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由方仲永所想到的作文
由方仲永所想到的《傷仲永》選自《臨川先生文集》,作者王安石。我讀了《傷仲永》,受益匪淺!秱儆馈返闹饕獢⑹隽耍悍街儆缽男√熨Y聰穎,受到同縣人們的贊賞,被人邀請(qǐng)前去做客題詩(shī)。他的父親見(jiàn)有利可圖,便不再讓仲永讀書(shū)學(xué)習(xí),帶著仲永四處做客,謀取小利。因?yàn)橹儆烂刻旄赣H四處拜訪客人,他父親不讓仲永學(xué)習(xí),所以后來(lái),仲永就慢慢變得和普通人沒(méi)有什么差別了。
一個(gè)具有神童般智慧的方仲永,最終“泯然眾人矣”,成為了一個(gè)平凡的人,這其中的原因是多種多樣的,但最為主要的原因是父親、眾人等只顧眼前利益。假如父親不是為“利其然也”所困,不牽著仲永“環(huán)謁于邑人”,假如眾人不追星捧月般地花錢(qián)求仲永題詩(shī),假如秀才們能將自己讀書(shū)的辛苦與讀書(shū)的樂(lè)趣講述給仲永聽(tīng),鼓勵(lì)仲永讀書(shū)學(xué)習(xí)……那么仲永完全有可能“如虎添翼”,成為國(guó)家之棟梁!敝儆栏赣H目光短淺,只看到自己眼前的利益不考慮仲永長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,導(dǎo)致了仲永由一個(gè)天資聰明的神童卻“泯然眾人矣”
由方仲永的事例也讓我想到了,現(xiàn)在的父母?jìng)儜?yīng)該吸取方仲永這個(gè)事例對(duì)于自己的子女應(yīng)該嚴(yán)格要求和教育,要重視教育,不要認(rèn)為書(shū)沒(méi)有用。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)∶“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,只有不斷的努力學(xué)習(xí),才可能進(jìn)步,才可能有成就。連方仲永那樣的神童不學(xué)習(xí)都成了平凡人,何況本來(lái)就是平凡人的我們呢?孩子的學(xué)習(xí)與大人的期望目的是有一定關(guān)系的,如果只是朝著利益方面想的話,那么孩子的觀念也會(huì)隨著大人們變動(dòng),必須要為他們帶來(lái)一個(gè)好的開(kāi)始,指引他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
作為學(xué)生的我們更應(yīng)該懂得只有讀書(shū)才能為我們?nèi)松於己玫幕A(chǔ)。所以我們要積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),不能輕言的放棄。想一想我們學(xué)過(guò)的一句詩(shī):“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”。方塘”由于源頭的活水,源源不斷輸入,所以永不枯竭,永不陳腐,永遠(yuǎn)清澈。同樣道理,如果一個(gè)人能夠不斷地學(xué)習(xí),不斷地汲取知識(shí),不斷充實(shí)自己,那么就能具有鮮活的生命力和極強(qiáng)的創(chuàng)造力。
我覺(jué)得我沒(méi)有像方仲永一樣的天賦,所以,我受方仲永的啟發(fā),要加倍學(xué)習(xí),用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦,我可不想成為一個(gè)平庸的人,更不想變成一個(gè)對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人,庸庸碌碌、平平凡凡過(guò)一生。另外,我也不能對(duì)不起我的母親,因?yàn)樗列量嗫喟盐茵B(yǎng)大,又為供我上學(xué)每天早出晚歸的做生意,為的就是讓我能有所作為,長(zhǎng)大了有出息,在社會(huì)上有立足之地!疤觳诺扔诎俜种坏奶熨x加上百分之九十九的汗水!辈还苁翘觳呕蚱胀ㄈ,都要努力學(xué)習(xí),才會(huì)有成就。
