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學問藏在方言里作文800字（精選33篇）
在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的學問藏在方言里作文800字（精選33篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學問藏在方言里作文 篇1
語言是人類文化的載體，是人類智慧的結晶。當然最基礎的中國話在不同地域、不同的人文風情的洗禮下也呈現出了各具風韻的方言。方言是一個城市的標識，一個城市的性格。
最地道的成都話上哪兒去找呢？當然就是河邊的露天茶館了。在成都，只要有河的地方，就有大大小小的茶館。那里是老年人休閑的天堂。走近它，似乎生活的快車道就會靠邊，速度會自然慢下來。一張張方桌、一把把竹椅、一只只鳥籠……鳥語與人們的交談聲揉在一起，仔細傾聽，有一種道不出的靜謐。一個人正拿著電話似乎在邀請朋友，“哎呀！來嘛，說好了得嘛，不要甩我們死耗子哈……”旁邊的一個老人正左手端著茶盞，右手拿著茶蓋，并用嘴將漂浮著的茉莉花瓣吹去，說道：“嗯，這個茶安逸、巴適……”這是成都人對閑適生活的極致追求。
在彩旗招展，人聲鼎沸的球館中能聽見成都話，“成都隊加油！我們給你扎起！”球隊在球迷地鼓勵下，越戰(zhàn)越勇，這是成都人的拼搏奮進。
在突如其來的“5.12”地震中，一輛輛綠色的熊貓出租車，自發(fā)地前往災區(qū)。在汽車電臺中，嘶啞地吼著：“不要做生意了，走！跟我去救人！”網友也呼吁著“汶川雄起！四川雄起！”這是成都人的團結互助。
悠閑舒適、拼搏奮進、團結友愛……這些成都人的性格都淋漓盡致的展現在成都方言中。方言是有性格的'，它能體現一個城市的文化精神。
當人們的交談中，我們不難發(fā)現一些有趣的對話，“哎呀！你這口音是西安人吧！”沒錯，方言就是一張名片。
浙江話，一種美得如歌似舞，平靜而婉轉的方言。還未見西湖的美，就已從方言中感受到了。
重慶話，一種潑辣的方言。只要仔細聆聽，仿佛就能看見一群人圍著一張桌子，左手舉著啤酒杯，右手拿著筷子，在火鍋與碗中“來來往往”的場景。
北京話，十分富有音韻，字正腔圓，遠遠的飄來一股久遠而古老的京城氣息。
方言，城市的個性，城市的活力，而它的現狀卻不容樂觀。成都方言在正規(guī)場合被認為是不禮貌的，更多時候需要普通話交流。需要口口相傳的成都方言，在一代一代傳承中逐漸消失！
方言，城市的標識，城市的靈魂，不要讓方言成為我們需搶救的非物質文化遺產，讓我們去愛、去傳承屬于我們的方言，成都話吧！
學問藏在方言里作文 篇2
方言，有著獨特的世界。
那些積淀了千千萬萬人智慧的方言，至今仍在閃閃發(fā)亮。我是從小在方言的教育中長大的，那些從古流傳下來的方言，仍然如水般流淌。
方言，那么質樸，那么古老，作為語言的一種，估計是最自然、最古樸的了。許多方言，來自農民每天的生活實踐，來自經驗，來自頑強的生命力。
殺渴
對，就是“殺”，用“殺”字來形容解渴，真的一般人實在無法想象。不過，你想啊，在烈日高照的田頭，太陽毒辣地拍打著農人的脊背，一畝田走下來，那種渴望水的急切心態(tài)，想把“渴”千刀萬剮，才解心中煩躁，而后，把家里煮好的一大碗大麥茶狂飲而盡。清香四溢的.大麥茶如同千軍萬馬一般攻占全身的每一個細胞，每一寸肌膚，連毛孔的一張一翕都聽得見，仿佛戰(zhàn)馬嘶鳴，軍士齊心吶喊。喝完后，用袖子往嘴上一抹，然后深情地說一句“快活死了”，直呼“殺渴”“殺渴”。接著，一兩個飽嗝，從胃的底部翻騰而出，算是鳴金收兵，“殺渴”一仗，凱歌高奏。
“殺渴”一詞可算是方言語言之最了。每每想起這個詞，細細咀嚼，總覺意味無窮，任何文壇高手，都無法創(chuàng)造。
田間，地頭，日頭，真感受，才是語言產生的真正土壤。
苦錢
農民的生活艱苦，大家都聽說過，可未必真正體驗過，雖然現在物質生活水平提高了很多。但“苦錢”這兩個充滿汗臭和淚水的詞，仍然堅強地活了下來。
苦錢，有賺錢的意思，也有對錢的形容。那種對錢的最樸素最直白的渴望，那種對賺錢時一切的辛酸苦痛，那種對一分分錢都用手帕包好的珍惜，那種為一把青菜都要討價還價一毛錢的態(tài)度……一個“苦”字盡在其中。
從錢入手到錢花出去，包含了太多太多說不出來的辛酸，于是就選擇了五味雜陳最痛苦的一個“苦”字來概括。苦錢，苦錢，那種辛酸苦楚又有幾人能理解，那種微言大義的語言，又有誰能清清楚楚地講出，除非，你親身經歷過。
方言，也是語言，它源遠流長，博大精深。
可今天——也許，不太遠的明天，它會離我們而去。形成它，千辛萬苦；丟失它，輕而易舉。
我們，能讓方言重返青春嗎？
方言的世界，只屬于過去嗎？今天、未來，還會來有方言的世界嗎？
學問藏在方言里作文 篇3
落葉終歸根，飛花亦有情。年少不解游子愁，漂游四方；然倏地一句家鄉(xiāng)方言，那么親切，那么熟悉，那是回響在心底的最深切的悸動——無論多遠，有方言處便是老家。
鎮(zhèn)巴方言聽來其實頗有些趣味的，若是讓一個只會普通話的人聽，那便會感到啼笑皆非。
鎮(zhèn)巴縣屬陜南，一道天險秦嶺隔斷了與陜北的聯(lián)系，卻也與緊緊相接的四川巴蜀有了不解之緣。四川話里有句罵人的語言 “瓜娃子”，而我們鎮(zhèn)巴話里也有類似方言 “瓜包子”。“瓜”意思是形容人愚鈍，垂讀四聲，包子似圓胖，你看一個做蠢事的人是不是很如“瓜包子”一般呢？
說起“瓜包子”，瞬間又讓人聯(lián)想起一個動作，“一鋪趴”，又是個十分生動形象的.動作詞語，突然一下被絆倒，是不是如鋪蓋緊貼的地面上呢？不過那滋味可不好受。
方言當然不凈是些罵人愚蠢之類的，鎮(zhèn)巴民風淳樸，實誠好客，對詭辯狡猾之人當是恨之入骨。一聲“鬼明日眼”將狡猾之人打下地獄。“鬼”，人談之則色變，是奸惡之代表；“明”，鬼怎么會明呢，這反語太巧妙；“日”，意味巧妙，強光閃了，閃了什么呢，緊跟一個“眼”字，閃了眼。奸詐之人是不是善用花言巧語將老實人騙得雙眼冒光呢？我深感方言文字游戲的巧妙，細細研之，滿是趣味。
一個人從呱呱墜地時起，便與地域性的文化訂下了“靈魂契約”，一方之言，浸潤的是一方地域特有的價值觀念與人文情懷，是塑造人性人格的初始環(huán)境。
當你用地方腔調念起這些方言土語，在內心深處便勾出無限故鄉(xiāng)情愫。所以方言是久居異地陌客的深情寄托，是祖輩淚光閃耀出的家國情懷。我感激，這些地方文化底蘊時常浸潤我心，平淡卻深情。一個人的時候，心中所念的鄉(xiāng)愁，蹦到嗓眼，依舊是那隱于靈魂之下的珠璣方言。
方言，多么靈妙的詞。一句方言，一種恰好的溫度，一次不失情感的故事，一聲義不容辭的責任，是一個人最終的歸宿��！
汪涵曾經說過：“我們必須要會兩種語言，一種普通話，一種自己家鄉(xiāng)的方言�！钡肝覀兊姆窖圆灰鳌２蝗�，天涯鄉(xiāng)愁又如何安放呢？
學問藏在方言里作文 篇4
曾幾何時，那些文豪巨匠們筆走龍蛇，留下了一部部偉大的著作；曾幾何時，中國人民的鮮血染紅江河，抒寫了一曲曲保家衛(wèi)國的壯麗凱歌。那么多經久不衰的文化、精神，曾在一個個中華兒女的心中深深地埋下種子，生根發(fā)芽，繁衍不息。然而，今天，一切都怎么了？
當人們日子一天天好起來，當各種各樣的娛樂形式充斥了一條條街，當人們開始學會享樂性消費之時，也就漸漸忘卻了一種純粹;當情歌滿街淹沒人心房之時，人們似乎歪曲了過去那曾經叫人振奮不已的革命老歌；當雜七雜八的娛樂雜志被人們如獲至寶地捧在手中時，他們也似乎不再推崇深刻的魯迅、堅強的保爾；當有的人為了錢向日本人不斷獻媚時，他們是否忘了自己是一個中國人，是一個曾經飽受日寇欺凌之苦的中國人的后代！
我們，要的，到底是什么？
我們，到底，應該追求些什么？
文化是一個民族的靈魂。它引領著這個民族精神振奮地向前走。它是動力，是這個民族立于不敗之地的基礎。中國文化，上下五千年，精神財富傳承至今，像金子一樣閃閃發(fā)光。而當那些淺薄的文化在人們當中廣為流傳的時候，那種純粹有如玉石一般美好與珍貴已悄然不在。
前幾天偶爾翻到沈從文的《邊城》，極薄的'一本小冊子，當初在課本中讀到它的選段，不覺得怎樣，而今重新品味，卻覺得心中有種抑郁的酸楚。盡管邊城已經過太了很多年，現在讀來仍有心靈相通之感。它將人物刻畫得淋漓盡致。內行人都說心理描寫最難,可在這里卻恰到好處，叫人信服，令人感動。而這種感動是無法在那些庸俗的一本本愛情小說中感受到的。許多人以津津樂道網絡文學為榮，他們卻不知道自己已陷人了一種誤區(qū)。那不是真正的文學。我們應該推崇那些經典之作，因其不俗，所以會使人變得深刻，因其不流行，才會使人變得成熟與有個性。
總之，我們要反思。反思自己真正給予自己的，是哪些生命的禮物。那些無聊的市井文化，只能當做疲憊時的小小消遣。在閱讀魯迅之佘，偶爾看看周迅，在閱讀艾青之余等候真正的愛情。在日本人面前昂首酷酷地走過去吧，在心中對自己說:他們，不敢惹咱們。
學問藏在方言里作文 篇5
河南，是我的家鄉(xiāng)，是個溫暖而又寧靜的地方，它不大，但是很溫馨，不小，卻能遮風擋雨。在河南，有一種做法，叫谷堆;有一種吃法，叫吸溜;有一種穿法，叫赤碼肚;有一種不服，叫咋桌;有一種可以，叫中;有一種游戲，叫接竹竿;有一種人，叫俺。
河南方言，言簡意賅，直白爽快。有這么一個段子，乙到甲家串門，乙敲門后，甲便問：“你是誰啊?”乙答：“是我啊�！奔子謫枺骸案墒裁�?”乙又答：“給你來送禮來了�！边@些如果用河南話，只需用幾個子就搞定：“誰”“我”“抓(咋)”“串門兒”。
其實作為河南人，能夠說方言是習慣，這是自信。現在流行的河南方言就是“中啊”“中不中”，來表示可以，行不行的意思。這些詞語在平常不會注意它的寫法，但要寫出來就會有一點的別扭，因為這不是嘗寫的字，就比如說：恁，表示你的意思。估計許多人還不知道我們河南話曾經在古代某個朝代上被皇帝所推廣成全國通用語言。河南話也是古代的.官話吧，現在還保留著古代的韻味氣息呢。
比如說北京人教河南人唱歌。北京人唱道：“太陽啊，我偉大的母親，你每天從東方升起，又從西方落下!”還沒有唱完，河南人搶說：“恁累不累，看俺們咋唱�！焙幽先私酉聛沓溃骸叭疹^啊!俺哩娘，你見天從東邊日溜上去，從西邊吐嚕下來，你使哩慌不使哩慌啊?”
