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新材料作文的審題立意
無論是在學校還是在社會中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的新材料作文的審題立意，歡迎閱讀與收藏。
新材料作文的審題立意 篇1
1. 有人曾說世界上只有兩種動物能到達金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛。請以這句話所蘊涵的哲理為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
審題提示：“到達金字塔頂”即意味著取得成功或目標實現(xiàn);老鷹到達頂端，歸功于它有一雙矯健、敏捷的翅膀;蝸牛能到達頂端，則歸功于它的吃苦耐勞和執(zhí)著精神。
立意提示： 1 、持之以恒的努力，能彌補先天的缺陷(著眼于蝸牛)
2、成功離不開超群的實力(著眼于老鷹)
3、如果你缺少優(yōu)越的條件，你仍有成功的機會，只要你夠勤奮而且有恒心;如果你擁有出眾的天賦，也不排斥仍需要堅持不懈的毅力和勇氣(著眼于老鷹和蝸牛)
參考標題：
1、 創(chuàng)業(yè)中的蝸牛精神(著眼于蝸牛)
2、 凡人想成功，該走蝸牛路(著眼于蝸牛)
3、 是只蝸牛又何妨(著眼于蝸牛)
4、 用堅持向成功挺進(著眼于蝸牛)
5、 成功源于對生命的執(zhí)著(著眼于蝸牛)
6、 執(zhí)著努力，打造成功的寶劍(著眼于蝸牛)
7、 超群的實力是成功的保證(著眼于老鷹)
2.根據(jù)下面的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于800字的議論文。
一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現(xiàn)這個計劃，至少需要3000年時間，只好忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。
這是一個寓言故事，主人公蝸牛想干什么?它干了沒有?最終是什么結(jié)果?
沿著材料分析，會明確：蝸牛想干“驚天動地”的事，可因為兩個目標都太遙遠，使宏偉的計劃流產(chǎn).放棄了大目標后的蝸�！笆直�，什么也不肯做，一蹶不振，死于草叢.
蝸牛的悲劇原因是什么?
一是立志不切實際，好高騖遠，一是不肯腳踏實地，從平凡的小事入手來實現(xiàn)自己的生命價值.這就是寓意，是材料的主旨.
蝸牛的悲劇對人來說應該吸取那些教訓，有哪些啟迪?這就是確定目標要恰當，勇于拼搏，永不放棄;正視現(xiàn)實，笑對人生;干大事要從小事做起，人貴有實干精神. 心動不如行動
3.一棵有毒的樹矗立在路旁。
第一種人大老遠看了，趕緊繞道而行，他們一點也不愿接近，生怕不小心會中毒。
第二種人來到樹邊，看見這棵樹，馬上就想到它的毒素，急著要砍除它，以免有人受害。
第三種人有著不同的心態(tài)，愿意帶著慈悲的心去思索：這棵樹也有生命，不要輕易地毀掉。于是在樹旁圈上籬笆，注明有毒，以此避免危害到路人。
至于第四種人，在看見這棵樹的時候，會說：“喔!一棵有毒的樹，太好了，這正是我要的!”他們開始研究樹的毒性，與其他藥材的成分混合，制成了可以救人的新藥。
請根據(jù)以上材料，聯(lián)系生活實際，引出一個有意義的話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。
審題立意提示：我們可以把“一棵有毒的樹”看作有缺陷、有過錯、對社會有一定危害性的人如失足青年、吸販毒人員和各式各樣的罪犯;也可以把“一棵有毒的樹”看作精華與糟粕共存的現(xiàn)象尤其是文化現(xiàn)象。怎樣對待這些人與物呢?不同的人有不同的做法。聯(lián)想到我們學過的課文， 魯迅先生在《拿來主義》一文中，對傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕共存的.現(xiàn)象早就作過精辟的闡述，即存其精華，去其糟粕。按照新型話題作文“抓其一點不顧其余”的原則，我們可以只對其中一點立意。
參考標題：
1、 遠離毒 品，小心交友(著眼于第一種人)
2、 做人要有公德心(著眼于第二種人)
3、 歸來吧，慈悲之心(著眼于第三種人) 4、 我們要有創(chuàng)新精神(著眼于第四種人)
5、 換個角度看問題(著眼于第四種人) 6、 成功之道：化腐朽為神奇(著眼于第四種人)
7、 答案是豐富多彩的(著眼于全部材料) 8、 仁者見仁，智者見智(著眼于全部材料)
4.請看下面的作文材料：
曹植的《七步詩》“煮豆燃豆萁，漉豉以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”廣為人知，郭沫若曾仿擬曹詩寫成《反七步詩》：“煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。熟者席上珍，灰作田上肥。不為同根生，緣何甘自毀?”曹植用“豆與萁”來比喻手足相殘，郭沫若則認為，若站在豆的一面，“可以感到萁的煎迫未免過火”，但若站在萁的一面，“又是富于犧牲精神的表現(xiàn)”。
請根據(jù)以上材料，聯(lián)系生活實際，引出一個合適的話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。
只要認真閱讀所給材料，抓住材料中的關(guān)鍵語句進行分析，就能化難為易了。材料中曹植的《七步詩》“廣為人知”，便點出了是一種傳統(tǒng)的認識法。而郭沫若的《反七步詩》“若站在豆的一面”和“若站在萁的一面”等語句，則運用了逆向思維，說明看問題應從不同的角度入手，角度不同，答案也會不同。這樣一分析，就不難確定出所給材料的主要意思：1、對待事物可有不同的看法。2、看問題的角度不同，答案也會不同。3、不能用傳統(tǒng)的眼光看待問題等等。
5.閱讀下面一則寓言，按要求作文。
一個賣草帽的老人，有一天躺在大樹下打盹，醒來一看，身邊的草帽不見了，抬頭一看，樹上的猴子都頂著一只草帽。他想，猴子喜歡模仿人的動作，就把自己頭上的草帽摘下來往地上一扔，猴子見了也把頭上的草帽摘下來往地上一扔，他揀起草帽高高興興回家了，并把這件事告訴了兒子和孫子。很多年后，孫子繼承了家業(yè)。有一天也跟爺爺一樣在大樹下睡著了，草帽同樣被猴子拿走。他突然想起爺爺講的故事，就把頭上的草帽摘下來往地上一扔，結(jié)果樹上的猴子不但沒跟著做，反而沖他嘲笑似地吱吱大叫。他正納悶，猴王出來了，說：“還跟我們玩這個，你以為就你有爺爺嗎?”
請你以上述故事的寓意為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
本材料可以采用多角度立意法：一是從孫子這個角度,可立意為:“在模仿的基礎(chǔ)上要進行創(chuàng)新” “要批判地繼承” “經(jīng)驗主義要不得”等;二是從猴子這個角度,可立意為: “吃一塹,長一智” “要進行創(chuàng)新”等;三是把二者結(jié)合起來立意,可以從模仿與創(chuàng)新﹑ 經(jīng)驗與創(chuàng)新 ﹑守舊與創(chuàng)新﹑ 繼承與創(chuàng)新等角度立異,論證它們之間的辨證關(guān)系,但重在論證要敢于創(chuàng)新.
6.閱讀下面一組材料，結(jié)合實際情況寫一篇議論文。
材料一：阿基米德是古希臘數(shù)學家、力學家。在他75歲的時候，一天正蹲在地上看他畫的幾何圖形，殘暴的羅馬士兵闖進來，拔出了利劍。阿基米德坦然說：“等一下殺我的頭，給我一會兒工夫，讓我把幾條定理證完，不能給后人留下不完整的定理呵!”可是羅馬士兵的劍已經(jīng)砍下，阿基米德大叫：“我還沒完成——”便離開了人世。
材料二：瑞典化學家諾貝爾，經(jīng)無數(shù)次失敗后，終于成功地發(fā)明了黃色炸藥。在進行最后一次火藥制作實驗時，火藥爆炸了。他從爆炸的火與硝煙中跑出來，全身多處都流著鮮血，而他卻高興地大呼：“我成功了!”
材料三：居里夫人成年累月在實驗室里與鐳、釷、鈾等放射性元素打交道。由于長期受到放射性物質(zhì)的照射，居里夫人后來患了惡性貧血而死。她所發(fā)現(xiàn)的放射性元素鐳，曾用來治療癌癥，醫(yī)好了許多病人，而她自己卻死在鐳的手中。
提示：
三位科學家不同國度，不同時代，研究領(lǐng)域也各自不同，但他們有著相似點：那就是對所從事的科研事業(yè)，都具有執(zhí)著忘我的可貴精神。抓住三則材料的“共性”，進行“求同概括”，便會準確把握材料的中心論點了。
參考命題： 《可貴的執(zhí)著精神》 《成功者的啟示》
7.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。
太陽和風在爭論誰更有威力。風說：“我來證明我比你行。你看到那兒穿大衣的老頭了嗎?我打賭我能比你更快地使他脫掉大衣�！�
于是太陽躲到云后，風就開始吹起來，愈吹愈大，大到成了一場颶風，但是風吹得愈急，老人把大衣裹得愈緊。
終于，風放棄了。然后太陽從云拮走出來，對老人露出了燦爛的微笑。不久，老人開始擦汗，然后脫掉大衣。太陽對風說：“你看，還是溫和與友善，比憤怒和暴力有威力�！�
【提示】寫作時要注間以下幾點：
第一，準確領(lǐng)會材料精神。不僅要詮釋“友善”的重要性，還要拿它與“憤怒”“暴力”作比較。
第二，可以小處著筆，善待身邊的每一個人也可以大處著眼，談國家與國家之間、民族與民族之間的友善相待，不要戰(zhàn)爭，不要恐怖等等
8. 世界球王貝利喜得貴子，有記者賀道：“看他長得多壯實，今后他一定會成為像你一樣了不起的體育明星�！必惱犃瞬患偎妓鞯鼗卮鸬溃骸八锌赡艹蔀橐幻麅�(yōu)秀的運動員，但是絕不會有我這樣的成就，因為他現(xiàn)在很富有，缺乏先天競爭意識，而我小的時候卻是非常貧窮的�！�
請你根據(jù)這一段材料，寫一篇800字左右的議論文。
提示：
貧困是一筆財富，之所以說它是財富，是因為越是貧困越激勵人們奮發(fā)向上，越是要改變生存環(huán)境，自然就產(chǎn)生了“人十之，己百之”的上進心。古代就有“寒門生貴子，白屋出公卿”的說法;孟子曾說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”
參考論據(jù)：
范仲淹兩歲喪父，后隨母親改嫁，幼時讀書連稠一點的粥都難以吃到;司馬光也出生寒門;明代大學士宋廉家中一貧如洗;蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)是個流浪兒;荷蘭畫家梵高也曾是一文不名，生活上�？康艿芙訚�;丹麥童話作家安徒生出身于鞋匠家庭;居里夫人剛剛滿十歲就去打工，供姐姐讀書……
參考文題： 《貧困是一筆財富》 《自古雄才多磨難》
新材料作文的審題立意 篇2
一、有一則小故事是這樣的：有個太太多年來不斷嘲笑對面太太很懶惰：“那個女人的衣服，永遠洗不干凈�？�，她晾在院子里的衣服，總是有斑點，我真的不知道，她怎么連洗衣服都洗成那個樣子?”直到有一天，有個朋友到她家才發(fā)現(xiàn)不是對面的太太的衣服洗不干凈。細心的朋友拿了一塊抹布，把她窗戶上的灰漬抹掉，說：“看，這不就干凈了嗎？”原來，是自己家里的窗戶臟了。
一個人發(fā)現(xiàn)別人的錯誤總比發(fā)現(xiàn)自己的錯誤容易，而錯怪別人也比檢討自己更簡單。因為，生活當中，我們常�？梢钥吹侥切⿷嵤兰邓椎娜�。我們不妨提醒他們：“擦亮你的窗子�！倍覀兠總�人也應常常自問一句：“自己的窗子擦亮了嗎? ”
要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定話題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
角度提示：
閱讀材料，我們會找到一個關(guān)鍵的句子：“一個人發(fā)現(xiàn)別人的錯誤總比發(fā)現(xiàn)自己的錯誤容易，而錯怪別人也比檢討自己更簡單�！辈亮聊阈撵`的窗子，你會發(fā)現(xiàn)更真實更精彩的東西在閃閃發(fā)光，生活中很多東西都不是可以直視的，要用心去發(fā)現(xiàn)。眼睛是心靈的窗戶，擦亮窗戶就是擦亮眼睛、擦亮心靈。擦亮心靈的窗戶，你會發(fā)現(xiàn)原來很多東西都是你沒看過的。擦亮你的窗子。
這是一個比喻型作文，我們應善于從喻體中發(fā)現(xiàn)本體，然后通過聯(lián)想類比，這樣才能打開思路。這里的窗子并非只是實指的窗子，而有更深層面的意義，是非物質(zhì)化的心靈、認識、修養(yǎng)類的窗子。隔著物質(zhì)的窗子看世界有時會很不分明，很不清楚；隔著心靈上的窗子更會讓心迷失方向。這個話題可以寫在人與人交往過程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)別人的錯誤或缺點，可對于自己的問題或錯誤往往看不到，因此別讓灰塵擋住了自己的視線，擦亮窗子可以使我們看清這個世界；因此多找到自身的不足，檢討一下自己，而不要一味地怪罪別人。文章需要從這個層面展開，寫出自己的認識與思考。
二、有這樣一個傳說，說的是有這么一只鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上一切生靈的'歌聲都更加美妙動聽。從離開巢窩的那一刻起，它就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，才歇息下來。然后，它把自己的身體扎進最長最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時刻它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美妙的歌，曲終而命絕。然而，整個世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。因為最美好的東西只能用疼痛的巨創(chuàng)來換取。它的歌聲是以生命為代價的歌唱，是世間最凄美的絕唱。這不僅僅是一種生的態(tài)度，更是一種感天動地的愛的方式。
角度提示
主旨：贊美荊棘鳥以頑強的精神唱出最美的生命之歌。
材料中的主要事件：荊棘鳥從離巢便不懈尋找著荊棘樹，經(jīng)歷磨難，超脫自身的痛苦，唱出最美的生命絕唱。①超脫出自身的痛苦，生命之花才美麗；②有頑強的意志，才敢挑戰(zhàn)生活中的荊棘；③生命需要勇敢和頑強。
如何讓把握寓意：
1、提取關(guān)鍵語句。
2、明確材料主旨
三、紫藤蘿和牽牛花，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道到風景。
角度提示
寫優(yōu)勢互補才能夠達到共贏。
1、相互映襯，構(gòu)筑和諧
2、互惠互利，實現(xiàn)雙贏
3、借人精華，以鑄輝煌
4、巧“借”巧“還”
牽�；ń杩輼渲|，得以昂然，此巧“借”；攀而附之，展葉開花添美麗，也使枯木逢春，此巧“還”。于巧借巧還之中，牽牛花得以笑傲枝頭，枯木得以久病逢春，田地間萬物因之
和諧、因之美麗。
四、在浩瀚的撒哈拉沙漠腹地有一個小村莊比賽爾，它緊貼在一塊僅有1、5平方千米的綠洲旁，為艱苦的生活條件所迫，村民們曾多次試圖離開那里，但無論向哪個方向走，卻一次次有走回原地。原來，在一望無際的沙漠中憑感覺前行，常常會走出大小不一的圓圈，從起點再回到起點。1926年英國皇家科學院院士肯？萊文來到這里，他教會比賽爾人認識了北斗星。他們沿著北斗星指引的方向，只用了三天就走出了大漠。
角度提示
�。�1）科學改變世界
（2）方法決定成功
五、有一家人生活很貧困，一位富有的女士很想幫助他們。一天，這家人的鄰居去找那位女士，勸她不要管他們，因為他們是在裝窮。這個鄰居說：“這家的孩子天天都能吃上美味的食物�！�
當天中午，富有的女士去拜訪那家人。她剛要叫門就聽到屋里有人說話，一個小女孩說：“今天你要吃醬肉嗎？”另一個女孩答道：“不，今天我想吃烤雞�！甭犕赀@番話，女士敲了一下門，然后走了進去。她看到兩個小女孩坐在桌前，而桌子上只有幾片薄薄的干面包，兩個冰涼的土豆和一罐水。那位女士詢問這到底是怎么回事。這家人說，他們把這點可憐的食物想象成各種各樣的美食，一個小女孩說：“當您把面包當作水果餅時、面包就會變得非�？煽�。”“如果把面包當成冰淇淋的話，它會更加美味。”另一個小女孩說。
角度提示
�。�1）尊重事實（讓事實說話）
�。�2）樂觀是快樂之源
�。�3）美好的心態(tài)孕育快樂
六、一陣海嘯過后，沙灘上出現(xiàn)了許多魚。它們的心被無奈與痛苦充斥。有的魚，選擇自暴自棄，一動也不動，在寂寞的等待中結(jié)束了生命；有的魚，不停地跳躍，想回到碧藍的大海中，但沒過多久，它們就累死了；有的魚，它們知道回去已不可能，但努力呼吸適應沒有水的新環(huán)境，在呼吸中他們長出了肺，鰭也變成了四肢，于是，它們開始了新的生活，也許，陸地上的生活比海洋里的生活更美好。
角度提示
（1）適應是硬道理
�。�2）用行動改變現(xiàn)實
�。�3）學會調(diào)整
（4）積極應對（豈能坐以待斃？）
七、有這樣一個故事：有兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)給失業(yè)家庭各發(fā)放1000元補助，一個宣布為“救濟金”，一個宣布為“保險金”。前一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的失業(yè)家庭覺得太少，充滿了抱怨，并期待安排工作；后一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的失業(yè)家庭覺得沒有后顧之憂，開始努力去爭取工作。同樣是1000元，效果確實如此不同。材料中兩種不同的表述和產(chǎn)生的不同結(jié)果蘊涵著什么道理？你對此又怎樣的思考？請寫一篇800字以上的文章。
角度提示
�。�1）從積極的角度思考，生活便會煥然一新
�。�2）山重水復疑無路，柳暗花明又一村
�。�3）健康心態(tài)，積極生活
八、（1）袁隆平一行三人組成的中國雜交水稻專家組，乘飛機到達洛杉磯。美國圓環(huán)種子公司總經(jīng)理威爾其已經(jīng)打著牌子在機場迎候。初次見面，威爾其鬧了個以貌取人的笑話。袁隆平笑道：“威爾其先生，您認錯人是完全可以理解的，我還有一個綽號，叫做‘剛果布’，也就是‘非洲黑人’的意思。”“您真了不起，袁先生。一認清您，我就想象出您的偉大發(fā)明是怎樣取得的了�！蓖柶渚磁宓卣f。
�。�2）袁隆平說：“6歲時一次郊游，曾在武漢郊區(qū)參觀了一個園藝場。滿園里郁郁蔥蔥，到處是芬芳的花草和一串串鮮艷的果實�！睍r隔60多年的漫長歲月，袁隆平憶及當年兒時的感受，仍不免雙眼閃爍，神采煥發(fā)。這片美麗的記憶，成了他心目中永遠的夢幻，使袁隆平從此與“農(nóng)”結(jié)下了不解之緣。你對發(fā)生在袁隆平身上的事有怎樣的看法和認識？
角度提示
�。�1）偉大的成就，來自忘我的奮斗
�。�2）鋼鐵是怎樣煉成的
（3）興趣引領(lǐng)成功
�。�4）對科學的追求就是對美的追求
九、一輛開往郊區(qū)的公交車馬上要開了，一個穿著整潔的青年一步跳上了已經(jīng)啟動的車子，
回頭對售票員說：“我的皮夾被人偷了，沒錢了�！笔燮眴T說：“沒錢就不能上車�！边@個青年理也不理地坐到位置上。售票員讓他下車，他裝作沒聽見，顯出一副無所謂的樣子，車上的人議論紛紛：“就5元錢，值得這樣嗎？”“也許是沒有錢了，開車吧，就算做件好事�！薄斑@樣拖著，我們怎么辦？”雙方就這樣僵持著????一會兒，一個大學生模樣的人掏出5元錢，對售票員說：“我替他買了吧。”售票員接過錢，給了車票。車子開出不久，那位沒買票的青年人掏出手機與別人滔滔不絕地聊天????
