成長(zhǎng)需要溝通作文

成長(zhǎng)需要溝通

假日里，我讀了《成長(zhǎng)需要空間》這篇作文，這是女兒寫給媽媽的一封信。信里講的是女兒去參加同學(xué)的生日Party，媽媽不但不支持，反而在中途當(dāng)著同學(xué)的面把她硬拉回家，女兒在同學(xué)面前丟了“場(chǎng)子”，感到很沒面子。回到家，她和媽媽大吵一頓……

我讀了之后，感覺小作者的老媽和我的老爸簡(jiǎn)直就是“一丘之貉”呀！就說不久前的一次吧：

那天，說好去鹽瀆公園溜冰的，可是，要出發(fā)的時(shí)候，老爸突然想起什么似的，問：“今天《假日樂園》寫好了嗎？給我看看！”我把《假日樂園》遞給他，“怎么寫的字還是有濃有淡的，不寫思考型的問題，盡揀一些抄抄寫寫的小兒科的題目寫，是不是？”說著，還把我的左耳朵拎了一下，我痛得“嗷嗷”直叫�！澳阍┩魅�，這是以前寫的……”“小兔崽子，你還敢犟嘴！”老爸剛想掄起巴掌，我?guī)е�哭腔說：“我不聰明，就是因?yàn)橐郧澳愦蛄艘幌挛业念^，到現(xiàn)在我腦筋還不能急轉(zhuǎn)彎�！崩习值氖滞Ｔ诎肟罩�，又慢慢放下了。媽媽跑過來陰陽怪氣地說：“兩個(gè)人誰勝啊？你們看看，兒子溜不成冰，爸爸在那兒生氣，兩敗俱傷�。　眿寢層趾臀艺劻艘粫�(huì)兒心，爸爸語氣緩和了許多，說：“今天你我各打五十大板，我不該發(fā)脾氣，你不該不懂事地和爸爸犟嘴，現(xiàn)在玩不成了。我們一起看看教育臺(tái)的‘交流’節(jié)目吧！”

唉，我多想對(duì)爸爸說：“兒子已經(jīng)十歲了，我們要能像朋友一樣，多交流、多溝通那多好��！”

鹽都區(qū)潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校五（2）班

在溝通中成長(zhǎng)

溝通，是連接心靈的橋梁，是交流信息的渠道。借政治書上的一句話說：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，每人都有一個(gè)蘋果；我有一個(gè)想法，你有一個(gè)想法，彼此交換，每人就有了兩個(gè)想法�！�

在我家，你常常會(huì)看到一對(duì)父子正在茶幾旁促膝長(zhǎng)談，那就是我和我的父親。父親雖然沒讀多少書，但是為人處世的道理他卻了然于心。通常，我在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和生活情況我都會(huì)與父親聊一聊；當(dāng)然，父親也會(huì)經(jīng)常向我傾訴心事。這樣做首先是促進(jìn)父子情誼，還能夠宣泄煩惱，消除代溝。因?yàn)槲沂亲∷薜�，所以有許多不懂的麻煩事，父親都會(huì)主動(dòng)幫我，我也會(huì)經(jīng)常為父親解決煩惱。當(dāng)然，這一切都是在溝通的功勞。通過與父親的交流溝通，我懂得了許多處世經(jīng)驗(yàn)，也懂得了許多做人的道理。因?yàn)樗?使我脫離了以前幼稚無知的世界，向未來前進(jìn)了一大步,為青春期做出了巨大的奉獻(xiàn)！這種長(zhǎng)大不僅是身體的生長(zhǎng)，更重要的是思想的轉(zhuǎn)化，能力的提升！

在學(xué)校中生活經(jīng)常有許多不懂的問題，而父親又解決不了，怎么辦呢？我想到了老師，老師是我們辛勤的園丁，那當(dāng)然就比我們更清楚養(yǎng)花的秘訣了。所以我選擇了去問老師。與老師一起學(xué)習(xí)，我感到心情非常愉悅，學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)得也開心，可以學(xué)很多很多知識(shí)。我個(gè)人覺得，老師更像是一個(gè)醫(yī)生，能夠接觸許多的“疑難雜癥”。以前積下來的“病”一下子好了，心情格外興奮，高興。與老師溝通，可以消除疑惑，使我的知識(shí)面更寬，視野更廣，成績(jī)更高！老師的解析正帶著我一步步走向知識(shí)的點(diǎn)讓，使我一步步脫離了有時(shí)的愚昧無知。