別看河南話聽著挺有趣的，但它也曾被質疑過，它也需要歲月的沉淀洗刷自己，讓留下來�？谝艨墒敲恳粋�人特有的，在路上碰到有人講“我嘞個娘親”，一聽便知道了，那是我家鄉(xiāng)的土味方言。方言里包括著鄉(xiāng)情，但更多夾雜的是文化�，F在越來越多的傳統(tǒng)文化漸漸消失，雖然國家已經規(guī)定了一些傳統(tǒng)節(jié)日放假一天，但只是希望這些能夠起到保護作用，而不是在純粹的放假。
在我看來，保護不是挽救我們傳統(tǒng)文化的根本辦法，而更在于發(fā)展。在于人們對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度!只有發(fā)展了才更有生命力，只有發(fā)展了才能長久不衰。傳統(tǒng)文化不會因為個人的保護和發(fā)展而繁榮，這需要每個人的力量。就像河南人一樣，把文化化作習慣，把傳統(tǒng)作為口頭語，每個人一起，我相信傳統(tǒng)文化會永久留存，在現代文化碰撞中微笑前進。中不中?中。為啥?因為——“俺是河南人，俺驕傲”。
學問藏在方言里作文 篇6
俗話說一方水土養(yǎng)一方人，那么語言也養(yǎng)育了不同地方的人。方言是各地區(qū)最具象征性的文化，并且是全世界最珍貴的非物質文化遺產之一……
原本，在我看來，教書這個行業(yè)應該是人人會講普通話，不然，一個外地學生怎樣聽懂呢？但是，事實恰恰相反，講方言的大有人在，其中我遇到了一位有趣的“本地人”。
前不久中考改革，地理與生物在八年級的時候就要考。因此，我校的生物老師不夠用，我班的老師又被調走。無奈之下，就從初三部調來了一位生物老師。他第一天剛來我們班時，頭發(fā)比較稀疏，個子高高的，身材偏瘦。然而，他嚴肅的表情令我們對他產生反感，沒打算聽他講課。
那天課上，他用兇狠的目光掃視全班，然后用滿意的語氣說：“海子們（孩子們）今天開始我就是你們的生物老師�！痹捯魟偮�，班上就有些騷動。我那不是本地人的同桌迷糊地問了一句：“海帶？”這下，全班哄堂大笑。老師拍拍桌子，示意我們安靜。
本節(jié)課講什么線形動物，條形動物，書上的那些蟲圖片本來就讓人害怕，再加上老師那音重的方言，我更是頭昏欲睡。右手艱難的支撐著沉重的`頭部，上下眼皮正在打架，突然一個詞傳來“有扣（口）無屁屁�！币粫r間，我睡意全無，跟著大伙開心地笑著。可老師像毫不在意仍滔滔不絕講著新知識，而且他的臉上盡是幸福的笑容。被我們吵醒的同桌小聲問我：“發(fā)生了什么？那個‘扣’是啥？”我笑得更是合不擾嘴，只風趣地回答了一句：“不正不是扣字！”整節(jié)課，班上充滿了快活的氣氛。
“�！毕抡n了，我們正等待老師一聲令下沖向食堂。結果，他一句“掐飯”，我們就傻眼了。大約因為那個詞，我們全班竟不知老師還布置了作業(yè)。第二天上午上課時，他輕輕地來到班上，生氣地說：“生物課代表呢？作孽（業(yè)）也不知搜（收）嗎？”生物課代表一臉無辜，他回答道：“老師，你沒布置�。∧阏f了一句掐飯就走了�！边@時，老師表情才稍微好看些，他說：“那是江西話，吃飯。我說作業(yè)的時候都不長耳朵，這一次就算了�！本o接著，他繼續(xù)他的授課之旅。
這就是我的初中生物老師，現在回想，少了他的方言，我總感覺少了什么呢！
學問藏在方言里作文 篇7
他，是一個地道的農村人，一輩子沒讀過什么書。然而，他卻是我受益終生的“講方言的老師”。他不是別人，就是我的外公。
在我改變對外公的看法之前，我只把他當作長輩，小時候的印象里也大部分都是外婆，和他，我基本上沒什么話可講。通過那一件事，我才對他肅然起敬。
外公可以說是家里最節(jié)省的人，家里的每一份開支都要經過他同意，有時候開支大了他甚至會罵花錢的那個人。媽媽回憶小時候：“你外公啊，從來不給我零花錢，只允許我每天從家里帶吃的去學校，雖然是這樣，我看著其他同學兜里的零花錢，都羨慕得不得了！”外公確實節(jié)省，但他卻節(jié)省得有骨氣。
那是外公把自己種好的菜到市集上去賣，我真慶幸自己當時也在，讓他這個“講方言的老師”給我上了一堂難忘的課�！鞍Α』镒樱氵�沒找錢呢！”外公急忙叫住一位給了錢就走的年輕人，慌忙地在錢包里翻找著。年輕人聳了聳肩，不以為然地說：“沒事，那點錢我不在乎，就當我給你了！”“不行！”外公顧不得手下的菜，快步上前攔住了年輕人，硬是把錢塞給了年輕人，用濃重的土話說：“我是窮，但我窮得有骨氣，這些錢，你必須拿走！”年輕人被外公嚇了一跳，他從前所遇到的鄉(xiāng)巴佬可都是巴不得多得一點錢的！
外公的這段土話真的給我上了一課，沒想到一向節(jié)省的外公還有這樣的一面，沒錯，他只是個農民，也只會講土話，但他卻懂得許多人所不懂的道理。他懂得尊重別人，也需要別人的尊重，他懂得節(jié)省，因為他尊重自己的勞動成果……是的.，他沒讀過書，卻比我們更懂得這些道理，我們每天都從課本上學到這些道理，但真的有去領悟它們嗎？
也許只有真正經歷過才能體會到吧！中國舊時候的那些農民，哪一個不理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的艱辛？
從小到大，我接觸過很多老師，但他們都只教我書本上的知識，一些死記硬背的大道理，而只有這個“講方言的老師”，教給我真正的人生道理，也許這就是為什么我對這一課印象這么深了吧！
他是我的老師，只會講方言的老師。
學問藏在方言里作文 篇8
即使迷路在漫漫長夜，總有人抬頭望天；即使摔倒在水泥沙路，總有人耐心觀察螞蟻的世事變遷；即使在苦悶的高中度日如年，也有人能讓我笑出聲來，這就是我們敬愛的語文老師。
語文老師姓馬，但我們不叫他“馬老師”或“語文老師”而是用一個高度概括性的詞語來代稱他：“出處！”
我們的“出處”身形偏瘦削，鼻梁上頂著一副“歷史久遠”的眼鏡，年齡似乎五十歲吧，白發(fā)可是少得很。一幅書生樣，步履穩(wěn)健，走路生風，在路上遇到會以為是去參加科舉的秀才，實在是因為從內飄出一陣墨香。
言歸正傳，為什么我們將他喚作“出處”呢？這里用的可不是“英雄不問出處”的這個“典”，而是我們親身經歷并總結歸納出來的。
話說那是一個晚飯后，還未被“賜名”的語文老師正在逐個檢查他昨天布置的作業(yè)。檢查到一組后面時，一個聲音飄入了我的耳際：“你在做莫（什）事（么）��？”我迅速被這句火藥味很濃的`話勾到了后面。“你還草（抄）什么答案�。∧憬o我出處（去）�！边@時大家還不同情也不關心被罵的是誰了，只因語文老師的一句“出處”哄堂大笑，而語文老師卻沒有意識到這一點，還在繼續(xù)數落那位同學：“恩（你）不要草（抄）了，恩（你）出處（去）！”全班再次在笑聲中“淪陷”了。
自此四天之內，同學們茶余飯后常掛在嘴邊的都是這句“出處”，為了避免語文老師的尷尬，一般都是避著他的。自此次“出處”事件后我發(fā)現語文學習處處有笑點，點點都新鮮��！“佚之狐言于鄭伯銳（曰）”，“現在大家齊豆（讀）”等等。使我們對語文的興趣陡增啊。為了不漏掉他的一些經典詞匯，每節(jié)語文課都聚精會神地聽著，聽課的同時也注意著他的發(fā)音，到精彩的地方同學們的笑聲會提醒你。這樣的語文課誰不樂意聽呢？
有的同學認為這是語文老師的不足，但我們通過班主任了解到，語文老師小學中學時老師都講方言，不存在講普通話的“城里人”，也不講拼音什么的，所以語文老師一口流利的偏方言式普通話全靠自學，這不由得使我們對語文老師的敬重又上了一層。
講方言的語文老師，為你點贊。
學問藏在方言里作文 篇9
李商隱曾經說過：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！崩蠋熆偸遣晦o勞苦的教育我們知識和做人的道理，到最后送走了一代又一代的學生，但是自己卻沒有得到一點兒好處。