角度提示
�。�1）堅持原則，維護秩序
�。�2）遵守規(guī)則，社會有序和諧
�。�3）動機與效果
十、一個酷愛芭蕾舞的女孩決定將跳舞作為自己的人生理想，但她很想知道自己是否有這個天分。于是，當一個芭蕾舞團來到女孩居住的城市時，她跑去求見該團的藝術(shù)教練。女孩說：“我想成為最出色的芭蕾舞演員，但我不知道自己是否有這個天分�！薄澳闾欢挝杞o我看看。”教練說。5分鐘后，教練對女孩搖搖頭說：“不，你沒這個條件�！迸牡鼗氐郊�，把舞鞋扔到箱底后再也沒穿上。多年后，她去看芭蕾舞演出，在劇院門口又碰到了當年的教練。她給教練看了自己家人的照片，并聊起了現(xiàn)在的生活。她說：“有一點我始終不明白。您怎么那么快就知道我沒有當舞蹈家的天分呢？”“哦，你跳舞時我?guī)缀鯖]怎么看，我只是對你說了對其他所有人都會說的話�！彼龤鈶嵉亟械溃骸澳倪@句話毀掉了我的一生，我原本可以成為最出色的舞蹈演員的！”“我不這樣認為�！崩辖叹毞瘩g道，“如果你真的渴望成為一名舞蹈家，你是不會在意我對你說的話的�！蹦阍鯓永斫膺@件事？請以“誰動了我的‘舞鞋’”或“誰動了我們的‘舞鞋’”為題作文。
構(gòu)思提示
這是命題作文�！拔栊笔潜扔骼硐�、目標、愛好。在選擇題目中的“我”或“我們”的時候，要考慮你的素材，以及題目的難度�！白吣愕穆�，讓人們?nèi)フf吧！”對于一個目標堅定而又能果敢行動、發(fā)憤努力的人，世界都要為之讓路！那些毫不負責任的言論又豈能左右他們的腳步？
新材料作文的審題立意 篇3
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
1.詩人顧城有句出名的詩：“你看云時，我覺得很近，你看我時，我覺得很遠�！边@里說的是人與人之間的隔膜。成語中有“咫尺天涯”一詞，意思是說雖然近在咫尺，卻遠如天涯。
海南省海邊有一塊石碑，上書“天涯海角”，那里就是人們常說的“天涯”，現(xiàn)在飛機幾小時就到了。美國在地球的那一邊，似乎也是“天涯”，但衛(wèi)星電視一下子將它拉到我們面前。這是現(xiàn)代科技的神威，它使我們生存空間的距離相對縮短了，難怪有地球村之說。
2.有個班級獲得了校運會“道德風尚獎”，有人向校長提出疑惑：在整個競賽過程中，并沒有發(fā)現(xiàn)這個班的道德風尚比其他班級高在何處。校長笑著說：你忽略了一個細節(jié)——在大家都為自己班的運動員取得好成績歡呼雀躍時，惟有這個班的同學在為自己喝彩的同時，也不忘為別人喝彩。
3.有一個孩子，伸手到一個裝滿榛果的瓶子里去，他盡其所能地抓了一把榛果，當他想把手收回來時，手卻被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來，不禁傷心地哭了起來。
一個旁邊的人對他說：“你知足些吧!只拿一半，讓你的拳頭小一些，那么你的手就可以很容易地拿出來了�！�
在生活中，有時候只有放棄才能得到，但許多人卻不明白二者的辯證關(guān)系，一味地想要獲得，不想放棄，結(jié)果卻什么也得不到。
4.一座廟里的石地板，對香客膜拜、香火不斷的石佛像憤憤不平：“你我同是石頭，來自同一座山，為什么你能高高在上，享受千人朝拜，萬人供奉?”佛像略一沉思后微笑道：“賢弟，世間事大體是公平的，你我的確材料相同，來自同一座山，但在你出山前，師傅只是嚓、嚓幾下子，把你劈的方方正正著著送出山。在你走后的三年里，師傅對我砍呀、鑿呀、刻呀、磨呀，從未間斷，我才成了今天的樣子。既然出山前我們的歷煉不同，今天的際遇又有什么不公平的呢?”
5.哲學家在草地上給弟子上最后一課，問：“如何除掉這些雜草?”弟子甲說：“用鏟子鏟�！币艺f：“用火燒�！北f：“撒上石灰�！倍≌f：“連根拔去�！闭軐W家說：“都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會�！币荒旰�，都來了，哲學家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。
6.植物學家考察阿爾卑斯山脈的植被后發(fā)現(xiàn)：許多山底牧場上開放的花已經(jīng)移到了海拔20xx米的雪帶上，原先雪帶上的植物則超過雪帶向更高處攀登。經(jīng)研究得知，因為阿爾卑斯山脈地區(qū)的氣溫逐漸升高，那些原來在低溫環(huán)境里生存的植物不得不向山上低溫處尋找適宜的土地。
7.寓言《口鼻眼眉爭辯》
口與鼻爭高下�？谠唬骸拔艺劰沤袷欠牵瑺柡文芫游疑�?”鼻曰：“飲食非我不能辨。”眼謂鼻曰：“我近鑒毫端，遠察天際，唯我當先。”又謂眉曰：“而有何功居我上?”眉曰：“我雖無功，若無，成何面目?”
8.鄭國有一個人在一棵樹下避暑，他隨著陽光變化和樹影移動，挪動自己的席子，以此來納涼。等到黃昏時，他又把席子挪到樹下。月亮出來了，他又按月光和樹影移動，挪動席子來避免露水淋濕衣服，結(jié)果露水照樣淋濕了他的衣服……
9. 愿風不要像今夜這樣咆哮
愿夜不要像今夜這樣迢遙/愿你的旅行不要這樣危險啊
愿危險不要把你的勇氣吞滅掉/愿崖樹代我把手臂搖一搖
愿星兒代我多瞧你一瞧/愿每一朵三角梅都送一送你啊
愿你的腳步不要被家鄉(xiāng)的淚容牽繞/愿你不要拋卻柔心去換取殘暴
愿你不要兒女情長揮不起意志的寶刀/愿你依然愛得深，愛得專一啊
愿你的恨，不要被愛跺起了手腳/夜，藏進了你的身軀像墳墓也像搖籃
風，淹沒了你的足跡像送葬也像吹號/我的心裂成了兩半
10.沒有直線，不能顯現(xiàn)何為曲線;沒有正直，無以映照何為邪惡。
11.趙薇在電影學院的時候，并不是很出眾的學生，她主演的《姐姐妹妹闖北京》好像也沒引起多大反響。直到瓊瑤讓她去《還珠格格》劇組試鏡時，她抓住了這個機會，并且在演戲過程中不斷努力提高自己的演技，才脫穎而出。]
12.母親領(lǐng)孩子去動物園看猴子。孩子把花生、香蕉扔過去，籠中猴母子中的母親翻著筋斗來接，孩子大樂："猴子好笨哦!"然后不停投擲食物，興盡而返�；\中猴兒子不解地問，伸手去接東西就行了，何苦翻筋斗猴母親說，這樣他們才能給我們更多好吃的呀，然后作結(jié)論說："人類好笨哦!"
13.面臨激烈的市場競爭，某單位宣布裁員，實行競爭上崗。老王和老張兩人之中應裁一個，老王于是買了兩瓶五糧液去求人事處長，老張買了兩條大中華送到一位副局長家中。等到人員調(diào)整名單出來時，老王和老張差點背過氣去：二人都被裁了，取而代之的是正局長的外甥......
14.王局長位高權(quán)重，是位炙手可熱的人物。有一次王局長偶感風寒，住進了醫(yī)院，來探病的人排起了長隊，甚至影響了醫(yī)院的正常工作。王局長家人親屬也組織起了專門隊伍，往家運送那堆積如山的禮品和營養(yǎng)品。事隔僅兩月，王局長又住進了醫(yī)院，這次是嚴重的肝硬化。可這次王局長的病床前卻冷冷清清，他望穿雙眼也不見有人探望。兒子無奈只得告訴他實情：省里的批文已下來了，王局長退休，李副局長扶正，這幾天人們正忙著去新局長家賀喜呢。
15.問渠那得清如洗，為有源頭活水來。
新材料作文審題立意參考答案
1.材料說明距離的遠和近是相對的，有條件的。一、二則材料從心理角度講咫尺可以成為天涯，這是因為人與人之間心靈的隔膜;三、四兩則材料從科技角度講天涯可以變?yōu)殄氤撸@是因為科技進步的力量。寫作時從這兩個角度切入方為正點。
2.喝彩的對象可以是自己，也可以是別人，但據(jù)此材料，應寫成要為別人喝彩。至于喝彩的原因，不外是學習上取得好的成績，思想上有好的品質(zhì)，生活上有好的`習慣等，各人根據(jù)自己的知識積累盡量朝人無我有的方面努力，方能寫出佳作。
3.此題審題難度不大，大家很容易將中心聚集為“學會放棄”，這點在能力有限的競爭社會中顯得更加重要。不過要寫出佳作不容易，應在“學會”二字上做足文章，如放棄什么，不放棄什么;全部放棄還是部分放棄，就看你怎么把握了。
4.的確，在我們的學習生活中，有許多事，公平與不公平，就看你從什么角度看問題。
基本主旨應是“公平是相對的，沒有絕對的公平，要用辯證的眼光看公平”。
5.這個故事讓人明白：欲無必有，欲有必無。那么，要心中有真善美，必遠離假惡丑。這必須經(jīng)過選擇、鑒別和心靈的“巷戰(zhàn)”，才會讓一個退出，另一個占據(jù)。材料中要“無草”，則要“有莊稼”，這是含義深刻的比喻，草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美，此類題目審題時要注意化抽象為具體，這樣一來，思路就開闊了。如要使一個人沒有貪心，就必須用良心占據(jù)他的心靈;要使一個人沒有虛榮，就必須以真誠占據(jù)他的心靈;要使一個人沒有怨恨，就必須以寬容占據(jù)他的心靈;要使一個人不再麻木，就必須以清醒占據(jù)他的頭腦;要使一個人不再冷漠，就必須以愛心充斥自己的心靈等。關(guān)鍵要把握生活的大網(wǎng)，以小見大。
6.大凡生命都是如此，都有適應環(huán)境的本能。但也有環(huán)境將生命改變的。
只要把握住生命與環(huán)境的關(guān)系即可。如可寫生命離不開環(huán)境，一旦環(huán)境改變了、生命也將改變，環(huán)境可以改變生命的品質(zhì)等。生命的內(nèi)容也比較豐富，它可以是動植物生理層面上的生命，也可以是人類個體精神世界上的生命，還可以是人類群體意識的生命;環(huán)境可以是自然環(huán)境，也可以是心理環(huán)境或社會環(huán)境等。
7.寓言的寓意是強調(diào)要有團結(jié)合作精神。本文的主旨就明朗了，即評價個人的業(yè)績不能片面地看他的成績或缺點，而要放在整體利益當中來考慮，看他為整體做出了什么貢獻。
8.鄭人用“納涼”的辦法來“防露”，歷來被當成笑柄。其實生活中與鄭人思維方式相同的人并不少見，當然也有許多人的做法正好與之相反。
寓意是要適應客觀環(huán)境變化，不斷更新理念，推進事業(yè)發(fā)展。
9.這首詩大意是表現(xiàn)作者對友人的祝福，顯示自己的美好心靈。只要跟此命意相關(guān)的材料皆可作文，因此，這也是一道限制性較弱的題目。如寫記敘文可寫自己的對父母、家鄉(xiāng)、祖國的心愿，也可寫他人的心愿，如媽媽希望孩子成績好、爺爺希望兒孫前途好、臺胞希望兩岸和平發(fā)展等。寫議論文可以議論心愿的作用、心愿的不同類型、怎樣才能擁有正確的心愿、心愿受不同歷史條件限制等。此題審題難度不大，但要寫出新意也不容易。
10.曲與直并非水火不相容的二物，它們之間是相互依賴的關(guān)系。沒有邪惡，無以凸顯正直;沒有直線，便不知何為曲線。正如世上有戰(zhàn)士是因為有戰(zhàn)爭，有警察是因為有犯罪一樣，失去任何一方，另一方就無法存在。
11.明星并不值得崇拜，他們的成長和我們平常人一樣，也離不開機會和努力。?
12.從人和猴子各自的視角出發(fā)，由不同角度卻得出相同結(jié)論來表現(xiàn)人的思想中普遍存在的自高自大的一面。?
13.當今世界，無論是人與人之間，還是國與國之間，都競爭激烈。競爭促進了發(fā)展，推動了進步，但同時也帶來了一些負面效果......
