛真的很逼真。
同學(xué)們一組一組的`上去表演，教室里熱鬧非凡。這里面給我印象最深的是仇凌昊扮演的土地爺爺很形象，他臉上掛有假胡子，一出場(chǎng)就引得大家哈哈大笑。還有尹梁元畫(huà)的土地爺爺很像課本中的人物，簡(jiǎn)直就是一個(gè)模子刻出來(lái)的。狄龍吟的頭上的小猴很可愛(ài)……
最后，楊老師根據(jù)大家的選票評(píng)出了一二三等獎(jiǎng)，吳俊瑩一小組講的流利又大方獲得了一等獎(jiǎng)，狄龍吟一小組道具制作的很精美獲得二等獎(jiǎng)，還有吳明琦一小組表演的很精彩獲得了三等獎(jiǎng)。尹梁元和吳明琦還獲得了個(gè)人表演獎(jiǎng)。
我們一小組雖然沒(méi)有得獎(jiǎng)，但是我們一小組懂得了團(tuán)隊(duì)的力量，要齊心協(xié)力才能成功。這真是一堂生動(dòng)而有意義的課��！
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 20
今天上午第一節(jié)課就是語(yǔ)文，鈴聲一響，老師就進(jìn)教室了，老師第一句話就是拿出詞典、語(yǔ)文書(shū)、稿紙。
老師問(wèn)我們?cè)谏暇W(wǎng)課期間她發(fā)的微課視沒(méi)有學(xué)，我們班同學(xué)都說(shuō)學(xué)了，誰(shuí)知老師說(shuō)拿出稿紙默寫(xiě)《古詩(shī)三首》。那時(shí)候我聽(tīng)到了班里有��？的聲，就知道有的同學(xué)不愿意。老師就定了一個(gè)時(shí)間，讓我們抓緊寫(xiě)，到點(diǎn)兒就直接交，不管你寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)完都要交，我們就趕緊寫(xiě)了起來(lái)。以前老師都是讓我們先看幾遍再默寫(xiě)的，而這次不一樣，老師來(lái)了個(gè)突然襲擊。
到時(shí)間后，老師找了四個(gè)同學(xué)把默寫(xiě)紙收了，而我才寫(xiě)了一首詩(shī)，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得我要完了，老師收齊后讓我們看看書(shū)上的《古詩(shī)三首》，趁我們看書(shū)的時(shí)候，老師看了看我們的默寫(xiě)紙。我看到了老師很不滿意的樣子，老師挑了幾張默寫(xiě)錯(cuò)的'少的同學(xué)的默寫(xiě)紙，展現(xiàn)在了大屏幕上，讓我們一起給他（她）們改。改完之后，老師讓我們背一下剛才默寫(xiě)的三首古詩(shī)，我才知道我沒(méi)有完。
正在背著的時(shí)候，老師說(shuō)組長(zhǎng)檢查組員《古詩(shī)三首》背誦情況。我當(dāng)時(shí)還沒(méi)有備好。我就趁著組長(zhǎng)檢查其他三名組員的時(shí)候抓緊背了背。到組長(zhǎng)來(lái)的時(shí)候，我背的不是很通順。組長(zhǎng)提醒了我三四次，我就那樣背完了。
老師說(shuō)到周五的時(shí)候要檢查一本語(yǔ)文書(shū)里的十首古詩(shī)，所以我還是抓緊背吧。
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 21
今天的語(yǔ)文課，我們學(xué)習(xí)了“語(yǔ)文園地七”中的一首古詩(shī)《別董大》。
一看這古詩(shī)題目，我還真不太理解這是什么意思呀。查下資料吧，同學(xué)們自覺(jué)地進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，共同查找資料，原來(lái)是詩(shī)人與朋友董大分別的一首古詩(shī)。接下來(lái)，我們就與老師聊天啦，可有意思啦！
