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再別康橋作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的再別康橋作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
再別康橋作文1
最近我結(jié)識(shí)了一位好友。
這位好友并不是人，而是無(wú)法讓我用任何優(yōu)美的詞語(yǔ)能夠描述出來(lái)的一首詩(shī)。
以前，我對(duì)詩(shī)詞并不感興趣，那些學(xué)過(guò)的詩(shī)也是死記硬背才背下來(lái)的�？梢哉f(shuō)，我并不怎么喜歡詩(shī)詞。直到那天，語(yǔ)文課要學(xué)習(xí)：現(xiàn)代詩(shī)歌的新月——徐志摩。這一講講完的時(shí)候，我立刻改變了對(duì)詩(shī)的看法，到底是因?yàn)槭裁茨�？那就讓我�?lái)告訴你吧！
你猜！我最喜歡的是哪首詩(shī)呢？給個(gè)小小的提示吧！它的作者是徐志摩，徐志摩也是現(xiàn)代詩(shī)人、散文家，新月派的代表詩(shī)人，代表詩(shī)集有《志摩的'詩(shī)》、《猛虎集》等，經(jīng)典作品有《再別康橋》《沙揚(yáng)娜拉》《雪花的快樂(lè)》等。這下你們?cè)撝懒税�！我最喜歡的詩(shī)當(dāng)然是《再別康橋》啦！
也是《再別康橋》這首詩(shī)，使我改變了對(duì)詩(shī)的看法。那這又是一首什么樣的詩(shī)呢？這是徐志摩離開(kāi)劍橋大學(xué)后寫的，每當(dāng)我單獨(dú)在一個(gè)地方的時(shí)候，總會(huì)想著這首詩(shī)的內(nèi)容：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾……”每當(dāng)詩(shī)背誦完時(shí)，仔細(xì)回想，就能發(fā)現(xiàn)這是一首多么優(yōu)美的詩(shī)呀！
現(xiàn)在，我學(xué)會(huì)慢慢嘗試在理解詩(shī)意的情況下背誦一些詩(shī)，比如毛澤東的《七律?長(zhǎng)征》和《蝶戀花?答李淑一》，杜甫的《聞官軍收河南河北》等�，F(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)自己真是越來(lái)越喜歡詩(shī)詞了！
再別康橋作文2
時(shí)光悠悠的流逝，數(shù)載光陰眨眼之間就已經(jīng)過(guò)去。我即將要離別生活了幾年的康橋，但那輕舞的雙臂怎能訴說(shuō)我的真情。
在康橋的河畔上的金色的柳枝，夕陽(yáng)為她穿上了新娘的婚紗，而河水靜靜的看著這一切，靜靜的投射在我的心中。
透過(guò)清澈的河水，河床上綠油油的.水草清晰可見(jiàn)，隨著水流慢慢的擺動(dòng)著身軀，刺客，我真希望可以成為康何中一條柔軟的水草。
河水靜靜地流過(guò)，在榆樹(shù)下，形成小小的水潭，那不是一汪清泉，而是天上 的彩虹，灑落在浮藻之間，呈現(xiàn)著游子的美夢(mèng)。
尋找夢(mèng)想，撐一支長(zhǎng)篙，撐著小船，向著草更綠，水更清的地方漫游，卻得到了滿船的星輝，我一直想要大聲歌唱，但是我不能唱歌，為我送行的是離別的笙簫，就連夏天的蟲(chóng)子也為我沉默的送行，康橋也用沉默來(lái)掩蓋憂傷，用沉默向我道別。
悄悄地，我走了，正如我悄悄地來(lái)探望康橋的時(shí)候揮一揮衣袖，不帶走一朵祝福的云彩。
河水靜靜地流過(guò)，在榆樹(shù)下，形成小小的水潭，那不是一汪清泉，而是天上 的彩虹，灑落在浮藻之間，呈現(xiàn)著游子的美夢(mèng)。
尋找夢(mèng)想，撐一支長(zhǎng)篙，撐著小船，向著草更綠，水更清的地方漫游，卻得到了滿船的星輝，我一直想要大聲歌唱，但是我不能唱歌，為我送行的是離別的笙簫，就連夏天的蟲(chóng)子也為我沉默的送行，康橋也用沉默來(lái)掩蓋憂傷，用沉默向我道別。