14.冷與熱是辯證的。北極可謂冷矣，但相對于月球晚上的溫度則是熱的;重慶在夏天是個大火爐，但與太陽外緣的溫度比起來卻不只像是冰。冷和熱是可以相互轉(zhuǎn)化的，冷的事物可以變熱，如一度被冷落的唐裝現(xiàn)在熱了起來;熱的事物也可以變冷，如八十年代的文學熱讓位給九十年代的經(jīng)商熱。
自然是富于變化的，冷和熱就是其中很重要的方面。在人類社會中，我們也常常在人際交往時，感到對方態(tài)度的變化，這些變化會引發(fā)我們許多思索。
15.首先明確二者的關(guān)系，“清流”是果，“活源”是困，要使流清，必須源活。其次化形象為具體，如要使企業(yè)走上良性發(fā)展的循環(huán)(清流)，必須要有改革的措施(活源)，要使個人的思想端正，就必須要有健康的人生觀、世界觀(活源)作保證等。
新材料作文的審題立意 篇4
【材料】
閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
“如果你一直向上看，你就覺得自己在下面;如果你一直向下看，你就覺得自己在上面�！�
要求：①選準角度，自定立意;②自擬題目;③不要套作，不得抄襲。
【立意分析】
寫作指導：表層含義： “向上看”即仰視或抬頭，“向下看”即俯視或低頭;“在下面”即位置在下面，“在上面”即位置在上面。
深層含義：“向上看”可以理解為“目標遠大”“積極的人生態(tài)度”，“在下面”可以理解為“看到不足和差距”，從而有一種向上的動力�！跋蛏峡础币部梢岳斫鉃椤澳繕瞬磺袑嶋H”“好高騖遠”�！霸谙旅妗笨梢岳斫鉃椤昂苊煨 保瑥亩ド畹男判�。
深層含義：“向下看”可以理解為“關(guān)注那些生活艱難卻不失信心和勇氣的人們”，“在上面”可以理解為“自己還是幸福的”，從而獲得信心和勇氣。
“向下看”可以理解為“只看到那些不如自己的人”，“在上面”也可以理解為“自負、高高在上”，從而止步不前。
其次選擇角度，鮮明立意。
可以選擇第一句立意，可以選擇第二句立意，也可以二者兼之立意，最后，要注意文題有寫議論文的明確要求。
【材料】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
“揚長避短”有三層解釋：第一層解釋，發(fā)揮自己的長處，回避自己的短處;第二層解釋，宣揚別人的長處，回避別人的短處;第三層解釋，善于學習使自己擅長的技能更長，避開自己的短處。這三層解釋包含了應用、交流和學習等方面的道理。
請根據(jù)以上材料，選取其中一層解釋，自擬標題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。
【立意分析】
抓住材料中的重要信息點，從信息點中找到立意點，明確文體。第一步，讀懂材料，明確材料的中心內(nèi)容;第二，關(guān)注材料中人物的關(guān)鍵詞，明確立意的范圍;第三，選擇文體，擬寫作文。
【材料】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
趴在魚缸里曬太陽的烏龜對剛被捕撈起來的鰣魚說：“哎，你馬上就要成為盤中佳肴，再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了�！宾堲~奄奄一息：“雖然我的生命短暫，但我至少領(lǐng)略過江海的遼遠;你的生命再長，卻從未欣賞過魚缸外的山色湖光�！睘觚斢崎e地踱了幾步，笑著：“連生命都沒有了，還拿什么去見識外面的世界?”
這個寓言引發(fā)了你怎樣的思考?請全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標題，自選文體(詩歌除外)作文;不少于800字;不得套作、抄襲。
【立意分析】
這則材料可采用多角度立意法，1.鰣魚的角度：生命短暫，但充實，有意義;2.烏龜?shù)慕嵌龋荷目少F;生命的價值;3.整體分析：要正確認識自己。
【材料】
閱讀下面材料，按要求作文。
星巴克的老板舒爾茨有次去英國出差，在倫敦最繁華金貴的地方，看見在很多名牌店的中間夾著一個非常小的店鋪，在賣最便宜的奶酪。他很好奇的走了進去，見一胡子拉碴的老人在整理奶酪，他問：“老先生，這里是寸金之地，您賣奶酪的錢夠付房租嗎?”
老人看著他說：“先買十英鎊的奶酪，我再回答你�！笔鏍柎挠谑琴I了十幾英鎊的奶酪。
“年輕人，你走出我店門向外看看，”老頭說，“這街上所有你看見的豪華店鋪基本上都是我們家的地產(chǎn)。我們家很多代人都賣奶酪，賺了錢就買些店鋪。我和我兒子現(xiàn)在還是賣奶酪，因為我們喜歡賣奶酪�！�
請根據(jù)你對材料的理解和感悟，自選文體(詩歌除外)，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。
【立意分析】
這個故事敘述的是一個勵志的故事：倫敦土豪賣奶酪，憑借這簡單的工作贏得了億萬家產(chǎn)。從“我們喜歡賣奶酪”工作來看，人生可以從做自己喜歡做的事來立意;從我們家很多代人都賣奶酪來看，人生要學會堅持。
【材料】
閱讀下面的文字，按要求作文。
曾祖父是名好木匠，他有一句口頭禪是：“注意了，留一條縫隙�！蹦竟ぶv究疏密有致，粘合貼切，該疏則疏，不然易散落。時下，許多人家裝修房子，常常出現(xiàn)木地板開裂，或擠壓拱起的現(xiàn)象，這就是太“豐滿”的緣故。高明的裝修師傅則懂得恰到好處地留一條縫隙，給組合材料留足吻合的空間，便可避免出現(xiàn)這樣那樣的問題。
對于以上內(nèi)容，你有何感悟和體驗?請據(jù)此寫一篇不少于700字的`文章。
要求：①寫記敘文或議論文;②立意自定，題目自擬;③不得抄襲，不得套作。
【立意分析】
這是一篇材料作文。寫作時，此題可實寫，也可虛寫，因為“縫隙”不單可以實指裂開或自然露出的狹長的空處，還可比喻一種可供回旋、可供調(diào)節(jié)的“余地”或“空間”�！傲粢坏揽p隙”，關(guān)鍵在于一個“留”字。應該在哪些方面“留下一道縫隙”?(現(xiàn)象)現(xiàn)實生活中，做人處事以及其他許多方面都應“留一道縫隙”。為什么要“留一道縫隙”?(意義)以此可以留足空間，避免出現(xiàn)問題。如何才能“留下一道縫隙”?(方法)如人與人之間，互相尊重、包容。“留下一道縫隙”應該注意什么?(告誡)該疏則疏，恰到好處。如此一問，思路定然豁然開朗。材料中要求“豐滿”，裝修反而會失敗;留一道縫隙，竟然成就完美，由此可以聯(lián)想到：做人和處事，如果時時處處追求“豐滿”，人與人之間的關(guān)系就會緊張，就會裂變。同樣，一個人把所有行為都目的化，就會把自己的理想擠壓得變形。留一道縫隙，給自己，給他人，可給社會留一個可供吻合的人際空間。
1.藝術(shù)創(chuàng)作上追求含蓄，留給別人想象的空間，反而會起到意想不到的效果。如“歐·亨利式的結(jié)尾”“冰山原則”“留白”等;
2.處理生活中的摩擦時，給別人留下縫隙。對別人寬容也是對自己寬容，為自己留后路;
3.朋友、夫婦之間留縫隙，是尊重和愛的表現(xiàn);
4.給持不同見解者留縫隙，可形成思想的兼容;
5.保護環(huán)境：有限度地開發(fā)自然資源，給后代留下發(fā)展的縫隙(空間);
新材料作文的審題立意 篇5
【提要】近幾年來，我國高考作文的主要命題方式逐步演變成了新材料作文，這一新的命題方式，無論是從學生的寫作要求，還是寫法上來說，都與傳統(tǒng)的材料作文和之前的話題作文有些區(qū)別，其主要特點是，出題人提供一些相關(guān)的材料，要求做題者按照原材料，在不脫離材料主旨的情況之下，根據(jù)自己對這些材料的理解進行寫作，筆者主要從講述高中新材料作文，并探究關(guān)于材料作文的立意與審題方面的教學措施為出發(fā)點進行本文的探討。
【關(guān)鍵詞】高中作文;審題立意;教學策略
一、新材料作文的難點，以及其在語文教學當中的重要性
新材料作文的難點，就是它的審題與立意方面，學生很容易就會出現(xiàn)偏差，分不清材料當中的主次現(xiàn)象，這就能夠直接影響考生作文的立意，有時還會出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，在教學的過程當中，高中語文教師更應著力在學生的思維方式上進行教學，讓學生在面對新材料作文時，能夠正確的審題立意，以防止跑題現(xiàn)象的發(fā)生，影響學生的寫作水平，讓學生在高考時，不再害怕立意與審題，其水平能夠得到良好的發(fā)揮。而新材料作文在語文的教學當中，又有著非常重要的作用。第一，它考驗學生的閱讀理解能力。可想而知，新材料作文就是用一段材料，來考查學生對于本段材料的理解能力，在傳統(tǒng)的考試當中，是很難見到這一種命題形式的，而對于語文的學習，我國也更加注重考查學生的語文綜合素養(yǎng)，這也是日前語文新課程改革當中一項重要的改革措施，也是語文教師的重要教學任務之一。寫作與閱讀理解是緊密聯(lián)系的，學生在語文學習當中，這兩者都應兼并有所提高，對新材料作文進行命題，首先，就必須讓學生對材料進行精讀，然后針對材料當中的敏感詞匯進行主旨的剖析，總結(jié)出材料所包含的真正含義，才能夠進行立意，然后進行作文的寫作。第二，新材料作文要求學生的寫作水平要高，學生寫作水平的高低不僅僅表現(xiàn)在書面語言的表達之上，實際上也包含了學生的思維能力，新材料作文要求學生能夠精準的把握材料當中的利益方向，站在不同的角度去探究材料當中的中心思想，然后言簡意賅的表達出自己對于文章的理解，所以學生的行文思路一定要清晰，文章的脈絡要明朗，整篇文章一定要有一個好的開頭、正文和結(jié)尾。在這個過程當中，就需要學生良好的思維模式，來解決這些寫作上的問題，當然語言優(yōu)美、辭藻華麗也會為作文增添一些色彩，會讓教師感受到學生的語言功底的雄厚。
二、教師應增加對學生閱讀能力的訓練和培養(yǎng)，提升他們的閱讀水平
從前面的分析我們也可以知道，對于新材料作文來說，審題立意十分重要，而學生閱讀水平、理解能力的高低就直接影響著他們的審題能力。高中語文的作文材料命題要求學生具有完善的獨立的思考能力，以及知識構(gòu)架，不僅僅要把握文章的內(nèi)容，還要思路清晰，能夠表達文章的中心思想，甚至要涉及到人與社會、自然、國家等相關(guān)知識的一些積累與理解，要做到這些，對于學生的要求是更高的，首先學生要形成自己的獨特的人文情懷，要將自己的寫作精神與社會實踐相結(jié)合，如果傳統(tǒng)的課堂當中，對學生進行機械化的分析教育，不能夠讓他們充分的發(fā)揮自己的'閱讀能力，只是一味的讓學生得高分，這樣都偏離了學生自己真實的寫作思路，不僅不能夠讓學生寫出一篇好的文章，學生寫作文也沒有了自己的個性，他們的精神世界會一片空虛。因此，擁有一顆飽滿的靈魂，將精神世界和自己的語言學習相融合起來，才能夠有效的提升學生的整體理解和感知度，讓他們的文章有內(nèi)容有思想。更重要的一點是讓學生要關(guān)注自己的精神體驗，突出學生的主體地位，教師應幫助學生營造自己的情感世界，讓他們在自己的感情活動當中，擁有屬于自己的一些思維方式，這樣在進行思考與領(lǐng)悟，進而提高自己的審美。要做到這一點，教師就應轉(zhuǎn)變教學方式，把原來的教師講學生聽的教學方式摒棄，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢谡n堂上起引導作用，把真正的課堂時間交給學生的方式。讓學生在自由的環(huán)境當中去思考，去感悟自己對于語文的理解，體驗對社會、對周圍一切事物的認知。
三、進行發(fā)散思維，可以從多角度進行立意
新材料作文一般都是要求學生能夠全方位的去理解材料當中的大意。而學生也可以根據(jù)理解當中的某一個點，或從一個角度去進行材料的分析和利益，而實際上一則材料所包含的觀點并不是唯一的，可以從不同的角度去看待這些問題，這也會有不同的結(jié)果，教師可以在平時的作文訓練當中要求學生進行相關(guān)的訓練。針對一篇材料進行多角度的理解和聯(lián)想，從而進行多個命題立意。
四、總結(jié)
總的來說，新材料作文因為它材料的開放性和豐富性，逐漸受到了高考命題人們的推崇和厚愛。而高中教師只有開拓自己的教學模式，豐富學生的視野，讓他們的閱讀理解能力和審題立意能力得到更好的鍛煉，才能夠保障學生在審題立意時做到精準，以保證學生的作文能夠取得一個令人滿意的成績。
參考文獻
1.劉哲20xx《高中語文新材料作文審題立意教學策略研究》，《教育》第12期。
2.夏云礁20xx《高中語文新材料作文審題立意教學策略研究》，《中學語文》第6期。
3.梅彩虹20xx《高中語文新材料作文審題立意教學策略研究》，《作文成功之路》(上)第8期。
新材料作文的審題立意 篇6
一、新材料作文審題立意三原則
1.整體性原則
所謂整體性原則,即審題立意時必須從材料整體出發(fā),全面把握所給材料的意旨。忌據(jù)材料局部“斷章取義”立意作文。如xx年全國高考卷i,所給材料是一幅漫畫,部分考生沒有從整體上去把握漫畫的寓意,僅就漫畫中的“西瓜皮”去立意,談亂扔垃圾的危害,保護環(huán)境的重要性,這樣的立意顯然與所給漫畫的真正寓意不相符。
2.篩選性原則
所謂篩選性原則,即命題人所給的材料有幾個不同的審題立意角度,在寫作時,要對不同角度的立意進行篩選,選取自己占有材料豐富、見解新穎深刻的立意角度去寫。如xx年全國高考卷i,命題人給的是一則寓言故事,牧羊人和牧羊人孩子對模仿老鷹抓羊的烏鴉有不同的認識,寫作該材料作文,就有三個立意角度:一是要正確認知自己,不要盲目模仿(從牧羊人對烏鴉行為的認識角度);二是要大膽追求,勇于超越自我(從牧羊人孩子對烏鴉行為的認識角度);三是既要正確認知自己,又要有勇于超越自我的精神(綜合牧羊人和牧羊人孩子對烏鴉行為的認識)。那么,選取哪個角度去構(gòu)思作文,這就要根據(jù)自己的實際情況而定,哪個角度占有的材料豐富,能夠?qū)栴}分析深透,或哪個角度較新穎,見解較深刻,就選取哪個角度去寫作。
3.創(chuàng)新性原則
所謂創(chuàng)新性原則,即立意要有獨到新穎之處,要有不同于一般考生的見解,避開“大眾化”,選取新視角,開拓新思維,發(fā)表新見解。但創(chuàng)新不可脫離原材料,觀點要能自圓其說,否則,立意就偏離題意了。
二、新材料作文審題立意五方法
1.抓關(guān)鍵語句法
即抓住所給材料中的關(guān)鍵語句,正確理解關(guān)鍵語句的含義。關(guān)鍵語句要么是所給材料中議論性的語句,要么是材料中反復出現(xiàn)的語句,要么是人與人或物與物之間的對話,要么是轉(zhuǎn)折復句“但是”后面的分句。
例1:閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
法國化學博士別涅迪克做實驗時,有一個燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇,又一時找不到答案,就將燒瓶貼上標簽,注明問題,保存起來。一天,他偶然看到報道說,有兩輛客車相撞,司機和乘客都被擋風玻璃碎片劃傷。他立刻聯(lián)想到那個燒瓶,經(jīng)過化驗,發(fā)現(xiàn)燒瓶曾盛過硝酸纖維素溶液,這種溶液蒸發(fā)后留下一層無色透明的薄膜,牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護作用。“如果將這種溶液用到汽車保護玻璃上,車里的人不是更安全嗎?”因為這個意外的發(fā)現(xiàn),別涅迪克博士獲得20世紀法國科學界突出貢獻獎。對此,有人評論說,創(chuàng)造需要機遇,更需要執(zhí)著的追求。也有人評論說,創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難,那么崎嶇,那么遙遠。
要求選擇一個角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體,確定標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。
(xx年高考海南、寧夏卷)
所給材料由兩部分組成:前為敘事,后為評論。關(guān)鍵語句是兩句評論的話。審題立意時就要抓住這兩句評論的.話,正確揣摩其含義,同意其看法就從正面立論,不同意其看法,就從反面立論,將自己的觀點亮出來。
所給兩句評論,角度不同,這就提醒考生寫作該文可以有不同的立意角度:一是強調(diào)創(chuàng)造需要機遇,更需要執(zhí)著的追求;二是要想有創(chuàng)造發(fā)明,就要重視細節(jié),多觀察多思考,處處留心,時時在意。
2.由果析因法
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,都有其內(nèi)在和外在的原因。因此,分析材料的因果聯(lián)系,從原因切入立意,是行之有效的方法。
例2:閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
某著名外企要招聘一名資深會計,一位女大學生前去應聘,因為沒有工作經(jīng)歷被拒絕了,可她卻堅持參加筆試并且拿了第一。于是人事經(jīng)理親自復試,女孩坦言唯一的工作經(jīng)驗只是在學校掌管過學生會財務。經(jīng)理失望了:“以后有消息我會打電話通知你�！迸Ⅻc點頭掏出兩塊錢雙手遞給經(jīng)理:“不管是否錄用,請都給我打個電話�！薄叭绻麤]被錄用,你想知道些什么?”“請告訴我,哪些方面我沒有達到你們的要求,我好改進�！薄澳莾蓧K錢……”女孩微笑道:“給沒有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開支,所以由我付話費。請您一定打�！苯�(jīng)理笑了:“你把兩塊錢收回。我現(xiàn)在就通知你:你被錄用了�！�
要求全面理解材料,但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文,不要套作,不得抄襲。
從材料我們可以看到,這位剛畢業(yè)的女大學生盡管沒有工作經(jīng)驗,但是面試細節(jié)反映了她具有一個財會人員所應當具有的良好素質(zhì)和人品。我們可以從“良好的素質(zhì)和人品,有時比資歷和經(jīng)驗更為重要”切入來構(gòu)思作文。
女大學生應聘之所以成功,原因是:⑴ 她具有堅毅的品格。她應聘一開始便遭拒絕,但卻毫不氣餒一再爭取。這種堅毅的品格是做好財會工作乃至一切工作的前提。⑵她具有誠信的品格。明知外企要招聘的是“資深會計”,她卻能坦言自己沒有工作經(jīng)驗,這種誠信的品格對做好財會工作尤為重要。⑶她具有直面不足的勇氣和敢于承擔責任的精神。即使沒被錄用,她也勇于直面不足,敢于承擔責任,要求聽到別人對她的批評意見。⑷她具有公私分明的良好品德。女孩自掏電話費,這公私分明的良好品德更是財會工作不可或缺的。寫作時不必面面俱到,可以有所側(cè)重,重點寫一、二個方面,析深論透。
3.多角度立意法。
所給材料中有多個人或物,他們各自有自己的行為,從不同的人或物的角度考慮,可以提煉出不同的觀點,立意時要注意從不同的角度切入,并力爭使文章立意新穎深刻。
例3:閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
螢火蟲是肉食小甲蟲,它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險,就把頭縮進硬殼里,很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢?螢火蟲的頭頂有一對顎,那東西細得像頭發(fā),很尖利。螢火蟲捉蝸牛時,先用顎在蝸牛身上輕輕敲打,而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼里,甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打,是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹,直到失去知覺。當蝸牛被毒倒后,螢火蟲再注射另一種液體,使蝸牛的肉變成流質(zhì),然后用管狀的嘴喝掉。
要求全面理解材料,但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標題;不要脫離材料的含意作文,不要套作,不得抄襲。
材料中談到了兩種小動物:螢火蟲和蝸牛。從蝸牛的角度可以立意為:貪圖安逸享樂必釀成苦果;越是看似不堪一擊的對手,越是不可掉以輕心。從螢火蟲的角度可以立意為:某些短處,有時恰是成功的利器。
4.辨明關(guān)系法。
任何事物都是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學與問)、主次關(guān)系(如奉獻與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強)和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關(guān)系,有利于立意構(gòu)思作文。