在這節(jié)課中，楊老師一直在和我們對(duì)話交流，說(shuō)著說(shuō)著，楊老師好像就是詩(shī)人的'朋友董庭蘭一樣，與我們分別了，可是，老師心情不太好，要讓我們安慰安慰她。同學(xué)們似乎就是詩(shī)人高適了，“老師，您不用擔(dān)心以后沒(méi)有知心朋友，時(shí)間久了，會(huì)有人成為您的好朋友的。”“朋友，您放心，以您的人品，您的才能，不管在哪都有交到好朋友的�！薄芭笥�，以后我會(huì)多寫(xiě)信的，我們還可以經(jīng)常聯(lián)系。”“別擔(dān)心，我們會(huì)想你的�！蓖瑢W(xué)們你一言，我一語(yǔ)地通過(guò)對(duì)話理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)和朋友們難分難舍的心情。老師再讓我們用詩(shī)中的句子來(lái)體會(huì)詩(shī)人的心情。我們一起讀出“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？“接著老師播放了一個(gè)視頻，白雪皚皚的大地，風(fēng)呼呼地吹，好凄涼的場(chǎng)面啊，在這個(gè)環(huán)境下，更能體現(xiàn)出詩(shī)人與朋友的情深意濃。最后，我們分小組進(jìn)行了誦讀比賽，因?yàn)槲覀兌贾懒斯旁?shī)的意思，所以好些同學(xué)都背誦出來(lái)了，讀得很有感情，很有水平，十四小組的成員還拿了個(gè)第一呢，真為他們高興！
我覺(jué)得詩(shī)人很樂(lè)觀，有著豁達(dá)的心胸，對(duì)朋友很義氣，很真誠(chéng)。以后與好朋友相別，我也能用這首詩(shī)來(lái)送給他啦。
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 22
鏡頭一：新“核舟記”
我們課本上的《核舟記》想必你已經(jīng)讀過(guò)，王叔遠(yuǎn)那精湛的技藝令人折服，而今天我所講的新“核舟記”卻也能讓你耳目一新。語(yǔ)文老師為了使我們能夠更具體形象地了解核舟上人物的情態(tài)，讓我們自己來(lái)欣賞核舟中的人物。這確實(shí)是個(gè)令人興奮不已的舉措，我們大家都為此忙得不亦樂(lè)乎。我們先選演員。誰(shuí)像蘇東坡，誰(shuí)像彌勒……人員終于定下來(lái)了，接下來(lái)便是表演。而表演時(shí)最好笑了，“蘇東坡”竟然把腳伸到了水中，而“舟子”則跳進(jìn)了“河”里去撐船。為了表演看畫(huà)卷的那一段，有的同學(xué)竟然把手中的書(shū)本給拿倒了……在歡聲笑語(yǔ)中，我們學(xué)到了新的知識(shí)……哦，我那多彩的語(yǔ)文課！
鏡頭二：怪味“陋室銘”
“今天，我們學(xué)習(xí)古文�！彪S著老師的`一聲令下，我把課本翻到了第22課。劉禹錫的那篇《陋室銘》確實(shí)名不虛傳，不過(guò)我還是覺(jué)得文言文沒(méi)有多少意思。這一走神，竟然讓我想起了以前的一句順口溜：“分不在高，及格就行；考不在會(huì)，作弊則靈。”嘻，我差點(diǎn)笑出聲來(lái)。糟糕，千萬(wàn)可別讓老師看見(jiàn)！這時(shí)只聽(tīng)老師說(shuō)道：“抓緊看看，一會(huì)兒我檢查背誦�！卑パ�，快背吧，不然，一會(huì)兒被點(diǎn)名背誦的時(shí)候一不小心就會(huì)把那幾句順口溜背出來(lái)……
校園生活總是在嚴(yán)肅中透著活力，于平淡中透著趣味。我們要善于在點(diǎn)滴的小事中尋找樂(lè)趣，這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活原來(lái)如此地充滿著情趣！
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 23
上課的鈴聲響了，第一堂課是語(yǔ)文。奇怪，我今天怎么了，以前上語(yǔ)文課總是心不在焉，今天卻全神貫注地聽(tīng)司老師講課，我覺(jué)得司老師從嘴里說(shuō)出來(lái)的每一個(gè)字，都是一個(gè)個(gè)跳躍的音符，格外動(dòng)聽(tīng)。這堂課上的格外快，轉(zhuǎn)眼間就聽(tīng)到了下課鈴。
