教師頌作文

教師頌（三）

七、老師的名字叫奉獻(xiàn) 嘔心瀝血的是你 不知疲倦的是你 甘于清貧的是你 義無(wú)反顧的是你 從小學(xué)到大學(xué)是一本書(shū) 每一頁(yè)都有著深?yuàn)W的內(nèi)容 老師的名字叫奉獻(xiàn) 她是我們美麗的封面 也是我們難以忘懷的后記 八、懷念一位老師 留下一排生字 身軀，突然成為講臺(tái)上 一道紅色的標(biāo)題 在離頭版頭條很遠(yuǎn)的小城 引起轟動(dòng) ��！幾百道渾濁和不渾濁的淚水 一下子漫過(guò)內(nèi)心失守的大堤 多少年了 你總把自己當(dāng)成一篇課文 一支粉筆 直到兩鬢的文字脫落如雨 才猛地發(fā)現(xiàn) 我長(zhǎng)大后已經(jīng)成了你 從此您會(huì)化作一聲聲咳嗽 遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地響起 教室也會(huì)靜悄悄 一如往昔

祝老師教師節(jié)快樂(lè)！（詩(shī)歌）

獻(xiàn) 給 老 師 的 詩(shī)送您一束鮮花表達(dá)我們對(duì)您的敬意；送您一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，給您帶來(lái)一絲甜蜜。老師您辛苦了，是您帶我們走過(guò)風(fēng)雨，是您用知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)將我們哺育，卻從來(lái)不求回報(bào)與索取。是您給我們解答一道道難題，是您告訴我們：遇到困難時(shí)，不要輕易說(shuō)放棄。從此我們的生命中，隨時(shí)充滿了歡喜。少了許多煩惱，增添了一份堅(jiān)毅。又是一個(gè)收獲的秋季，您仍緊握手中彩色的畫(huà)筆。描繪著美好的藍(lán)圖，滋潤(rùn)著祖國(guó)的桃李。深夜里您還在認(rèn)真地備課，睡夢(mèng)中您仍回味著我們成功的樂(lè)趣。我們是春天里盛開(kāi)的鮮花，是您為我們抽出第一絲根須。您是辛勤的園丁，我們會(huì)牢記您的諄諄話語(yǔ)。走好生命中的每一步，友愛(ài)，健美，求實(shí)，進(jìn)�。�========================================獻(xiàn)給老師的詩(shī)老師的眼睛老師的眼睛，像夜晚的月亮，我們是一顆顆星星，在老師的微笑里，閃爍閃爍。老師的眼睛，像一望無(wú)際的海洋。我們是一條條小魚(yú)，在老師的懷抱里，快樂(lè)的游來(lái)游去。老師的眼睛，像藍(lán)色的天空。我們是一朵一朵白云。在她的注視下，自由的飄來(lái)飄去，老師的眼睛，像一面鏡子。能照亮我們的心靈。============================獻(xiàn)給老師的詩(shī)

老師像園丁，桃李滿天下；

老師像紅燭，燃燒自己照亮我們；

老師像蜜蜂，勤勞又勇敢；作文

老師像媽媽，美麗而善良；

老師像一本書(shū)，交給我們很多知識(shí)。作文

祝親愛(ài)的老師教師節(jié)快樂(lè)。=======================================九月獻(xiàn)給教師節(jié)的詩(shī)九月果香，九月菊黃，