例4:閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區(qū)內(nèi),曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把當?shù)氐睦窍麥缌?于是,鹿沒有了天敵,終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后,鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨,失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來,鹿又奮力奔跑了,保護區(qū)恢復了昔日的勃勃生機。
要求全面理解材料,但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文,不要套作,不得抄襲。
從材料中看,鹿和狼的關(guān)系,鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系,是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處,相克相生,才能保證它們不失本性,維持自然界的生態(tài)平衡,據(jù)此可立意為:生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律,人類亦如此,自然規(guī)律不可違;從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看,鹿沒有了狼這樣的天敵,生活太安逸、舒適,于是體態(tài)愚笨,后來又有了狼的介入,鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑,終于又恢復了生機,據(jù)此可立意為:生于憂患,死于安樂。
5.寓意(詩意)解讀法
所給材料如果是一則寓言故事或一首詩,那么審題立意的關(guān)鍵便是對所給寓言故事的寓意或詩歌的詩意能否正確解讀。解讀寓言故事的寓意或詩歌的詩意,既要立足文本,不脫離所給材料,又要善于聯(lián)想和想象,由物及人,聯(lián)系自己的人生體驗、思想情感、價值認知等,還要由表及里,透過現(xiàn)象去深入揭示事物的本質(zhì)。同時,提倡個性化感悟,要敢于發(fā)別人所不敢發(fā)之“高見”。
新材料作文的審題立意 篇7
近年來,高考作文出現(xiàn)了一種新型的作文模式,我們把它稱為“題意作文”“新材料作文”等。新材料作文“新”在不拘泥文體,而是將作文的審題與立意結(jié)合起來,在考查考生的寫作能力之前,首先考查了考生閱讀理解和提煉中心的能力�？忌挥袦蚀_把握了材料的中心,才能提煉出話題,確保準確立意。但是在作文過程中,如何挖掘材料的內(nèi)涵、準確審題立意是考生最為棘手的問題,尤其是有些隱性材料增加了考生的審題難度,考生該如何準確審題立意呢?在此,本人談談自己的一點體會。
首先,推敲詞句。即抓住材料中一些關(guān)鍵詞句進行反復推敲,理解其蘊含的意義,從中找到立意的突破口。材料在表述過程中,往往會設置一些內(nèi)涵豐富、蘊含深刻思想意義的中心句,它是你文章的靈魂,是你要寫的議論文的論點,你所寫的記敘文的中心思想。我們只要抓住它,就能理解材料的中心和主旨。例如:
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
學者秦暉在為德國柏林墻倒塌20周年所寫的文章中有這樣一段話:“今天在柏林墻保留下來的最著名的`一段‘涂鴉墻’上,有一幅很大的墻畫最引人注目,它畫的是一群各種膚色的人正在興高采烈地拆墻,標題是‘還有許多墻需要拆掉’�！�
確實,在我們的生活、思想和觀念里,也還有許多有形無形的墻需要拆掉。
要求:選準角度,明確立意,自選文體,自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文,不得抄襲。
本則材料的關(guān)鍵句就是“還有許多墻需要拆掉”,再聯(lián)系第二段的引導語“在我們的生活、思想和觀念里,也還有許多有形無形的墻需要拆掉”,這里的“墻”顯然不單是指有著防御、隔斷功能的有形的屏障或外圍,更象征一種思想或觀念上的隔閡、封閉,且亟需“拆掉”。這樣一分析,就能挖掘出材料所隱含的主旨――要消除思想觀念、感情上的隔閡或自我封閉,寫作中要體現(xiàn)“拆”掉這堵“墻”的過程和“拆”掉后的美好。
其次,提煉話題。盡管新材料作文沒有話題,但是通過推敲詞句,往往能提煉出話題,然后再聯(lián)系材料所給的內(nèi)容,確定寫作的范圍,這樣是不難扣題的。比如上則材料,我們通過推敲詞句,可以確定其話題是“拆墻”,如有的考生以“墻”為話題,大談各種各樣有形無形的墻,就有偏題之嫌。再如:
1960年,美國貧富懸殊,社會矛盾突出。有一天,一個叫羅伯特的電視記者拍攝到這樣兩組畫面:一組的主人公是一家公司的總經(jīng)理,此人在辦公室里超負荷地忙碌著,雖然西裝筆挺,但神情憔悴,滿面疲憊;另一組的主人公是一位在寫字樓工作的清潔工,他身著帆布衣服,陳舊卻整潔,只見他一邊清掃垃圾,一邊哼著鄉(xiāng)村歌曲,一副怡然自得的樣子。
總經(jīng)理是富人的代表,而清潔工則是窮人的代表。這兩組鏡頭在電視上播出之后,奇跡出現(xiàn)了:許多窮人不再敵視富人,也開始感受到快樂和幸福;居然還有富人羨慕起窮人來。
請根據(jù)對上則材料的感悟,聯(lián)系現(xiàn)實生活,寫一篇不少于800字的文章,題目自擬,文體不限。
這則材料的關(guān)鍵句是“也開始感受到快樂和幸福”,通過兩組鏡頭的比較,可以發(fā)現(xiàn)材料想體現(xiàn)的是快樂和幸福不是建立在金錢的基礎(chǔ)上,而關(guān)鍵是一種心態(tài),所以我們可以先提煉話題“快樂和幸�！�,再結(jié)合材料,可以立意為“知足常樂”“欣賞自己”等�？墒怯械目忌粫w把握,推敲詞句,提煉話題,而立意為“窮與富”“理解萬歲”“如何解決矛盾”等,很明顯,這有悖材料的原意。可見,新材料作文沒有話題的提示并不等于考生可以無視話題,只有找準話題,才能做到事半功倍。
再次,辯證分析。對于新材料作文,在分析材料時要學會整體把握,辯證分析,不能一葉障目。有些材料會設置一些陷阱,考生自以為簡單,不想正中圈套。對于高中生來說,三年的學習生活,已經(jīng)具有一定的理性思維能力,看問題要學會通觀全局,對比分析。比如:
時下浮躁的娛樂行業(yè)流行一種所謂的“炒作”,方法無奇不用,可以說是花樣迭出。這種情況讓人想起了挪威著名小提琴家歐雷?布爾的故事:
年輕的他在歐洲巡回演出時,好評如潮,但米蘭著名音樂評論家卻在報紙上寫道:“他是一位未經(jīng)正式訓練的音樂家。如果他是一顆鉆石的話,他還處于粗糙、未雕琢的狀態(tài)�！泵鎸@種情況,年輕氣盛的歐雷至少有兩個選擇:一是置之不理,因為說好的人太多了;一是進行時下流行的“炒作”――打嘴仗。但是,歐雷卻選擇了聽取評論家的意見的方法,然后根據(jù)評論家的意見,苦心鉆研技藝,面壁十年,在26歲終于成為世界級著名小提琴家。
請根據(jù)以上內(nèi)容,審題立意,自己命題,寫一篇不少于800字的文章。
本則材料用對比的方式談了一個問題:如何去獲取成功?娛樂業(yè)尚“炒作”,而歐雷選擇“苦心鉆研,面壁十年”。只有將兩段材料聯(lián)系起來,才能得出最佳立意:獲取成功的途徑是苦心鉆研,不是炒作。余者如“正確面對批評”“選擇”“虛心使人進步”等立意都是只看局部,未觀全局導致的。任何一則材料的段落之間不會是孤立的,只有整體把握,對比分析才能不至于片面。
新材料作文的審題立意 篇8
一、什么是新材料作文
我們現(xiàn)在所說的新材料作文是指xx年之后新出現(xiàn)的一種材料作文形式，它是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，稱之為新材料作文或命意作文。這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文，因此，也有人把它叫做后話題作文。它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點，又彌補了材料作文的缺陷。
新材料作文只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”。要求自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，從而引導考生把審題的注意力從關(guān)注話題本身，集中到對材料的解讀上面�！安牧霞仁菍忣}的第一出發(fā)點，又是作文符合題意的終極范圍�！币虼�，準確地審題立意是寫好新材料作文的關(guān)鍵一步。從這一點來講，我認為把它稱之為命意作文或供料題意作文是合乎情理的。他給出材料，就是規(guī)定了作文的范圍和含意。審題就是要解讀出材料中所蘊含的“意”，這是準確立意的前提。
二、供料題意作文與話題作文和材料作文的區(qū)別
供料題意作文的要求與近幾年話題作文的試題要求最大的區(qū)別就是沒有提出“話題”。過去的話題作文以“話題”為范圍，現(xiàn)在的作文以“材料”為范圍。沒有了話題，就不存在有時話題與材料不一致的地方，考生就能把審題的注意力全部集中在材料上。材料既是審題的第一出發(fā)點，又是作文符合題意的終極范圍。所以試題要求一開始就提出“全面理解材料”。其實，無論是標題作文、材料作文，還是話題作文，“理解”都是進入審題構(gòu)思的首要條件，在供料作文審題時特別加上了“全面”二字，就是強調(diào)對這個材料所涉及的范圍有個清晰的認識和把握。材料即范圍，材料所畫出的范圍，也許是材料的內(nèi)容范圍，也許是材料的含意范圍，無論哪種材料范圍，它都將作為衡量考生作文符合不符合題意的最后界限。所以，在試題要求中，特地提出“不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文”的要求�？忌淖魑脑诓牧�(內(nèi)容或含意)范圍之內(nèi)就符合題意，在材料范圍(內(nèi)容或含意)之外就偏離題意。
供材料題意作文，與過去的材料作文不一樣，過去的材料作文往往是要求解讀出材料的中心思想，寫一篇議論文。如果是沒有解讀出材料的中心思想，就著材料的非主要觀點寫一篇議論文，也仍然算是偏離題意。全面理解材料，依據(jù)材料范圍作文，并非是為了面面俱到、千篇一律。相反，試題加大開放性的目的，就是為了使應試作文有更多的多樣性和更多的個性。所以，試題要求緊接著就提出“可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”，要求考生“自主確定立意，確定文體，確定標題”。
三、新材料作文的特點：
1、高度的開放性：“四自”——自主確定角度，確定立意，確定文體，確定標題。
2、嚴格的限制性：“三不”——不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
四、作文命題的三種主要類型
1.現(xiàn)實材料（含生活事實）
2.理論材料或哲理性材料（闡述道理）
3.寓言材料（寓理于事）
五、新材料作文審題原則：
新材料作文的審題要“三性四清”。
“三性”為審題的原則。
1．整體性原則：新出來作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。
2．多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學會多角度審視材料。
3．篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當?shù)暮Y選。篩選的原則：
�、俜䦶牟牧系恼w；②觀點可能比較新穎；③自己有話可說。
“四清”為審題的方法。
1．理清對象：有些材料可能會涉及到兩個甚至兩個以上對象，這幾個對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。所以，從理論上來說，每一個對象都可以提煉出至少一個觀點。
2．分清主次：有些材料可能會涉及幾個對象，但這幾個對象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們在審題時就應該分清主次，從主要對象入手進行分析，而不能是次要對象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。
3．辨清關(guān)系：有些材料可能會涉及幾個對象，而且這幾個對象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時一定要辨析清楚這幾個對象間的可能存在的關(guān)系。
4．析清含義：有些材料蘊涵比喻或哲理，審題時我們首先應該認真分析，仔細揣摩，從而揭示出材料所蘊涵的意義或道理，并以此作為立論的根據(jù)。給材料作文，是命題者在命題的基礎(chǔ)上提供一定的材料或條件，要求作文者按材料內(nèi)容提煉論點，自己擬題或按命題作文。這些材料，從數(shù)量上看，有的是單一型，即材料只敘述一個正面的或反面的事實，它包含的觀點一般只有一個；有的是綜合型，即材料敘述的是幾個正面的或反面的，甚至正反兩方面都有的事實，它們包含的觀點可能只有一個，也可能一個事實就是一個觀點。從內(nèi)容上看，有的是同類材料，即綜合型中只有一個觀點；有的是異類材料，即綜合型中有幾個觀點。從形式上看，有的給文章（包括故事、詩歌、童話、寓言)，有的給人物實際或事情片斷，有的給畫面，有的給條件。這些材料，一般都有命題者的特殊要求。所以，審題時一定要吃透材料的精神實質(zhì)，明確特殊的要求，避免偏離所給材料和特殊要求。
六、新材料作文的審題立意思路：
1、從抓關(guān)鍵句入手。有的.材料為突出中心，有時會在材料中設置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、對話句、結(jié)語句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。如：
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”
讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個！”思考，初露鋒芒說“下一個”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠進取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。
2、從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！”烏鴉為什么抓山羊失��？因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛��！”分析原因立意。因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。
3、從作者情感傾向入手。有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。
當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。
材料中的情感傾向十分明顯�！昂檬轮健�、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。
4、從辨明關(guān)系入手。任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學與問）、主次關(guān)系（如奉獻與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。如：有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住一只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個環(huán)扣中，99個都完好，只有1個銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。
材料中的1個環(huán)扣和其他99個環(huán)扣之間，也是依存關(guān)系。據(jù)此可立意為：小小的過錯或疏忽往往會帶來意想不到的后果。因為禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。就此立意即可�？傊鶕�(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。當然，在新材料作文的審題立意過程中，特別要注意尋找最佳角度的問題。如果給的是一則材料，要學會同中求異；如果給的是多則材料，那就要做到異中求同，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，欲“識廬山真面目”，定要深入“此山中”。
七、作文審題立意一例
人們在人生道路上不斷付出等待：小學生等待上中學，中學生等待上大學；等待集合，等待排隊，等待通知，等待早請示晚匯報，等待廢話連篇的報告結(jié)束，等待典禮開始，等待誤點的航班，等待好友的來信……等待中寄寓著希望，希望依偎著等待。
以“等待”為話題，展開聯(lián)想與想像，寫一篇不少于800字的文章，可記敘議論，可描寫抒情，可寫真人真事，也可編述故事，立意自定，文體自選，題目自擬。
討論分析審題立意：
1、從等待的主客體對象來看，可以是人與人之間的等待，可以是個體之間或群體之間的等待，也可以是個體與群體之間的相互等待。作文時我們可以寫“我”與父母、兄弟、姐妹之間的等待，可以寫友人之間的相互等待，可以寫戀人、夫妻之間的等待，可以寫師生之間的等待，可以寫群眾與干部之間的等待，可以寫賢臣對明君的等待，可以寫對手乃至敵手之間的等待，同時也可以是個體或群體對某件事情的等待，事情可大可小，可以是身邊事，也可以是天下事。作文時我們可以寫等待下課，等待放假，等待中考、高考錄取通知書，等待元旦聯(lián)歡晚會，等待高考，等待申奧，等待入世，等待中國男足沖出亞洲走向世界，等待巴以雙方的和平，等待阿富汗戰(zhàn)火的平息。
2、從等待的時間來看，可長可短，短至幾秒，長至千年。賽場上，運動員由各就各位到發(fā)令槍響，等待的時間可謂短矣；中國入世，十五年艱辛談判，可謂征途漫漫。由嫦娥奔月到阿姆斯特朗登月，人類的歷史跨越了千年，可謂“千年等一回”。
3、從等待的距離來看，可以是近在咫尺，雖近在咫尺，有時卻也如隔著萬水千山，“等你等到我心痛”；可以是遠在天涯，雖遠在天涯，有時卻也可瞬息即至，等來一個意外的驚喜。
4、從等待者所處的環(huán)境來看，可以是順境，也可以是逆境；可以是太平盛世，也可以是烽火歲月。
5、從等待者的態(tài)度來看，可以是主動積極的，有目的的，在等待中積蓄力量，隨時準備抓住機遇，大顯身手，一鳴驚人；可以是被動消極的、盲目的，在等待中虛度韶光，磨平了棱角，挫失了銳氣，喪失了良機，最終一事無成。
6、從等待時的心情來看，可以是自由的，自信的，樂觀的，浪漫的，憧憬的，悠閑的，快樂的，美麗的；可以是壓抑的，猶豫的，悲觀的，無聊的，絕望的，焦急的，憂郁的，灰色的。
7、從等待的結(jié)果看，可能是香瓜，抑或是苦果；可能是笑顏，抑或是淚水；可能是團圓，抑或是分離；可能是希望，抑或是無奈；可能是榮華富貴，錦繡前程，無限良機，抑或是“水中月，鏡中花”，竹籃打水一場空。
想到這里，這篇作文的立意可以說非常明確了。
新材料作文的審題立意 篇9
一、 說教材
新材料作文時20xx年高考出現(xiàn)的新的作文命題形式，學生雖接觸了很多，但是理解掌握得并不好，還需要系統(tǒng)的進行講解強化其認識，促使其掌握方法。
二、 說學生
學生對這樣的作文訓練已經(jīng)不陌生，但是在審題立意時還是會出現(xiàn)一些偏差或者跑題的現(xiàn)象，以致于在寫作時總是不能很好得拿到作文分數(shù)。
三、 說教學目標：學生了解新材料作文的要求;
掌握新材料作文的審題立意的“三步法”的基本步驟。
學生學會運用“三步法”分析新材料作文。
四、 說教學重點
作文材料立意角度的尋找。
五、 說教學難點：立意的創(chuàng)新。
六、 說教學方法：多媒體教學 啟發(fā)教學 討論法
七、 說教學過程：
(一) 導入：
同學們，你們害怕寫作文嗎?害怕的同學究竟是怕什么呢?
