關(guān)于高三作文9篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的高三作文9篇，希望能夠幫助到大家。

高三作文 篇1

　　當埃及神廟古跡上的“丁錦昊到此一游”的中國式涂鴉、中學生校服涂畫現(xiàn)象調(diào)查、農(nóng)民工坐公交車等等時評類文章的寫作擺在我們高三學生面前時，我們不禁感嘆，近年這種高考作文中的“時評體”引發(fā)的師生熱議與拍磚，的確不亞于當下的社會熱點、焦點。君不見微信中的“孩子他媽哭了，因為惡心死了！”等戲言嗎！但無論如何，對于高中生寫作而言，我們必須明白，一種直擊社會熱點新聞話題的新的作文命題形式和寫作，我們必須面對；一種充分體現(xiàn)公民意識、彰顯大語文教學理念、洋溢強烈時代責任感的時評體作文模式，我們必須掌握。今年高三的學生，面對高考可能出現(xiàn)的時評體寫作，無從下手者眾多，教師的寫作教學陷入瓶頸狀態(tài)，而高考時間步步逼近，希望短時間內(nèi)提升時評體寫作能力的愿望愈加強烈，可作文能力的提升并不是一朝一夕之功即可達成的。我不禁反思，為何會如此被動？

　　時評類文章，也叫時事評論，是一種對時事進行評論的文章。它往以社會生活中的種種現(xiàn)象作為評論的對象，上至國家大事，小到凡人瑣事，都可以有感而發(fā)，作出評論。既可對先進的新生的事物贊頌、褒揚，也可對落后丑惡現(xiàn)象批評、鞭撻，還可就某一社會問題進行分析，闡發(fā)某種具有現(xiàn)實意義的道理。正因為時評類文章革故鼎新，針砭時弊，激濁揚清，觀點鮮明，嬉笑怒罵，語言辛辣，講出了老百姓的心里話，所以深受讀者喜愛。作為中學生，學寫時評，不僅能開闊眼界，訓練語言表達能力，提高思辨能力，還能積累素材，為今后寫好議論文打下堅實的基礎(chǔ)。高中語文教材必修四也設(shè)置了時評兩篇，介紹時評寫作，讓學生了解時評的有關(guān)文體知識，加深對時評的認識。

　　可已經(jīng)是高三的學生了，時評寫作卻仍存在許多盲區(qū)與誤區(qū)。為什么會這樣？

　　我反思的結(jié)果是：

　　第一、長久以來，我們的學生陷入在封閉的學習環(huán)境之中，不能真正地成為學習的主人，被動學習，被動寫作，哪談得上關(guān)注生活，關(guān)注社會，思考人生。

　　第二、之前的作文教學尤其是議論文教學存在功利主義思想，高考考什么，平時作文教學就教什么，論點、論據(jù)、論證過程，規(guī)范教條死板，師生均只重寫作技巧，寫作成了純技巧性的訓練，而忽略了學生對生活的思考與感悟，學生沒有自我的真情實感，無病呻吟，空發(fā)議論，套作連連。

　　如何避免這種狀況的發(fā)生呢？

　　我認為高中作文教學應該強化六大“意識”：

　�。ㄒ唬�強化計劃意識。

　　學校現(xiàn)行作文教學的弊端，就是作文的無序化。教師隨意出題，學生盲目寫作。教師往往因為缺乏計劃性而對每次作文

　　訓練的目標不太明確，每次訓練針對教學大綱的哪一點，要達到何種訓練效果，學生昏昏，教師也未必了然。對每學期的作文訓練不能做到統(tǒng)籌安排、全面計劃、循序漸進。所以每次作文只能提出既全面又模糊的要求：從主旨、材料到語言、結(jié)構(gòu)，面面俱到又無主次之分，分散了學生可能集中在重點、突破點上的注意力，使學生顧此失彼，茫然不知所措，作文訓練處于無序狀態(tài)，結(jié)果只能是收效甚微。日復一日，長期低層次機械性的寫作訓練，嚴重挫傷了學生寫作的積極性，制約了學生寫作水平的提高。

　　“語文教學大綱”和“高考考試說明”，要求制定符合學生由易而難的認知規(guī)律、合乎科學的訓練序列。作文訓練也應當有并且可以有科學的方法，有一個

　　明確的、合乎科學的“序”。作文教學的“序”首先一定要有一個整體目標，讓學生在作文能力方面有一個循序漸進的提高過程�；�于整體目標，在每次作文中都應該有重點的訓練一二項寫作能力，讓學生通過一次作文訓練在能力方面有所提高，使他們每次都能找到自己作文的閃光點，找到寫作的新動力，變被動寫作為主動寫作。循著這個序，一步一步，踏踏實實地教下去，學下去，寫下去，才可能有好的效果�！�

　　科學的高中作文訓練序列應具備“三定”：（1）定向。即高中三年有明確的總目標，每學年有階段目標、每學期都有總體布局、每一次訓練都有具體訓練內(nèi)容。（2）定體。重點訓練記敘文和議論文。（3）定等級。訓練基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。

　　例如，高三年級的作文訓練可以遵循以下的思路進行：

　　高三第一學期 著重審題能力（記敘文、議論文）的培養(yǎng)和寫作基本素材的積累，重點訓練命題作文和話題作文，強化文體規(guī)范和試卷規(guī)范訓練，穿插擬題、扣題和思路結(jié)構(gòu)等的技法訓練。通過訓練讓學生達到基礎(chǔ)等級。