溝通，是成長(zhǎng)中的重要步驟,是心靈的橋梁。如果沒有了心靈的橋梁，你將與外界隔絕，成為一個(gè)孤獨(dú)的人。

三人行，必有我?guī)�。你�?yīng)該在社會(huì)中溝通，與他人學(xué)習(xí)長(zhǎng)處。學(xué)習(xí)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，你將可以挑戰(zhàn)人生中的艱難，突破障礙；學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你將可以在同齡中，考場(chǎng)上出類拔萃，成為群星中最耀眼的一顆！

在溝通中成長(zhǎng)吧！成長(zhǎng)需要溝通！

我在孤獨(dú)的風(fēng)中成長(zhǎng)

我在孤獨(dú)的風(fēng)中成長(zhǎng)

聆聽季節(jié)

孤獨(dú)的風(fēng)將我身邊的空氣抽離，我無法呼吸，而我卻倔強(qiáng)的相信：我是一個(gè)不需要溝通的孩子。

我總是拒絕長(zhǎng)大，一直喜歡永無島上那個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子彼得潘，那個(gè)當(dāng)朋友飛走時(shí)，仍倔強(qiáng)地說：“你們走吧，走了以后就別再回來”的孩子。他不會(huì)挽留，他也不知道怎樣挽留，因?yàn)樗�同我一樣不知道什么叫溝通�?/p>

我喜歡行走在陌生的城市，陌生的街道，看著陌生的門牌，想住在門里的人過著一種怎樣的生活，但我永遠(yuǎn)也不會(huì)知道，因?yàn)槲覀冎�間隔著一道門。

站在燈紅酒綠、川流不息的鬧市中，西裝革履、妖嬈打扮的男男女女從我身邊穿過，我坦然的望著那張張透著疲憊的麻木的臉，因?yàn)槲覀冎�間沒有溝通，各自活在自己的網(wǎng)中。

每天早上，背著裝滿參考題、復(fù)習(xí)資料的單肩包，我從一群同樣麻木的同學(xué)中走過，我不會(huì)戴眼鏡，因?yàn)樵陔鼥V中，我可以遠(yuǎn)離他們。

釋說，我像一只受傷的狼，唯一的療傷方式是躲到洞里，舔著傷口，默默的沒有哀嚎。

我曾經(jīng)向往純真，得到的卻是背叛，我交出的是真心，回報(bào)的卻是累累傷痕，我拼命地去抓住身邊的每個(gè)朋友，然而他們卻扔下我，轟轟烈烈地朝前跑，只丟下一個(gè)我在十字路口四處張望。我也想說：“你們走吧，走了以后就別再回來�！眳s哽在喉嚨，什么也說不出。

于是我選擇在黑夜中堅(jiān)守。固然我知道，一個(gè)高中生，尤其是高三生，沒有說堅(jiān)守的權(quán)利，有的只有高考。溝通，這一說，大該只能是我與英文單詞溝通，與置換反應(yīng)所冒出的美麗氣泡的溝通，與拋物線所劃出的完美弧線的溝通，與眼前大摞的參考書……

時(shí)間仍在，我在飛逝，一位古人卻站在川流之上，曰“逝者如斯，逝者如斯。”我想，那時(shí)或許也有一陣喑啞的風(fēng)從他身邊穿過。我叫它孤獨(dú)的風(fēng)。

《重慶森林》中金城武，一直在等待，等待一種奇跡，一個(gè)邂逅或是一個(gè)人，而我仿佛也在等待，等待那個(gè)堅(jiān)守后的黎明，等待某個(gè)時(shí)刻，或等待一種理解，等待一種溝通。