如同學所說，確實有很多的因素，造成我們在寫作時文思枯竭、言語乏味問題有很多，今天我們就來解決至關(guān)重要的一個——新材料作文的審題與立意。
(二) 指出本節(jié)課學習目標：
1、 了解新材料作文的特點。
2、 掌握新材料作文審題與立意的發(fā)放和步驟。
(三) 檢查導學案的預習情況。
1、 何謂新材料作文?
新材料作文的這些特征，使得新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于同學們發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華，但同時也增加了審題的難度。
2、 新材料作文審題的主要方法?
理清對象;分清主次;辨清關(guān)系;析清含義。
(四)通過導學案給出的作文材料及設置的相關(guān)問題來共同學習、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。
20xx年全國高考試題：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。
一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。
一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊!”
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
閱讀這則材料，思考：
(1)這則材料描寫了哪幾個主要對象?
(2)它們都有哪些行為?
(3)烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么?
(4)透過烏鴉被抓這個現(xiàn)象，我們分析烏鴉被抓住深層的原因是什么?換句話說同樣是抓小羊，老鷹抓小羊為什么不被抓，而烏鴉卻被抓住了?
(5)面對烏鴉的這一行為和結(jié)果，牧羊人和孩子分別作出了評價，從這個評價中，我們可以看出他們二人對烏鴉的態(tài)度是肯定還是否定?肯定，肯定了什么?否定，否定了什么?
(6)你怎樣看待烏鴉的行為?你認為烏鴉的'模仿是對還是錯?請具體說明理由。
(7)通過以上的分析，我們分別從烏鴉、牧羊人、孩子這三個角度去立意，可以提出怎樣的觀點?(討論，自由發(fā)言)
1、知人難，知己更難。
2、要考慮自身條件(要量力而行)。
3、擺正自己的位置。
4、要有自知之明。
5、盲目模仿與科學定位。
6、要敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想。
(五)、歸納小結(jié)
回頭看看，我們剛才是通過哪些步驟，運用那些方法來確定這些立意的：
(六)、小結(jié)歸納：
簡而言之，面對新材料作文，我們不要籠統(tǒng)的東抓一把，西抓一把，可以做如下梳理： 第一步： 整體概括
1、何人——
2、何事——
3、何果——
第二步：追問原因
1、為什么要做這樣的事?———〉
2、為什么會有這樣的結(jié)果?———〉
第三步：確定立意
1、 立意——
2、 立意——
(七)做相應練習以熟悉方法：
材料1：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
豬八戒站在鏡子前，鏡子里映出豬八戒丑陋的模樣。八戒生氣了，舉起釘耙把鏡子打得粉碎。他放下釘耙低頭一瞧，無數(shù)個碎鏡片里又映出無數(shù)個自己丑陋的模樣。
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
分析：
整體概括：
1、何人——豬八戒
2、何事——打碎了鏡子
3、何果——鏡片又映出無數(shù)自己丑陋的模樣。
追問原因：
1、為什么要做這樣的事?———〉因為看到了自己丑陋的模樣。
2、為什么會有這樣的結(jié)果?———〉面對不足采取的方法不對。
確定立意：
1、贊美這種能夠看到自己的不足并渴望改正的精神。
2、正視不足，采取好的方法努力改正。
師小結(jié)：材料1只是涉及到一個對象的，比較簡單，下面看材料2，當中涉及到幾個對象，相對復雜一些。
材料2：
閱讀“濫竽充數(shù)”的故事，根據(jù)要求作文。
《韓非子內(nèi)儲說上》里說，齊宣王喜歡聽吹竽，每次都要三百人一齊吹奏。根本不會吹竽的南郭先生混在里面湊數(shù)，照樣得到很多賞賜。宣王死后，他的兒子緡王繼承王位，卻要每個人單獨吹給他聽，南郭先生就逃跑了。
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
分析：
整體概括：
1、何人——齊宣王; 何事——聽三百人一齊吹竽; 何果—— 南郭濫竽充數(shù)
2、何人——齊緡王; 何事——聽每個人單獨吹竽; 何果—— 南郭逃跑了
3、何人——南郭; 何事——根本不會吹竽，濫竽充數(shù); 何果——最后逃跑了
4、何人——南郭的同事們; 何事——南郭不會吹竽，而不舉報; 何果——南郭濫竽充數(shù)
追問原因：
1、宣王當政，南郭為什么能夠濫竽充數(shù)? 宣王為南郭濫竽充數(shù)提供了充分的條件。
2、為什么齊緡王當政會致使南郭逃跑呢? 緡王改革，南郭無處藏身。
3、南郭自己為什么要逃跑? 認識到自己沒有真才實學。
4、為什么同事都知道南郭不會吹竽卻不說出來? 事不關(guān)己高高掛起。
確定立意：
1、“大鍋飯”要不得 2、領(lǐng)導要有改革精神
3、①要有真才實學②人貴有自知之明
4、敢于抨擊不正之風，好好先生要不得
(八)、鞏固練習：
20xx年全國高考卷作文題閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞�。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海�？墒�，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。
要求選擇一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
附：參考立意
一. 從烏龜?shù)慕嵌?/p>
何人----第一只小烏龜;
何事----出來偵察，被游客護送，安全游進大海。
何果----其他烏龜將被老鷹捉走
立意：
做好本職工作，尤其領(lǐng)導，不能帶好“頭”，將禍患無窮。
何人----后邊的烏龜
何事----錯誤的信息使他們以為外邊是安全的，魚貫而出。
何果----將被老鷹蠶食
立意：
1. 應該有自己的判斷力
2. 不能盲從
3. 做事應謹慎小心
4. 應加強把關(guān)。層層把關(guān)，保證萬無一失。
二. 從游客的角度
何人----游客;
何事----趕走老鷹，護送一只小海龜安全到海
何果----信息錯誤，將有更多海龜被老鷹蠶食
立意：1. 愛有時也是傷害——可以談家庭教育。2. 人類的無知——談人類對于自然的認識。
3. 大自然的神奇——談人類的膚淺
4. 競爭——談自然的優(yōu)勝劣汰。
5. 尊重自然規(guī)律，順其自然：人類總是以自己的喜好保護什么，或者殘害什么。
6. 事與愿違——談理想與現(xiàn)實的差距。
三. 從老鷹的角度
何人----老鷹;
何事----被游客趕走，但是等待時機，帶更多的老鷹來。
何果----可以飽餐一頓。
立意：
1. 不要被一時的困境所嚇倒，堅持就是勝利。
2. 知己知彼，百戰(zhàn)不殆：憑借經(jīng)驗，將有大魚上鉤。
3. 等待時機，把握機遇。
(九).課后作業(yè)：
完成練習冊238頁第三題。
八、 說板書：
板書設計是把審題立意步驟在黑板上呈現(xiàn)給學生，方便學生審題是對照，有直觀性。
九、 說反思
因為有領(lǐng)導及教師聽課，所以學生表現(xiàn)不似平�；钴S，但同學們能夠投入其中，積極地思考、回答，從他們的表現(xiàn)中，我感覺他們對作文材料的審題有了一定的把握，這是一個號的開始，但也有部分同學理解不佳，希望在接下來的訓練鞏固中他們能有更好的表現(xiàn)。
新材料作文的審題立意 篇10
教學目標：
知識目標
1.了解材料作文的常見病癥。
2. 探索歸納材料作文審題立意的思考角度和方法。
3. 要求學生審清材料的中心內(nèi)涵，選準角度提取觀點。
4. 考察學生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
5. 提高學生審題立意的能力。
能力目標
考試中能準確審題立意。
教學重點：
審清材料的中心內(nèi)涵，選準角度提取觀點。
教學難點：
歸納材料作文審題立意的思考角度和方法
過程與方法：
小組討論法，合作探究法
教學步驟：
一、 故事導入：
宋徽宗時期，京城的畫院每年都要招收一名畫師。這一年，主考官出了一個畫題《深山藏古寺》，畫院以“深山藏古寺”這一句古詩為題來考應試者。如何作畫才能很好地表現(xiàn)這句詩呢？（請同學們思考并發(fā)表自己的意見。）
經(jīng)過層層篩選之后，畫院招收的這名畫師將在最后幾個人中產(chǎn)生。
畫師一：山林、古寺，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙繚繞。（基本符合題意）
畫師二：在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。（符合題意）
畫師三：崇山峻嶺之中，一股清泉飛流直下，跳珠濺玉。泉邊有個老態(tài)龍鐘的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒進桶里。這樣繪畫，抓住了“題眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表現(xiàn)得淋漓盡致了。（準—深—新）
那位聰明的畫家巧于構(gòu)思，發(fā)揮了想象能力，選擇了老和尚挑水的角度，就使畫面含蓄，能啟發(fā)別人的聯(lián)想。寫作跟作畫一樣，仔細審題，選擇新穎的表現(xiàn)角度，巧妙地構(gòu)思是十分重要的。
二、材料作文審題立意的重要性
1. 關(guān)于材料作文
材料作文：是根據(jù)既定材料，對材料進行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點的一種作文形式。
2. 什么是審題立意？
文章符合題意，關(guān)鍵在行文前的審題立意。審題，就是分析研究命題的意義要求；立意，就是確立主題思想。審題是立意的前提，立意是審題的結(jié)果，立意好不好，關(guān)鍵是審題。審題不清，就會“南轅北轍”。所以，審題立意是決定作文成敗的關(guān)鍵一步。
寫材料作文的關(guān)鍵是從材料中提煉出符合命題意圖的明確的論點。很多考生提煉不出明確的論點，因而議論往往失去中心；有些考生論點雖明確，卻不能緊扣所給材料，不符合命題意圖，也就是說，不是最佳立意。這都會不同程度地影響文章的質(zhì)量。
3. 審材常見病癥
聯(lián)系本班學生實際，展示一些學生審題不準的作文，小結(jié)材料作文審題立意常見病癥。
（1）脫離材料，隨意而為
�。�2）籠統(tǒng)含混，泛泛而談
（3）抓住一點，不及其余
�。�4）抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)
4.審清題意三原則
（1）整體性原則：材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。
�。�2）多向性原則：一般來說，材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學會多角度審視材料。
�。�3）篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當?shù)暮Y選。
三、結(jié)合練習，探討材料作文審題立意的幾種方法
�。ㄕn前分發(fā)練習材料，學生獨立完成，課堂上合作探究）
（1）學生分組討論
�。�2）組長將本組有代表性的立意寫于黑板上
（3）各組間互評
�。�4）老師分析小結(jié)
【材料1】巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”
請根據(jù)以上材料，寫一篇作文。立意自定；文體自選（詩歌除外）；題目自擬；不少于800字；不得抄襲．。
學生討論后，教師分析：
讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個！”思考，初露鋒芒說“下一個”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的勇于進取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。
小結(jié)：
有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、反復出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。
板書 ：（一） 抓關(guān)鍵句
【材料2】一位大學生，在�；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字──“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。
學生討論后，教師分析：
兒子與父親之間是一種特別的關(guān)系，作為他的同學給他寫信，要勸導、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關(guān)系，不要在“花銷緊”要節(jié)約方面大做文章。
小結(jié)：任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學與問）、主次關(guān)系（如奉獻與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。
板書 ：（二）辨明關(guān)系
【材料3】從前，有位年輕的法極準，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長者求教。長者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的`蘆葦?shù)�，指著站得最高的一只大雁說：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會向雁群報警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動雁奴再潛伏不動�！蹦贻p人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒有發(fā)現(xiàn)什么危險。于是，它們又飛回了原地。長者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上--可憐的雁奴被啄得傷痕累累�！艾F(xiàn)在，你可以逼近雁群了�！遍L者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進蘆葦?shù)�。雁奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕人舉起了槍……
學生討論后，教師分析：
這則材料共出現(xiàn)了四個“人物”--年輕人、長者、雁奴和雁群。審題時，學生可以舍棄年輕人和長者這兩個次要人物，從雁奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意。
�。�1）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的人，因為被誤解的人因此會放棄忠誠。
（2）從雁奴的角度立意：忠誠被誤解后該怎么辦呢？是堅持到底，還是放棄忠誠，這是對忠誠的真正考驗。
小結(jié)：
有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時學生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。
板書 ： （三）舍次求主
【材料4】當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提
出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。
學生討論后，教師分析：
材料中的情感傾向十分明顯�！昂檬轮健薄ⅰ摆呏酊F”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等，就明顯偏離題意。
小結(jié)：
有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。
板書 ： （四）情感傾向
【材料5】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了�！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。
小學生看著蓋達爾笑了。
學生討論后，教師分析：
這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學生可以提煉出如下兩種觀點：
�。�1）做人不應該隨隨便便；
（2）做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。
小結(jié)：
寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應多采用這種方法來立意。
板書 ： （五）提煉中心
【材料6】
①馬克思23歲被譽為當時德國最偉大的哲學家。
�、诙鞲袼�21就著文批判當時德國哲學家謝林。
�、哿袑�17歲就開始革命活動。
�、苊珴蓶|26歲主編《湘江評論》。
�、菪焯亓�48歲留法，克服困難，學會法語。
學生討論后，教師分析：
五個材料都是講偉人們在事業(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點就缺乏深度了。進一步分析材料會發(fā)現(xiàn)①-④還有一個共同點，即青年時代就出成果，而材料
⑤是講徐特立48歲苦學法語有所成，年齡特點與前四位偉人不同。根據(jù)這個不同點可以立論：年青時代是出成果的黃金時代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無堅定的志向和堅韌不拔的毅力。
小結(jié)：
從提供材料本身入手，尋求相似事件和對立事件。異中求同，同中求異，由表及里，挖掘其內(nèi)涵。
板書 ： （六）求異同法（異中求同、同中求異）
四、課堂總結(jié)
總之，材料作文審題立意的方法還有很多，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。上面的幾種方法不是孤立運用的，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇最佳角度構(gòu)思作文。
五、布置作業(yè)
根據(jù)下面材料內(nèi)容，自選角度審題立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文，除詩歌外，文體不限。
猶太有句名言，叫做沒有賣不出去的豆子。賣豆子的如果沒有賣出豆子，他就把豆子拿回來，加水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣豆芽。如果豆芽不好賣，那么干脆讓它長大些，賣豆苗。而如果豆苗再賣不出去，索性移到泥土里，幾個月后它就會結(jié)出許多新豆子，這不是更大的收獲嗎？