　　高三第二學期 著重就作文的發(fā)展等級進行訓練，具體分為：深刻透徹；生動形象；有文采；有創(chuàng)意。重點是新材料作文訓練，適當穿插命題作文和話題作文，讓學生根據(jù)自己的寫作長處，確定某一文體進行強化訓練，力圖通過訓練使其作文達到基礎(chǔ)等級的上限或創(chuàng)新等級。

　　（二）強化過程意識。

　　1、重視寫前審題意識。高考作文“基礎(chǔ)等級”的第一條要求是“符合題意”�！胺�合題意”就是符合題目的“規(guī)定性”，即指題目規(guī)定的文章的體式、主旨、材料，以至標題、字數(shù)，等等。要審出題目中蘊含的深層意義，不僅要了解題目是什么，還要思考何為作文題中最關(guān)鍵的那個“題眼”，然后進行構(gòu)思，調(diào)用素材。

　　2、強化主體參與意識。

　�。�1）、培養(yǎng)興趣，激發(fā)欲望。脫離主體的客觀實際的任何作文要求和作法，必然帶來學生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生。這種情況下的作文課上，只要老師一布置作文題，學生都是哎聲嘆氣，滿臉的發(fā)煩和無奈。為此，在作文教學中我們必須首先樹立起牢固的主體意識。必須清醒地認識到，老師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”，老師在設(shè)計作文教學時，應充分考慮“人”的因素。具體的作法是，首先，認真細致地分析主體的客觀現(xiàn)狀，摸清學生的興趣和愛好。其次，鼓勵學生講真話，讓他們善于發(fā)表自己獨特的觀點。老師一定要尊重學生的實際想法，盡管有時學生的想法是幼稚的，不成熟的，有時甚至是不對的，但老師也應該以平等的身份去交流，去引導，而不是以老師的身份去評判。這樣尊重主體實際的做法，既促進了學生說話的欲望，也激發(fā)了學生作文的積極性。

　�。�2）、互改互評，百家爭鳴。 傳統(tǒng)的作文教學，學生寫，老師改；學生應付，教師忙碌；費時費力，勞而無功。教學中，我們可以嘗試把學生從被批評的被動牢籠中解放出來。每次學生作文結(jié)束之后，都可以根據(jù)訓練目的提出具體的評改目標。再引導學生自改、互改，并建立互助組。評改時，先讓作者朗誦習作，談自己的構(gòu)思；再聽取其他成員對自己文章的評改意見，作者本人也可以針對別人的意見談看法，表明寫作的意圖。最后將有代表性的習作交給老師批閱，教師再選取典型的作品在班上組織學生評改，以點帶面，提供示范。這樣，學生各抒己見，除了尋找別人的成功之處學習借鑒外，還可以挑出別人習作中值得修改的地方，大家思維活躍，積極參與，真正成了作文評改的主人，而不是消極應付，被

　　動服從了，學生的創(chuàng)造性思維能力也得到了很好的培養(yǎng)。

　�。�3）、自由作文，放膽表現(xiàn)。生活是復雜多樣的，作文形式當然也不能刻板劃一：可以書面作文，也可以口頭作文；既有規(guī)定作文，又有自由作文。課前三兩分鐘，讓學生輪流演講：或敘事或抒情，或奇聞逸事，或名言佳句。作文后講評課，讓學生上臺朗讀：或片段或全文，臺下“評頭論足”，各抒己見�？傊�，把學生看作寫作的主體，喚醒他們的主體意識，使之精心構(gòu)思，自然表達。

　�。ㄈ�）強化積累意識。

　　首先要豐富生活積累。這有多種途徑，比如注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會實踐活動，與同學、親友交往等，把那些有閃光點、有沖擊力、有啟發(fā)性的人與事，要及時地記下來；到臨考前，翻出來整理一番，記住一些典型的事件及細節(jié)。強化素材積累，多閱讀課外讀物，常咀時文精華，在多閱讀的同時，還應建立一本屬于自己的作文手冊。這個手冊要分門別類，有作文題，構(gòu)思路數(shù)、文章概要和寫作資料等。所積累的材料要注意三點：一要典型，二要準確，三要記牢。要強調(diào)用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作就越有底。

　　(四)強化文體意識。

　　1、記敘文的達標訓練（以形象感人）要抒發(fā)真情實感。具有真情實感的文章才能夠感染讀者，而要想以情動人，最好要寫自己有真切體驗的內(nèi)容，并且把這種情感與文章所描寫的景色、生動的細節(jié)、真切的心理刻畫等結(jié)合起來，與實實在在的現(xiàn)實生活結(jié)合起來。這樣抒發(fā)出來的感情才可能是真切的、感人的。而要實現(xiàn)這一點，必須依據(jù)如下三個原則，即以“我”為中心的原則，細節(jié)真實的原則，先感動自己的原則。

　　2、議論文的達標訓練（以理服人）：①鮮明的觀點②規(guī)范的開頭③清晰的框架④豐富的材料⑤深刻的思考分析能力訓練。這是克服議論文寫作中“以擺代論”毛病的重要保證。所謂分析，就是找聯(lián)系，找這一事物與其他事物的聯(lián)系，找某一事物內(nèi)部各個組成部分之間的聯(lián)系。例如，“現(xiàn)象和本質(zhì)之間的聯(lián)系”“原因和結(jié)果之間的聯(lián)系”“普遍和個別之間的聯(lián)系”“偶然和必然之間的聯(lián)系”等等，能夠把這些聯(lián)系找充足，就是說理充分；能夠找到最本質(zhì)的聯(lián)系，就是說理深刻。