由方仲永所想到的幼年天資聰慧,但因?yàn)樗母赣H為了貪圖眼前小利而不讓他學(xué)習(xí),使少年才能衰退,青年淪為庸人。這讓我們多么為他惋惜,但如果懂事一點(diǎn)知道要讀書(shū)了,或者仲永的父親引導(dǎo)仲永勤奮學(xué)習(xí)的話,說(shuō)不定仲永就能成為像李白、杜甫一樣的大詩(shī)人,F(xiàn)在就不是唐宋八大家,而是九大家了呢。是啊,一個(gè)本身就被譽(yù)為天才的孩子,如果肯付出他的汗水,難道還不夠資格嗎?連王安石都不禁為他感到惋惜?梢(jiàn),小時(shí)候聰明才智并不代表長(zhǎng)大后依然聰明。無(wú)論天才還是常人都應(yīng)接受后天的教育。天資聰穎不等于成才,人是需要努力學(xué)習(xí)的。就比如說(shuō)南朝的江淹,他年輕的時(shí)候就成為一個(gè)鼎鼎有名的文學(xué)家,他的詩(shī)和文章在當(dāng)時(shí)獲得極高的評(píng)價(jià)?墒窃谀昙o(jì)漸漸在了以后,他的文章不但沒(méi)有以前寫(xiě)得好,而且還退步不少。他的詩(shī)寫(xiě)出來(lái)平淡無(wú)奇,而且提筆吟握好久,依舊寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái);偶爾靈感來(lái)了,詩(shī)寫(xiě)出來(lái)了,但文句枯澀,內(nèi)容平淡得一無(wú)可取。這是因?yàn)樗?dāng)官以后,一方面由于政務(wù)繁忙,另一方面也由于仕途得意,無(wú)需自己動(dòng)筆,勞心費(fèi)力,就不再動(dòng)筆了。久而久之,文章自然會(huì)逐漸遜色,缺乏才氣
著名畫(huà)家達(dá)?芬奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人的智慧不用就會(huì)枯萎!蓖瑯,人的知識(shí)不更新,也肯定會(huì)枯竭。其實(shí)也不是所有的人都天資聰慧,有些人小時(shí)候不聰明,但因?yàn)榭炭鄬W(xué)習(xí),所以長(zhǎng)大成為了不平凡的人。正如荀況所說(shuō):“騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。”
這句話讓我聯(lián)想到了著名物理學(xué)家阿爾伯特·愛(ài)因斯坦。愛(ài)因斯坦小時(shí)候并不活潑,三歲多還不會(huì)講話,從小性格古怪,甚至有些木訥,上小學(xué)時(shí)成績(jī)不好,中學(xué)時(shí)還被勒令退學(xué),在常人眼里,這就是一個(gè)笨孩子?墒且?yàn)樗?jīng)過(guò)艱苦努力,成了現(xiàn)在物理學(xué)的創(chuàng)始人和奠基人。
是啊,天姿差的人,如果勤奮學(xué)習(xí),也可能成為有用之才,請(qǐng)記住發(fā)明大王愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)的那句話:“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”,我們只有刻苦努力,勤奮學(xué)習(xí),才能成為有用之才,同學(xué)們,讓我們一起奮斗吧。。
在這個(gè)世界中,還有許多像愛(ài)因斯坦這樣的人,在我眼中,他們才最優(yōu)秀的,強(qiáng)者中的強(qiáng)者。他們的經(jīng)歷跟方仲永完全相反,他們沒(méi)有足夠的天資,卻靠著自己后天的勤奮,努力學(xué)習(xí),不怕困難。克服自己先天的不足,成為一個(gè)有品德,有學(xué)識(shí),博學(xué)多才的人。他們用自己勤勞的雙手,在這社會(huì)中,打下一片自己的天下。
由方仲永所想到的讀完《傷仲永》這篇文言文,不禁感到萬(wàn)分惋惜。一代神童的驚人才華就這樣被埋沒(méi)了,其父因貪圖小利,“日扳仲永環(huán)謁于邑人”而不使其學(xué)習(xí),終落得一代神童只能成為一個(gè)再平凡不過(guò)的普通人,無(wú)不有萬(wàn)千感慨。
初讀了《傷仲永》,心中便明了是其父害其一生,其父“利其然也”“不使學(xué)”等種種原因均可看出他的目光短淺,愚昧無(wú)知,他作為一個(gè)父親,見(jiàn)到自己的先天稟賦是如此之好,他的重心沒(méi)有放在兒子是個(gè)天才,需要細(xì)細(xì)栽培,以使其將來(lái)成為國(guó)之棟梁,好為國(guó)家社稷造福之處。而是只滿足于眼前的小財(cái)小利。若其取前者,那他將來(lái)的榮華富貴將享之不盡,何須再以種田為生?然而就是因?yàn)樗麩o(wú)知,不僅斷送了兒子的錦繡前程,更斷送了自己晚年的幸福生活。