我卻仍聞到，三月桃李的芬芳，

九月的秋涼，給我們秋的內(nèi)斂、秋的端莊；

九月的碩果，給我們秋的成熟、秋的向往。

在這回望的金秋季節(jié)，

我們有桃李不言下自成蹊的快樂(lè)。

孩子，我愿你的雙眸，閃亮著希望之光，

不會(huì)在人生的岔路口，深深地彷徨，

我愿以我的靈魂，為你們點(diǎn)燃心靈的燈塔，

在黑暗的大海上為你把握好正確的航向。

我愿，以我沉默的執(zhí)著的心，

在三尺講臺(tái)上，為你們幻化出千萬(wàn)條可能的道路，

我愿，沾染你們青春熱血的激昂

活到老，學(xué)到老，共同成長(zhǎng)，得一生的風(fēng)華正茂！

我知道，這個(gè)節(jié)日，凝聚千百年來(lái)中國(guó)人對(duì)師道的尊崇與盼望，

粉筆，支支嘎嘎畫(huà)出的，是人生的曲線；

作業(yè)，層層迭迭累積的，是熱切的期許。

我，不再是燭光，

因?yàn)槲⑷醯臓T光不足以照亮你們前進(jìn)的方向；

我，不會(huì)是春蠶，

因?yàn)樽骼O自縛不是一個(gè)自由靈魂的夢(mèng)想。

我當(dāng)作太陽(yáng)，有燃燒有迸發(fā)，為你們帶來(lái)熱力四射的光亮；

我當(dāng)作領(lǐng)頭的大雁，在萬(wàn)里晴空與你們展翅共翱翔。

孩子，我要你們把目光投向更廣闊無(wú)邊的世界，

孩子，我只是九月一道閃亮的陽(yáng)光，

在你們成長(zhǎng)的征途上，

我、我們，為了民族之未來(lái)，為了民族之希望

我們會(huì)燃燒得比白晝還要明亮，

也把你們這一堆熱烈的火種點(diǎn)燃！

九月，我們是日中跋涉的行旅，

我們付出一切，也收獲一切，

孩子，是你們的勤奮與愛(ài)，使我們的囊?馴フ停

我們滿懷激情，因?yàn)槲覀兒湍銈円粯樱?/p>

都是自由自在的人生主人。

九月的風(fēng)帆仍要起航，

孩子，我要你們大聲地說(shuō)一聲：

“好的，我就來(lái)，跟隨你我的船長(zhǎng)”=========================================獻(xiàn)給教師節(jié)的詩(shī)九月果香九月菊黃九月我們想起是誰(shuí)還在播灑著希望九月我們收集陽(yáng)光九月我們深情頌唱九月是一個(gè)感動(dòng)的季節(jié)被求知的眼睛一生珍藏九月有祝福在秋葉間飛揚(yáng)九月詩(shī)人譜寫(xiě)著不朽的詩(shī)章九月我們都沒(méi)有忘記是誰(shuí)在默默給我們做出嫁的衣裳九月讓我們從此不敢遺忘九月我們不敢遺忘是誰(shuí)教會(huì)了我們思想九月我們不敢遺忘是誰(shuí)讓世界有愛(ài)和書(shū)聲瑯瑯九月我們不敢遺忘是誰(shuí)用辛勤構(gòu)建知識(shí)的殿堂九月我們不敢遺忘是誰(shuí)在迷茫里指引方向九月我們守著豐收的麥浪九月我們依然在課本里成長(zhǎng)九月我們不會(huì)遺忘 用感動(dòng)銘記的那份敬仰有一種東西有一種東西叫神圣是天邊拂曉時(shí)啟明的星辰默默地 照著先來(lái)的后來(lái)的一起走向夢(mèng)里無(wú)數(shù)次閃現(xiàn)的光明有一種東西叫永恒是海邊守望潮歸的巖石在風(fēng)雨里將生命逐漸耗盡成為無(wú)數(shù)朝圣者膜拜的圖騰有一種東西叫真誠(chéng)是毫無(wú)修飾潔白的云用自己的疲憊背負(fù)太多想要飛翔的小鳥(niǎo)兒渴望的眼神有一種東西叫愛(ài)叫樸實(shí)叫奉獻(xiàn) 或者還可以叫作別的贊美 因?yàn)樗�太美麗是�?有的人用自己寫(xiě)著一首偉大的詩(shī)就像無(wú)言的麥穗 成長(zhǎng)豐收再孕育希望獻(xiàn)給老師的詩(shī)