因?yàn)橛腥苏f，孤獨(dú)是可恥的，我不要可恥，運(yùn)用數(shù)學(xué)中的等量代換，我也不希望永遠(yuǎn)孤獨(dú)，我仍在孤獨(dú)的風(fēng)中成長(zhǎng)，守望著一種理解，守望著一種東西，它叫溝通。

我在孤獨(dú)的風(fēng)中成長(zhǎng)

孤獨(dú)的風(fēng)將我身邊的空氣抽離，我無法呼吸，而我卻倔強(qiáng)的相信：我是一個(gè)不需要溝通的孩子。

我總是拒絕長(zhǎng)大，一直喜歡永無島上那個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子——彼得潘，那個(gè)當(dāng)朋友飛走時(shí)，仍倔強(qiáng)地說：“你們走吧，走了以后就別再回來”的孩子。他不會(huì)挽留，他也不知道怎樣挽留，因?yàn)樗�同我一樣不知道什么叫溝通�?/p>

我喜歡行走在陌生的城市，陌生的街道，看著陌生的門牌，想住在門里的人過著一種怎樣的生活，但我永遠(yuǎn)也不會(huì)知道，因?yàn)槲覀冎�間隔著一道門。

站在燈紅酒綠、川流不息的鬧市中，西裝革履、妖嬈打扮的男男女女從我身邊穿過，我坦然的望著那張張透著疲憊的麻木的臉，因?yàn)槲覀冎�間沒有溝通，各自活在自己的網(wǎng)中。

每天早上，背著裝滿參考題、復(fù)習(xí)資料的單肩包，我從一群同樣麻木的同學(xué)中走過，我不會(huì)戴眼鏡，因?yàn)樵陔鼥V中，我可以遠(yuǎn)離他們。

釋說，我像一只受傷的狼，唯一的療傷方式是躲到洞里，舔著傷口，默默的沒有哀嚎。

我曾經(jīng)向往純真，得到的卻是背叛，我交出的是真心，回報(bào)的卻是累累傷痕，我拼命地去抓住身邊的每個(gè)朋友，然而他們卻扔下我，轟轟烈烈地朝前跑，只丟下一個(gè)我在十字路口四處張望。我也想說：“你們走吧，走了以后就別再回來�！眳s哽在喉嚨，什么也說不出。

于是我選擇在黑夜中堅(jiān)守。固然我知道，一個(gè)高中生，尤其是高三生，沒有說堅(jiān)守的權(quán)利，有的只有高考。溝通，這一說，大該只能是我與英文單詞溝通，與置換反應(yīng)所冒出的美麗氣泡的溝通，與拋物線所劃出的完美弧線的溝通，與眼前大摞的參考書……

時(shí)間仍在，我在飛逝，一位古人卻站在川流之上，曰“逝者如斯，逝者如斯�！蔽蚁�，那時(shí)或許也有一陣喑啞的風(fēng)從他身邊穿過。我叫它孤獨(dú)的風(fēng)。

愛的教育，支起心靈的帆

一個(gè)愛字，居然產(chǎn)生了神奇的力量，讓處境貧苦的孩子們闖過逆境，成就一番事業(yè)。可見，愛，在教育中起著怎樣一種強(qiáng)大的作用。

今天，青少年中的一些問題，大多由于缺乏愛，缺乏關(guān)心，缺乏真誠和熱情的引導(dǎo)。有人發(fā)現(xiàn)，問題家庭容易產(chǎn)生問題少年，那么，同樣的，缺乏愛的教育方式也容易造成孩子諸多方面的問題，心理的、道德的、學(xué)業(yè)的等等。無論是學(xué)校的老師、家長(zhǎng)，還是社會(huì)生活中的人們，對(duì)青少年的教育要更多地給以愛心。傷人自尊的言行、粗暴的教育方式、不和諧的環(huán)境和生活氛圍，都容易使孩子們產(chǎn)生情緒的波動(dòng)，甚至心理上的問題。我們常在一些報(bào)道中看到，有孩子出現(xiàn)心理方面的問題，究其原因，很多是因?yàn)楹图议L(zhǎng)、老師缺少溝通，心中的問題無人指導(dǎo)而致。其實(shí)，很多情況下，我們一些大人，包括老師和家長(zhǎng)，都只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而不在意他們心理的成長(zhǎng)。當(dāng)問題出現(xiàn)了，才開始頭疼。其實(shí)，在青少年的成長(zhǎng)過程中，的確需要好的知識(shí)教育和能力培養(yǎng)，但還有一樣更重要的東西，那就是對(duì)他們的關(guān)心、真誠的交流和溝通，升華一點(diǎn)，那就是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)他們的愛。