放學(xué)回家后，我翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讀著第一單元的課后注釋，我發(fā)現(xiàn)注釋中有好多都是我沒(méi)有掌握的，我也意識(shí)到語(yǔ)文的重要性。
我剛放下書(shū)本，爸爸快步走進(jìn)來(lái)說(shuō)：“過(guò)幾天就期中考試了，趕緊復(fù)習(xí)吧�！�
我聽(tīng)后心頭一顫，拿起五三一看，十道選擇題里有四個(gè)不會(huì)，我語(yǔ)文實(shí)在不好，大約只有五年級(jí)的水平。我拿起筆，做著一個(gè)個(gè)題，做的饒有趣味，我一想起過(guò)幾天就期中考試了，心里就想壓了塊石頭一樣，挪不開(kāi)；我下定決心要把語(yǔ)文學(xué)好。
我一連幾次作業(yè)都被老師表?yè)P(yáng)，感覺(jué)自己里學(xué)好語(yǔ)文又近了一步；我翻開(kāi)課本，聽(tīng)老師講題，和同學(xué)們一起朗讀，聽(tīng)那朗朗的讀書(shū)聲，也別有一番滋味。
但是，在期中考試我的分?jǐn)?shù)卻很低，我反思自己的學(xué)習(xí)方法，我最后還是把問(wèn)題放到了聽(tīng)課效率上。
唉，誰(shuí)能知道我心里的痛，我已經(jīng)非常努力了，為什么還要這么針對(duì)我！
此后，我晚上的安排變成了寫(xiě)作業(yè)和讀書(shū)，司老師也說(shuō)我不那么燥了，喜歡多在教室里寫(xiě)作業(yè)了�，F(xiàn)在的.我，只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華，我要做最幸福的讀書(shū)人！
你好，語(yǔ)文課。你好，司老師。你好，嶄新的自己。我一定不枉司老師的教誨，把語(yǔ)文自修好，都在最美好的青春努力奮斗！
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 24
今天早上第一節(jié)是語(yǔ)文課，這節(jié)語(yǔ)文課和以前的語(yǔ)文課不一樣，以前的語(yǔ)文課是學(xué)知識(shí)的，可是這節(jié)語(yǔ)文課卻是讓同學(xué)們展覽自己的作品的。這節(jié)課我雖然沒(méi)有參加，但是有很多同學(xué)上來(lái)展示他們的作品，這就已經(jīng)讓我大飽眼福了，劉嘉深做了一個(gè)筆筒，它是用可樂(lè)瓶的下半部分做的。何林做了一個(gè)降落傘，他是用史努比印章當(dāng)做人，剛開(kāi)始因?yàn)橛≌绿亓�，所以降落的`速度很快，之后李老師又給何林一支粉筆綁在細(xì)線上，第二次粉筆掉了下來(lái)，又失敗了，第三次，李老師再粉筆上搞了一個(gè)凹槽，細(xì)線牢牢地固定在凹槽里，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，李老師一拋，粉筆就飛上了教室的天花板，然后又掉下來(lái)，但是還是太快了，李老師讓我們每人做一個(gè)像何林這樣的降落傘，我做了，下面我就跟你們講一講我做降落傘的經(jīng)歷。
首先，我拿了一個(gè)塑料帶、一根棉線、一包紙巾，我把棉線的一頭綁在塑料帶的把手上，再用棉線的另一頭把紙巾綁起來(lái)，我一拋，因?yàn)榧埥硖亓�，所以降落的速度很快。我把紙巾�(yè)Q成了一個(gè)小小的鐵夾子，我一扔，塑料帶慢悠悠的飄了下來(lái)，我想：我終于成功了，如果把塑料帶換成了大的垃圾袋會(huì)怎樣呢？我想著想著就把小小的塑料帶換成了大大的垃圾袋。我一拋，袋子就更慢了一點(diǎn)。
這節(jié)語(yǔ)文課很好玩，我希望每天都上這樣的語(yǔ)文課！
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 25