老師像園丁，在呵護(hù)著含苞欲放的花朵，

老師像蠟燭，點(diǎn)燃自己，照亮學(xué)生。

每當(dāng)看到同學(xué)們的寫(xiě)的作業(yè)整整齊齊，

她的臉上掛滿了微笑。

日復(fù)一日，年復(fù)一內(nèi)，

時(shí)光老人的足跡已印上了她的眼角。

每天老師睡的最晚起的最早！

假如沒(méi)有老師辛勤的哺育我們，

哪里來(lái)得一代又一代的人才？……

啊，老師您是多么偉大！

每當(dāng)我犯錯(cuò)誤的時(shí)候，

看到的確是您寬容的目光！

老師您辛苦了！

詩(shī)人的琴弦(轉(zhuǎn)載)

文字產(chǎn)生以后，在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，詩(shī)與歌仍然是連在一起的。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》即體現(xiàn)著這兩種藝術(shù)的融合�！皣�(guó)風(fēng)”是民間歌謠，“雅”是宮廷樂(lè)曲歌詞，“頌”則是宗廟祭祀的樂(lè)歌。我們今天所讀到的詩(shī)，在那個(gè)時(shí)代則是合樂(lè)的歌。

這種詩(shī)與歌結(jié)合的傳統(tǒng)，一直持續(xù)到元代，其間的漢樂(lè)府、宋詞、元曲，毫無(wú)疑問(wèn)地都是合樂(lè)歌唱的。樂(lè)府詩(shī)本來(lái)就是音樂(lè)機(jī)關(guān)“樂(lè)府”采集來(lái)供宮廷演奏之用的民間歌謠或文人詩(shī)篇；宋詞則以“凡有井水飲處，即能歌柳詞”作為合樂(lè)的明證；元曲不僅用于單獨(dú)的歌唱，更用于大型的戲曲表演。