　　3、散文的達標訓練（以情動人）。散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見聞 中的 真情實感的靈活精干的文學體裁。寫真實的“我”是散文的核心特征和生命所在，作者在散文中的形象比較明顯，常用第一人稱敘述，個性鮮明。散文的特征是“形散神聚”：感情體驗就是“不散的神”，而人與事等細節(jié)則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。

　　總之，不管選擇什么文體要樹立兩種意識：樹立寫自己的知情意行、抒發(fā)自己的真情實感的意識，樹立再現(xiàn)人生的真善美、批判假丑惡的意識。

　　總之，作文的訓練備考應該抓基礎(chǔ)知識的積累，如素材、文體知識的積累；抓基本能力訓練，如審題能力、語言表達能力的訓練；而這一切最終回歸到抓思維訓練，包括思維的深刻性、思維的廣度與寬度、思維的嚴謹性、思維的創(chuàng)新性等，唯如此，方能最終提高學生的基本能力和素養(yǎng)并最終讓學生寫出高水平的作文。

高三作文 篇2

　　開學第一天，白雪起了個大早，伸了伸懶腰�；叵肫饓衾飲寢寣λ�說的話，不禁的眼淚又在眼里打轉(zhuǎn)。白雪——是一個堅強而又天真可愛的女孩子，父親因為一場車禍去世了，母親因為操勞過度，也去了天堂，只是在臨走前對白雪說：“孩子，要堅強啊，媽媽不能陪你了�！�

　　白雪起來，整理好床被，洗了臉，又扎上了高高的馬尾，對著鏡子露出了一個燦爛的微笑。背書時，才會發(fā)現(xiàn)，如此貌美的女孩子卻是背著一個破的不能再破的書包，因為經(jīng)濟原因，白雪只能省著錢花，但她還是考上來了自己夢寐的高中——南宮學院。

　　白雪快步走在去往學校的馬路上，突然一輛豪車沖了過來，——嘩！濺了白雪一身的泥吧。

　　白雪一時漲紅了臉，但性格乖巧的她還是禮貌的敲了敲車門：“額，先生，我……”

　　車窗搖了下來，一位老伯伯說道：“不好意思啊，這位小姐，我開車開快了，我急著送少爺去學校�！�

　　這時候，只聽到里面一個冷氣卻又帥氣的男子說道：“王叔，開車。別和她廢話，不就是甩了點泥嗎，回去換一件不就好了。有什么大驚小怪的，真是……”

　　白雪一聽這話，立馬就生氣了：“你……你倒是有錢啊，你能買，我呢，我還要用錢上學呢，你以為誰家都像你啊，切�！�

　　冷氣男子說道：“小姐啊，你上學還沒遲到嗎？本少爺要走了，王叔快開車�！闭f完汽車變開走了。白雪這時候一想才知道自己要遲到了，開學第一天啊，啥開腿邁著大步就開跑了……

　　——呼，呼，白雪喘著大氣，終于來到學校了，擦了擦額頭上的汗，趕忙找自己的班級�！�—看了看自己的信息，——是在——高一三班，白雪沖進了樓中開始尋找了，只見學校里的個個學生都穿的各位艷麗與帥氣，而只有自己穿的很破舊而且——還濺了一身的泥，不禁有點心酸，但還是把一切的注意力都轉(zhuǎn)移在了班號上。

　　——高一（3）班，——呼，終于找到了，白雪心里想著，走進了教室，只見老師微微一笑，對白雪說：“你好，我是你的班主任，叫什么名字��？”白雪也面帶微笑地說道：“老師你好，我叫白雪。”老師點了點頭：“嗯，白雪，你坐在左數(shù)第三列第四排吧�！卑籽�點了點頭，便坐過去了。

　　這時候只見一大群同學都在嘲笑白雪，紛紛在議論：“我們這不是高等學校嘛，怎么會有這么衰的人在呢。”一個長得高挑的女生說道。旁邊的幾個女生也隨聲附和著：“是呀。”接著又是一陣陣的嘲笑聲。高挑的女子說道：“我聽說啊，這個學校的投資者的兒子也在這個學校讀書呢，而且啊，是在我們班呢，呵呵，聽說人家是富二代，長得超帥啊，不為這個我才不會花大價錢來這個學校呢�！睅讉�女生都問道：“是嗎是嗎？哇，真想看看�！�

　　——咳咳，讓讓，我們的南宮少爺來了，哇，一下子亮瞎了女生的眼啊，只見那個棕紅色的風流頭發(fā)男子說道：咳咳，來下自我介紹了，我叫明羽，在最左端的這位叫凌宇，中間這位相信大家都該知道了吧，他就是我們學校里的校草王子——南宮冷文軒，我和凌宇都是文軒的好朋友，陪他一起讀書嘍，大家歡迎吧！”