教過我的老師不計其數，但我只記得曾經有一位講方言的老師。她姓吳，我們就叫他吳老師。我們曾經問過老師說的是哪里的方言，可她卻笑咪咪的告訴我們她說的是普通話。從此我們就流傳著一句“佳話”：吳老師讓普通話從此不再普通！
吳老師的“普通話”還鬧出了很多笑話呢！記得有一年夏天，吳老師正在給我們上語文課，來了一位新轉來的同學，老師想讓他做一下自我介紹，就說：“清（請）這微（位）同校（學）（做一下自我）介紹。”他反問道：“老師您讓我介紹什么呀？”全班鴉雀無聲，1秒鐘后，卻傳來了鴉雀無聲的笑聲�？删褪且驗橛羞@樣的一位老師，我們全天都沐浴在智慧的陽光里，而且成績就像雨后的竹筍一樣蒸蒸日上。
可是，好景不長。
一年后，吳老師用他那特殊的普通話公布了至今已來我們聽到的最壞的一個消息。原來吳老師就要走了，她只是來我們學校進修的'，時間是一年。而現在，一年如水般的過去了，我們也要和老師說再見了。
在這一年中，我們伴隨著吳老師的“普通話”茁壯成長，快樂并努力著。在最后一次期末考試中，我們獲得了年級第一的好成績，這和吳老師的新老師分不開的，正是因為老師給了我們學習的動力，我們才能有如此大的進步。我們都非常舍不得老師走，于是為老師舉行了一個“送別儀式”，并拍下了一張張難忘的“全家福”。誰也沒有哭，我們都面帶微笑地望著老師那滄桑的背影消失在遠方……
吳老師，您是園丁，細心呵護著我們心靈的花朵�；ㄕZ就是：愛與奉獻。我相信在以后的日子里，我會伴隨著吳老師的“普通話”度過最難忘的時間。
學問藏在方言里作文 篇10
撇開方言的相對獨立性不說，單從當代人對方言的主觀態(tài)度上看，不同的態(tài)度直接影響方言的取舍存留及其未來趨向�？傊畞碚f，隨著時間的推移，市場經濟的發(fā)展，人們交往空間的擴大，不同區(qū)域間文化的碰撞、融合，特別是隨著普通話的推廣應用，方言必然會漸漸淡出人們的.口頭表達。但由于一代又一代土生土長的人對它的不自覺應用，一些方言因其獨特的生命力，還會在一個相當長的時期內，在其生存的故土仍會被一代代傳承下來。為此，在進行新農村先進文化建設中，對待方言，我們應當抱之以如下態(tài)度。
首先，不論是當地人還是外地人，都必須尊重和正視歷史業(yè)已形成的方言及其詞匯。就是說，在普通話還沒有完全占據統(tǒng)治地位的今天，我們不能因為方言的繼續(xù)使用而甚感羞愧，他人也不應當就此而予以指責，要給那些還在繼續(xù)使用方言的人們表示一定的理解。但對于講方言者來說，必須認識到方言在對外交往中的局限性。
其次，對那些具有一定歷史淵源、形象生動、使用頻率很高的方言詞匯，讓它們在歷史的長河中任其自然流淌，其命運任由時間自由裁決。因為這些在當下詞匯能夠為更大范圍內的人們所理解和認同。例如：咥飯、舀水、解手、撼上等詞匯。對它們既不擴大宣傳，也不人為消滅。
再次、要有意識的加速對多數怪癖方言和詞匯的淡出。雖然方言及其詞匯體現著一定區(qū)域的文化傳承，但它畢竟給大范圍的交流帶來了不便。因此，必須經過長期努力，加強農村中小學現代漢語教育、強化對普通老百姓的普通話推廣，以提高他們對方言有限性的認識。
第四，特別是對于那些有損于社會進步和語言文明的詞匯，有損于地方文化形象的粗野詞匯，通過“講文明、樹新風”等先進文化建設活動，達到擠壓其生存空間之目的，以求盡可能早的將其趕出口頭語言的舞臺。
學問藏在方言里作文 篇11
六年級時，學校來了一個高高大大，白白凈凈的實習老師。
他愛笑。第一次上課，孫明陽突然笑的彎了腰。我捅她一下：“吃鼻涕泡了，美成那樣！”她笑得上氣不接下氣：“哈……哈哈，你看小實習老師，嘴都快咧到耳跟了！”“哄”的一下，同學們都笑了。我一看，可不，小實習老師露著一嘴小白牙，笑的像動畫片里的一朵太陽花似的。他看我們這笑成一團，臉一下子紅了。
他用手捂著嘴，很小聲的咳嗽了一聲，隊伍肅靜了下來：“大……大家好，”停了一下，他直了直身子：“大家好，俺，啊，不！我姓李，”“山東的��！”調皮大王祁志鵬突然說了一句�！肮�！”大家再次笑歡了，他也跟著笑：“對，我老家是山東的，以后將由我負責大家的體育課�！闭f完，他如釋重負的吁了一口氣。
下課了，祁志鵬一把拉住他“老師，打籃球！”他一聽來了精神“走！”十分鐘不到，男生徹底被震住了，“扣籃王！”“三分王！”“哎呀媽呀，太歷害了！”下邊歡呼聲不斷。上課了，一幫男生簇擁著他，他走在中間，像個得勝的將軍。
以后，只要是課間，就看見他領著一幫半大小子，玩的`灰頭土臉的�！氨阋肆诉@幫男生了，”孫明陽說。
一天，祁志鵬神秘兮兮的跟女生說：“李老師那天給我們跳街舞來呢！”女生不干了“李老師，你會跳街舞？”“會點，”“不公平，只給男生跳！”他一聽，臉馬上紅了，“跳！”“跳！”一幫人開始哄他。“好吧，跳就跳！”說著，就擺開了姿勢。動作協(xié)調，剛勁有力，最后，一個急速旋轉，以一個漂亮的造型停了下來。只不過，等等，鞋呢？噢，原來剛才轉的時候給甩了出去，一下子打到了祁志鵬，祁志鵬倒是機靈，一下子就抱住了，此刻，正瞅著這“天外飛鞋”發(fā)愣呢。
轉眼，他該走了，站在隊列前，他深深的吸了一口氣“要走了，俺……！”說著，說不下去了。
現在，我還經常想起那個愛笑，愛臉紅的小實習老師。
學問藏在方言里作文 篇12
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚識干�！泵恳晃焕蠋煻枷裣灎T一樣，無私奉獻，犧牲自己而為我們照亮通往成功的道路；每一位老師都像園丁，任勞任怨，辛勤的培育著祖國的花朵。
但老師也不是十全十美的，他們偶爾也會出錯，也有缺陷，可我們不能因為這而不尊敬他，對于他的話而充耳不聞。
我在小學五年級時，就遇到這樣一位老師。那年，我們班的數學老師被調走了，新來的李老師就帶我們班的數學課。他個頭不高，相貌平平，來自湖南。大家都看好高大的老師，認為那才出眾，才厲害，對李老師完全不當回事兒。上第一堂課時，大家嬉笑打鬧著，根本不顧老師怎樣拍著講臺喊“安靜”。因為他說話發(fā)音很不準，音調也不全，簡直就是地道的湖南口音，大家都笑話他連普通話都不會講，甚至有些同學還在背后學他說話，叫他“鄉(xiāng)巴佬”。可后來，“鄉(xiāng)巴佬”卻深得大家愛戴與尊敬，他的課上，沒人會胡鬧。
為什么呢？是這樣的，一次中午，我們意外發(fā)現李老師沒有休息，在辦公室外研究數學呢，我們看了都很感動。李老師對同學們的嘲笑并不生氣，反而還大家正確發(fā)音是怎樣的，大家都漸漸改變了對李老師的看法。直到后來我們知道他為了不影響我們班的`數學課堂效率，在節(jié)假日出去參加普通話考級，大家更是震撼不已。數學課上，大家都自覺了很多，紀律也好了，一個個都專心致志的聽講。
李老師他真的是個有責任心的好老師，他告訴大家不要對學習產生恐懼感，把它看作一種享受就會愛上學習，會輕松很多的！課堂上，他是我們的長輩，是我們汲取知識的來源折；課下，他就像我們的好兄長，為我們解決問題。
每一位老師都是偉大的，都是我們尊敬的，不論其有什么樣的缺陷，他始終都是我們學習的好榜樣。就像我的這位講方言的老師，他也能用自己的毅力與責任心獲得同學們的愛戴！
“三尺講臺迎冬夏，一腔熱血灑春秋。”在此，我想說一聲：“李老師，謝謝您，您辛苦啦！”
學問藏在方言里作文 篇13
重慶城依山而建，人謂“山城”；冬春雨輕霧重，又號“霧都”。但若拋開這些稱號，方言則成了重慶的一道亮麗的風景線。重慶方言以直白易懂，靈活多樣，短小精悍，形象生動而著稱。使語言交流不但幽默風趣，而且含蓄生動，顯現出特殊的美感和魅力。