關(guān)于愛的力量，我們從一些報(bào)道中、從故事中都讀到過，我們也懂得愛的重要性。但是，關(guān)鍵要怎樣在教育中融入愛，讓青少年在成長(zhǎng)過程中感受到人們的愛，并懂得去愛，這是很重要的。

被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。

成長(zhǎng)的煩惱

“小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶……”每當(dāng)聽到三年級(jí)的小朋友唱起這首歌，心里總是酸溜溜的。小時(shí)候，很希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，不再讓父母擔(dān)心。因?yàn)殚L(zhǎng)大了，就有自己的主建，獨(dú)自干自己喜歡的事。隨著時(shí)間的流逝，我們漸漸地長(zhǎng)大了，到達(dá)了自己小時(shí)候的目的。不過，隨著長(zhǎng)大，煩惱也漸漸增多、加重。

小時(shí)候，總是看見比自己大得多的孩子或大人做自己想做的事。例如：買自己合意的雪糕吃、自己使用自己的零用錢、買自己想買的書……于是，隨著這樣的念頭，就每天都渴望著長(zhǎng)大的那一刻來臨。記得我小時(shí)候，想到朋友家去玩的時(shí)候，都要經(jīng)過父母的慎重思考才能夠去。一旦不批準(zhǔn)，我就會(huì)哇哇大哭起來，向父母撒嬌。每當(dāng)這時(shí)，父母都任由我大哭大鬧，而我的心都在想著“長(zhǎng)大”那一刻的到來。

可以說，小時(shí)候是無憂無慮地生活在被呵護(hù)的世界里，向父母索取著美好的幸福、歡樂。從未有過煩惱而令自己苦澀不堪�，F(xiàn)在，已經(jīng)一步一步地想成長(zhǎng)的目標(biāo)邁進(jìn)，在成長(zhǎng)的道路上留下自己的腳印。終于，終于到了長(zhǎng)大的那一刻，我是如此地興奮與激動(dòng)：今后，就可以做自己想做的事了。

也許，成長(zhǎng)的道路上有喜也有悲。喜竟然到了，悲也無法逃免：作業(yè)量的增多、學(xué)習(xí)上繁重的壓力、人與人之間的溝通和相處之道……這些成長(zhǎng)的煩惱總是在增大我們的壓力，減少我們的無憂無慮。上了中學(xué)，同學(xué)之間的相處有了很大的變化。矛盾是必不可少的，也因?yàn)榇蠹抑�間的矛盾，令大家對(duì)彼此有了不同的看法。從而令大家的距離有了比以前更遠(yuǎn)的差距。就連有時(shí)候大家碰面說話，也有尷尬和過去地掙扎著自己。彼此之間沒有了剛開始的天真與樂趣。小時(shí)候，和朋友有矛盾，都是三兩天可以解決的事，大家又沉浸在快樂的童年中�，F(xiàn)在，需要大家雙方的原諒才可。

成長(zhǎng)的煩惱是必不可少的，成長(zhǎng)的道路上的酸、甜、苦、辣是數(shù)不盡的，遇到煩惱更是不可避免的，但只要能夠勇敢的去面對(duì)，萬事不成問題！

綻放開的精彩

花開花落，事與人違，雖多美好，但是美好過后總是回憶。綻放的花朵在盡顯它的美麗之時(shí)，就注定了凋零與枯萎。我們不必在乎，只看今朝簇?fù)淼幕ǘ涞慕k爛繽紛，永遠(yuǎn)成為生命中一道奪人眼球，令人為之一震的風(fēng)景線，構(gòu)成了花團(tuán)景簇的，正是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