　　接著就是一大片的掌聲啊，南宮冷文軒這時開口了：“好了，老師，我坐哪里��？為什么座位都要滿了？”老師溫柔地說道：“文軒啊，你來得晚些，自然要座位少寫了，你們?nèi)齻�誰要坐到最邊的那兩個座位啊？”冷文軒笑到：“當然是他們倆了，我堂堂大少爺，怎么能坐的這么沒面子呢�！边@時候白雪突然覺得這聲音有些熟悉，沉醉在書里的她回神過來抬頭一看，竟然是他——那個無理的冷少爺？他怎么會和我在一個班啊。白雪想到。這時候老師說：“額，那好吧，文軒那你就坐在白雪旁邊吧，她學習好，你基礎(chǔ)差，正好讓她多幫幫你�！蔽能幰慌ゎ^看，“哎呀，小姐，我們又見面了，這樣說我們還真是有緣啊，你不是沒錢嗎？裝窮么？居然能來到這么好的學校，呵呵，可笑。”“我----，呵，我白雪怎么可能是像你一樣靠父母出高價進來的呢？我是名正言順的考進來的，哈！”這時候凌宇和明羽走了過來，搭著文軒的肩膀問道：“呦，文軒，她是誰�。磕阏J識？”冷文軒回答道：“呵呵，見過但不熟，只是碰巧見到而已，想不到現(xiàn)在又見面了，呵呵，不過啊，坐你旁邊我覺得委屈的不行啊，你配不上我，ok？”白雪氣得臉紅了：“呵呵，有種你別和我坐啊�！崩湮能幘褪窍胩舳核�：“呦，口氣不小，不過啊，我還真沒種，沒人給我懷著啊，哈哈，本少爺將就著吧�！闭f完便坐在了他旁邊，白雪更是氣的發(fā)愣了，但旁邊卻都是仰慕的眼神啊。

高三作文 篇3

　�。�5:305:40某刻）猛一抬頭，像是許久沒有過這樣的晴空了。漆黑中透出一層明亮的藍，像要把夜空掩住，卻掩不住它與生俱來的深沉，像一面深不見底的明鏡。無月的清晨，滿天的星光格外的閃亮，亮得耀眼，似夏日里炙烤著大地的陽光，那樣的多、雜、炫目。冬日到底是冬日，太陽來得晚了，月亮走得早了，才給苦尋了一夜的星星留下了這樣一個閃耀的舞臺。

　　然而，無論怎樣多變，無論孕育著怎樣的奇觀，天空，還是那片癡癡等候著忙碌的人們偶爾抬頭一瞥的'天空，就像無論經(jīng)歷怎樣的沉浮，蘊含怎樣的潛力，我們也還是埋于題海之中的我們，向著心中那永不褪色的夢想蓄勢待發(fā)。

　　站在高三里仰望天空，站在高三里憧憬未來，給麻木的心一點觸動，然后，向著那個永不褪色的夢想加速前進。

高三作文 篇4

　　陽光灑落家中的庭院，溫暖的日子里，我安靜地坐著，偶爾托腮深思，三下兩下地在鍵盤上敲擊。時隔兩年，當我再次回首看那些文字時，空間的排版依舊，物是人非。

　　無論什么時候，都會有不愉快的時光的。正如那個誰說的，每個年齡段都有自己的煩惱，沒有誰能感同身受。在宿舍樓里，每一次去廁所，都看到墻壁上的涂鴉。很多勵志的文字，都是以前的師姐們留下來的。原來，我們上廁所也不放松啊。都要被激勵，上大學的決心，高考的勝利，還有對未來的憧憬。其實，這些都不重要。重要的是我們此時此刻的心情。

　　我們風里來，雨里去。只為坐在高考的考場，奮筆疾書，然后耐心等待大學錄取通知書的到來。老師總是對我們說，結(jié)果不重要，重要的是過程。不要和別人比，只和自己比。每個人的能力都因人而異，只要盡力了，無論結(jié)果怎樣，都是值得驕傲的。如今的我，慶幸生活恢復成了一杯淡水。再有泥漿的污濁，我也不會急著澄清，等它自己慢慢沉降，依然澄澈。

　　還有一個月，真的是最后的高中時光了。我們終于從班主任口中“你們是我?guī)н^的最差的一屆”變成了“你們是我?guī)н^的最好的一屆”，時光悠悠不復返，我們沉默，我們流淚，我們微笑著，揮手說再見。

高三作文 篇5

　　用蒼白的指尖，離亂中的樹影，搖曳出淺淺的惆悵，看光陽里，你我的故事，如陌上花淡淡綻放。

　　那天晚上，爸爸在休息，我和幾個小孩們在外面玩，靜靜的夜晚，星星眨著小眼睛，月亮的亮光照在大地上的一切在皎潔的夜晚里，我們在一起玩捉迷藏的游戲。

　　我們藏起來讓小弟弟去找，可是等了好久好久都不見他來，為了不讓他找到我們，當時我和伙伴們就沒有出去，過了很長時間，突然聽他喊了一聲說：“呀，月亮掉進水盆了�！甭犃艘宦暫�，我就和伙伴們一起跑去看，他在水盆前低著頭望著你水盆里的月亮，我們過來時他頭也不回地讓我們湊到跟前看。我們湊近一看，那輪月亮果真在水盆里又大又圓好看極了。

　　這時候我心里萌發(fā)了一個想法：如果月亮待在水盆里出不去怎么辦，以后天上沒有月亮了怎沒辦，不行，一定要把他撈起來，我把這想法告訴他們。于是，我們一起撈，撈啊撈……撈了好久月亮都沒有被撈起來，我們都開始泄氣了�？墒寝D(zhuǎn)念一想，如果天上沒有了月亮，夜晚黑漆漆的就玩不成了，看不到月亮到處就會一片黑暗。于是，就又開始撈。吃飯時爸爸叫我們，我們都沒有去吃。就在那撈呀撈，可還是沒撈起來，直到深夜了，我們困了，才走開，臨走時我對它承諾說：“我一定要把你撈起來，讓你回到你的崗位上去�！蔽疫�找了一個木板蓋在上面，生怕它跑了被別人偷去了。做好了這些，我才安心去睡覺。