“掐沒得。”一陣熟悉的聲音從遠處傳來。我回頭一瞧，原來是表弟，我連忙回答：“摸掐，屋頭來客老，喊我買酒。不忙擺老，我還會切嘞。”咚咚咚，一陣短促的敲門聲。“開起累，你個傻娃，我忙得很，莫添亂老�！眿寢屜耖_槍打子彈一般說到。我敢忙進屋，把酒放在了桌上，只見小姑她們都在為這頓團圓飯忙活著。我趁著大家都在忙活，偷偷躲在陽臺吃薯片，可真是浮生偷得半日閑。誰知被妹妹發(fā)現了，她大聲吼道：“你個撇娃�！钡晃壹皶r阻止，可是犧牲了我的薯片。我失落的回到客廳，唉聲嘆氣的，忽然，我眼前一亮，深深地被桌上的紅燒排骨吸引了。
我最喜歡吃獨食了，還沒等開飯，我就開始享受美味了……
不知媽媽什么時候出現了，結果可想而知了。父母們正邊吃邊擺龍門陣時，妹妹突然哭了起來，媽媽破口大罵：“仙人板板，你在干哈子”。妹妹正哭得起勁時，突然轉身夾了一塊紅燒排骨，這讓大家很意外，開始是一愣，后來便狂笑不止——本來大家不知她如何收場，沒想到……正當我笑得合不攏嘴時，小姑喊道：“不行老，我要包席老，你妹妹恩是小娃兒，上一刻說的，累一刻都變卦老�！蔽议_始還不解的望望媽媽，但我很快恍然大悟。給大家透露一下，其實包席就是噴飯啦！
關于重慶方言，我記得一個恨有趣的笑話，其實這個笑話就是與“開槍”有關，你可別驚訝，這個開槍可不是真的'開槍，只是重慶人所說的說話。其實每個地區(qū)的方言都是一張無形的名片，它會讓大家的生活更融洽，更和諧。俗話說一方一俗，其實就是造就我們豐富多彩的文化生活的原因。重慶方言不僅詼諧幽默，又具有濃厚的麻辣風味，就像重慶人的性格一般，火辣又奔放。
學問藏在方言里作文 篇14
在我的心目中，老師是衣冠楚楚的，是端莊嚴肅的，是舉止優(yōu)雅的。然而，我卻遇到了一位“與眾不同的老師”。就是她——這個名字聽起來雖然很土，但老師本人卻一點也不土。她已經四十多歲了，但整天穿一些令人驚訝的奇裝異服。平時上課，她常穿一條加長版的短裙，一件長羽絨服緊緊地包著裙子，腳穿一雙黑色的長靴。她的這身裝扮確實把我們嚇到了。下午大課間時，王老師就脫下這身衣服，換上更加驚人的運動服，當她站在操場上時，便成為了全場人的焦點，原因就在她的褲子上，按照常理來說，運動褲應該是寬寬松松的，而她的褲子卻是上面松，下面緊，就像雜擠團的.小丑。我們全班哄堂大笑，而老師卻不以為然，依然威風凜凜地走著。哎，我真佩服他的勇氣。
這只不過是王老師的一個“與眾不同”的地方，接下來就是更重要的一點。
既然是老師，就應當以一口流利的普通話來教育學生。而老師說話卻一點也不標準，她完全把方言與普通話結合在一起，有時候就干脆講方言了。我記憶猶新的是：上語文課，老師教了我們一首古詩，名字叫做《次北固山下》，老師首先叫同學在黑板上默一遍，然后解釋全文，并且讓學生問不懂的問題。最后，快下課了，老師起頭，讓我們朗讀。老師雙手捧書，說：“次北固股山下，預-備-齊。”“哈哈，哈哈！”我們笑得前俯后仰，幾乎說不出話來。”什么，什么，次白骨山下！”我捂著肚子對同桌說道。笑了一陣后，我們見老師沉默不語，便乖巧地齊讀起詩來。
還有一次，上班會課，老師長篇大論地教育我們，要多做事，看見紙屑要撿起來，要多為班級作貢獻，要做一個能人。我們全班一起說：“嗯？”老師也十分奇怪，說：“怎么了？”“為什么要做“男”人呀？”“是“能”人�！崩蠋煵缓靡馑嫉卣f。
這就是我的老師，一個不拘小節(jié)的老師，一個講方言的老師。
學問藏在方言里作文 篇15
“誒，好好好，慢著點兒的……”走在大街上，隨處可以聽到文登方言，一種樸實的親切感撲面而來。這，是我的家鄉(xiāng)話，也是最親切最熟悉的語言之一。每當這些方言縈繞在耳畔，心中的熱愛便一次又一次油然而生。
文登這座小城，著實不大，但有亭臺樓閣的朦朧煙雨，轉角長廊的淡淡回風，更有文化中引人注目的特色方言，成為搖曳在心頭永不散去的記憶。
印象中第一次仔細聽文登話是街坊鄰居的問候：“你是沒吃晌？”“誒，吃了�！彪S后便是一陣攀談。當時不解風情的我撲哧笑了，這是什么話？從音調到節(jié)奏都是那么“土味”，但“土味”之中還有那么一點讓我熱愛的風情和熱情。
自那以后，“土味”方言徹底進入了我的生活。某個周末，我路過一家路邊攤，那上面插著的糖葫蘆一個個又大又紅，表面鍍上的糖在陽光下幾乎反光，當真像是冰塔！我剛準備過去，瞟見賣糖葫蘆的老人——皮膚黝黑粗糙，臉上手上的褶皺像是沒被熨燙過的衣服，我不禁懷疑他的.可信度。我悻悻地被食欲驅趕過去�！岸嗌馘X？”我盯著他的眼睛�！鞍尺@也不貴，小姑娘要幾根？反正一根三塊，兩根五塊！”說完，樸實的笑容浮現在他臉上。
不知為何，從他發(fā)聲的那一刻起，我的心就好像突然有了著落，一股暖流涌上心頭。原本心中的這樣那樣的擔憂全部消失了，那一刻，我才知道，家鄉(xiāng)話在我心里已經生根發(fā)芽了，我對它的熱愛早已萌動。
后來，當我在外旅游時，聽到家鄉(xiāng)話，聽到這“土味”的文登方言，便像回了家似的，那種熟悉感是其他事物如何都換不回來的��！
文登方言可能并不聞名于世，但這也是文化的一大重要部分，是成百上千年歷史的沉淀�？v使“土味”，里面包含的也是文登人民的熱情好客，我愛這“土味”方言。
無論何時何地，希望文登方言能真正扎根于我心底，能作為一種文化的傳承讓我對它始終保持一顆熾熱的心。今天你問候“吃了么？”了嗎？
學問藏在方言里作文 篇16
生命之中總會有一些記憶深埋心底，盡管時間飛逝，它們也不會因此消了顏色，褪了芬芳，反而會在時間的沖洗下越發(fā)鮮艷，成為那親切的懷戀。
方言是我來到世上最先接觸到的文化，它保留了家鄉(xiāng)獨特的民俗傳統(tǒng)，成為了漂泊他鄉(xiāng)的游人溫暖的精神指引和心靈皈依。
我的記憶中，方言代表了親情和溫暖，更蘊含著做人的道理，如今我離開了出生的家鄉(xiāng)，方言與我的紐帶卻依然還在，并且永遠存在。
“七瓦！”我一聽便知道是來自奶奶純地道的溫州話，它的意思是“吃飯！”，我狂奔到飯桌，看著桌上有：油淋淋的紅燒肉、綠油油的花菜、噴香噴香的烤魚豆腐，爬上椅子，伸手抓起一塊豆腐，正要遞到嘴中，“啪”，一下子，被爸爸打掉了，“非埃此！”爸爸豎起眉毛，把我從椅子上拉下來�，F在想起，當時家里的客人大約有五六個，客人還沒上桌，主人就先開始吃了，的'確，成何體統(tǒng)。方言的意思是“不許吃”，幼小的我從未見過父親生氣，低著頭紅著臉，跑得離桌子遠遠的。從那以后，我決不會比客人先動筷子，這是爸爸用方言教會我的道理，回想起它，腦子里便冒出的是那句來自方言的道理，亦是做人的道理。
不知為何，在遠離家鄉(xiāng)的土地上，聽見幾句方言，或是看見家鄉(xiāng)的車牌，就會感到無比的親切�；蚴呛屠相l(xiāng)談上幾句天，就會感到一陣溫暖和輕松。
可是如今，我記憶中的方言越來越淡，家中言語的幾乎都是普通話，也因為更少的次數回老家，方言幾乎都用不上了。所以，我提倡，我們的生命多多充滿方言，它會使我們的生活更有色彩。
記憶中的方言，不盡充滿了溫暖，還有一種對我的要求，教我一些做人的道理。記憶中的方言，是奶奶教會我的，是爸爸教我運用的，是媽媽讓我愛上的。方言，不只是一種語言，更是一種家人之間的交流，心靈的碰撞。
學問藏在方言里作文 篇17
方言，這個鮮少出現在我們生活中的詞匯，卻無時無刻不在我們之間飄蕩。在這個文明與科技飛速發(fā)展的城市，有許多的文化遺產得意保留，可那些存在于我們生活中的傳承又由誰來保護呢？
還記得那片松樹林，還記得樹下那張質樸的躺椅，還記得躺椅上那位慈眉善目的老人，還記得那掌心傳來的溫度……一切的一切，仿佛昨日之景，歷歷在目。