慢慢往深了讀,漸漸覺(jué)得,方仲永最終“卒之為眾人”除去其父,他自己也有很大的責(zé)任。幼年時(shí)期,父親每日牽他四處拜訪同縣的人,幫他們作詩(shī)供他們?nèi)?lè),那時(shí)他小,無(wú)從選擇。然而,方仲永漸漸大了,到了十六十七歲時(shí),照古代時(shí)間算,方仲永那是早已成年,完全可以左右自己的生活。到那時(shí)方仲永再學(xué)習(xí)以補(bǔ)幼年時(shí)期的虧損也不算太晚,總不至于落得個(gè)成為普通人的下場(chǎng)?墒,因?yàn)樗约旱膽卸,不思進(jìn)取,絲毫沒(méi)有學(xué)習(xí)進(jìn)步之意,只被眼前一時(shí)的浮華所迷惑,最終走到了值得后悔的地步。
由方仲永所想到的“仲永生五年,未嘗識(shí)書(shū)具,忽啼求之,父異焉,借旁近與之,即書(shū)詩(shī)四句……”每每讀到這里,都情不自禁涌起羨慕之情,得天獨(dú)厚,是多少人羨慕又嫉妒的!但成年后的仲永又使人深深地惋惜。
文中,仲永的爸爸固然“愚昧”。為了貪圖眼前小利,把兒子本應(yīng)大展宏圖,一片光明的前程斷送了;仡櫖F(xiàn)實(shí),人們往往為了追求經(jīng)濟(jì)效益而冷落了孩子,忽視了對(duì)孩子的關(guān)心,管理和教育,從而誤了孩子!對(duì)于“留守兒童”,家長(zhǎng)不便管理,“事不關(guān)己,高高掛起”,何必操那份閑心的旁人更是無(wú)心管理。紛繁復(fù)雜的社會(huì),很多時(shí)候,學(xué)校的教育顯得蒼白無(wú)力,影響了孩子的健康成長(zhǎng)!從意義上,忽視孩子的家長(zhǎng),不知不覺(jué)中就扮演了“仲永”爸爸的角色。
孩子,即是祖國(guó)的未來(lái),也是父母的希望。無(wú)論天才或常人,都應(yīng)該接受良好的后天教育。這樣,“仲永”的悲劇才不會(huì)重演!為了我們的未來(lái),為了我們的成功,請(qǐng)父母?jìng)儾灰侔缪葜儆腊职值慕巧?/p>
當(dāng)然在父母照顧我們,管理我們的同時(shí),我們也應(yīng)該要勤奮才行。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò):“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感!币环菥瘢环菔聵I(yè),一分耕耘,一分收獲。只要我么努力學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步。
這些話讓我聯(lián)想到了著名數(shù)學(xué)家華羅庚。他小時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)不好,老師同學(xué)都看不起他,可他并沒(méi)有灰心,刻苦努力,終于成了一位偉大的數(shù)學(xué)家。可以看出,像方仲永這樣有天資的人,如果不努力學(xué)習(xí),會(huì)成為一般的人;像華羅庚這樣沒(méi)有天資的人,如果努力學(xué)習(xí),會(huì)成為一個(gè)偉大的人,可見(jiàn)學(xué)習(xí)是多么重要!我要學(xué)習(xí)華羅庚這種刻苦的精神,掌握知識(shí),成為國(guó)家有用的人才。
讓我們和我們的父母一起努力吧!共同創(chuàng)造屬于我們的美好未來(lái)。
由方仲永所想到的今天,我坐在桌前一遍遍背著《方仲永》這篇古文。背著背著,不禁陷入了沉思……
雖然作者王安石寫(xiě)得有些夸張,但寫(xiě)出了方仲永之所以由神童變?yōu)槌H,關(guān)鍵的一點(diǎn),在他還無(wú)法把握自身的時(shí)候,他父親貪圖小利,把它當(dāng)做獲利的工具,不教育他好好學(xué)習(xí),以致他在世俗的恭維面前消失得無(wú)影無(wú)蹤。