　　奇怪的是第二天早上我去看月亮時，他竟不翼而飛了，盆子里的水也不見了。我感覺越來越奇怪了，更奇怪的是連盆子的莫名其妙的消失了。我急得當時就嚎啕大哭，哭的那個傷心那。聞聲而來的爸爸問我是怎么回事，我把事情的經(jīng)過告訴了爸爸，爸爸頓時開懷大笑起來：你們那真是一群可愛的猴子。

　　現(xiàn)在，每當月圓之夜，我都會放一盆水在院子里，看著盆里的月亮想那快樂的往事。

高三作文 篇6

　　我也高三過。上高三之前，我對高三所有美好的傳說，都賦予不信任。

　　我不信任半天踢足球，半天上課，晚自習還睡覺的學生，會考上北京大學；我不信任平時交白卷的學生，高考忽然靈光乍現(xiàn)，考了滿分；我不信任左手吉他，右手美眉的人，能考過專心致志的學生；我不信任翻圍墻去上網(wǎng)的，學功課最靈光；我不信任家長從不過問的學生，心理最健康；我不信任今天經(jīng)某位名師點穴，明天就逃出升天；我不信任高考會提供作弊的空間；我不信任高考會給予超常發(fā)揮的機會，我不信任腦白金腦黃金……

　　上高三之后，學校開了場“高三動員會”。在我看來，前面要加個“運”字——“運動員會”。我上清華后，認識一個同學，他在高三前，一直是個運動員。上高三之后，成績排名在30多位。高三畢業(yè)時，高考成績卻全班第一。問其奧秘，他說：“我當運動員的時候，教練說，只有你流的血汗，不會欺騙你。”

　　我對高三沒寄予任何幻想，甚至對大學將要給予我什么，也沒過多的期待。高三是個競技場，你是個運動員。一切的借口，一切的傷痛，一切的眼淚，一切的軟弱都無人喝彩。不要說什么過程最重要，只有大學《錄取通知書》是王道。

　　如果你沒有退路，不能退到國外的大學、父母的攤點、復讀學�！�…那么，來到這條起跑線上，就盡快打消幻想吧。沒有奇跡，所有的奇跡都是一步一步發(fā)生的，只是最后那一步引起世人關(guān)注而已。

　　做題的辛苦，在高考中終于得到了回應。

　　高三的老師說過很多好話，但我只相信三句：

　　一、排名比分數(shù)重要。二、補弱科。三、不喜歡做題的學生，不是愛學習的學生。

　　上高三后，學校組織了第一次摸底考試，我考出了一個超級好的分數(shù)，數(shù)學高達142分，文科總分超過620分。老師說，這是為了讓我們“提高自信心”的一次考試。我不關(guān)心自信心，不關(guān)心分數(shù)，只關(guān)心排名。我在班上排名第四，在全校文科生中排名第21。這就是我高三的第一個起點名次。而高一的時候，因為文理不分，我竟被糟糕透了的理科拖累了總成績，以致排名在全校一千名之外。分數(shù)只會讓我迷惑，名次才能給我自信，讓我平靜，讓我知道下一步該怎么走下去。

　　成績排名被認為是反教育規(guī)律的，現(xiàn)在正被人性化地抨擊。但我以“運動員”的思維，認為成績排名是天經(jīng)地義的�？湛诠膭顩]有用，數(shù)據(jù)才是硬道理。這樣，你才知道自己身前身后有多少人，你才知道自己的目標定位。才不會在自己蝸行龜步的時候，妄想著拿世界長跑冠軍。

　　考了幾次之后，我逐漸知道了自己成績區(qū)間，在570～590分之間。我的名次從沒有跌落到班里第七名之外。不過要超過前面的人，也不容易，唯一的辦法，就是在我的弱科上著手。

　　我的弱科，也是大部分文科生的弱科，那就是數(shù)學和地理。我積攢的一點體能和毅力，幾乎都給了數(shù)學；我的方法是做題、做題、再做題；我積攢的優(yōu)勢，給了語文和外語，我的方法是只參加考試，不交這兩科的作業(yè)；我積攢的智慧，給了歷史和政治，我的方法是做筆記，畫表格，理框架，找得分竅門。還有地理，我一直沒有找到方法，只是在混亂的調(diào)整中跟緊別人的步伐。

　　我的數(shù)學老師說：“你是我見過的做題最多的學生。”有一個章節(jié)，我沒有搞懂，于是去網(wǎng)上下載了有關(guān)這個章節(jié)所有的試題匯編。打印出來，一共是600頁。每天晚自習近四個小時，我都在埋頭做題中渡過。做完了之后，我常常覺得頭已經(jīng)不在脖子上了。

　　我所做的題，幾乎都不是老師布置的——老師絕不會布置這么多題。我的題，全都來自教輔書市場。每個星期，我都會去補充和更新試題。我是個“教輔書原教旨主義者”，我知道在在市場上能找到教輔書的名稱、優(yōu)劣、出版周期。我不會傻到做所有的題。但是我需要大量的信息，才能篩選出對我有效的那一部分。

　　做題的辛苦，在高考中終于得到了回應。我的數(shù)學，是所有科目中考分最高的。我的最弱科目，成了我最強勢的一科。

　　不要抱著“鍛煉鍛煉”的想法，那只能暴露出你的漫不經(jīng)心，缺乏誠意。

　　上高三之前，老師對我說：“你的目標是清華和北大�！蔽抑�道，在規(guī)則允許的范圍內(nèi)，我有上北大或清華的可能性。這不是句空話和豪言，而是種規(guī)劃和實施。