一場春雨，淋濕了一切，洗凈了一切。雨過初晴，清新的空氣帶著大自然獨有的芳香在林間彌漫，草地上淺淺的水洼，倒映出地面上被雨水重生而落的葉片，連上面細細的紋路都格外清晰，溫暖的陽光透過樹葉的縫隙灑下斑駁的樹影，林間小道上，一個充滿稚氣的孩童邁著蹣跚的步伐奔跑，玩鬧著，衣服略過樹枝，雨水滴滴答答地落下，濺濕了衣衫，孩笑聲回蕩在林間。一旁的躺椅上，老人“呵呵”地笑著，嘴里的上海方言不時念叨著“跑慢點兒，當心，當心！”“奶奶，奶奶，”同樣是正宗的上海話，帶著孩子特有的奶聲奶氣，跑到老人跟前，將手中不知名的`野花遞給老人，“講故事嘛，奶奶！”孩子抱著老人的胳膊撒嬌道�！昂茫�，好�！崩先嗣寄亢Φ貞焓謱⒑⒆颖г谕壬�，手并不寬厚，卻如陽光般溫暖，給人以踏實的安全感。熟悉親切的上海方言，慈祥和藹的老人，溫暖踏實的手掌，稚氣童真的孩子，青蔥茂盛的樹林和著泥土的芬芳繪成了一副春的畫卷。
時光飛逝，白駒過隙，松樹林仍在，而記憶中的上海方言卻越來越少了。在這個普通話遍地的大城市，方言的存在感越來越薄弱。其實有時候并非是方言生澀難懂，而是在大家心中，在這個人人都說普通話的時代，方言，已成為與時尚脫節(jié)、俗氣的代名詞，可是我們都忘了，那是一種傳承，一種歷史，一字一句都有著上海的味道。
身為正宗的上海人，就應該說正宗的上海話。別人丟下的，我們撿起來，別人忘記的，我們會永遠刻在心中！
學問藏在方言里作文 篇18
“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”。鄉(xiāng)音也就是方言，讓身在異地的家鄉(xiāng)人聽起來倍感親切，可是也會給我們帶來不少麻煩，我就深有體會。
我的爸爸媽媽都是安徽肥西人，全家都說著純正地道的肥西方言，在他們的言傳下我儼然也成了個小肥西佬，比如把“一點點”說成“一haohao”，“快些”說成“sao些”……還拖上了肥西話特有的'腔調。沒想到這方言還給我惹了不少禍。
記得上幼兒園時，一次老師叫我去喊小班同學吃飯，我匆匆跑進教室大聲說：“小朋友們，qi飯了！”大家你望望我，我望望你，聽不懂我在說什么，老師翻譯過來后，同學們哄堂大笑，還怪聲怪氣地學我說話，我面紅耳赤，任由同學們取笑。唉，都是方言惹的禍！
沒過多久，方言又給我惹禍了。一天媽媽同事的女兒來我家做客，吃飯前我?guī)ハ词郑驼f：“小妹妹，快去si吧！”沒想到小妹妹“哇”地大哭起來，還跟媽媽告狀說：“姐姐罵我去死！”我莫名其妙，不知所措地站在那兒。媽媽笑得都直不起腰，解釋說：“姐姐是叫你洗手，肥西話洗就是si�！泵妹闷铺闉樾Γ晌液薏荒苷覀�地縫鉆進去，唉！自己真老土。
從那以后我下決心一定要說普通話，和方言說再見，讓大家對我刮目相看。
上小學了，我就跟著老師認真地學習拼音，爭取學好普通話，可是不爭氣的我一張口就把后鼻音發(fā)成了前鼻音，還zh 、ch 、sh 、z、 c、 s不分，學習十分困難。陳老師就利用休息時間不厭其煩地一個音一個音教我，鼓勵我不灰心不放棄。終于攻克了拼音大難關，為說好普通話打下了堅實的基礎。我還聽電視新聞，利用各種機會學習普通話。
功夫不負有心人，方言給我惹的禍呀那可都是過去的事了，現在我已經說得一口流利的普通話了。告訴你吧，我還經常參加學校的詩朗誦和演講比賽呢，還得到一等獎的好成績呢！更可喜的是，在我的強烈要求下，爸爸媽媽也說普通話了。不相信呀，那快來我家做客吧，看你還聽不聽出來我們是肥西佬了！
學問藏在方言里作文 篇19
新學期開始了，新學期新氣象，迎來了新同學，新老師。不知為什么，教室里早已炸開了鍋，原來，他們是在討論我們的新老師。是啊，我們的新老師會是一個什么樣的人呢？
叮零零上課鈴聲響了，從外面走來了一個穿一身運動服的男士，想必他便是我們的老師了。
大嘎好！首先嗯向大嘎作個自我在紹，嗯姓牛，叫牛偉。說完，他便在黑板上寫下了劉偉二字。同學們都忍俊不禁，原來他姓劉�。默F在開始，嗯就是你們的`語文老司兼班主嫩了，你們可以叫嗯牛老司。聽完這些，大家更是捂著肚子笑得上氣不接下氣，不用感到夸張，相信如果當時你也在場的話，也一定會和我們一樣的，因為這個老師滿嘴的方言！因為這樣，同學們都在私底下管他叫牛老師。牛老師真牛！
劉老師的語言很有個性，我們都愛學他說話和翻譯他所說的話。一天，劉老師對大家說：同學們，嗯曉得，嗯責夠人說話浪你們聽不動。著不古，責口音跟了嗯三十多年了，一時還給不了。但是，你們放心，嗯正在努咧的瞎鞋仆東話，嗯責口音一定會給的！這幾句話翻譯過來就是：同學們，我知道，我這個人說話讓你們聽不懂。只不過，這口音跟了我三十多年了，一時還改不了。但是，你們放心，我正在努力的學習普通話，我著口音一定會改的！
劉老師好像下定了決心要學習普通話了，走過辦公室總會聽到劉老師練習普通話的聲音。其實，和劉老師相處久了，我們都很喜歡他和他的方言，如果他哪天改了這口音，不僅我們不適應，而且課堂上的一陣陣笑聲說不定就會再也沒有了，翻譯方言的樂趣也會從此消失了，還有，我們就再也不能叫劉老師牛老師了。少了這些，我們的學習生活還有什么樂趣呢？于是我們寫了一個紙條放在了劉老師的辦公桌上，求劉老師不要再練習普通話了，我們都喜歡講方言的劉老師。
劉老師，我們都喜歡你和你的方言！
學問藏在方言里作文 篇20
我向來是不太愛講江山話的，倒不是覺得過時，或者說過時只是一個次要因素，主要還是因為講不好，在外地待到八九歲才回到老家重新拾起的這門語言對初學者甚是不友好，每次開口都像英語課上被老師叫起來念單詞一樣，磕磕巴巴，別別扭扭，可謂說者不適，聽者皺眉，長輩偶爾倒也會調笑著糾正，可這在一個十一二歲的孩子看來，簡直是在戲弄她的尊嚴了，越糾正越反感，久而久之，等真正想說時也只能徒勞地張張口，憋不出一星半點的語句了。
有時我覺得這也不單是我的個人原因，家鄉(xiāng)話在日常生活中被使用的太少了，學校里更是白紙黑字地寫著“說普通話”，而且它似乎也不怎么被重視，家住廣東的表哥，每每唱粵語歌唱得眉飛色舞，那是他人母語的溫婉之處，他人母語的價值所在，可這江山話卻似乎天生欠“柔”，講出來那叫一個“鏗鏘有力”——像吵架，不好聽，真不好聽。
可也到底難以忘記它的好。那些夜里，和父母躺在床上準備入睡，聽他們用鄉(xiāng)音低聲交談，斷斷續(xù)續(xù)的聲音在空氣里搖搖晃晃，抱著我的那個懷抱會因此顫動，那是說話時胸腔的振動吧，半夢半醒之間我這樣想到，又覺得意外的像一曲節(jié)奏獨特的搖籃曲，哄著一個或是三個游子入睡。舅舅給兒子取名叫“毛俊哲”，與江山話的“眼睛”同音，每年回家少不了要被七大姑八大姨調侃，我們叫起小表弟的名字時也總忍俊不禁，個中有趣，想必不足為外人道也。初中時搞怪在早讀課將文言文用江山話大聲朗讀，意外的得勁，到高中后了解到江山話與古語千絲萬縷的聯(lián)系，不由感嘆自己曾經玩笑般的舉動倒還真有幾分科學依據，像是無意間與古人來了場對話，說不清的緣分。
到了這些時候，語言已經不再僅僅是聲音的表現了吧，它更像是由記憶與情感堆砌成的一個“家”。所謂“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”也不過如是——令我感動的`不是面前的人，而是透過這人我隱約看到的那條河，那棵樹，那座屋子，那些人。
那么又何必拘泥于發(fā)音本身呢？縱然我不能流暢的說出我的家鄉(xiāng)話，但我會在說“子曰：……”的時候給我的朋友得意洋洋地介紹，這個“曰”和我家鄉(xiāng)話同音呢。是，或許幾代之后，我們說不出正宗的家鄉(xiāng)話了，但我們可以用普通話鏗鏘有力地讀出文言文，在那更廣大的空間里，寄放我們的鄉(xiāng)愁，這難道不也是另一種形式上的“鄉(xiāng)音”嗎？
方言正在消失……誰又說得清，這“消失”不是像水匯入海那樣，融于我們的生活之中？
學問藏在方言里作文 篇21
一次語文課上，老師一改常規(guī)，給我們上了一節(jié)不一樣的語文課。