今天上午第二節(jié)事語(yǔ)文課。
我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第26課了。老師先讓幾個(gè)人站起來(lái)讀課文可是讀的結(jié)結(jié)巴巴的老師生氣了說(shuō)不知道你們昨天是怎么預(yù)習(xí)的。因?yàn)樽蛱煊幸豁?xiàng)作業(yè)是預(yù)習(xí)。后來(lái)老師又說(shuō)誰(shuí)昨天在家好好的把課文預(yù)習(xí)了一下的舉手。但是全班只有兩個(gè)人舉手了。老師就生氣了。說(shuō)實(shí)話老師說(shuō)我們是語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子。一點(diǎn)兒也不錯(cuò)。
我也沒(méi)好好預(yù)習(xí)，我一定要改掉語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子。這個(gè)缺點(diǎn)。
我們今天第一節(jié)課時(shí)語(yǔ)文課，老師說(shuō)：“我來(lái)評(píng)你們昨天寫(xiě)的作業(yè)�！崩蠋熡终f(shuō)：“A＋最好，A第二，B＋第三，B第四，C＋第五，C最差。老師要一個(gè)一個(gè)地評(píng)�！弊詈罄蠋熝a(bǔ)充了一句：A＋的拿果子。因?yàn)槲孱w果子可以換一棵松樹(shù)，到期末誰(shuí)的松樹(shù)多，誰(shuí)評(píng)特優(yōu)生的希望就越大，我特別希望得到一顆果子。終于念到我的.名字，老師說(shuō)：李雪瑩，A＋，我興奮極了，于是到講臺(tái)領(lǐng)了作業(yè)和果子。今天我一天都很高興，因?yàn)槲业昧巳w果子。如果我每天都得三顆果子，那我的松樹(shù)一定會(huì)長(zhǎng)的很高。
丁零零，上課了！這一節(jié)課是語(yǔ)文課。老師講了語(yǔ)文園地五。第一道題“我的發(fā)現(xiàn)”，我發(fā)現(xiàn)前面的偏旁在后面的字里出現(xiàn)過(guò)。
第二道題“日積月累”，我寫(xiě)的是一只小鳥(niǎo)、一個(gè)蘋(píng)果、一把雨傘、一塊石頭、一條小魚(yú)、一盤(pán)餃子。
通過(guò)語(yǔ)文園地五的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了很多知識(shí)！
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 26
上語(yǔ)文課時(shí)，吳老師讓我們抄寫(xiě)一句話。吳老師火眼金睛看到了一個(gè)同學(xué)在玩橡皮。吳老師讓我們?nèi)慷寄贸鱿鹌�，然后說(shuō)：“開(kāi)始玩橡皮�！眳抢蠋煹拿钭屛覀冇煮@又喜，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的語(yǔ)文課！吳老師就這樣讓我們玩了整整五分鐘，還說(shuō)以后讓我們每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始前都玩五分鐘橡皮。我們一聽(tīng)可高興了。
又上了一會(huì)課，吳老師的火眼金睛又發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)，說(shuō)：“拿起鉛筆、尺子、橡皮……�！蔽耶�(dāng)時(shí)心里猜測(cè)，這會(huì)不會(huì)是要寫(xiě)什么了呢？吳老師再次下了一個(gè)命令：“繼續(xù)玩！”這讓我們更加驚訝了，我覺(jué)得吳老師讓我們玩肯定有原因的。我想著想著，吳老師大喊一聲“停，時(shí)間到。”這大聲一喊的`，都快把我嚇?biāo)懒耍?/p>