我擷下了一朵花，上面寫著“家的感覺”。我明白家永遠(yuǎn)是我們避風(fēng)的港灣，親情是這個(gè)世界上最樸實(shí)最牢固也是最溫馨的情感，無論我們犯了什么錯(cuò)誤，家永遠(yuǎn)都會(huì)原諒我們。于是，家就成了一盞燈，一盞我們心中永遠(yuǎn)亮著的明燈，只要它亮著，我就不會(huì)迷失。

我擷下一朵花，上面寫著“幸福況味”。我知道幸福是一種感覺，它來自人的內(nèi)心，幸福不等于快樂，快樂不一定就是幸福，因?yàn)樾腋Ｊ怯脨廴�營(yíng)造的，幸福需要用心體會(huì)，用心尋找。

我擷下一朵花，上面寫著“理解萬歲”。我了解知音難覓，但不被理解又何妨？理解是人際溝通的橋梁，人們都有一種被理解，被認(rèn)同的心理需求，然而，我們還是-——走自己的路，讓別人去說吧！

我擷下一朵花，上面寫著我“青春掠影”。青春是人生中最寶貴的時(shí)光，青年時(shí)代的成長(zhǎng)對(duì)一生都會(huì)產(chǎn)生影響。我們應(yīng)該使我們的青春大放異彩，要珍惜青春，收藏自己一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)。青春是一首動(dòng)人的歌，歌詞卻要靠我們自己去填寫。

我擷下一朵花，上面寫著“成長(zhǎng)足跡”。成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸近的過程，成長(zhǎng)過程中有許多的挫折。這是生命給予我們的最好禮物，成長(zhǎng)是一種美和心靈的體驗(yàn)，記下成長(zhǎng)的足跡，感悟生命的進(jìn)程。

回首，在我眼前的是一大片花園，無數(shù)的鮮花等待我采擷美好的人生，進(jìn)軍人生&hllip;&hllip;

丹陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二朱奇磊本文系本站用戶原創(chuàng)文章，未經(jīng)允許禁止轉(zhuǎn)載！

感恩·恩師

感恩·恩師

廣東省湛江市八小五（3）班陳姝帆

成長(zhǎng)，需要夢(mèng)想。

每一個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，

都離不開恩師的支持與教誨。

是老師，

讓我，

認(rèn)識(shí)人間的美好，

看見人間的純潔，

知道世界的寬廣！

夢(mèng)想的偉大，

是老師，

在我遇到挫折時(shí)，

教我勇敢面對(duì)；

是老師，

在我碰見困難時(shí)，

和我一起闖過難關(guān)；

是老師，

在我成功時(shí)，

為我驕傲自豪！

夢(mèng)想，需要分享。

老師為我付出了這么多，

我也會(huì)告訴老師，

我發(fā)現(xiàn)的“新大陸”。

向老師，

傾訴青春的憂愁和快樂，

傾吐內(nèi)心的感動(dòng)和關(guān)懷。

那些有趣的成長(zhǎng)經(jīng)歷，

和那些意外的發(fā)現(xiàn)和收獲，

會(huì)讓我的世界，

更加豐富多彩，

絢麗多姿。

夢(mèng)想，需要溝通，

多一份真情，

就多一份關(guān)愛；

多一份感動(dòng)，

就多一份快樂。

我的恩師，

會(huì)在我的每一步腳步上，流下她們那親勤的汗水。

我會(huì)永遠(yuǎn)地記在心上，

也會(huì)縱情為老師歌唱！

老師，

您是滋潤(rùn)我生命的甘露，

您是我童年快樂的源泉，

您是我人生閱讀的第一本書，

您是我點(diǎn)燃?jí)粝氲牡谝粓F(tuán)火，

有了您，

我才有了感動(dòng)；

有了您，

我才有了向往；

有了您，

星空才如此璀璨，

有了您，

生活才這樣精彩！

在這綠色的季節(jié)，

白云追逐著藍(lán)天，

鮮花深愛著大地，

清風(fēng)輕吻著森林，

浪花眷戀著海洋，

我也崇敬著老師！

感動(dòng)，永懷在心！

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