如同以前一樣，我們那一天上古詩詞欣賞，照例老師都會請同學朗讀詩詞，但這一次老師卻說：“有哪位同學會說廣州話？我想請一位同學用廣州話來讀一下這首詩�！�
頓時，教室一下子熱開了鍋，同學們有的激動萬分，有的在互相討論，研究老師究竟有何用意。起初同學們還有些害羞，不敢讀，但在老師的鼓勵下，還是有人舉手了。
那位同學站了起來，看了一下那首詩，默默在心中讀了一下，便用廣州話深情朗誦了出來：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回……”同學們先是因為覺得新鮮，不習慣，發(fā)出了些嬉笑聲，但不久后就被朗誦同學使用粵語朗讀的獨特韻味吸引。當同學讀完后，教室響起了熱烈的掌聲。
這時，老師向我們解釋了她的用意：“據說廣州話是一種古語，古人很有可能是用這種語言講話的。因此我想叫同學用廣州話讀一讀，看看是不是比普通話更押韻�！蓖瑢W們仔細回顧了剛才的朗讀，發(fā)現果然如此。
正當同學們驚嘆廣州話的神奇時，一位來自汕頭的同學舉起手來：“老師，我想用潮汕話來讀一下。”老師點了點頭，那位同學便站了起來，用一口不太流利的潮汕話朗誦。
教室里的氣氛更加活躍了，大家紛紛一邊笑一邊聽他的朗誦。細心的同學發(fā)現，潮汕語似乎比普通話與廣州話更加押韻，原來潮汕語也是古語的一種。
原本是詩歌賞析的語文課一下變成了不同地區(qū)文化的.一種展現。老師說：“這就是語文的魅力，不同的語言讀相同的一篇詩歌有著截然不同的韻味，這也是中華文化多樣性的體現。”
其實，廣州在前幾年為了能普及普通話，提高市民的普通話水平，要求在學校里，老師上課與學生回答問題必須用普通話。這一規(guī)定實施后，從學生一代開始，廣州人說普通話的水平日漸提高，但新的問題也隨之而來——廣州人慢慢不會說廣州話了。
廣州作為一個有著2000多年歷史的古城，擁有自己獨具一家的嶺南文化，其中粵語就是其代表之一。但如今隨著普通話的普及，學生們都講普通話，很少講廣州話，這對廣州話的發(fā)展是極其不利的。普及普通話是應該的，但在此同時，也應保護好廣州話。因為嶺南文化也是中華文化的一部分，保護廣州話就是保護了嶺南文化的獨特性與完整性，這才能保護中華文化的多樣性。
弘揚中華文化應該是在主體文化與各種地域性特色的文化共存，而非僅僅發(fā)揚主體而排斥或同化地域文化。
學問藏在方言里作文 篇22
文化與語言是相互制約相互影響的，語言是記錄文化的符號系統(tǒng)，是人類社會最重要的交際和思維工具，通過語言把文明成果，知識，技能鞏固保存下來并傳播開去，同時語言也是一種特殊的文化現象，我們通過語言研究來揭示積淀的文化，特別是沒有被言語作品記錄下來的文化，這也即是我們所說的文化中有語言，語言中也文化。
我國文化博大精深，有著廣泛的內容，涉及各個方面，因此語言就有著非常重要的地位。語言研究一直以來都是一個重要的話題，各民族間是通過語言系統(tǒng)相互聯(lián)系在一起的。對一種語言的調查我們一般都是通過此語言在各個地方的使用來分析它的文化現象。以方言文化為例，近年來，國家正在大力推廣普通話，方言文化似乎漸漸的被人們忽視了；也隨著人們交際的日益廣泛，方言確實存在逐漸消亡的趨勢。雖然方言只是在一定地域中通行，但其本身也是一種完整的系統(tǒng)。它們都具有語音結構系統(tǒng)，詞匯結構系統(tǒng)，能夠滿足本地區(qū)社會交際的需要。方言作為語言文化的一部分，有著自身的特點和意義。方言文化因地域等各種因素不同，各地域方言大放光彩，猶如滿漢全席“各味俱全”。方言是文化的重要表現，并成為區(qū)域文化的密碼，它是人文沉淀的產物，是文化認同和身份確認的重要標簽。它的發(fā)展影響著整個文化的發(fā)展，所以對方言的研究可以讓我們更加了解各地的文化。
當然，方言在學校也是一種促進同學間相互交流的工具，在大學里，有來自五湖四海的'同學就有著不同的方言。對方言進行調查，可以了解方言在當前大學中的使用以及它所揭示的文化現象。此次調查主要是采用問卷調查方法，通過問卷分析發(fā)現，備受大家喜愛的東北話，具有很大的影響力，學校中四川方言學生占有絕對優(yōu)勢，此外山東話、吳方言等在學校中所占比例也相對較大。這些現象說明了方言在我們的日常生活中使用頻率很高，已經成為了人與人間交流的一個重要工具，同時這也反映了在我們的生活中存在不同的文化現象。
方言不僅是區(qū)分每個地區(qū)的一種標志，更是作為中國多元化地域文化的承載者，也是含義最深刻的語態(tài)。我們要調查或者研究一種文化現象，就要了解和語言之間的關系，語言決定文化，并且反映文化。因此，在推廣普通話的同時，我們也應該注意保護好方言文化，使之促進我國文化的多樣化發(fā)展
學問藏在方言里作文 篇23
陽光像醇酒，淺淺的斟在每一朵杯形的小野花上。正值初春，當然要好好享受一下這美妙的氣候。忽然，我的心思被幾個小朋友吸引了。
他們大概七八歲的樣子，但吸引我的并不是這個，而是他們說話時，用的都是普通話。在我們這個偏僻的小城里，除了外來人口和教師上課時用普通話，平時說的都是方言。在我心中，每一種方言都是神圣美好而不可代替的。我一度以我會方言而驕傲。但是他們還這么小，就開始接受普通話的熏陶，會不會有朝一日會忘了這伴他們成長的語言。
我們國家現在正在推廣普通話沒錯，但這并不代表要用其它語言消亡，這樣嚴重的代價來換取啊！
張曉風曾在《我在》中寫道：“山在。樹在。歲月在。大地在。我在。你還要怎樣更好的世界？”我想說：“山在。樹在。方言在。普通話在。讓他們和平相處不好嗎？為何要為了追趕時尚，一味的傳播普通話呢？”
我喜歡方言，我喜歡“言子”“耙耳朵”“幺妹”這些詞匯。它們匯聚了地方人民幾代人民的智慧，伴隨著我們一步步成長。如果有一天它們不再來，而是換成了“語言”“妹妹”這樣平淡的字眼，那么有多少人，多少是，多少物會瘋掉。
也許現在方言正處于快要消逝的趨勢中，也許只是我多心了。但是這種現象卻不能被忽略：地方小孩為何滿口都是普通話，屬于他們的方言卻一字不吐？
記得甲午，記得五四。我們大張旗鼓地破壞自己的文化，踐踏祖宗的智慧，并把這一切視為一種優(yōu)秀傳統(tǒng)，把破壞者尊為英雄，數為榜樣，一代代破壞下去。那我們現在是否也正是這樣：大張旗鼓的破壞屬于我們的地方語言，四處宣揚普通話，把說得一口流利的普通話作為驕傲的資本，對于滿口方言的人有一種深深的不屑？
如何拯救方言，如何拯救我們的'精神樂園？我想這并非僅僅是專家學者的事，更是我們所有人的事。國家推廣普通話，我們不排斥，但這并不代表這是我們語言的全部。就像我國的法制一樣，以《憲法》為主體，其他法律為枝干，最后開出法治社會的花朵。我們可以以我們一出身就伴隨的方言為主體，用普通話陶冶情操，如果你想，還可以學習高貴優(yōu)雅的希臘語提升氣質，學習法語作為興趣愛好。但切記，不能忘本！
酒不醉人人自醉，不要到最后才發(fā)現，曾經你無所謂卻離不開的東西，正在慢慢的消逝。就像一籠煙，風一吹，就散了。
學問藏在方言里作文 篇24
方言，是每個地方特有的語言。代表的是地域特色，傳承的是地域文化。
這天，我和爸爸媽媽回奶奶家，因為爸爸把鑰匙忘在了車上，趁爸爸回車上取鑰匙的空隙，我和媽媽就在奶奶家附近閑逛。突然，我看到鄰居家的菜園子里立了塊牌子，上面寫著：“地下放藥，請注意狗毛吃。”我一時犯了傻，這是什么意思？“狗毛”難道還能吃嗎？于是我馬上叫媽媽過來看。媽媽一看愣了一愣，然后哈哈大笑起來。我就像丈二和尚摸不到頭腦，傻傻地看著媽媽。媽媽邊笑邊解釋給我聽，說這是寧波方言“狗不要吃”的意思，并且用寧波方言念了一遍給我聽。這下輪到我笑得直不起腰了，“狗毛吃”真是太搞笑了。