悄悄地，我走了，正如我悄悄地來(lái)探望康橋的時(shí)候揮一揮衣袖，不帶走一朵祝福的云彩。
再別康橋作文3
為了讓同學(xué)們掌握語(yǔ)感，學(xué)會(huì)如何去閱讀，聯(lián)大作文班舉行了《再別康橋》朗讀大賽。
“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩……”，伴隨著樊高圓字正腔圓的朗讀，《再別康橋》朗讀大賽拉開(kāi)了序幕。
第二位朗讀者是沙夢(mèng)陽(yáng)。他讀得十分流利，但卻缺少感情，所以他得到的掌聲比較少，大家對(duì)他的評(píng)價(jià)也不高。
接下來(lái)是周文豪的朗讀。他讀得聲情并茂，很有韻味，讓我們?nèi)继兆砹�。�?dāng)他讀得正起勁時(shí)，忽然班把“天上虹”讀成了“上天虹”。這讓安靜的`教室頓時(shí)傳出了哈哈的大笑聲。就連他自己也忍不住笑了起來(lái)。過(guò)了好一會(huì)兒，我們才安靜下來(lái)，他也才找回了調(diào)�？烧l(shuí)知他一開(kāi)口，就把“揉碎在浮藻間”讀成了“揉碎在藻浮間”。這讓剛安靜下來(lái)的教室又沸騰了起來(lái)。周文豪不好意思地?fù)蠐项^，大喊：“我真上天啦！”大家笑得更厲害了。好不容易，他才又找回了調(diào)，一鼓作氣讀完了。大家對(duì)他報(bào)以了熱烈的掌聲。
最后輪到我誦讀了。同學(xué)們滿懷期待的歡迎我上臺(tái)。我讀得抑揚(yáng)頓挫，情感豐富，讓大家全部沉浸在我的朗誦之中了，以致于我讀錯(cuò)了一小部分也沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我誦讀完畢，大家立刻鼓起掌來(lái)，老師也對(duì)我進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)。
最終，老師親自給我們朗誦了一番，讓我們?nèi)慷汲磷砹�。老師告訴大家，閱讀是要注意停頓和情感，要讀得流暢，要學(xué)會(huì)掌握語(yǔ)調(diào)，這樣才能算是真正的閱讀。
再別康橋作文4
依稀還記得，當(dāng)年我來(lái)的時(shí)候，這里有多么安靜，如今，還是那么靜，只聽(tīng)到淙淙的流水聲。風(fēng)依然是那么輕柔地?fù)崦總�(gè)學(xué)子。一切都沒(méi)變，變的，也許只是我吧，竟然要和那河畔的金柳說(shuō)再見(jiàn)了。不知道，那斑斑的艷影，我還會(huì)見(jiàn)到嗎？
走上橋去，細(xì)細(xì)撫摸著那古樸石板上歲月流過(guò)的'痕跡。只看見(jiàn)康橋里油油的青荇懶懶地扭動(dòng)著自己的身軀。我想，屬于康河的那片青荇也是幸福的吧。竟對(duì)那些綠綠的水草心生出些許羨慕。假如我也是它們中的一員，是不是，就意味這我不會(huì)離開(kāi)這里呢？
拜倫潭清澈見(jiàn)底，又想起了那些美好的時(shí)光。還記得，我獨(dú)自一個(gè)人坐在這里，看著天空，看著潭水，看著，時(shí)光漸行漸遠(yuǎn)。
蕩舟河上，載著一船星輝，我試圖把那些斑斕的夢(mèng)重新抓在手里，重新像孩子一般的天真、單純。但似乎，它們離我太遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)到，我已經(jīng)抓不到了，無(wú)法再把他們像孩子拿著自己心愛(ài)的糖一樣抓在手心里了。
好安靜，康橋的夜還是那么安靜。我注定悄悄地來(lái)，也要悄悄地離開(kāi)，仿佛，我從來(lái)沒(méi)有在這里出現(xiàn)過(guò)。為何，昔日里喧鬧的夏蟲(chóng)都那么安靜？難道，這是我最后能夠在這里得到的嗎？
要走了，真的要走了。就這樣吧，既然什么都不能帶走，就這樣離開(kāi)吧。還是，我輕輕地和康橋說(shuō)聲再見(jiàn)，然后，轉(zhuǎn)身離開(kāi)。
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