師愛作文

時間：2023-04-25 21:32:53 關(guān)于愛的作文我要投稿

關(guān)于師愛作文錦集六篇

　　在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編精心整理的師愛作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于師愛作文錦集六篇

師愛作文篇1

　　在我們這個大千世界，愛可謂無處不在。它是冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；它是沙漠的一口泉眼，使身處絕境的人重新看到生活的希望……

　　嚴厲之愛

　　這天下午，我和一位同學在學校走廊下玩耍，跑來跑去，嘻嘻哈哈，搞得動靜特別大。班主任老師發(fā)現(xiàn)了，就把我倆“請”進了他的辦公室，嚴厲地說道：“你們倆這是怎么回事啊？沒事跑什么跑？一會兒跌到了哪里怎么辦？誰負責�。恳幌伦铀ぶ亓�，你自己受罪，家長還心疼……”這一連串的詰問，讓我倆頓時啞口無言。老師雖然沒有將我倆罵個“狗血噴頭”，但身為班干的我仍然羞愧地低下了頭，無言地回到了班級。在回班級的路上，我默默地想：是啊，老師雖然嚴厲，可這也是為我們好，對我們的愛呀！

　　溫柔之愛

　　有一次數(shù)學考試，試卷非常難。每次考試都考一百一十幾分的我，這次才考了八十幾分，我非常傷心，連課都聽不下去了。我看著滿眼是“×”的試卷，眼淚便像關(guān)不緊的水龍頭似的止不住地流了下來。這一天我都顯得悶悶不樂的。

　　放晚學時，班主任老師又叫我去他的辦公室。在去他辦公室的路上，我的心里可真是“十五個吊桶打水——七上八下”啊。自己暗暗在想：哎，少不得又要挨批哪！

　　可是，到了辦公室，老師的態(tài)度卻出乎我的預料。她微笑著問我：“今天怎么了，怎么一天都不太開心啊？”老師等了我半晌，我還是一個字也沒有說。老師見此情景，便說：“是不是因為考試沒考到自己理想的成績，所以才不開心的��？” “嗯�！蔽倚÷暤鼗卮鸬馈�

　　這時，老師拍拍我的肩，安慰我說：“沒關(guān)系的，這次沒考好，下次繼續(xù)努力就好了！試卷上的難題你不也做對了不少嘛，老師相信你下次只要再細心點一定可以的`……”聽了老師的話，我的心里好似有一股暖流在涌動。在我臨走時，老師竟然還從抽屜里取出一個精美的本子獎勵我，并在扉頁上寫下了兩個遒勁的大字：“加油”。此時，我的眼淚早已奪眶而出……

　　這就是師愛，無論嚴厲，抑或溫柔。嚴厲，讓我敬畏；溫柔，讓我敬重。

　　作文點評：

　　作文取材于學校生活，取材于小作者與老師的日常接觸，用老師對小作者細小的批評教育、安慰鼓勵來表現(xiàn)師愛既有嚴厲，又有溫柔的不同方面，內(nèi)容具體，層次清晰。全文語言流暢，詞匯運用準確、貼切，從中看出小作者語言功底較扎實。

師愛作文篇2

　　前幾天，我聽媽媽講了一個關(guān)于“師愛”的故事：

　　媽媽是在鄉(xiāng)村長大的，那時學習英語的條件、環(huán)境極差，但媽媽的英語成績到考上大學時一直名列前茅。這一切的一切，都與她上小學時遇到的一位年輕的英語老師有關(guān)。

　　這位女老師姓顏，二十出頭，很活潑，很陽光。她留著淑女式的.披肩長發(fā)，卻有著與淑女截然不同的活力。她講起課時眉飛色舞，下課和學生一起玩、一起唱歌跳舞，顏老師的課全班學生都愛聽，她成了那時媽媽與全班女同學的偶像，所以大家都對學習英語特別感興趣。媽媽聰明，又勤奮，很快就得到了老師的欣賞與贊揚。大家都很羨慕媽媽。

　　不單單是這樣。有一次媽媽放學回家時，遇到了哪天沒來上課的一個同學，這個同學告訴媽媽，因為家里經(jīng)濟條件不好面臨輟學。第二天，媽媽含著淚告訴了顏老師，當天下午，顏老師就通過家訪使她重新回校。后來，這位同學告訴媽媽：“學費是顏老師幫著出的�！�

　　從此以后，媽媽更加欽佩顏老師了，英語成績也從沒落過第三。媽媽最后感動地說;“我會一輩子記著她的。顏老師是那么的愛學生，我為擁有過這樣的老師而感到慶幸和自豪!”