我把筆、橡皮、尺子放回鉛筆盒里后，吳老師又接著上課了。突然又叫了一聲“�！�，我們連忙坐端正，就聽(tīng)到吳老師說(shuō)：“我們來(lái)吃手指頭吧！”我們?nèi)喽脊笮ζ饋?lái)，吳老師大聲喊道“5、1�！蔽覀凂R上安靜下來(lái)，就聽(tīng)到吳老師命令道：“開(kāi)始吃手指。”大家左看看右看看，好像都沒(méi)吃，都盯著我們班的“吃手指大王”看�！八诔允种福 币粋�(gè)同學(xué)大叫道。我們看著“吃手指大王”在吃手指，他吃呀吃，唉，好惡心，真的要吐了。我懷疑今天是不是要加作業(yè)了？不，吳老師不僅沒(méi)讓我們加作業(yè)，而且還一直微笑地看著。
今天上的語(yǔ)文課真奇怪，希望下次還能上，但不要讓我們?cè)僮龀允种高@樣惡心的動(dòng)作了。
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 27
我是一名三年級(jí)的小學(xué)生，這個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)了很多課程，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)和科學(xué)等，雖然這些課程我都喜歡，不過(guò)我最愛(ài)的還是語(yǔ)文課了。
要說(shuō)我為什么最愛(ài)語(yǔ)文課，那原因可多啦！首先，當(dāng)然是因?yàn)檎Z(yǔ)文課教會(huì)了我識(shí)字、閱讀和理解，我認(rèn)識(shí)的生字有限，語(yǔ)文課可以讓我認(rèn)識(shí)更多的生字，更好地去理解課本以外的閱讀內(nèi)容；其次、朗讀課文時(shí)，我好像真的進(jìn)入了課文中所描述的世界一樣。
比如剛剛學(xué)的《趙州橋》一課，透過(guò)課文的描述，趙州橋似乎就凸顯在我的面前，一座沒(méi)有橋墩，只有五個(gè)拱形橋洞，全部由石頭砌成的橋，我看見(jiàn)河水從橋洞流過(guò)，還有那清晰可見(jiàn)的橋面兩側(cè)精美的.圖案，讓我見(jiàn)識(shí)到了它的雄偉和美觀，這感覺(jué)要比八一大橋真實(shí)許多。哦，差點(diǎn)忘記了還有很重要的一點(diǎn)，除了正常的課文學(xué)習(xí)外，老師還一點(diǎn)一點(diǎn)地向我們灌輸經(jīng)典國(guó)學(xué)內(nèi)容，讓我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，懂得了許多做人的道理，并在生活中踐行《弟子規(guī)》。
我喜歡像精靈一樣的字詞，喜歡像幻燈片一樣的課文，喜歡那有特色的上課方式，更喜歡那和藹可親帶著詩(shī)書(shū)氣息的老師。
我愛(ài)語(yǔ)文課，它不僅讓我懂得很多知識(shí)，擴(kuò)大了我的視野，并引領(lǐng)我走向知識(shí)的海洋，而且還讓我從中感受到很多的樂(lè)趣，更因?yàn)橛幸粋�(gè)和藹可親的老師！
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 28
小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)大語(yǔ)文課是什么嗎？對(duì)了，就是教你上語(yǔ)文課的東西。前天媽媽偷偷在私底下給我報(bào)了一個(gè)“價(jià)值連城”的語(yǔ)文課。足足有三塊錢(qián)。六十多節(jié)課。
我以前上過(guò)的大語(yǔ)文課，有作業(yè)幫、學(xué)而思、有道精品課。那些課真是價(jià)值連城，一節(jié)課就花一百塊錢(qián)。雖然一節(jié)課花一百塊錢(qián)的可以和老師交流、做題，可畢竟“小富由儉，大富由天”如果你想賺大錢(qián)只能靠運(yùn)氣，但是運(yùn)氣可不是那么好得到的，所以還是要靠節(jié)儉。
今天就要上竇神的語(yǔ)文課了，我很好奇老師的真面目。首先老師不像學(xué)而思的老師那樣穿著奇怪。不讓人看清他的真面目。竇神老師給我們講課講的非常好。我們非常喜歡聽(tīng)，只是我們做題的'時(shí)候只能干瞪眼看著老師給買(mǎi)了這個(gè)課的人發(fā)題。因?yàn)槲覀兪卿洸フn，不能和老師交流、做題。