但是，笑完以后我卻在想一件事，為什么寫牌子的人不用普通話？就像在我們家奶奶寧波話很正宗，可說起普通話來卻是靈橋牌的；而我作為一個寧波人，聽得懂寧波話，卻不會說；媽媽是處在我們中間的.，普通話說得多，寧波話會說但平時說得少，有些地道的也已經不會說了。感覺一代代下來，寧波話會說的越來越少了。我在想，等我的孩子那一代，是不是連寧波話都聽不懂了呢？我有點擔心。
這個擔心不僅體現在家里，還有在學校，同學們都不說寧波話，雖然有可能是他們沒在學校說寧波話，但我周邊的朋友也沒有一個在說的。所以作為一個寧波人，我真的很擔心有一天寧波話會“滅絕”。
雖然，現在推廣普通話，但我覺得方言不能遺忘，就像中國傳統(tǒng)文化不能被我們遺忘一樣。我們要盡自己所能保護方言，保護中國傳統(tǒng)文化�？赡芪夷茏龅牟欢啵視Φ�！“狗毛吃”我們也要“毛忘”傳統(tǒng)。
學問藏在方言里作文 篇25
方言，通俗點說就是土話。我們中國有很多種方言，每個地區(qū)基本上都有自己的方言，而且有些方言還特別難懂呢！比如我們衢州市的江山方言。
我從進幼兒園開始知道現在，在學校里講的都是普通話，在家里和爸爸媽媽說的也都是普通話，所以我對我們衢州的方言一竅不通。我爸爸就常說，我應該學學我們老家的土話，這可是祖先傳下來的文化呢！我們中國所有的方言種類，也是中華文化的.組成部分。受爸爸這些話的影響，這個寒假我就學習了老家的方言�，F在，我已經完全能聽懂我們老家的土話了，還會說上幾句呢！
在學習方言的過程中，我還鬧出了不少的笑話。記得有一次吃午飯，我問我那不會講普通話的大伯：“你要吃點什么？”他回答我說，不要�？墒遣灰淖x音是“fan”，我聽成是“飯”了，所以我就給他盛了一碗飯。只聽大伯又說：“fan”，我以為是飯盛得太少了呢，就端著碗去廚房多添了一點來，大伯見狀，只聽他一連說了好幾聲“fan，fan，fan”，我心想盛得已經不少了呀，可是他為什么還要叫“飯”呢？正在我納悶時，奶奶走過來對我說：“在我們的土話里，fan就是不要的意思，并不是飯的意思，看來你還得好好學習土話啊！”這事傳到了我哥哥的耳朵里，他哈哈大笑，笑話我連這么簡單的土話都聽不懂！
這件事以后，我就暗下決心，一定要學會我們家鄉(xiāng)的方言，哪怕是先能聽得懂。雖然很難學，但是我想我們這一代人，尤其是城市里長大的孩子沒有多少人會方言了，我一定要學，不能讓土話消失，要繼承這一文化。
你看，我現在雖然沒有完全學會，畢竟學習方言也不是一朝一夕能完成的，可是我也可以說一些了，也可以和他們對一下話了，現在我再也不會鬧出那樣的笑話了！
學問藏在方言里作文 篇26
海南省的西北部，有一個僅有面積1317平方公里、40萬人口的小縣叫臨高縣，全縣通講一種方言“臨高話”，這種語言比較獨特，至今語言專家也沒弄清是從屬何種語系。
臨高方言只有口頭語，沒有反映本語言的文字。長期以來，一直使用漢字。用臨高方言讀書（漢文字），語音跟普通話差不多，懂普通話的人一般都能聽懂，如普通話的“你去哪里”，臨高方言改為“nikinali”，所以外地到臨高工作的同志說，臨高話一半是本地話，一半是普通話。
從語法結構看，一般把形容詞、副詞置于名詞、動詞之后，構成倒裝的語法形式。主要是定語與中心詞倒裝。
也有少量狀語與中心詞倒裝，臨高方言和諧、含蓄、風趣，容易引起共鳴。這種通俗樸實的語言，扎根于群眾中，有強大的生命力。它對交流思想，溝通感情，傳播信息，都起著積極的作用。但這種臨高方言的.語系歸屬，一直到現在仍是眾說紛紜，莫衷一是。有人說，它是“西江黎話”（《瓊臺志》）；有人認為，“它可能是泰漢語的混合物”（德國史圖博《海南島民族志》）；有人還說，“與緬甸語頗相似”（陳明樞《海南島志》）。但根據1957年中國科學院少數民族語言調查分隊和1980年中央民族學院民族語言專業(yè)教育工作者和廣東省民族研究所等單位組成的民族識別調查工作組的調查，初步結論是，臨高方言不是黎話，也不是“黎、泰和漢語的混合物”，而是具有“古越語的成份”，“屬于漢藏語系峒泰語族壯泰語支的一種語言”，“與壯語十分接近”。
學問藏在方言里作文 篇27
身為真正的桐鄉(xiāng)人，我卻不會說當地方言，這令我有些慚愧。
前幾天，媽媽帶我參加了社區(qū)的“方言學堂”活動。
剛開始，老師點開了一首我們最熟悉的“家屬歌”，大家興致勃勃地跟著唱（普通話）。接著，老師給我們看了一張表格，上面寫著家庭成員稱呼的方言版，她指著黑板說：“小朋友們，你們看，這是一張人物關系表，誰會用方言來說一說？”一個男孩子高高舉起了手，慢吞吞地紅著臉說道：“奶奶是‘娘娘’，姐姐是‘阿大’，爺爺是‘嗲嗲’……”“說得不錯�！崩蠋煼Q贊道，“這些比較簡單，難不倒你們，接下來我們來學幾個難一點的�！崩蠋熚⑿χ钢岸说皽边@幾個字，說：“‘得蛋燙。’徐芷昕，你來念一遍�！蔽乙驗樾睦锇l(fā)虛，怕自己那古怪的發(fā)音會引來哄堂大笑，便輕輕地擠出一句：“得蛋燙�！惫�，引得旁邊幾位同學捧腹大笑。
老師正色道：“不要笑。普通話可以讓你走得很遠，但是方言，可以教你不要忘記你從哪里出發(fā)；普通話讓你交流順暢，而方言可以讓你感受到無限的溫暖�！�
老師又叫了好幾位同學，大家的發(fā)音都不是很標準，學一個詞，教室就“沸騰”一次。老師也笑著說：“看來還是有很多同學不會說，我們再來跟著念一念，玩�！紫�，時間——辰光……”我們學得非常投入，像是打開了新的大門呢！
跟著方言，老師帶著我們回憶童年，重溫了“抓周”游戲。
回到家，我沖著爸爸喊：“明朝我要去白相！”爸爸吃驚極了，忙問我哪兒學的�！昂俸�，想不到吧，今天我參加了方言活動，當然是老師教我的`！”我得意洋洋地笑道。
方言記錄了一個地方的風土人情，描繪著每個地方的禮俗文化。我感受到了其中的樂趣，以后生活中，我要盡量使用方言。
學問藏在方言里作文 篇28
“叮――”這上課鈴都打了，老師怎么還沒來啊！新任的任課老師第一天就遲到，可真沒給學生留個好印象。
閑著也是閑著，大家都談論著老師，正當我們談得興起，講臺上的一聲“大家好”，吸引了我們的注意力，眼前的男士上身著西服，下身著運動褲，著裝別具一格呀！想必他就是我們的老師吧！
“首先我要給大家道個歉，路上我的孩子壞了，我又回家換了一雙孩子。”“換孩子？”膽大的同學問道，老師在黑板寫下“鞋子”兩個字，同學們都忍俊不禁�！白晕医榻B一下，我姓黃，三橫一豎黃，從今天開始，我就是你們的語文老斯了，你們可以叫我黃老斯�！甭犕赀@些，大家更是捂臉拍肚子。
和王老師相處了一段時間，王老師對大家說：“同學們，我們而互相熟悉了，我曉了，我這個人，有太斗的毛病，希望大家在子提哦山寫出來�！边@句話翻譯出來就是：“同學們，我們也互相熟悉了，我知道，我這個人，有太多的毛病，希望大家在紙條上寫出來。”其實不寫也知道，十有八九是方言的問題。
王老師好像下了決心，走過辦公室總會傳來王老師朗讀課文來練普通話的聲音。其實打心底，我們已經適應了王老師的`方言，若是他哪天改了這口音，課堂上的歡聲笑語說不定就不翼而飛，翻譯方言的樂趣也會消失，少了這調味料，我們的學習生活還會有意思嗎？所以辦公桌上的信是我們放的，求王老師不要再練普通話了，我們喜歡會講方言的王老師。
就這樣，王老師依舊說著他一口流利的方言，我們依舊聽得津津有味。
學問藏在方言里作文 篇29
星期六的清晨，媽媽要去買菜，就對爸爸說：“今天早上煮雞蛋吃。”結果爸爸聽成了“早上煮稀飯吃”。因為“煮雞蛋”和“煮稀飯”讀音有點相似，所以鬧出了一番笑話。
媽媽出門后，爸爸就開始淘米，然后把米放入電飯鍋里去煮。差不多過了十分鐘左右，稀飯就煮好了。又過了十分鐘，爸爸把電飯鍋打開，稀飯涼一會更好吃。