　　從暑假開始，我就在為自主招生做準備了。我的自述材料，足足準備了三個多月，前后裝訂出了一個冊子。這期間，我個人、我父母、我的高中母校，還有清華大學和其他大學，都在規(guī)則范圍內(nèi)做了大量努力。最終，在有先例可循的情況下，在規(guī)則最寬容和最謹慎的60分優(yōu)惠條件下，我進入了清華大學新聞傳播學院。我的高考分數(shù)加上自主招生的優(yōu)惠分，排名全省21名。我從沒有放棄希望，也沒有錯過機會。

　　后來，有很多人向我咨詢自主招生方面的事，我并非這方面的專家，自己也不具備示范效應。但我看到很多家長，常常是在最后一刻，才寄出孩子的資料。那些資料大多是慌慌張張湊出來的，他們連打印紙都臨時借，獲獎證書也不知塞到了哪里，甚至還說：“就弄個假的證書，不會有人查的。”對于面試，他們說：“哎呀，無所謂，只當是鍛煉鍛煉吧，說不定就過了呢�！�

　　奇跡也許會從天而降吧。但是我不相信。

　　不要抱著“鍛煉鍛煉”的想法，那只能暴露出你的漫不經(jīng)心，缺乏誠意。

　　參加自主招生前，我閱讀過很多大學的自主招生簡章，也登陸過很多大學的招生論壇。在那里，接觸到一些大學的招生人員。很多招生信息，都是公開的，也是歡迎考生去咨詢的。比如如何準備個人資料，如果寄錯了資料該怎么辦？具體該找誰聯(lián)系？招生組負責人的行蹤，什么時候可以當面咨詢？這些，對于開放的大學，并不是些什么保密信息。如果學生的上網(wǎng)時間不能保證，可以委托給家長或者親友。盡可能地早做準備，盡可能地獲取信息，盡可能地符合招生簡章上的條件。證書齊備，蓋章齊全，耐心等待。

　　那是一段短暫的“運動員生涯”。用汗水去追逐光榮與夢想，也感受悵然與失落……

　　怎樣過一個快樂的高三？我沒有太多幻想。高三的學生，沒有誰還能保持所謂的心理健康。如果你焦慮、煩躁、嫉妒別人比自己好，擔憂未來，抱怨父母，痛哭發(fā)泄，暴食減壓，患得患失，這都沒有什么可怕，這就是競技心理，每天都纏繞著高三學生的病態(tài)心理。

　　在高三的那個漫長冬天，我每天都陷入負面情緒：看不到未來，沒有一個好消息，覺得苦海無邊，孤獨，變丑，任何一點點小挫折，都讓人崩潰非常。我的唯一方法，是給自己寫小紙條，給自己做心理按摩，自我暗示。這些紙條，如今已攢了一抽屜，現(xiàn)在翻出來看，甚是好笑，都是“冬天來了，春天還會遠嗎？”“寶劍鋒出磨礪出，梅花香自苦寒來�！敝�類的大俗話。開春之后，我的情緒隨著成績的穩(wěn)定也漸漸穩(wěn)定了。因為該來的總會來的，我已經(jīng)做好了心理準備。

　　我的高三，是在理性中度過的。告別時也非常平靜，我不會涕泗交流，不會撕書泄憤，不會跳樓自殺，不會徹夜狂歡。不會過于懷念高三，也不會全盤否定高三。

　　那是一段短暫的“運動員生涯”。用汗水去追逐光榮與夢想，也感受悵然與失落。如此而已。

高三作文 篇7

　　人生的路途中，總是充滿了相聚和分離。畢業(yè)季的那一天，我是靜默的離開的，也許離別都需要勇氣，我不愿看到感傷，畢竟這里曾經(jīng)有我太多美好的回憶……

　　高三七，我們一起走過了太多，一起經(jīng)歷了太多……想念如指間沙滑落，再也握不住。也許當時連一句簡單的珍重都難說出口，但如今我們卻各自散落在天涯……

　　也許明天我們將要歸來，回到我們曾經(jīng)夢想出發(fā)的港灣，一起憶往昔崢嶸歲月，譜人生華章！這里，閃現(xiàn)著我們奮斗的身影，這里，回蕩著我們誓言的絕響。十年磨劍，今朝試鋒芒，他日展雄風試問天下誰可勝英豪？我曾記得，血與淚的揮灑，我也曾記得苦與樂的訴說�？扇缃�，再也看不到，我們愜意的微笑，單純的擁抱，太多美好的事物我們還沒來的及企及，就這樣各自奔天涯……

　　唱著熟悉的歌去遠方，但我的心還在此停留，或許永世的徘徊在這三尺講臺，亦或是孤注凝望夢想曾在這里升華的殿堂……

　　我還記得同學們在一起經(jīng)歷的歡笑與淚水，我還記得運動場上竟相追逐的身影，我還記得百日誓師的不滅誓言……也許這些會隨著歲月的流逝而散去，但終將不會離開我們的記憶里。

　　或許高三成為我們難忘卻又無法緬懷的傷，或許現(xiàn)在我們正在笑著，哭著，痛著，恨著。但這一切已不再重要，我感謝它給予了我們成熟的勇氣，讓我們在苦痛的磨練中變得更強，我懷念那段讓人窒息的日子里，痛的讓我們的呼吸都難以觸碰……歡樂苦痛都有，可我們并沒有放棄尋夢……