今天我們上《世說(shuō)新語(yǔ)二則》老師講的生靈活現(xiàn)，仿佛我們都在謝家的家里看著可笑的弟弟和抱著遠(yuǎn)大思想的姐姐。我還知道了四大才女有卓文君、蔡文姬、上官婉兒、李清照。四大美女有西施、貂蟬、王昭君、楊貴妃。講到《陳太丘與友期》的時(shí)候。那友人不守信用，約的是中午就走，可是友人下午才來(lái)。竟然還打請(qǐng)他的客人的兒子。還罵他父親，還是不是人？
這個(gè)老師上課，我們不知不覺(jué)都會(huì)沉醉于他講的內(nèi)容。有時(shí)嵌這個(gè)字，這個(gè)字就特別傳神了，就會(huì)開(kāi)始講長(zhǎng)篇大論。他還會(huì)單獨(dú)問(wèn)我們有沒(méi)有人會(huì)了，如果不會(huì)的時(shí)候他會(huì)再講一遍。直到你會(huì)了為止。
你喜歡竇神大語(yǔ)文課嗎？
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 29
語(yǔ)文課是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)主要學(xué)科，尤其是復(fù)習(xí)階段時(shí)，語(yǔ)文課顯得更加寶貴，因?yàn)槊恳惶谜Z(yǔ)文課老師都會(huì)給我們進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，好助我們期末考試時(shí)一臂之力�？捎行┩瑢W(xué)卻不好好聽(tīng)課，不認(rèn)真完成作業(yè)，讓左老師生氣。今天左老師就在語(yǔ)文課上“捉”到了幾個(gè)這樣同學(xué)。
時(shí)光倒退至語(yǔ)文課上……
左老師正在認(rèn)真地講課，同學(xué)們大部分聽(tīng)得都很認(rèn)真，左老師的眼神這時(shí)卻定在了Z同學(xué)身上。在老師注視下，正在說(shuō)話的Z同學(xué)如夢(mèng)初醒，尷尬地停止了“演講”�！癦！坐到后面去！”Z同學(xué)認(rèn)錯(cuò)態(tài)度比較好，乖乖地走向教室后方。
左老師又繪聲繪色地開(kāi)始講課，講到試卷錯(cuò)的比較離譜的地方時(shí)，她就會(huì)讓做錯(cuò)的同學(xué)站起來(lái)，苦心婆心地再次提醒我們要認(rèn)真做作業(yè)，下次不要犯同樣的.錯(cuò)誤。
當(dāng)大家都在聚精會(huì)神地聽(tīng)左老師講課時(shí)，S同學(xué)卻沉浸在自己的世界里。左老師怒道：“S，把課外書(shū)拿上來(lái)！”
“丁零零”，下課鈴響起來(lái)，左老師結(jié)束了講課，但她仍不放過(guò)寶貴的課間休息時(shí)間：“H，把筆、本子拿著，去我辦公室！”H同學(xué)想說(shuō)什么，左老師又說(shuō)：“我不想聽(tīng)解釋！跟我走吧！”
雖然下課了，但左老師生氣的身影卻一直浮現(xiàn)在我的腦海中，我突然心疼起左老師來(lái)，臨近期末，左老師每天有改不完的作業(yè)，還要為班上的同學(xué)操心、生氣，每天都很累。老師這么辛苦地為我們，我們呢？我們應(yīng)該用好成績(jī)回報(bào)才是。
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 30
星期五，真是一個(gè)讓人開(kāi)心的日子。這天，王老師為我們上了一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課。這節(jié)課是那么別出心裁，內(nèi)容是玩游戲——“拼句”。王老師拿起粉筆在黑板上有力地寫(xiě)了兩個(gè)大字：“拼句”。老師簡(jiǎn)單地講了講游戲規(guī)則：把全班分成三組，一組同學(xué)在紙上寫(xiě)班里某個(gè)同學(xué)的名字，一組同學(xué)在紙上寫(xiě)在哪里，一組同學(xué)寫(xiě)干什么。然后，找同學(xué)上來(lái)在每組中抽出一張字條，并連成一句話，大聲讀出來(lái)。