但在現(xiàn)實(shí)生活中,也有跟仲永前途不同的神童。像我國(guó)著名戲劇活動(dòng)家田漢,小時(shí)候聰穎過(guò)人,尤善吟詩(shī)聯(lián)對(duì)。昔日有一墨客路過(guò)他家旁邊的客店,曾書(shū)一句上聯(lián)“二河兩巖雙江口”,久久無(wú)人對(duì)上,田漢十一歲時(shí),見(jiàn)之揮筆即書(shū):“單人獨(dú)馬一桿槍”。田漢后來(lái)取得驚人的成就,除了他超人的才華,當(dāng)然跟他平?炭喟l(fā)奮是離不開(kāi)的。
通過(guò)這兩個(gè)故事的對(duì)比,說(shuō)明人的才能是一成不變的,而后天的教育和學(xué)習(xí)在造就人才方面是起決作用的。然而在社會(huì)主義國(guó)家里,卻也有被錢(qián)財(cái)或虛榮心迷了心竅的家長(zhǎng),為了讓孩子一鳴驚人,一味地給孩子加作業(yè)·加壓力,以致孩子整天頭昏眼花,不僅沒(méi)有起到好的效果,反而起了副作用。孩子一看到作業(yè),一提到學(xué)習(xí),就有一種莫名的煩躁與恐懼。
我在這里告誡“神童”的家長(zhǎng)們:不要忽略了孩子的愛(ài)好,也不要一味的讓孩子們成名而把他們“捆”在急功近利的巢穴中。讓孩子從枯燥·被動(dòng)的學(xué)習(xí)中走出來(lái),從束縛中走出來(lái),去領(lǐng)略人生奮斗之樂(lè)趣!
由方仲永所想到的方仲永,一個(gè)只有五歲,從未學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)便能“指物作詩(shī)立就”的小神童。只因十幾年來(lái)從不學(xué)習(xí),每天被父親拉著四處去為人家題詩(shī)而最終變成了一個(gè)普通人。方仲永的故事告訴了我們一個(gè)道理:一個(gè)人天生的條件固然重要,但更重要的卻是后天的教育。
一個(gè)具有神童般智慧的方仲永,最終“泯然眾人矣”,成為了一個(gè)普通人,這其中的原因多種多樣,但最重要的原因還是他的父親。方仲永的父親只顧眼前的利益,而不做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,每天只知道拉著仲永到處提示賺錢(qián)而從不讓他學(xué)習(xí)。高爾基曾說(shuō)過(guò):“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!敝挥胁粩嗟呐W(xué)習(xí),才有可能進(jìn)步,才有可能有成就。愛(ài)迪生也說(shuō)過(guò):“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”連方仲永這樣的神童不學(xué)習(xí)都成了普通人,何況本來(lái)就是普通人的我們呢?
孩子的學(xué)習(xí)與大人們的期望目的往往是有一定關(guān)系的,如果只朝著利益的方面想的話,那最終也會(huì)如方仲永一般。
最為學(xué)生的我們就更應(yīng)該懂得只有讀書(shū)才能為我們?nèi)松旎昧己玫幕A(chǔ)。所以,我們要積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),不能輕言放棄。在學(xué)習(xí)的道路上,總有不如意的時(shí)候,會(huì)時(shí)常遇到困難、挫折,但學(xué)習(xí)就是這樣,要不斷地去挑戰(zhàn)。就像只有你翻過(guò)了那無(wú)數(shù)座山以后,才能看到山那邊的海。成功也是這樣,只有付出了努力,才能有收獲,真正屬于你的收獲。
不要埋怨父母沒(méi)有給你一個(gè)神童般的腦子。就是像方仲永這樣的神童,不學(xué)習(xí),最終都只是一個(gè)普通人。愛(ài)因斯坦小時(shí)候,不管是家人還是老師都說(shuō)他是一個(gè)“笨孩子”,他三歲才咿呀學(xué)語(yǔ),上課總是跟不上課程。家人與老師都不對(duì)他保佑任何的希望。但就是這樣一個(gè)人,最終通過(guò)自己的努力,成為了一名偉大的科學(xué)家。
不管天賦如何,無(wú)非就是起點(diǎn)的高低。只要肯付出,無(wú)論是不是神童總會(huì)有成就。但這又說(shuō)明了另一個(gè)道理:才能出自于勤奮好學(xué),天賦不過(guò)是如跑步一般提前跑,只要你努力,就一定會(huì)超過(guò)他。
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