練習提示：由猶太的這句名言我們可以聯(lián)想到人生。任何人的一生都不可能是一帆風順的，在人生的征途上，你會遇到困難，遇到挫折，遇到失敗，成為一粒賣不出去的豆子。在這種情況下怎么辦？是因為一時的挫折而放棄，還是努力改變自己，鍥而不舍地前進？如果你放棄了，那么這粒豆子也就永遠消失了，如果你能鍥而不舍，無數(shù)的機遇也就隨時可能光顧。所以，有時挫折與機遇是并存的，就看你能不能把握。寫這篇文章時，最好能舉出有說服力的實例，使之有理有據(jù)。
運用本節(jié)課所學知識，準確審題立意
(1)確定立意角度：_______________________________
(2)確立中心思想：________________________________
(3)確定文體：____________________________________
(4)擬寫標題：____________________________________
新材料作文的審題立意 篇11
教學目標：
1、了解新材料作文的命題樣式及特點。
2、多角度、多方面地分析理解作文材料。
3掌握新材料作文審題立意的步驟和方法。
重點難點：
熟練運用新材料作文的步驟和方法
教學方法
講解法、問答法、探討法
教學安排
一課時
教學過程
一、導入新課
近幾年各種考試中，新材料作文是一個熱點，也是一個主流。今天就讓我們走近新材料作文。
二、考點解說
新材料作文，顧名思義就是在材料作文和話題作文的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式。它新在什么地方呢？就新在材料意蘊的多義性、立意角度的多向性和命題思維的開放性上。
新材料作文，介于材料作文與話題作文之間，就其本質(zhì)來說是材料作文，但從形式上又是話題作文。只給出材料，卻不規(guī)定話題，要求既不像材料作文那樣過死，也不像話題作文那樣過寬，既繼承了材料作文的優(yōu)點————講究審題，有又繼承了話題作文的長處————體現(xiàn)開放，從而彌補了兩種作文的缺陷，更有利于我們發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的文學才華。
新材料作文題目一般由兩部分組成：一是材料，二是要求。材料可以是單則材料，也可以是多則材料；可以是文字，也可以是圖表。它提供條件性和情境性，規(guī)定內(nèi)容范圍，提示思維方向。要求有三個方面：一是“全面理解材料”，就是看材料著眼于整體意義；二是“可以選擇一個側(cè)面，一個角度”，立意時任選一個角度都可以，只要能夠自圓其說，言之成理；三是“不脫離材料的含義”，就是寫作時要符合材料的道理。
三、探究學習
古人云：“千古文章意為高�！倍鸥φf：“千古文章唯稱意，再無余事可參量。”王夫之也說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合�！倍际钦f“意”是文章的核心與靈魂，立意的有無高下是決定一篇文章成敗的關(guān)鍵。立意必須先審題，立意與審題緊密相連。審題立意看起來頭緒紛繁，其實有章可循，這個章就是指有一定的步驟和方法。
�。ㄒ唬⿲忣}立意的步驟：
首先閱讀材料，
其次領(lǐng)會含義，
再次找準角度，
然后明確立意。
那么，具體有哪些方法可行呢？下面我們就來共同探討。
�。ǘ⿲忣}的方法與方法
A、審題的方法
1、抓關(guān)鍵
——一段材料的主旨有時在一些關(guān)鍵語句上體現(xiàn)出來，因此可以把它作為把握材料審題立意的一個突破口，這樣往往可以事半功倍，省時省力。
例：《鞋匠的好奇》
燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬，這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條：“燕子，你在何處越冬？”并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬�！毙车暮闷媸挂粋�被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。
找出這則材料體現(xiàn)主旨的詞語。
“好奇”——材料三次用到這個詞語：“好奇心使他寫了一張紙條”，好奇心讓他怎樣做；“鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多年的謬誤終于得以澄清”，好奇心最終有什么結(jié)果；兩個方面圍繞標題《鞋匠的好奇》來說。
抓住了關(guān)鍵詞語很容易明白本材料的主旨，聯(lián)想起類似的故事，比如牛頓看到蘋果落地，因為好奇促使他深入思考，最終發(fā)現(xiàn)萬有引力定律。這樣就可以立意：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動力。
小結(jié)：議論性文字里的中心句、敘述性的文字里的議論句或抒情句（點睛句）都很關(guān)鍵。只有把準脈，才能審準題。
2、查原因
——俗話說：“無因不成果，有果必有因�！比魏问挛锏漠a(chǎn)生、發(fā)展和變化，都有其內(nèi)在或外在的原因。所以，閱讀分析材料，由結(jié)果入手，順藤摸瓜，由本溯源，從原因方面切入，也是行之有效的方法。
例：烏鴉抓小羊
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥�！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀！”
（1）烏鴉為什么抓山羊失��？
客觀原因是烏鴉不顧自身條件：身子太輕，翅膀不強大有力，爪子不如老鷹鋒利。
表明烏鴉行為性質(zhì)的詞語是“模仿”，這是主觀原因。模仿不現(xiàn)實，不可能，就是盲目模仿，這樣哪有不失敗的道理？
想起中國古代有兩則寓言，主人公是一男一女，模仿別人都失敗了：東施效顰、邯鄲學步。
從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，難免遭致失敗。
�。�2）小孩為什么說烏鴉“它也很可愛啊”？
烏鴉身上有無可取之處呢？有。因為它不安于現(xiàn)狀，不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越自我，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！拿破侖說：“不想當元帥的士兵不是好士兵�！敝袊耪Z：“將相本無種，男兒當自強�！睘貘f也是失敗的英雄�。拇颂幜⒁�，更容易寫出新意。
3、明關(guān)系
——任何事物是相互聯(lián)系的'，而不是孤立存在的，而且從不同角度會有不同的答案。我們可以從分析事物之間的關(guān)系入手，看看他們是什么樣的相互關(guān)系，是如何聯(lián)系在一起的，正常的關(guān)系是怎樣的，不正常的關(guān)系又該怎么辦。
例：引狼逐鹿的故事
美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把當?shù)氐睦窍麥缌�，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿有奮力奔跑了，保護區(qū)恢復了昔日的勃勃生機。
（1）從材料中看，狼、鹿和植物構(gòu)成食物鏈。它們之間是相互依存的關(guān)系。滅狼保鹿正常嗎？不正常，鏈條斷裂，此消彼長，惡性循環(huán)。要想保持正常，怎么辦？只有引狼逐鹿，讓狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。
據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違。
�。�2）從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復了生機。這讓人想起一些名言，比如孟子“生于憂患，死于安樂”，歐陽修“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”。
小結(jié)：事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學與問）、主次關(guān)系（如奉獻與索�。�、取舍關(guān)系（如自卑與自強）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。
當然事物的關(guān)系很復雜，但并不是沒有規(guī)律，再比方說過程與結(jié)果、必然與偶然、內(nèi)容與形式、現(xiàn)象與本質(zhì)、物質(zhì)與意識、主觀與客觀、實踐與認知、感性與理性、對立與統(tǒng)一、、質(zhì)變與量變、真理與謬誤、辯論與詭辯等等。
辨明這些關(guān)系和角度，有利于立意構(gòu)思作文。
4、聯(lián)實際
——材料大多源于生活，往往通過一些數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫等形式反映出現(xiàn)實中的某些思想、觀點、言論、行為。這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活，挖掘其中的含義。
例一：①（螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。②（香煙）時時刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。
表面上對你親熱，實際上吸你的血，奪你的健康；表面上對你好，實際上暗下毒手。我們會想起與現(xiàn)實生活有關(guān)的一些成語，如口蜜腹劍、佛口蛇心笑里藏刀、兩面三刀等等；俗語如“蜜罐子嘴，秤鉤子心”、“當面笑哈哈，背后使絆子”、“口里喊哥哥，手里摸家伙”等等；典故如唐代的“笑面虎”李義府、《紅樓夢》里的“明是一盆火，暗是一把刀”王熙鳳等等。這些組合組合起來，主旨也就容易把握了：表里不一、心口不一、口是心非。
例二：連環(huán)漫畫
畫中的某學子，從上幼兒園、小學直到中學，都由爸爸自行車接送，習以為常，父子都很滿意。出了大學門，“怎么沒來接我？”從這句話可以知道他感到意外非常驚詫。再從體態(tài)語言可以看出他在校門口徘徊，不知道怎么回家。
想起有些同學，在校時不洗衣服，把臟衣服積起來，一到放假全帶回家。在家里也是衣來伸手飯來張口。這種情況著實令人擔憂，教育程度越來越高而生活卻不能自理，這是嚴重的“高分低能”現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因是什么呢？兩個原因：一是家長的溺愛與包辦一切，二是孩子只管讀書不求自立。
小結(jié)：生活是萬花筒，材料總可以從中得到映照。對應起來理解，構(gòu)思行文，就有現(xiàn)實針對性，有思想意義。
5、看傾向
——材料中有時或明或暗地表達出褒貶愛憎的感情，這就是材料的是非傾向性，對此我們不能視而不見。辨明材料的傾向性，可以判斷自己的審題立意是否正確。
比如烏鴉抓小羊中有兩句表明感情色彩：牧羊人說“這是一只忘記自己叫什么的鳥”，話里含著諷刺的意味；而孩子說“它也很可愛呀”，話中卻有贊美的成分。這兩個方面，就是兩個很好的審題立意的角度。
例：螞蟻爬墻的故事
有一只螞蟻爬墻，六次失敗了，可是它還是沿原路向上爬，一人說：“多可敬的小螞蟻。”第二人說：“多么愚蠢的螞蟻。”第三人說：“多么可悲的小螞蟻。
�。�1）從可敬的角度分析，是屢敗屢戰(zhàn)，不屈不撓。想起神話，失敗的如夸父逐日、精衛(wèi)填海，成功的如愚公移山、唐僧取經(jīng)；想起歷史人物，如“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”“吾心之向善兮，雖九死其猶未悔”的屈原；想起成語，如鍥而不舍、持之以恒、堅持不懈等等。從這點可以寫執(zhí)著堅守。
�。�2）從愚蠢的角度來分析，此路不通，另找他路；山不過來，我就過去；樹挪死，人挪活。所以要變一條路，換一種方法，就可以山重水復，柳暗花明。從這點可以寫機變圓通。
（3）從可悲的角度來分析，鉆牛角尖是死路一條，不要在一棵樹上吊死，不能一條道走到黑，如同守株待兔，緣木求魚，要達到目的，條條大路通北京，既要堅持，又要變通，從這個方面來寫也能出采。
B、審題的原則：
方法很多，關(guān)鍵在于靈活運用一種或幾種方法，不管哪一種審題方法，都要符合作文的要求與新的特點，即三個原則：
首先是整體性的原則。從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細枝末節(jié)，否則有可能出現(xiàn)偏題離題現(xiàn)象。
其次是多元性的原則。一般說來，新材料作文意蘊豐富，從不同的對象不同的角度解讀可以得出不同的結(jié)論，因此要學會多角度審視材料。
再次是篩選性原則。我們從材料中得出的道理或觀點具有多樣性，所以要進行適當?shù)娜∩�。篩選時把握兩點：一是觀點獨到新穎，二是自己有話可說。
�。ㄈ┝⒁獾姆椒ㄅc原則
悟道理之后，就是立意。審題與立意水乳交融，但立意也要講究方法。
A、立意的方法
1、順向立意
也叫橫向立意，就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。
如“近朱者赤，近墨者黑。”我們可以按照這個方向去思考，還有“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”的名言，還有“孟母三遷”的故事，還有“居必擇鄰，交必良友”的古語。據(jù)此可以立意為外因或環(huán)境對人的影響。
2、逆向立意
也叫假設推理，就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對原材料作合理的假設，正的反過來想，反的正過來想，進行恰當?shù)囊�、推理�?/p>
如“近朱者赤，近墨者黑。”我們不正著想，而是反過來想，可以立意為“近墨者未必黑”，外因有影響，但起決定作用的有時是內(nèi)因，即人的主觀意志。比方說蓮“出淤泥而不染”，還有名句“疾風知勁草，烈火見真金”、“根深不怕風搖動，樹正何愁月影斜”、“千磨萬擊更堅韌，任爾東西南北風”、“冰霜雪壓心猶壯，戰(zhàn)勝寒冬骨更堅”等等。
3、類比立意
就是通過聯(lián)想，由此及彼，舉一反三，把材料的已知內(nèi)容同材料以外的其他內(nèi)容（最好是當前的實際）由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點。
例：少年學劍術(shù)的故事
這是一則禪宗故事。從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術(shù)，便千里迢迢來到一座仙山求教于一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之后，便說：“我決心勤學苦練，請問師傅需要多久才能學成下山？”師傅答道：“十年�！鄙倌晗犹L，就說：“假如我全力以赴，夜以繼日，需要多長時間？”師父說：“這樣大概要三十年�！鄙倌甏蟪砸惑@：“為什么全力以赴反而要三十年呢？”師父不答。少年又說：“我一定要不惜一切代價，拼死拼活修練，爭取早日成功。”師父說：“那么，你就得跟我學至少七十年�！鄙倌贲に伎嘞耄季�，終于大悟。
少年想在最短的時間內(nèi)憑自己最大的努力學成劍術(shù)，可是世外高人告訴他不可能。由此想起中國寓言《揠苗助長》里的農(nóng)夫，《伊索寓言》里的老婦人，想母雞多下蛋就多喂食，結(jié)果長成胖子反而不下蛋；想起俗語“心急吃不了熱豆腐”、“一口吃不了胖子”；想起成語急功近利、急于求成、操之過急、欲速則不達。聯(lián)系現(xiàn)實，才發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象比比皆是，如現(xiàn)在許多家長說不能讓孩子輸在起跑線上，強迫孩子參加各種培訓班，望子成龍，望女成鳳，費盡心思把子女變成天才，妄想一步登天，結(jié)果可想而知。
這樣一類比，立意輕而易舉。
4、辨正立意
新材料作文的觀點最能體現(xiàn)考生的思考問題的能力，辨證地看問題，一分為二，具體問題具體分析，看聯(lián)系，看本質(zhì)看主流，看發(fā)展。這樣，辨正地立意也就最能顯出文章的深度、廣度、力度。
例：教授和青蛙的故事
動物園里來了一位哲學教授，向動物們傳授哲學。哲學教授講了好多空洞的理論，接著說：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起�！庇幸恢磺嗤苈牭貌荒蜔┝�，就向教授發(fā)問：“請問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？”哲學教授瞄了青蛙一眼：“當然！井底之蛙！”青蛙反擊說：“正因為是井底之蛙，我才問你——難道打井也從底層做起嗎？”哲學教授啞口無言。動物們紛紛說：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨特的見解，何況不是呢？！”
�。�1）從整體材料看，反映的是一分為二、客觀全面的哲理，事物有兩面性，井底之蛙傳統(tǒng)認為孤陋寡聞，見識短淺，但這時也有一隅之見。由此可提煉出話題“怎樣看待事物”“要看到別人的長處”。
（2）從教授的言行上看，反映了理論與實踐、客觀與主觀的哲理，可提煉出話題“言與行”“理論要聯(lián)系實際”
�。�3）從自下而上與自上而下來看，反映了相對與絕對、共性與特殊的哲理。
�。�4）由青蛙對待教授的態(tài)度，可以提煉出話題“勇于質(zhì)疑”“敢于挑戰(zhàn)”。
（5）從其他動物的議論中可以提煉出話題“每個人都有自己的長處”等。
辨證立意，需要我們多懂得一些哲學知識。
B、立意的原則：
準確——緊扣材料，合乎真理
鮮明——愛憎分明，是非明確
集中——強化中心，突出重點
———（這三個是基本要求）
深刻——透過現(xiàn)象，深入本質(zhì)
獨到——標新立異，人所未言
———（這兩個是較高要求）
四、歸納總結(jié)：
對材料的思考解讀，審題立意，這好比是“磨刀”，而動筆行文就是“砍柴”，“磨刀不誤砍柴工”，審題立意很重要，馬虎不得�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”只要我們按照要求，開動腦筋，開發(fā)思維，靈活運用多種方法，不斷練習，才能審好題，立好意。
寄語：
仔細閱讀巧審題，深入揣摩悟道理，選準角度妙立意，縱橫考場顯才氣！
附；板書設計（一）
作文之新在：材料意蘊的多義性
立意角度的多向性
命題思維的開放性
新材料作文：（本質(zhì)）材料作文——講究審題
（形式）話題作文——體現(xiàn)開放
板書設計（二）
審題立意的步驟：
閱讀材料——領(lǐng)會含義——找準角度——明確立意
審題方法：抓關(guān)鍵
查原因
明關(guān)系
看傾向
聯(lián)實際
審題原則：整體性
多向性
篩選性（觀點獨到新穎自己有話可說）
立意方法：順向法
逆向法
類比法
辨證法
立意的原則：
準確——緊扣材料，合乎真理
鮮明——愛憎分明，是非明確
集中——強化中心，突出重點
深刻——透過現(xiàn)象，深入本質(zhì)
獨到——標新立異，人所未言
新材料作文的審題立意 篇12
新材料作文時20xx年高考出現(xiàn)的新的作文命題形式，學生雖接觸了很多，但是理解掌握得并不好，還需要系統(tǒng)的進行講解強化其認識，促使其掌握方法。
二、說學生
學生對這樣的作文訓練已經(jīng)不陌生，但是在審題立意時還是會出現(xiàn)一些偏差或者跑題的現(xiàn)象，以致于在寫作時總是不能很好得拿到作文分數(shù)。
三、說教學目標：
學生了解新材料作文的要求;
掌握新材料作文的審題立意的“三步法”的基本步驟。
學生學會運用“三步法”分析新材料作文。
四、說教學重點
作文材料立意角度的`尋找。
五、說教學難點：
立意的創(chuàng)新。
六、說教學方法：
多媒體教學啟發(fā)教學討論法
七、說教學過程：
(一)導入：
同學們，你們害怕寫作文嗎?害怕的同學究竟是怕什么呢?