當(dāng)然在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中，有一個(gè)特例，那就是唐代的近體詩(shī)。近體詩(shī)嚴(yán)格地講究格律，形式的整飭限制了它與相對(duì)自由的音樂(lè)的結(jié)合，與音樂(lè)的關(guān)系有所疏遠(yuǎn)。不過(guò)，由于詩(shī)歌本身與音樂(lè)的密不可分的關(guān)系，這些詩(shī)仍然是可以配樂(lè)歌唱的，它們與音樂(lè)的血脈關(guān)系以另外一種形式保持著。開(kāi)元年間，詩(shī)人王昌齡、高適、王之渙三人在酒家吃酒，一些梨園藝人也在此聚會(huì)，三人暗中打賭，以歌女所唱每個(gè)人詩(shī)作的多少排定名次。其間，《芙蓉樓送辛漸》、《長(zhǎng)信怨》、《哭單父梁九少府》都為歌女所唱及，而最后，以最有名的歌女唱的是《涼州詞》而使王之渙拔得頭籌，留下一段“旗亭畫(huà)壁”的詩(shī)壇佳話。更為有趣的是，二十世紀(jì)初葉，德國(guó)作曲家馬勒根據(jù)中國(guó)唐詩(shī)創(chuàng)作了一支交響曲《大地之歌》，六個(gè)樂(lè)章分別取材于六首唐詩(shī)。其中的第二樂(lè)章《寒秋孤影》和第三樂(lè)章《青春》分別取自哪一首唐詩(shī)，卻無(wú)人知曉，留下一個(gè)神秘美麗的謎語(yǔ)，待人破解。由此可見(jiàn)，即使是與音樂(lè)關(guān)系較淡漠的唐代格律詩(shī)，也仍然表現(xiàn)出與音樂(lè)的高度融合。隨著時(shí)代的發(fā)展，詩(shī)歌和音樂(lè)終于成為兩門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)。但兩門(mén)藝術(shù)并沒(méi)有就此分道揚(yáng)鑣，而是仍然你中有我，我中有你。一首優(yōu)美的樂(lè)曲，常常充滿著詩(shī)情畫(huà)意；一篇成功的詩(shī)作，又必定蘊(yùn)含著旋律和節(jié)奏。一個(gè)詩(shī)人在他意興遄飛的時(shí)候，總難免有音樂(lè)的泉水流過(guò)水田；而一個(gè)音樂(lè)家在敲擊琴鍵的時(shí)刻，他的胸臆間也往往充溢著詩(shī)的美妙意境。2000年10月，中國(guó)青年李云迪勇奪第14屆肖邦國(guó)際鋼琴大賽第一名，另一位中國(guó)青年陳薩獲得第四名。一些評(píng)委驚呼：“李對(duì)肖邦的理解，甚至超過(guò)了波蘭人。”著名鋼琴家傅聰說(shuō)：“這毫不奇怪，因?yàn)樾ぐ畹淖髌分芯哂信c中國(guó)古典詩(shī)詞相仿的意境�！睙o(wú)獨(dú)有偶，近五十年前，傅聰奪得肖邦國(guó)際鋼琴大賽第三名的時(shí)候，面對(duì)相似的國(guó)際樂(lè)壇驚呼，傅聰?shù)母赣H著名翻譯家傅雷也下過(guò)類似的評(píng)語(yǔ)。那種與“鋼琴詩(shī)人”肖邦的作品相近的既古典又浪漫的中國(guó)古典詩(shī)詞的流風(fēng)余韻，滋潤(rùn)了中國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)藝術(shù)家，使他們對(duì)肖邦作品的理解更為透徹，把握更準(zhǔn)確。而在詩(shī)歌領(lǐng)域，現(xiàn)代著名詩(shī)人聞一多提出詩(shī)歌創(chuàng)作“繪畫(huà)美、建筑美、音樂(lè)美”的三美主張，他倡導(dǎo)并實(shí)踐著詩(shī)的“三美”，使他的作品在表達(dá)理想之外，又達(dá)到藝術(shù)上的新的高度。他的一首《死水》，韻律調(diào)和，節(jié)奏鮮明，有很突出的音樂(lè)印記。為了更好地理解二者的關(guān)系，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)史上最偉大的音樂(lè)家貝多芬的怒吼，聽(tīng)一聽(tīng)唐代最杰出的浪漫主義詩(shī)人李白的放歌，從這兩個(gè)不同民族、不同時(shí)代、不同門(mén)類的藝術(shù)家的作品中，我們不難感受到音樂(lè)和詩(shī)歌的結(jié)合是怎樣的渾然天成。貝多芬一生坎坷，他疾病纏身，窮困潦倒。家庭的溫暖，他沒(méi)有感受過(guò)多少；愛(ài)情的甜蜜，他沒(méi)有品嘗過(guò)多少；更為不幸的是，他在26歲時(shí)即已失聰：命運(yùn)所給予他的，更多的是苦難。但是貝多芬沒(méi)有屈服，他要扼住命運(yùn)的咽喉。在他的《命運(yùn)》中，我們仿佛感到他如一陣驚雷，響徹阿爾卑斯山巔；如一股狂飆，??過(guò)斯堪的那維亞；如一波怒濤，在萊茵河上咆哮。音樂(lè)家把對(duì)不公平命運(yùn)的悲憤的反擊，灌注進(jìn)慷慨激昂的旋律中，描繪出一個(gè)個(gè)富有生命力的如詩(shī)的畫(huà)面，震憾著我們的心靈。這是悲壯的音樂(lè)，也是壯麗的詩(shī)篇。貝多芬時(shí)代的一千多年以前，古老的中國(guó)，山岳江河上立著一位豪放不羈的詩(shī)人李白。他胸存定國(guó)安邦之志，身懷經(jīng)天緯地之才，卻受到奸佞的排擠打擊，一腔抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)。他也沒(méi)有向命運(yùn)屈服，他同樣把他的人生理想熔鑄進(jìn)他所鐘愛(ài)的藝術(shù)里。其靈魂的不屈，意志的頑強(qiáng)，其氣勢(shì)的磅礴，斗志的的昂揚(yáng)，與貝多芬非常相似。且看他的一首《行路難》。“金樽美酒斗十千，玉盤(pán)珍羞值萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難!多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”天寶三年，由于唐玄宗聽(tīng)信高力士等人的讒言，致使李白不能實(shí)現(xiàn)他的政治理想，他被迫上表辭官，離開(kāi)長(zhǎng)安，開(kāi)始長(zhǎng)達(dá)十年之久的漫游生活，這首詩(shī)就作于這個(gè)時(shí)期。