　　分開不需要理由，遠方的夢想終究是我們最好的歸宿。短暫的分離是為了下一站能夠回眸擁有……

　　尋夢，用一顆炙熱的心去追逐，有一天我們終要回到高三的課堂，可以氣宇軒昂的說，我們無悔走過……無需感傷，無需淚流，人生的日子沒有盡頭，下一站的相遇不用太久……

　　我們繼續(xù)這樣靜靜走，不回頭。留下的記憶伴隨著夢想的歌聲在回蕩……我不知道如何緬懷那些年高三勾起的回憶，灼傷眼眸不再哭泣！那濃濃友情如同汨汨細流在我的心田流淌。愿他日相聚我們傾訴的是衷腸，收獲的是夢想，放飛的是希望。朋友，請原諒我這短暫的別離。在遠方，尋夢，我會一直把你們憶起……

高三作文 篇8

　　當老師問同學們你們的夢想是什么，朋友回答的是當一個農(nóng)民�；卮鸷螅�全場肅靜。過了一會兒，老師笑著說:嗯，我知道了，你想當一個現(xiàn)代農(nóng)民，把農(nóng)產(chǎn)品放到互聯(lián)網(wǎng)上去買，還可以搞一個鄉(xiāng)村旅游。朋友聽了沒點頭也沒搖頭，一言不發(fā)。

　　后來我問他，你的夢想到底是什么？他笑著說:就是當一個平凡的農(nóng)民啊，白天干活，晚上看星星。哦，那個地方要有小山，要有溪流，要有各種各樣的果樹。當時我很不理解，你可是生在21世紀，家人花了這么多錢來培養(yǎng)你，你就是為了當一個農(nóng)民。

　　時過境遷，我已經(jīng)30歲，為人妻，為人母，同時成為了一位優(yōu)秀的作家。我正在構(gòu)思一部小說，主題是什么我不知道，但我堅信的是里面要有孩子，笑臉，炊煙，老人，田野。我也不知道為什么要有這些，只是感覺這些很美，很簡單。正在我煩惱的時候，我想起了我那個夢想當農(nóng)民的朋友，我已經(jīng)5年沒見到他了。5年前他真的成為了一個農(nóng)民，有農(nóng)宅，有田，有小狗。不過他還有個身份，村里的教師。突然我很想見到他，我想知道他現(xiàn)在怎么樣了。于是我給他打電話問他還在不在那個地方，答案是在。第二天我就收拾行李到那個名叫“西焠”的村。歷時2天我終于到了那里，下了火車，離村子還有一段距離。一位好心的大哥騎著摩托把我載了去。路上，我問他認不認識葉林。他說，葉林是孩子王，教書很好，自己干完農(nóng)活還經(jīng)常幫其他人干活，村里的人都很喜歡他。不過他經(jīng)常一個人靜靜地坐著，抽著煙，也不知道在想啥。

　　1個小時后我到了村里，一路上野花，野草，果樹賞心悅目。打聽他家后，我就直接去了，路是水泥路，很好走。走了一會兒，我看見前方一塊空地上冒著火光，有幾個人影彎著身子。走近發(fā)現(xiàn)，是幾個小孩和一個大人在烤紅薯。我一眼就認出了那個大人就是葉林，他瘦了，黑了 。看見我他楞了一下，隨即恢復平靜，遞給我一個烤好的紅薯。就這樣我們圍在柴火旁邊，靜靜地等著紅薯由紫變熟。孩子們的臉上透露著喜悅與稚氣，不遠處，幾位農(nóng)民正彎腰鋤田，不時傳來婦人叫孩子回家吃飯的吼聲。微風徐來，夕陽西下，一切都那么美好。

　　之后葉林領(lǐng)了我去他家，是我最喜歡的木頭結(jié)構(gòu)。吃完晚飯后，他說帶我去看星星。出門一看，真的是滿天星，還有溫和的月亮姐姐。我已經(jīng)好久都沒有看過這么多星星了。在這樣的夜色中，我是不愿開口的。不過我還是開口了，我說:你以后想干嘛，打算一輩子待在這里嗎？他沒有立即回答我，過了很久，他說:一直待在這里有啥不好，忙時在田里，教室，鎮(zhèn)上來回走動，閑時逗逗小孩，看看書，看星星。有什么不好？

　　“可是這樣的話就限制了你的視野，你還有更廣的天空”

　　“不會，我每年至少會出去旅行兩次，你肯定想問我哪來的錢。家里有一臺電腦，我在網(wǎng)上幫人做程序，你知道的我計算機很好�！闭f完他沖我笑了笑。

　　“那你的家庭呢？你的父母怎么辦？”我不甘落后，繼續(xù)逼問。

　　他沒有回答我，只是看著遠處，黑色的一片，在我以為他不會回答了，他說:這輩子是我對不起他們，不過還好有哥哥照顧他們，每年我也會回去幾次的。

　　最后我問他，這一切都是為什么？為什么？

　　他說:每個人都有不同的選擇，天性使然，我也沒辦法，所以請你尊重我的選擇。

　　后來的一周我都是在這兒度過的，這兒的村民很純樸，這兒的孩子傻得可愛，這兒的景色很美。我吃到了純粹的叫花雞，豆腐粥。

　　靜下來的時候我會思考，其實我也想要這樣的生活，簡單，干凈，美麗。可是每次都會這樣想:不行，你的人生這么短暫，你應該融入社會，去做一些有意義的事。于是帶著這樣的疑惑，我去問了葉林。他說:做你自己想做的，你從小不是想成為作家嗎？現(xiàn)在你成功了。如果是厭煩塵世的繁瑣，功利，就去走一走，看一看，無論何時何地，只要你心里盛開著一片桃源，就足夠了�？偛豢赡芏枷裎疫@樣跑來當農(nóng)民吧，那世界豈不是亂套了。

　　回家的途中，我想明白了一件事:無論文明多么發(fā)達，無論科技多么進步，世界上總存在一片被遺忘的地方，那就是世外桃源。那里也許不發(fā)達，也許貧窮，但是那里有著繁華社會難以具有的美麗。

高三作文 篇9

　　下雪了，終于下雪了，洋洋灑灑鵝毛一般!為它，盼了一季。

　　時光啊，或許并不漫長，眨眨眼，一年便倏忽而過了。只是為何沾了期待的冬卻漫長無邊，連每個暗夜都數(shù)著陰晴圓缺?只是缺了雪吧，只是缺了只有雪才可以鮮活的情懷吧!