媽媽買完菜回來，看見爸爸煮了一大鍋稀飯，頭都要氣炸了，捏著爸爸的耳朵說：“你這耳朵有問題��！”爸爸被媽媽罵得名其妙，像那丈二的和尚——摸不著頭腦，問媽媽：“你不是叫我煮�。u）飯（蛋）嗎？”媽媽聽了火冒三丈，捏著爸爸的耳朵更使勁了，大聲說道：“我讓你煮雞蛋，你給我煮稀飯，交代給你辦的事都做不好，哎，怎么說你呢�！卑职致犃嘶腥淮笪�，伸長舌頭做了個鬼臉，說：“稀稀雞雞， 飯 飯 蛋蛋，跟我們老家的方言不是差不多嘛？”
作為旁觀者的我，看準時機，笑著對媽媽說：“媽媽啊，你不講普通話，講方言，也不能全怪爸爸聽錯呀！”似乎是我的話起了作用，媽媽的臉色由陰轉晴。爸爸故意耷拉著腦袋，弱弱地說：“親愛的老婆，對不起，是我聽錯了，下次我一定拉長耳朵，比豬八戒的耳朵還長，好好地聽你的話，嘿嘿，百依百順！”媽媽“噗”地一聲笑了出來，含糊地對爸爸說：“哈哈，我也有不對，以后一定少講方言�！边@下好了，兩人一起認錯，最后我們一家人幸福地吃著溫暖的`稀飯，其樂融融。
所以，普通話對我們真的很重要，尤其是來自不同地方的人交流的時候。大家可不要再用“方言”鬧出像我們家一樣的笑話哦！
學問藏在方言里作文 篇30
九月一日，我們又背著書包來到了熟悉的校園。景物依舊，只是多了群活潑可愛的新同學。他們夾雜著南腔北調、方言鄉(xiāng)音在家長的牽引下快活地穿梭在校園里。望著他們笑盈盈的臉蛋，聽著他們說的方言，不禁讓我想起了我們初來太倉時發(fā)生的一件事。
那年我剛上二年級，就跟著爸、媽來到了太倉這個人杰地靈，物產豐富，經濟發(fā)達的地方。記得我們第一次同房東談租房時，因為爸爸講的普通話不標準，還鬧了一場誤會呢。事情是這樣的：爸爸看到一個招租店面上留有房東的`姓名和電話，就撥通了電話。巧的是房東叫史禮良。由于爸爸問房價時帶著濃重的家鄉(xiāng)口音。房東誤把“史禮良，房租多少錢？”聽成了“死你娘，房租多少錢？”當時房東氣得只好在電話里說：“你等在那里，我們當面談談�！贝蠹s十五分鐘后，房東氣勢洶洶地過來了，劈頭就問：“我什么時候得罪你了，為什么在電話里罵人？”我和媽媽一聽便異口同聲地說：“誰罵你呀？”房東說：“剛才有個男的打電話說：‘死你娘的房租多少錢？’”爸爸聽后連忙遞上一支煙，連聲說：“對不起，同志。我普通話講得不標準，請你原諒。”經過我們三人的一番解釋后，房東才算原諒了我們。等房東離開后，我氣呼呼地說：“爸爸，你不會說普通話，就讓我來說好了，瞧，這么好的店鋪沒租成，多可惜�！庇纱丝磥�，講好普通話真的是非常重要啊。
忽然，耳旁傳來幾句我熟悉的方言，循聲看到一位家長正與孩子交談著。我多么希望新來我們學校的那些小同學，從現在起，認真上好每一堂課，學好拼音字母，掌握發(fā)音部位。平時多讀一些拼音報上的文章，多鍛煉說普通話的感覺。努力成為推廣普通話的文明小使者。
學問藏在方言里作文 篇31
新學期，我們班轉來了一位外地的新同學。平時喜歡交友的我當然不會放棄認識新朋友的機會。中午，我走到他身邊，想和他聊天�！胺絼Γ 蔽矣梅窖哉泻袅怂�。“啥子？”他一臉疑惑。“恩，你說什么？我想問你喜歡打籃球嗎？”“啥子？”“傻子！”這次，我確信聽明白了他的話，不禁勃然大怒，“你怎么可以隨便罵人呢？”說完，我氣憤地走開了，留下一臉愕然的他……
放學了，回到家里我一回想到這件事，心里十分不悅。爸爸看到我不高興的樣子，問我：“靖靖，今天發(fā)生什么不愉快的事了？看你愁眉苦臉的樣兒。”郁悶了一下午，終于可以倒倒苦水了，我就把和方劍的事情告訴了爸爸。“哈哈……”爸爸笑了起來，說到：“你怎么不和他用普通話交流呢？都是方言惹的禍啊。”“對呀，我們是說方言了，剛開學，不習慣說普通話嘛？可，這又怎么惹禍了？”“我先和你說個事，是我親耳所聞�！卑职诸D了頓說到，“有一回，我跟隨我們廠領導去廣西搞調研，到了開會的時間還有一位同志沒來，主持會議的人就說了：‘時間過了，不等他了，我們該死。
首先，讓我們歡迎浙江化工集團的領導來我們這里吊唁。’”“啊，怎么該死，還吊唁了？”“當時，我們聽到這樣的話，也很生氣，可其他在會場的廣西人一點沒都覺得驚訝。我就仔細一琢磨，明白了，這個‘該死’其實是‘開始’的'意思，‘吊唁’就是指‘調研’了。你看，說不好普通話凈鬧笑話，還會產生一些誤會，傷了和氣的。你就是誤會你的新同學了，他說的啥子，就是什么的意思，而并非是傻子了�！薄芭�，是這樣啊……”聽了爸爸一席話，我恍然大悟。是我誤會了方劍，明天一定要用普通話和他解釋清楚了，哎，都是方言惹的禍啊……
學問藏在方言里作文 篇32
新學期又多了一門有趣的物理課，因為那些有意思的物理實驗，更因為那位講方言的詼諧幽默的吳老師。
跟一些其他科目的老師相比，吳老師的外表不算年輕，但他沒有與年齡相符合的“穩(wěn)重”舉止，上課特別愛
講常州方言，時不時還愛做一些有趣的動作來描述物理現象。
瞧，他的課又到了！
“懂活門耗——”隨著吳老師一聲土里土氣的常州方言的說起，有趣兒的物理課開始了。“疑栽，哈尼開始上課�！眳抢蠋煱l(fā)話了�！爸谜n，都瓜柴寧珍嘀，支堂課重要答。”聽了吳老師啰嗦的開場白，這堂課總算開始了。
“疑栽，我播都瓜看咽樣東洗。”話畢，只見吳老師慢慢悠悠地從講臺里抽出一個半圓形的儀器，儀器的`一端還有一束激光，同學們的興致一下子就被這陌生的儀器給抓得牢牢的，在聽課時也就分外專心了。在課快結束時，老師問我們是否想知道這陌生儀器是什么，全班異口同聲地回答：“想——”吳老師暗笑兩聲，“這只不過是一個光反射規(guī)律驗證器�！崩蠋熃K于講了一句普通話！“瞞瞞點，當幸嚇一跳。”方言又回來了。就這樣，我們在一聲長長的整齊的“啊——”中結束了這節(jié)課。
吳老師在下課后更愛講方言，一次，我從教室狂奔到操場上，準備上我最期待的體育課，恰好遇到吳老師，只見他在小賣部門口用常州方言使勁喊：“撥我憑哄默水�！笨赏獾氐曛鞑欢窖�，給老師水也不是，面包也不是，最終鬧了一場笑話。
吳老師愛講方言，他曾說，方言是一種特色，一種文學。由于他的愛講方言，使我們對他的課十分喜愛。
講方言，out也是一種美！
學問藏在方言里作文 篇33
小的時候我特別不喜歡你媽媽講杭州話，杭州話十分力量根本不像普通話那樣字正腔圓，說好多話根本沒有什么技巧，純粹就是胡說八道，舉個例子普通話的“襪子”，在一個正宗的杭州人嘴里，就成了“媽兒——”而且后面還有一段既長又難聽的拖音，對于我這種急性子的人來說簡直就是無法忍受，可是媽媽似乎偏要與我作對似的，每到有老同學，或者家里的親戚來打電話，我媽就是講這話，我有好幾次問她為什么，她只是笑著說：“說杭州話可以拉近親人與朋友之間的距離。”可是我依舊似懂非懂，希望能夠理解這句話的真正含義。
我爸的老家在北方的山西，經過了一天的路途之后，我們終于到了醫(yī)院，人家聽了，大家便一起吃完飯在餐桌上，大姑二姑問了我許多問題，可是我一句都答不上來，我根本不懂他們在想些什么，只好由爸爸來，當作我的'翻譯官，我才勉強聽懂這些天文。還有一次我去鎮(zhèn)上買包子，到了包子店，沒有想到，那個賣包子的人也是在講方言，我猶豫是否要去買包子，但是最后我還是硬著頭皮去買，可是，我剛走上前就被老板說的話給蒙了，我就無法反應過來，最后老板說了五六遍，反應過來，原來他是問我要菜包子還是肉包子�。�
我突然感覺自己好像曹文軒筆下的戲碼，剛剛來到北方是根本不懂他們的方言，又似乎很懷念家鄉(xiāng)的口音了，在這里，我感到的是一種陌生，一種不適應，好像與他們不在一個頻道上，平時媽媽講的那些杭州話我都倍感親切，也慢慢接受了，正如雨果在《悲慘世界》中提到的黑話，便是一種法國流傳了400多年的語言，這一點讓雨果很感興趣，他正是以黑話為窺視孔，觀察整一個窮苦階層。
方言也是一門藝術，讓我們一起去接受他們，去了解他們吧！
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