如同學所說，確實有很多的因素，造成我們在寫作時文思枯竭、言語乏味問題有很多，今天我們就來解決至關(guān)重要的一個——新材料作文的審題與立意。
(二)指出本節(jié)課學習目標：
1、了解新材料作文的特點。
2、掌握新材料作文審題與立意的發(fā)放和步驟。
(三)檢查導學案的`預習情況。
1、何謂新材料作文?
新材料作文的這些特征，使得新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于同學們發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華，但同時也增加了審題的難度。
2、新材料作文審題的主要方法?
理清對象;分清主次;辨清關(guān)系;析清含義。
(四)通過導學案給出的作文材料及設置的相關(guān)問題來共同學習、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。
新材料作文的審題立意 篇13
1、抓住任務，梳理要素
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
中國古代的文化領(lǐng)域存在一個“三教合一”的現(xiàn)象，“三教”指的是儒教、佛教和道教。古人從“三教”的主體觀念的價值作用中，提取出很有意思的思想：儒教治世，佛教治心，道家治身。治世、治心、治身，對古人的道德精進、思想完善、人格建立、成就業(yè)績都各自起過積極的作用。這三種人生修養(yǎng)的方式在現(xiàn)代生活中也有積極的影響。
那么，你認為治世、治心、治身三者中，哪一個更重要？請做出你的選擇，闡述你的看法和理由。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲。
分析：這是一個多元立論要素作文題。看看作文的具體任務有什么？作文任務是作文的規(guī)定動作必須完成。
作文任務是：你認為治世、治心、治身三者中，哪一個更重要？請做出你的選擇，闡述你的看法和理由。
三選一，選擇一個你認為更重要的一個一一這是作文的話題（治世、治心、治身）、也是思維的維度，這是作文的觀點（如，我認為治世更重要）。
更一一是寫法，必須比較。
闡述你的看法和理由一一這是文體要求，必須寫議論文。先寫看法（論點）后寫理由，這是作文內(nèi)容，必須回答“為什么”。
與任務相關(guān)的立論要素有（這是一個多要素的題注意：分析要素、分類分層）：
道德精進、思想完善、人格建立、成就業(yè)績一一這是衡量更重要的理由、標準，也是分論點中的關(guān)鍵概念。
人生修養(yǎng)一一這是貫穿全文的紅線。
提綱舉例：
總說：雍正帝說：儒教治世，佛教治心，道家治身。治世、治心、治身，這三種人生修養(yǎng)的方式，
對古人對今人的道德精進、思想完善、人格建立、成就業(yè)績都有積極的影響和積極的作用。治世更能提高人生修養(yǎng)，所以我認為治世更重要（論點）。
分說：1、什么是治世、治心、治身它們的主要觀點 評說。
2、治世能使人道德精進。（結(jié)合例子對比著治心、治身說。以說治世為主。）
3、治世能使人思想完善。
4、治世能使人人格建立。（人格：性格、氣質(zhì)、能力）
5、治世能使人成就業(yè)績。（2、3、4是5的因，5可略寫）
6、青年人尤其要積極入世。家事國事事事關(guān)心。加強人生修養(yǎng)。（聯(lián)系實際）
總說：回溯材料，總結(jié)全文，升化主題。中國夢我的夢。中華偉大復興。吳炳忠。
2、抓住核心概念
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
陜西洋縣人為了保護朱鹮這一古老物種，放棄了很多眼前利益，但十多年后，他們的付出正得到大自然慷慨的回報：這里的綠色無污染、比普通大米貴好幾倍的“朱鹮大米”十分搶手，洋縣成為有機產(chǎn)品第一縣，“朱鹮之鄉(xiāng)”的美名也讓旅游業(yè)風生水起。
某國家自然保護區(qū)生態(tài)破壞問題嚴重，環(huán)保部檢查時，一個當?shù)刎撠熑私忉屨f：“不發(fā)展經(jīng)濟就沒有面包吃，沒有面包吃會餓死人的。”
這兩則材料，引起你怎樣的思考？
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
分析：立意的準確性表現(xiàn)在整體把握材料的含意，整體把握的一個基本做法就是抓重要概念，然后依據(jù)核心概念進行立意。
關(guān)鍵概念：保護物種、放棄眼前利益（追求長遠利益）、付出與回報、生態(tài)環(huán)保、發(fā)展經(jīng)濟（與保護自然環(huán)境）
核心概念：生態(tài)環(huán)境。它應貫徹文章的始終。舉例子、分析議論，都得緊扣住它。
立意：保護好生態(tài)環(huán)境，理念先行。（洋縣人用實際行動保護生態(tài)環(huán)境，某自然保護區(qū)不保護生態(tài)環(huán)境，還強詞奪理。）
寫作重點：怎么樣保護好生態(tài)環(huán)境。（從關(guān)鍵概念得知）
3、抓住中心話題
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
人際關(guān)系的和諧是社會和諧的基石，和諧社會需要健康的人際關(guān)系。那如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系呢？有人說需要“微笑”，有人說需要“贊美”，有人說是“共情”（即同感，同理心，同情），有人說是“傾聽”，有人說應當奉行“己所不欲，勿施于人”的原則，有人說生活中應多作換位思考……
那么，你的看法呢？
要求：選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
分析：此題的中心話題十分明顯：“那如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系呢？”一一規(guī)定了寫作的中心話題，必須圍繞這個話題說理論證。（注意“如何”，如何就是怎么辦、怎么樣。也就是說作文主要內(nèi)容必須回答“怎么樣”，而不是“為什么”等。）“那么，你的看法呢？”一一關(guān)于什么的看法？答：關(guān)于如何構(gòu)建和諧人際關(guān)系的看法。題中的六個有人說都是回答這個問題的。
立意：你可以在六種中選擇一個，也可以自己另擬一個（看法）觀點（省略號，表明可以另擬。）
4、抓住材料內(nèi)容及含意
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
某大學“紙質(zhì)圖書發(fā)燒友”協(xié)會通過走訪、問卷調(diào)查以及深入城市社區(qū)觀察，對實體書店進行了廣泛而深入的調(diào)查研究，他們發(fā)現(xiàn)：由于網(wǎng)絡書店和電子圖書的沖擊，近半實體書店關(guān)閉或轉(zhuǎn)行：一部分書店改變經(jīng)營模式，滿足讀者多元化需求，如“24小時書店”設有供“背包客”借住的小房間，“老書蟲”書店每周舉辦朗誦會、讀書會、藝術(shù)電影欣賞等文化活動：極少數(shù)書店堅守傳統(tǒng)經(jīng)營模式，走特色書店、專業(yè)書店道路，如那美書店精心打造中國最全電影文字書庫，蒲蒲蘭繪本館專注經(jīng)營兒童繪本……
結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，寫一篇文章。
要求選好角度，確定立意，明確文體。自擬標題，不要套作，不得抄襲。（題目有改動）
分析：這是一則任務驅(qū)動型事實（社會現(xiàn)象）類材料作文。材料主要內(nèi)容為“實體書店擺脫閑境的出路”。材料含意可理解為“傳統(tǒng)行業(yè)（或傳統(tǒng)文明）擺脫困境的方式（途徑）”。
立意：可以從材料內(nèi)容的角度立意，也可以從材料含意的角度立意。立意的多元選擇主要體現(xiàn)在“出路（方式或途徑)”上，在這一點上，材料體現(xiàn)出一定的矛盾沖突，但末尾的“省略號”淡化了這種沖突。材料對列舉的三種“出路（方式或途徑)"只是客觀敘述，沒有任何傾向，因此可褒可貶，同時也允許考生提出更多的“出路（方式或途徑)”。
立意大忌：撇開材料的內(nèi)容與含意泛談堅守、與時俱進、創(chuàng)新、變通、舍棄等（建議評分不超過35分）。
立意參考
內(nèi)容層面的立意：
(1)適應時代潮流，實體書店轉(zhuǎn)行實為明智之舉。（實體書店關(guān)張，并非識時務之舉。）
(2)為實體書店改變經(jīng)營模式點贊。（實體：書店改變經(jīng)營模式，走出了困境，卻失去了純粹，淡化了書香。）
(3） 堅守傳統(tǒng)經(jīng)營模式，為紙質(zhì)圖書發(fā)燒友留一方凈土。（固守一種與時代脫節(jié)的經(jīng)營模式，非智者所為。）
(4)實體書店要走出困境不妨和網(wǎng)絡書店“聯(lián)姻”。
含意層面的立意：
(1)優(yōu)秀傳統(tǒng)行業(yè)（文化）豈能輕言退出。(不妨為傳統(tǒng)行業(yè)的自然消亡唱一曲挽歌。）
(2)與時俱進，傳統(tǒng)行業(yè)方能脫胎換骨，煥發(fā)生機。（傳統(tǒng)行業(yè)融入現(xiàn)代元素不能以失去自我為代價。)
(3)堅守自我，走出困境，傳統(tǒng)行業(yè)應有文化自信。(窮則變，變則通，通則久。）
3.關(guān)于立意的層級
第一層：本材料內(nèi)容范疇內(nèi)，實體書店擺脫困境的出路；第二層：文化學范疇，傳統(tǒng)行業(yè)（或傳統(tǒng)文明）擺脫困境的方式（途徑)；第三層：哲學范疇，發(fā)展需要不斷地推陳出新，辯證地看待傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展變化，事物發(fā)展的否定之否定規(guī)律。（從第一個層面寫起，從第二或第三個層面中立意，體現(xiàn)立意格局高的要求。含意層面立意比內(nèi)容層面立意深刻，更有優(yōu)勢。）……（以上資料由湛江市教育局教研室提供，有改動）
5、抓住問題，問什么答什么
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
電影表演學把演員分為兩類，一類叫本色演員，就是按自己的個性去塑造角色的演員，比如演員天生幽默，他就把幽默融入到他扮演的所有角色中；另一類叫角色演員，就是按劇本需要去塑造角色，忘掉生活中的自我，不把生活中的個性帶入到表演中。
當我們走向社會的時候，該像本色演員一樣活出自我呢，還是該像角色演員一樣活出個超我呢？
對此，你有何看法？寫一篇論述類的文章闡明你的觀點。
注意：①題目自擬，觀點自定。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。
分析：該題的問題是什么？題目給了，十分明確：
當我們走向社會的時候，該像本色演員一樣活出自我呢，還是該像角色演員一樣活出個超我呢？
面對這個問題，老老實實的給予回答就是了。如：1、社會舞臺，本色出演2、做自己的主宰，活出自我3、拓寬個性，活出超我。
問你什么你就首先答什么，問哪一個更重要，就回答“治世更重要”，這是“態(tài)度”，問你的態(tài)度，你就必須首先表明態(tài)度。你為什么說這個更重要（更有價值）一句話回答（理由）就是你的論點了。把這個論點，分解開就形成了若干個小理由，就是分論點了。中心論點和分論點都是你說更重要的理由。
其實啊，作文“答題而已”，問什么答什么，只不過答800字而已。如，年度人物評選，問：小米雷軍、航天團隊、作家劉震云，你投誰一票？闡述你的看法和理由。論點（看法）：因為劉震云的小說，深入挖掘了人心、人性，所以我投劉震云�！耙驗椤笔钦擖c，“所以……”是態(tài)度，可見，一般說，這樣的題的論點是由論點態(tài)度構(gòu)成的，或說是由一個因果復句構(gòu)成的。作文的題目呢？一般情況下是“態(tài)度”。
有的學生，面對這樣的題，不表明態(tài)度，不說誰更重要，非要弄出個有“哲理”呀“文采”呀一類的論點，其實，是沒有搞清楚“態(tài)度與觀點”的關(guān)系，思維還在舊的作文材料題里，思想還在舊的框框里，造成“答非所問”。作文態(tài)度要老老實實，作文一裝腔作勢，準出錯。
6、抓住整體，切合題意
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
大一寒假，被國內(nèi)一所著名高校高分錄取的小王，見到他高中最要好的同學小劉，聊起各自的大學生活。小王說，他進了大學才發(fā)現(xiàn)：身邊有不少人不但學習拔尖，而且多才多藝，課余生活也很豐富；在這里，自己引以為豪的高考分數(shù)變得蒼白無力。他后悔自己高中三年多數(shù)時間都在“題海”中度過了。
小劉對他說，不要這樣輕易地否定自己的過去，如果沒有曾經(jīng)的付出，你如今連說后悔的機會都沒有。
要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。
胡家俊【試題分析】（有改動）
材料分析：材料屬于觀點討論型的材料，材料的背景為考上大學一個學期后，兩位高中時候要好的同學的感想交流。
立意分析：這則材料可以用一句話來概括：小王和小劉對是否后悔自己的高中學習生活選擇的感想。這句話就表明了這則材料的整體含意，這是我們寫作的邊界，也是我們整體把握題意的依據(jù)。我們的立意，可以從這一句話中提取重點，我們的立意，可以重點放在“是否要后悔”的問題上，可以放在“我們的高中生活應該做怎么樣的選擇？”
1. 是否要后悔？
�。�1）確實后悔，光是刷題的高中生活，太無趣，過來之后也覺得意義不大。
�。�2）不應該后悔，這是現(xiàn)實，我們無法改變。
�。�3）不應該后悔，只要我們努力了，就不應該后悔。
�。�4）辯證看“是否要后悔”的問題。
……
2. 我們的高中生活應該做怎么樣的選擇？
（1）學習為主，高考為目的。
（2）學習為主，也可以兼顧全面發(fā)展
（3）不要以考上大學為目的，要以自己的全面發(fā)展為目的。
……
立意的層級：
�。�1）本材料范疇的層面：高中階段是陷于題海還是要全面發(fā)展?