　　這會兒，真好!雪花就在窗外，是我開門、開窗就能觸摸的距離。哦，不，哪有什么距離，它就在我眼前，它就在我身邊，只要我愿意，只要我喜歡，盡可以張開雙手擁抱，盡可以摘一朵捧在掌心，盡可以讓它輕柔的拂上我的發(fā)、纏綿于我的臉頰，它在，與我同在!

　　是的，它一直都在!舊年的冬它沒來赴我的約，但是它一直都在啊，在心里，在每一個晨曦暮靄，在每一個低首回眸。

　　終于，它還是來了，落在了春的門楣!雪是從立春的那個下午開始下的，那時，我正立在樓的窗內(nèi)，煩雜事擾的我無暇分身，那時，我與它也是隔著一窗的距離，伸手卻是我不能觸摸的無力。它舞于天地，我身在斗室，我們沒有交集，若有，只是我的眼里映下它片片飄逸的身影，而我，在它之外!

　　或許只是無心吧!若有心有意，大可以拋下凡俗世事，遂了自己的心愿，盡情揮灑滿腔炙熱的情懷!只是沒有，凡事總有界定，總有規(guī)則，總有距離不能逾越，總有塵事無法抽身，只好錯過!

　　錯過!世間總有太多的故事在說著錯過!可能是春來的一枝新綠、一樹花開;可能是夏時的一場夜雨、漫野荼糜;可能是秋風吹落的第一片葉、最末一瓣花;可能是寒冬里未曾尋來的梅、不曾飄逸的雪;可能只是風花雪月無意，人心變幻無常;可能只是一個轉(zhuǎn)身，駐足的、擁有的，早已擦肩，早已漸遠---

　　以為就那么與心心念念的雪錯過了，可沒想，斷斷續(xù)續(xù)三五日過來，今天晨起，窗簾拉開的瞬間，眩目的光芒使的我不得不再次閉緊雙眼。我欣喜著，窗外雪的世界早已沸沸揚揚，雪花，以我喜歡的姿態(tài)，落下來!看著，看著，片片雪花幻化舞動著，如天和地共做的夢，如朵朵玉潔花兒開。

　　曾見“賞雪”這樣的詞，我不喜歡，我還是喜愛用“看”這樣平常的詞語。想象中，“賞”這樣的字眼太過隆重，是古時皇宮后院、頂戴皇冠的皇子攜一干妃嬪，蝴蝶般穿梭于御花園的鶯聲燕語；是大觀園內(nèi)，寶玉和眾姐姐妹妹們披了大紅猩氈和緞帶斗篷，聚在雪地里抱著手爐和曲作詩。這些個場景，太過綺麗，最終只落得一入宮廷深幾許，最終落得曲終人散兩不見。尋常人，還是看雪的好，抬頭看，低首亦看，可笑、可鬧，歡喜雀躍，隨意自在。

　　曾經(jīng)說過，喜歡夜里的雪，最好下在后半夜。晨起，遠山是白的，近樹是白的，紅瓦是白的，連山顛的松柏都是白的，一片銀裝素裹的世界，而，空中依然還有雪花在飄灑，天與地被白茫�；\罩，最好的是打開門我可以瞬即融入那片晶瑩的世界!任那些上天的精靈輕柔的在我的發(fā)絲舞出漪旎，在我的眉梢傾灑溫情，在我的眼簾、在我的唇角、在我的掌心、在我的胸口，打著滾，調(diào)皮的為我淡裝素抹!

　　很想，在空曠的原野，牽一個人的手，跑著、笑著、鬧著，拉著他用腳印在空白的雪地走出兩個大大的心心相印;很想，抓一把散雪，灑在他的發(fā)絲、偷偷塞進他的衣領(lǐng)，等他回身把我追逐于茫茫雪原，身后落下的腳印雙雙對對，灑下的笑聲銀鈴般串串響徹云霄；很想，有個人陪著我去看雪，只是看著，看天看地、看山巒迭起、看雪野茫茫，不出一語，不說一句，心手相牽，相視嫣然，整個天地，只有我和他，只有緊緊相偎的身影。

　　或者，窮其一生，千千所尋的也只是有個人，陪著你笑，陪著你鬧，傷痛時張開溫暖的懷抱，風雨來時撐一方希望的晴空，坎坷路上相偎相伴，人生途中不棄不離；由著你嗔，由著你嬌，由著你任性胡鬧，由著你蠻橫無理，陪你春夏秋冬風景看遍，陪你柴米油鹽共筑愛巢。

　　雪還在飛舞。都說雪是無根之水，飛揚是它生命的全部過程，輕輕地飄落，靜靜地融化，沒有孤寂，沒有喧囂。站在雪飛的天地之間，似乎，整個空間只有雪的飄落，無聲卻悄悄叩響了心底的渴望，在料峭的風里，雪花以它最完美的姿態(tài)與我相約在這個孕育精彩的春！。

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