王老師話音剛落，班里就沸騰了，有的同學(xué)急忙拿出紙寫(xiě)起來(lái)，有的`同學(xué)和別的同學(xué)一起交談寫(xiě)什么，還有的同學(xué)抓耳撓腮，不知道寫(xiě)什么好。我是第二組的，應(yīng)該寫(xiě)在哪里，寫(xiě)什么呢?不知道別的同學(xué)寫(xiě)的什么?真想讓游戲快點(diǎn)開(kāi)始。
機(jī)靈的禹彥澤被王老師第一個(gè)選中。他走到講臺(tái)上，小心翼翼地選了三張字條。他打開(kāi)字條，憋住笑�！白謼l上寫(xiě)了什么?他賣(mài)什么關(guān)子呀!還不快點(diǎn)兒給同學(xué)們念!”禹彥澤終于忍不住了，大笑著念：“張益博在食人花嘴巴里研究大便!”“哈哈哈……”同學(xué)們笑得合不攏嘴。張益博羞紅了臉，不好意思地低著頭。
最后，王老師也忍不住了，手一舉，激動(dòng)地喊：“我來(lái)抽!”想不到王老師抽得竟然是:“周子舒在食人族部落里嬉皮笑臉地泡巖漿澡�！蓖瑢W(xué)們都指著我大笑。我心想：“王老師真是‘神抽’呀!怎么剛好抽到我寫(xiě)的�！�
游戲在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了，我們才知道王老師是為了讓同學(xué)們寫(xiě)作文才玩游戲的。王老師真是用心良苦啊!
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 31
我敢打賭，你們從來(lái)都沒(méi)有上過(guò)這樣的語(yǔ)文課。
老師竟然要我們閉眼寫(xiě)字！我寫(xiě)的是“帥”和“俊”這兩字，簡(jiǎn)直和我一模一樣，就差這兩字，寫(xiě)我頭上了。（這句話不通順，讀不懂）
老師又要讓我們用左手寫(xiě)出自己的名字，我試了試，太丑了！我還沒(méi)寫(xiě)完，老師又要我們閉眼，用左手寫(xiě)倒反的字。黃崇銘說(shuō)：“簡(jiǎn)直就是針對(duì)我！”我想了想：對(duì)呀！因?yàn)樗拿止P畫(huà)很多，所以才是針對(duì)他。
當(dāng)我準(zhǔn)備好用左手寫(xiě)字后。試了試閉眼，用左手寫(xiě)字，更丑了呀！就是偏旁飛到了天上，而獨(dú)體字亂成了幾個(gè)字，一個(gè)字“亂”。如果把這件事情公布出來(lái)，我們班同學(xué)的字可能會(huì)被笑死。這件事情又難寫(xiě)出來(lái)，又很丑。就差點(diǎn)把“龍飛鳳舞”寫(xiě)到旁邊。
這更針對(duì)那些名字筆劃多的同學(xué)。（包括我自己。）
我們班級(jí)是一些同學(xué)傷心，一些同學(xué)快被自己寫(xiě)的字笑死了。
我覺(jué)得他們心里想的是：這是我寫(xiě)的字嗎？太丑了吧。
我又閉起眼睛，用左手寫(xiě)字，好看了一點(diǎn)點(diǎn)，不過(guò)還是非常丑。我看到了，我的字，無(wú)話可說(shuō)，一個(gè)成語(yǔ)“丑不拉幾”還不如豬寫(xiě)的'字。
大家緩過(guò)來(lái)氣了，老師講了一些關(guān)于日記的事情，就要大家把自己的體會(huì)寫(xiě)出日記，這時(shí)黃崇銘又說(shuō)了：“我可以在日記最后一段加一句，“這簡(jiǎn)直就是針對(duì)我呀！”
這是我既開(kāi)心也傷心的一天。
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 32
語(yǔ)文并不單指語(yǔ)文課，生活中的語(yǔ)文甚至更加豐富多彩。書(shū)籍、廣告、報(bào)紙……生活中處處都是語(yǔ)文。