�。�2）社會層面：素質(zhì)教育與應試教育的關(guān)系
（3）哲學層面：現(xiàn)實與理想的關(guān)系
�。ê蠋熣f：整體立意就要抓住材料的主要矛盾，提煉出關(guān)鍵詞，依關(guān)鍵詞立意。這樣才能切合題意。把握整體比部分把握更有優(yōu)勢。切合題意比符合題意更有優(yōu)勢。綜合理解材料比單一理解材料更有優(yōu)勢。格局高的立意更有優(yōu)勢。）
7、定位好角色，準確立意
20xx年4月福建省高中語文質(zhì)檢作文題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
不同的交往，會形成不同的“共同記憶”。角色不同，“共同記憶”的意義便不相同。
例如：張爸爸：共同記憶是親情的紐帶。再忙，我都要多花些時間陪孩子，見證孩子的成長。
沈老師：共同記憶是精神的家園。我要做一名謙謙有愛、修己達人的園丁。
吳市長：共同記憶是城市的根和魂。我們需要高樓大廈，我們更需要文化底蘊。
上述三位長輩關(guān)于“共同記憶”的認識，對你有什么啟發(fā)？你對“共同記憶”的意義有怎樣的思考和聯(lián)想？請從子女、學生、市民三種角色中任選其一，寫一篇文章。
分析：這是一個“交際語境寫作”題。
福州一中語文教研組組長王兆芳點評20xx年4月福建省高中語文質(zhì)檢作文題
還是“選擇式”材料，但未必要“呼應其他”。
眾人矚目的20xx年福建省4月質(zhì)檢作文的話題是“共同記憶”，與省里以往幾次大考的“傳家寶”、“二十四節(jié)氣”，以及20xx年高考課標二卷作文題“風采人物”的選題相似，以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化或民族精神入題，力圖引導學生關(guān)注傳統(tǒng)，關(guān)注國家，關(guān)注優(yōu)秀文化，傳承民族精神，傳遞人群感情，寫出正能量，體現(xiàn)了福建省質(zhì)檢命題的一貫的努力和追求。
雖然從整體上對“共同記憶”的反思批判余地不大，但本題提供了另一個較廣闊的寫作空間，那就是材料所示的“不同的交往”和“不同角色”，以及所產(chǎn)生的“不同的記憶”和“不同的意義”。可以看出本次命題在話題和立意上，加大了對考生的限制和引導，也提供了一定的寫作空間。
這種空間體現(xiàn)在三對不同的關(guān)系上�！肮餐洃洝笔俏ㄒ坏膶懽髟掝}，“三對關(guān)系”是可選擇的空間。子女對應張爸爸，共同記憶是親情；學生對應沈老師，共同記憶是師生情；市民對應吳市長，共同記憶是城市文化。只要選擇其一即可。實際上也只能選擇其一。因為三者之間是從不同角度切入的，既然是“沈老師”，就不可能是“吳市長”，也不可能是“張爸爸”，可見無法像以往的任務驅(qū)動型材料作文那樣“選擇其一”“呼應其它”。這是本次命題的一大特點。
另外，題目要求從子女、學生、市民三個角度，任選一個角度來寫，“張爸爸”、“沈老師”、“吳市長”僅僅是各自對應的對象，他們的話也僅僅是子女、學生、市民的輔助、點撥和啟發(fā)，而不是“共同記憶”話題的全部，否則就難以拓開思路。比如，張爸爸說，共同記憶是親情的紐帶，再忙我也要陪同孩子成長。若從子女的角度，當然可以贊同張爸爸的觀點，但也可以大膽反對，甚至反思批判，挖掘?qū)懽骺臻g，認為即使無法陪伴，也不會影響親情；或者，過度陪伴，反而會消磨親情；親情與陪伴無必然聯(lián)系，有時雖遠隔千里，但依然相愛；反而有時近在眼前，卻形同陌路。另外兩對關(guān)系也同理。
總之，敏銳發(fā)現(xiàn)題目的限制，努力拓展寫作的空間，是每一次考試無法回避的任務。
8、抓住不同角度，深挖信息
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個想法：辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。父親覺得小朱好不容易讀完大學，當了大公司的網(wǎng)絡工程師，待遇又好，工作又體面；如果回家養(yǎng)螃蟹，這些不都白費了？母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會到父母養(yǎng)蟹的辛苦。不過，他仍然覺得發(fā)揮自己的專長，做“電商”賣螃蟹也很有前景；如果成為鎮(zhèn)里第一個賣螃蟹的`大學生，也是挺光彩的。
要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。
語文月刊副主編胡家俊分析：
一、對材料的分析
這是一個事例類型的材料，人物就涉及三個：小朱、小朱的父親、小朱的母親。我們從文字上簡要分析一下這段材料：
小朱：“坦陳”自己的想法，表明了小朱對父母是很信任的，兩代人是可以交流的。小朱的想法是：辭掉待遇又好、又體面的大公司的網(wǎng)絡工程師的工作，回家養(yǎng)螃蟹。他的想法不是一時頭腦發(fā)熱提出來的，而是“醞釀已久”的。按照母親的意見，小朱去體驗了一天抓螃蟹，得到的收獲是“才真正體會到父母養(yǎng)蟹的辛苦”，“才”字，表明小朱以往對父母養(yǎng)螃蟹的辛苦有所了解，但未真正體會到其中的辛苦，這次的體驗，要比他想象中的養(yǎng)蟹生活要更辛苦。但是他仍然沒有改變自己的想法，仍覺得發(fā)揮他作為大公司網(wǎng)絡工程師的技術(shù)專長，認為做電商賣螃蟹也很有前景，而且他的心態(tài)很樂觀，如果成為鎮(zhèn)里第一個賣螃蟹的大學生，也是挺光彩的。
父親：心里是糾結(jié)的，培養(yǎng)小朱讀大學，希望就是他以后找到一份好的工作，待遇高又體面，不用回家務農(nóng)；現(xiàn)在小朱提出辭職回家養(yǎng)螃蟹，跟他的想法出入太大，要是養(yǎng)螃蟹又何須費那么多時間去讀書，辛辛苦苦那么多年讀大學呢？這不是以往的讀書都是白費了？他對兒子的想法感到不解。
母親：建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗一下。母親沒有直接反對兒子的想法，而是讓兒子去體驗養(yǎng)蟹的生活，讓兒子對真正的養(yǎng)蟹的辛苦有所體驗才來作出決定。
二、對題目立意的理解
整件事情就是一家子對于小朱想辭職回家養(yǎng)螃蟹的不同看法，這個就是整個材料的整體含意，在這個整體含意的框架內(nèi)，可以有不同的立意方向，大致歸納起來，大的立意方向有三個：
1. 兩代人關(guān)于擇業(yè)的不同心態(tài)的比較：小朱不安于現(xiàn)狀，希望通過發(fā)揮自己的專長，實現(xiàn)自己的價值；父親則是希望他安安穩(wěn)穩(wěn)地工作，不要太辛苦。學生對這樣的擇業(yè)觀都可以作出自己的評價，無所謂好，無所謂壞。
2. 兩代人對于讀書是為了什么的理解的比較：小朱是為了實現(xiàn)自己的價值，父親則認為是找一份合適的工作。學生可以有不同的理解與判斷，進行相關(guān)的立意。
3. 家庭交流方面的立意：這個家庭的氛圍是很好的，大家坦誠交流，沒有家長霸道作出決定。無論結(jié)果是如何，小朱作如何的決定，對于父母和小朱來說，都不會是一件遺憾的事情，因為他們之間經(jīng)過了真心的交流。
學生能夠把握這樣的要素，在這樣的要素提煉出自己的立意觀點，寫出自己的感受、體驗、觀念，都應該是符合題意的。
注意：敘事體新材料任務驅(qū)動審題要點（葛福安）
1.要對敘事中的人物、情節(jié)、問題有總體把握解讀。尤其要關(guān)注關(guān)鍵情節(jié)和關(guān)鍵句背后的問題指向。
2.關(guān)鍵情節(jié)指向問題的核心，在行文時無論哪個角度選取觀點都不能繞過關(guān)鍵情節(jié)。本材料中不能繞過的關(guān)鍵詞與情節(jié)是：小朱辭職創(chuàng)業(yè)的想法及實施、小朱和父母的意見交流。
9、信息解讀法立意
閱讀下面的材料。根據(jù)要求寫一篇不少于"800字的文章。(60分) ‘
清朝初年，為紀念定居浙江省開化縣大郡村，金土根的族祖在屋后的山腳種下一棵紅豆杉，金家后人將保護此樹寫入家規(guī)，世代守護。每當災難來臨，金家人總能挺身而出護樹。經(jīng)過十六代人三百多年的悉心守護，這棵紅豆杉已長成需要三人才能合抱的參天大樹，繁育出幾十萬株紅豆杉苗，村里大大小小的紅豆杉苗，大多來自這棵紅豆杉。目前，大郡村紅豆杉種植面積達1000多畝，每年給村里帶來數(shù)百萬元的收益。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
信息解讀法的具體演示：
1、信息切分：材料共有四句話，且以為有四條信息。
�。�1）清朝初年，為紀念定居浙江省開化縣大郡村，金土根的族祖在屋后的山腳種下一棵紅豆杉，金家后人將保護此樹寫入家規(guī)，世代守護。
（2）每當災難來臨，金家入總能挺身而出護樹。
（3）經(jīng)過十六代人三百多年的悉心守護，這棵紅豆杉已長成需要三人才能合抱的參天大樹，繁育出幾十萬株紅豆杉苗，村里大大小小的紅豆杉苗，大多來自這棵紅豆杉。
（4）目前，大郡村紅豆杉種植面積達1000多畝，每年給村里帶來數(shù)百萬元的收益。
2、信息解讀（角度與含意）：（1）清朝初年，為紀念定居浙江省開化縣大郡村，金土根的族祖在屋后的山腳種下一棵紅豆杉，金家后人將保護此樹寫入家規(guī)，世代守護。一一樹的來歷：紀念定居，族祖種樹。一一怎樣守護：后人定家規(guī)，世代保護。以法的形式定下來，時間長。
�。�2）每當災難來臨，金家人總能挺身而出護樹。一一怎樣守護：遇難挺身而出。不怕犧牲。
（3）經(jīng)過十六代人三百多年的悉心守護，這棵紅豆杉已長成需要三人才能合抱的參天大樹，繁育出幾十萬株紅豆杉苗，村里大大小小的紅豆杉苗，大多來自這棵紅豆杉。一一守護時間：十六代，三百多年。時間長，持之以恒。一一守護結(jié)果：參天大樹，幾萬株樹苗。碩果累累。
�。�4）目前，大郡村紅豆杉種植面積達1000多畝，每年給村里帶來數(shù)百萬元的收益。一一守護結(jié)果：種植面積1000多畝，收益數(shù)百萬。恩澤后世，惠及百姓。
3、信息總結(jié)（求同）
�。�1）材料的核心概念：守護。
“守護”在材料中出現(xiàn)兩次，與“守護”直接相關(guān)的詞語：“保護”出現(xiàn)一次，“護樹”出現(xiàn)一次，我以為，“保護”“護樹”兩個詞語，在這個語境中，與“守護”是同義詞。都是“盡力照顧，使不受損害”的意思。這樣多次出現(xiàn)“護”，顯然是命題人的有意提示：作文時要圍繞“守護”哦。另外，材料從事情的起因、經(jīng)過到結(jié)果，也是緊緊圍繞“護”在敘述�！笆刈o”是材料的核心詞語無疑。
�。�2）從分析的信息看，主要敘述了兩個方面的內(nèi)容：怎樣守護和守護結(jié)果。這也暗示了作文內(nèi)容也要有這兩方面的內(nèi)容，否則，作文內(nèi)容殘缺。
4、信息延展追問（立意）：
一一紀念定居，族祖種樹。是種一顆紅豆杉那么簡單的事嗎？是先輩警示后人不忘先輩的艱苦卓絕，那是一棵樹啊，是一座紀念碑，紀念定居有功績之人，紀念定居這個重大事件。紀念是一種是守護，守護是一種敬畏、一種信仰。今天應該紀念什么、怎樣紀念？紀念是一種守護、堅守。
一一后人定家規(guī)，世代保護；遇難挺身而出。守護，以法的形式定下來；不怕犧牲。懷念祖先，不忘初心。守護是一種恪守，一種傳承。今天我們怎樣守護我們應該守護的？
一一世世代代歷經(jīng)十六代、三百多年的守護。守護一棵樹（好規(guī)矩、好家風）養(yǎng)成世代人；守護需要共同奮斗，需要持之以恒。
一一參天大樹，幾萬株樹苗；種植面積1000多畝，收益數(shù)百萬。碩果累累。恩澤后世，惠及百姓。守護是一種付出，是一種回報；守護美好，結(jié)出碩果；守護美好，繁榮富強；守護美好，福如東海；守住美好，夢終成真。
10、抓住核心矛盾立意
閱讀材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
大學生小閆發(fā)現(xiàn)自家大門外有個鳥窩，和朋友架了個梯子將鳥窩里的12只鳥掏了出來，養(yǎng)了一段時間后把鳥的照片發(fā)到網(wǎng)上，沒想到有人愿意出價買鳥，兩人因此獲利1200多元，后來他們又掏了4只。原來，他們掏的這種鳥叫燕隼，是國家二級保護動物。結(jié)果，小閆和他的朋友以非法獵捕珍貴瀕危野生動物罪，分別被判刑10年半和10年，并處罰款。此事引發(fā)不小的爭議。
小閆父親：兒子對小動物特別喜歡，在我們心里，農(nóng)村孩子逮鳥抓魚不用管，沒想到會被判得這么重。
熱心網(wǎng)友：量刑太重，10年牢獄生活足以毀了人的一生。
法律專家：知不知道燕隼是二級保護動物，以及知不知道因此受到嚴懲，這叫法律認識，法律認識錯誤是不免責的，理由就是公民應當知法守法。
對于以上事情，你怎么看？請寫一篇文章表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題。不要套作，不得抄襲。
分析：材料中的事件，是由幾部分組成的：小閆和朋友掏鳥、將照片發(fā)到網(wǎng)上、賣鳥獲利、再次掏鳥、小閆及其朋友被起訴并判刑、小閆父親的意見、網(wǎng)友的意見、法律專家的意見。這些事件是不是寫作的話題與選取的角度呢？例如從這些事件的側(cè)面可以提煉出如下觀點；興趣與道德的沖突，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，觸犯法律就要受到懲罰，不要將興趣“利益化”。其實，這些都不是材料的核心立意。
舉一個反面例子，也是較多同學會選擇的立意，即“公民應當知法守法”，這個立意是法律專家的意見，那是不是文章最主要的討論話題呢？或者說，這則材料要求討論的話題是公民要不要知法和守法的問題嗎？很明顯不是。從學科性質(zhì)上看，“公民應當知法守法”是一個政治學科的話題，不論其思維還是語言表述，都不是語文學科的考查內(nèi)容。從話題本身看，“公民應當知法守法”是一個無需討論的問題，或者說是一個公理，是大家普遍認同的道理，不需要證明。寫作時，肯定沒有學生對這個觀點提出異議，認為“公民不應該知法守法”。既然是一個不屬于語文學科的又無需證明的觀點，那肯定不是這篇文章的核心話題。
仔細閱讀小閆父親、熱心網(wǎng)友、法律專家的三種意見，我們進一步發(fā)現(xiàn)，三種人在“小閆和朋友是否犯法”這個問題上持相同的意見，即都認為小閆和朋友觸犯了法律。但是他們的區(qū)別在于：小閆父親和熱心網(wǎng)友認為量刑過重，法律專家認為罪罰相當。換一句話說，三種人在“公民應當知法守法”這個問題上的意見是一致的，即使是小閆的父親，也會認為公民應當知法守法。他們意見不同的焦點在于（核心矛盾）：量刑的輕重。表面看，量刑的輕重也是一個專業(yè)的法律問題，但材料并非要求學生從專業(yè)的眼光幫助或評價法院的量刑，而是表明自己對“判刑10年”的態(tài)度及原因。也就是說，這則材料要求學生論述的不是公民應不應該守法的問題，而是如何看待小閆和朋友分別被判處10年半和10年有期徒刑的問題�？梢�，只有把握到材料事件中的具體的話題與寫作對象，即找出材料的主要矛盾沖突點，材料準確立意。
新材料作文的審題立意 篇14
全國高考作文命題沿著“標題作文——材料作文——話題作文”的發(fā)展軌跡逐步演變，其開放程度也呈逐漸遞增。特別是近幾年出現(xiàn)的話題作文，一直被人們看好。不過，從考場作文的實際情況看，套作、仿作甚至抄襲之作也不斷增多； “四不象”的作文，只重詞藻不注重內(nèi)容的作文，開始蔓延。高考作文命題，如何既突出開放性，又加強限制性，是高考作文命題值得思考的問題。
令人欣慰的是，20xx年全國高考試題的甲、乙卷，在作文命題方面又有了悄然的變化：只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”。這種材料作文，不限文體，它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也不同于有明確話題的話題作文，是介于兩者之間的一種新的作文形式，我們姑且把它叫做新材料（或后話題）作文，題目中所供“材料既是審題的第一出發(fā)點，又是作文符合題意的終極范圍�！保ㄓ嗦劊�20xx年高考語文試題分析））可見，正確審讀材料，是作文立意的關(guān)鍵。那么，如何審題立意呢？
一、從抓關(guān)鍵句入手。
有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、對話句、結(jié)語句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。如：
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”
讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個！”思考，初露鋒芒說“下一個”，表現(xiàn)了他的`不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠進取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。
二、從分析原因入手。
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥�！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀！”（20xx年全國卷（乙卷））
烏鴉為什么抓山羊失��？因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊！”分析原因立意。因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。
三、從作者情感傾向入手。
有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。
當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。
材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。
四、從辨明關(guān)系入手。
任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學與問）、主次關(guān)系（如奉獻與索�。⑷∩彡P(guān)系（如自卑與自強）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。如：
美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把當?shù)氐睦窍麥缌�，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿有奮力奔跑了，保護區(qū)恢復了昔日的勃勃生機。
從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復了生機�？梢娚趹n患，死于安樂。
總之，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。
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