詩(shī)的前兩句寫(xiě)朋友出于對(duì)李白的深厚友誼，也出于對(duì)他才華不得施展的同情和惋惜，設(shè)盛宴為他餞行。這兩句有著較濃的抒情成分，如同細(xì)膩溫婉的柔板，把宴會(huì)的濃郁氣氛烘托出來(lái)。李白本來(lái)是“嗜酒見(jiàn)天真”的，然而聯(lián)想到自己人生失意，不由得“停杯投箸”“心茫然”，至此，樂(lè)曲的旋律出現(xiàn)第一次跌宕，進(jìn)入憂郁感傷的哀歌慢板。緩慢的節(jié)奏，沉郁的旋律把詩(shī)人內(nèi)心的沉重、壓抑展現(xiàn)出來(lái)。樂(lè)曲繼續(xù)向低音部滑去，變得更加低沉、滯澀，好像一個(gè)個(gè)的音符也凝固了。忽然，詩(shī)人想到兩個(gè)開(kāi)始時(shí)政治上并不順利而最后終于大有作為的人物，心情一下子明朗了許多，仿佛用不太快的快板奏出了些許明亮的色彩，旋律出現(xiàn)第二次跌宕�？墒牵�詩(shī)人的思路忽又回到了現(xiàn)實(shí)，復(fù)又感到前路的渺茫多艱，由明快的暢想陷入沉重的嘆息。“行路難，行路難”，有意識(shí)的反復(fù)回旋，傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的苦悶彷徨，旋律出現(xiàn)第三次跌宕。“多歧路，今安在？”之后是一個(gè)長(zhǎng)的休止，顯示詩(shī)人郁悶已極，迷惘已極。但沉默蓄積著爆發(fā)，低沉醞釀著高亢；果然，樂(lè)曲的旋律忽又揚(yáng)起，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，如云開(kāi)霧散，紅日噴薄，激昂的快板奏出樂(lè)曲的華彩部分，樂(lè)曲達(dá)到高潮并在昂揚(yáng)的旋律中戛然而止，給人留下充分的想像空間。這首詩(shī)如一曲搖曳多姿、跌宕起伏的樂(lè)章，把詩(shī)人復(fù)雜矛盾的心緒刻畫(huà)得淋漓盡致，聽(tīng)來(lái)蕩氣回腸。詩(shī)與音樂(lè)密不可分。那么詩(shī)歌的音樂(lè)性究竟表現(xiàn)在哪里呢？不外兩個(gè)方面，一是韻律，二是節(jié)奏。韻律主要體現(xiàn)在詩(shī)句的押韻規(guī)律和平仄格式。和諧的押韻使詩(shī)句若行云流水，如流暢和順的旋律。平仄則是旋律的跌宕，詩(shī)歌的遣詞造句不僅要講究雅致雋永，還要講究平仄諧調(diào)。比如“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”一句，不僅上下句對(duì)應(yīng)的字詞要平仄相對(duì)，便是同一句中，也是平仄錯(cuò)雜出現(xiàn)。著名翻譯家傅雷不唯有著深厚的文學(xué)功底，對(duì)音樂(lè)也有著獨(dú)到的見(jiàn)解。他在1954年7月致傅聰?shù)囊环庑胖袑?xiě)道：“……白居易對(duì)音節(jié)與情緒的關(guān)系悟得很深。凡是轉(zhuǎn)到傷感的地方，必定改用仄聲韻。《琵琶行》中‘大弦嘈嘈’‘小弦切切’一段，好比斷音，像琵琶的聲音極切；而‘此時(shí)無(wú)聲勝有聲’的幾句，等于一個(gè)長(zhǎng)的休止。‘銀瓶……水漿迸’兩句，又是突然的明確起音，聲勢(shì)雄壯。”這里便道出了白居易是如何通過(guò)平仄等語(yǔ)言因素來(lái)表達(dá)音樂(lè)中的情感變化的。不難理解，一首樂(lè)曲的旋律要講究起伏，要講究音律的和諧、變化，正是“大珠小珠落玉盤(pán)”。節(jié)奏是由詩(shī)的音節(jié)的長(zhǎng)短、音節(jié)與音節(jié)之間停頓的久暫所構(gòu)成的。表達(dá)喜悅的節(jié)奏是明快的，正如“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”；再現(xiàn)悲苦的節(jié)奏是沉郁的，正如“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”；抒寫(xiě)激憤的節(jié)奏是急促的，比如“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”；傳達(dá)淡泊的節(jié)奏是舒緩的，比如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。詩(shī)人正是在旋律之外又借助節(jié)奏的變化，傳達(dá)出豐富的感情。體會(huì)到詩(shī)歌與音樂(lè)的關(guān)系，詩(shī)歌中所蘊(yùn)含著的音樂(lè)之美，再來(lái)看一首詩(shī)，那字字珠璣不止有珠玉的光澤，也不止有詩(shī)人的思想光華，更有一個(gè)個(gè)的音符在跳躍。在生活中注意用美妙的音樂(lè)陶冶心靈，將有助于提高詩(shī)歌的鑒賞力；注意體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)成分，則使我們?cè)谫p鑒詩(shī)歌的感情意境之外，又感受到音樂(lè)氛圍的烘托。而在詩(shī)歌教學(xué)中，注意發(fā)掘詩(shī)的音樂(lè)成分，注意通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞配合詩(shī)歌的誦讀和鑒賞，必能豐富學(xué)生的情感世界，亦必能使之更容易體會(huì)詩(shī)的形式之美，產(chǎn)生更深層次的理解，得到更高品位的享受，受到更高境界的熏陶。作為一名語(yǔ)文教師，深愛(ài)詩(shī)詞的意味神韻；作為一名音樂(lè)愛(ài)好者，雖則對(duì)音樂(lè)的理解非常膚淺，卻也明白音樂(lè)有助于個(gè)人品格的培育，性情的歷練。我越來(lái)越深切地感受到詩(shī)歌與音樂(lè)這兩門(mén)古老藝術(shù)的珠聯(lián)璧合，相映成輝。我愿把自己對(duì)二者的關(guān)系以及這種關(guān)系對(duì)語(yǔ)文教學(xué)助益的粗淺認(rèn)識(shí)傾吐出來(lái)，請(qǐng)同仁斧正。