書(shū)籍中的語(yǔ)文博大精深�！皶�(shū)是人們的精神糧食”，四大名著、百家著作、《唐詩(shī)三百首》、《史記》……它們蘊(yùn)含著中國(guó)真正的“財(cái)寶”，給人們無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，讓人們受益終生。
廣告中的語(yǔ)文趣味多多。當(dāng)我們置身于大街小巷，廣告總是無(wú)處不在。其中也蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文知識(shí)，“味道好極了”！”這是雀巢咖啡的廣告詞。直白、簡(jiǎn)潔，并且瑯瑯上口，它抓住了人們的內(nèi)心感受，所以才經(jīng)典。
報(bào)紙中的語(yǔ)文多姿多彩。一個(gè)故事，也許會(huì)令人深思；一個(gè)詞語(yǔ)，也許就能讓你的文章多一份絢麗；一個(gè)生字，也許就能拓展你的.語(yǔ)文知識(shí)……哪怕一篇小笑話，也能讓我們學(xué)點(diǎn)什么。
電視中也有語(yǔ)文。當(dāng)我們聽(tīng)不清聲音時(shí)，字幕便成了依靠，在看電視的過(guò)程中，便加深了對(duì)漢子的印象。當(dāng)字幕有不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，角色們也能通過(guò)語(yǔ)言讓我們認(rèn)識(shí)字的讀音。
自然中的語(yǔ)文詩(shī)意盎然，看到傾盆大雨，心里便會(huì)想到劉基的“風(fēng)驅(qū)急雨灑高城，云壓輕殷地飛”；聽(tīng)到陣陣?yán)茁暎謺?huì)想到李白的“赤縣揚(yáng)雷聲，強(qiáng)項(xiàng)聞至尊”；看到梅花，又能想到蘇軾的“暗香浮動(dòng)月黃昏，堂前一樹(shù)春”……
生活中處處都有語(yǔ)文，它們都能讓我們受益，缺少的只是發(fā)現(xiàn)它的眼睛。
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文 33
”我不想再上課了!“”咚“穆老師突然板著臉，接著便氣沖沖地走出了教室，我們都很奇怪，不是好好在上課的嗎怎么她突然變成這樣
馬上我們就以為穆老師是想和我們開(kāi)個(gè)玩笑吧，沒(méi)事的，我們靜靜地坐在
教室里，等待穆老師笑容滿面地回來(lái)，一分鐘過(guò)去了，二分鐘，三分鐘。班長(zhǎng)忍不住，離開(kāi)教室去找老師，突然班長(zhǎng)笑嘻嘻地回到座位上說(shuō)：”穆老師來(lái)了�！拔覀兞ⅠR都挺直腰桿，帶著微笑迎接穆老師回來(lái)，結(jié)果卻是班長(zhǎng)搞錯(cuò)了，根本沒(méi)請(qǐng)動(dòng)老師，他只好又去，接連三次都被老師無(wú)情地拒絕，我憤怒了，”這老師怎么當(dāng)?shù)奈覀冇譀](méi)犯錯(cuò)，為什么無(wú)緣無(wú)故的走掉呢這不公平!我討厭穆老師�！�
班長(zhǎng)讓我們預(yù)習(xí)新課文，我打開(kāi)書(shū)看見(jiàn)老師給我打的分和評(píng)語(yǔ)：三顆星，加油!你背的很流暢，很好!現(xiàn)在我好想把它撕掉，這些都是虛偽的，我耳邊回想起她那柔和的聲音，真好，真溫柔，真和藹可親啊!可沒(méi)想到穆老師現(xiàn)在無(wú)情地告訴我們，她覺(jué)得我們班現(xiàn)在很差。每次上課總是冷冷淡淡的，提前十分鐘就下課了，我心中憤憤不平，”我好想您再回來(lái)繪聲繪色的'給我們上一課吧，我們一定認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)，積極舉手發(fā)言，請(qǐng)您不要總是說(shuō)四(1)班好，我們班差，只要您心情好，用高興的語(yǔ)言給我們及時(shí)鼓勵(lì)一下，我們就一定不會(huì)辜負(fù)您的希望!“
那一節(jié)被中斷了的語(yǔ)文課，讓我很難過(guò)。
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