　　聽了這個故事，我很感動。教師是個神圣的職業(yè)，他們灌輸給我們的，不僅僅是知識，還有愛。一個老師，可以說每一個人，如果都用愛的行動去感動、感化別人，那我們這個世界會是多么的美好呀!

　　我又想起張藝謀指導的一部電影《一個也不能少》，講的是一位代課老師發(fā)現(xiàn)一個學生溜出去打工了，于是經(jīng)歷千辛萬苦才找到了這個孩子。期間，她用為數(shù)不多的錢四處奔波，餓了買包子，到處寫尋人啟事。我覺得，要是對學生沒有愛心的話，是做不出這“渺小”而驚天動地的事來的。

　　世上的老師有千萬個，也許他們的教法不同。但，他們無一不是嘔心瀝血的傳授知識給學生，給學生傾注愛。世上的愛也有千萬種：嚴厲的父愛，慈祥的母愛……但，別忘了我們現(xiàn)在所擁有的，將影響我們一生的“師愛”呀!

師愛作文篇3

　　鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；雄鷹感恩藍天，因為藍天讓它翱翔；我感恩老師，因為老師的愛偉大而高尚。

　　老師的愛像太陽一般溫暖。我是個特殊的'學生，由于生理發(fā)育遲，五歲才會說話。上課時，因說話口齒不清，不敢回答問題，還常常走神。當老師讓我們背誦課文時，我不認識的字多，不想讀，我總想著好玩的事情，想著想著就情不自禁的笑出了聲。老師知道后，便時時走到我身旁，俯下身子，耐心地一字一句教我讀。碰上不認識的字教我標上拼音讀，反復讀，直到讀會為止。慢慢地，我喜歡上了這個溫和的老師，喜歡上語文課了，性格也變開朗了。我還把自己的讀書方法介紹給其他同學。我成了一名幸福的學生，心里樂開了花。

　　老師的愛像春風一樣和煦。我脾氣有點倔，自控能力差，碰上小事也常常發(fā)火。老師平時一有空就和我交談。她還對我說：“你是個好孩子，有主見，有思想，老師喜歡你。只是你身上有些毛病需要改一改。和同學相處時，如果覺得不高興可以離開，你愿意嘗試嗎？”慢慢地，我開始關(guān)心他人了，也能克制自己了，不但自己舒服，還給同學帶來了快樂。

　　老師，您時時關(guān)心我，幫助我，教導我，您的教誨之恩像點點春雨滋潤了我的心。又到了金桂飄香的時節(jié)，我要把誠摯的祝福送給您：愿您永遠健康！快樂！幸福！

師愛作文篇4

　　人們說母愛似水，父愛如山，山水延續(xù)了生命。是誰給生命以力量、色彩？——是老師無私的愛。老師的愛，似水之靈給我們智慧；老師的情，如山之沉穩(wěn)給我敦厚。師愛如此厚重，叫人怎能忘懷？

　　老師的愛，是淡淡的，淡得像那看似無意的目光�？偸悄且凰玻偸悄堑囊荒�，總是帶點暖意，總在那一瞬中稍縱即逝。同學，那是愛，是鼓勵，是無言的支持和默默的自然的愛，你懂嗎？

　　老師的愛，是深沉的，深沉如那雙長滿老繭的'手。在多個夜晚，老師挑燈夜戰(zhàn)用它為我們批改作業(yè)，老師的手，不停的翻，不停的寫。作業(yè)本上的紅溝，輕松愉快，凝聚了老師的希望、贊賞。老師的手匆匆地寫，匆匆地停，而后又匆匆地寫，一刻不停。無論春夏秋冬，亦是如此。同學，作業(yè)本上一個個紅色的標記，鋪滿了你成長的道路，你懂嗎？

　　老師的愛，是安靜的。安靜的是從學校到老師家這樣兩點一線的路程。它很長，從老師心中延伸到我們心中，從老師腳下延伸到我們腳下：它很短，短到只三年，小氣得只讓我們享受三年的師愛——這點愛，卻會從12歲延伸到15歲，在15歲那年夏天微微停下喘息，再在我跨入高中的那一刻，加速前進，從16歲，向永遠沖刺，向下一個起跑點沖刺，向著無盡個晝與夜，向著無數(shù)個未來，鉚足馬力，飛速沖刺！同學，這是老師的期望，你懂嗎？

　　老師的愛，是空氣一般的存在。像空氣的，是老師無時無刻想著你，念著你的心情。它無處不在，充斥你身邊每個角落悄悄的，悄悄的當某天，它不再催你，愛你時，你會無所適從，會無法呼吸。它很珍貴，老師卻把它給了你，你有什么自暴自棄的理由？你有什么不好好學習的理由？你又有什么理由說你不會學習？同學，這是空氣一樣必不可少的愛，你不能辜負這來之不易的愛你懂嗎？

　　老師的愛也許有時嚴厲，可嚴厲背后是不易察覺的綿綿的溫柔。老師的諄諄教導，悅耳像叮咚的山泉，源遠流長，深深銘刻在我心中�；ㄩ_花落，歲月匆匆地一閃而過，卻不知哪年哪月那日，您慈祥的面容爬上幾條深深的紋路。也不知在哪個春夏或秋冬，您的三千青絲被歲月悄悄染上人生的色彩。漫漫人生路，有您的愛伴我上下求索，前面的路不會艱難，更不會孤單。長長夢想路，有老師的愛在我的天空微笑，我的世界繽紛閃耀。當哪天，我失敗時，看到一道光，射向我的未來，給我指引成長的路，猛然回眸，才知道，那是您永不熄滅的目光……，現(xiàn)在，同學，老師的愛，你懂了嗎？

　　老師，是朵玫瑰，一朵沒有刺的玫瑰。為了我們，他拔下了一根根的刺——他的個性，他的脾氣，他的倔強。連皮帶肉地，很疼。但為了我們，他還是拔下了。劉若英說過：“我不珍貴，但很真實。”這不正是老師的真實寫照嗎？——后記

師愛作文篇5

　　今日上午在學校會議室觀看了江蘇省特級教師李鳳遐老師的《師愛，促進師生共同發(fā)展》的報告視頻，整個報告長達三個半小時之多，然而時間在李老師幽默風趣的語言、真實豐富的事例中異常地快速奔跑，轉(zhuǎn)瞬間來到了午飯的時間點。

　　回味李老師與學生的成長故事，最大的感觸就是對學生真情的愛，而且是讓學生愿意接受的愛。我們平常也提倡師愛之重大，也都在具體的教育教學中實施著愛，可是學生對我們的愛接受么?很多老師議論到“現(xiàn)在的學生，你對他好，他不知道好”，這的確是現(xiàn)實中的一種情況，難道是現(xiàn)在的孩子對“愛”真的變得麻木無覺了么?李老師的答案是“你是無任何功利的愛么?你愛的表達方式適合現(xiàn)在學生的性格特點么?”不是學生不接受，有些時候是我們表達的方式、時機或者目的不恰當造成的。

　　李老師從頭到尾在強調(diào)“心態(tài)調(diào)整”的重要性，她成功人生，也印證了“態(tài)度決定成敗”的客觀性。不論我們在言語上、動作上講著、做著對教育教學工作的認同與喜歡，但處于內(nèi)因地位的心靈自我會給出一個準確的評判。部分對教師這個職業(yè)的抱怨只會增加自己心理的負擔，不會換來其它任何的.改變。如果非要說有所改變，那么只能是自我身體健康指數(shù)的下降變化。

　　如果說目前教師的待遇不高，可與當年的李老師相比，這些還是那樣的苦么?如果說目前學生不好管，可與年過半百的李老師相比，我們的青春活力何在?這些我們自認為理由十足的問題到了李老師那里都變成了人生“財富”，她把教師職業(yè)的快樂面尋覓得無處不在。有位老師說李老師的心態(tài)就是“阿Q”精神，沒有現(xiàn)實物質(zhì)的鋪墊怎么可能有精神生活的豐富?可是從報告中，誰看出了李老師的精神生活的乏味？反而是一種激情、活力、年輕。

　　李老師對自己幸福的定位就是:家庭+職業(yè)的幸福。這是一個多么完美的公式，我非常的贊賞與欽佩。因而工作之外的空余時間，我絕大多數(shù)用在了對家的“經(jīng)營”上，雖然目前自己還沒有挑起“職業(yè)幸�！逼鞄玫馁Y本但是我正在的努力也許會有所轉(zhuǎn)變，我要以李老師為榜樣，在成就家庭幸福的同時也成就工作的快樂。

　　聽完報告后，相信每個人都會被李老師的激情所感染，沉寂的心再也按捺不住，然而僅內(nèi)心的欲動還不行，必須有馬上的行動。說來也巧，下午正好有同事調(diào)課讓我上，我就把這種激情帶到了課堂，在課堂上的表現(xiàn)，自己都有些不敢相信，自己竟然也能如此去做。也許學生是處于對我今天變化的好奇，更也許是對這種變化的易接受，他們的表現(xiàn)非常積極與投入。

　　總之，今后看到的成功的李老師，她就是我們學習的榜樣，她帶給我們的不是具體的路子而是思想轉(zhuǎn)變的法子，只要我們心態(tài)調(diào)整到位了，我們用心去做了、用心思考了、用心總結(jié)了，那么“幸福”也就來臨了。