贊師情(轉(zhuǎn)載)

贊師情

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★★贊美老師詩(shī)一:★★四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿神州。★★贊美老師詩(shī)二:★★我愛(ài)我?guī)熇蠋熅拖蠹t燭，燃起了學(xué)生心中的火把，卻燃燒了自己，直到紅燭成灰。老師就象園丁，養(yǎng)育著我們這一株株花朵，卻辛苦了自己，直到體力耗盡。我們長(zhǎng)大了一定要成為國(guó)家的棟梁，啊！老師就是這么無(wú)私！�。±蠋熚覀儛�(ài)您！★★贊美老師詩(shī)三:★★老師，辛苦了是誰(shuí)把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)？是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。是誰(shuí)把調(diào)皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)溫暖了我們的心靈。是誰(shuí)把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？是您！老師！您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。您辛苦了！老師！在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。您辛苦了！老師！把青春無(wú)么奉獻(xiàn)的人們。我們向您致以崇高的敬意！您辛苦了，老師！我也只能幫到這里了老 師老師您如春天中的細(xì)雨，滋潤(rùn)著花兒，灌溉著大地，而我們?cè)僦�吮吸著�?xì)雨茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。老師您如秋天里的一絲風(fēng)，吹黃了大地，喚金了稻谷，而我們得到了豐收的碩果。老師在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈；老師再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；老師在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向；老師是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀，讓我在知識(shí)的世界里遨游！★★贊美老師詩(shī)四:★★金風(fēng)送歡笑，丹桂花香飄。老師的節(jié)日，今天又來(lái)到。老師為我們的成長(zhǎng)，不知付出了多少辛勞。老師對(duì)我們的撫愛(ài)，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。老師，您好！人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。人們把老師比作園丁，培育桃李開(kāi)遍天涯海角。教師是太陽(yáng)底下崇高的事業(yè)。老師給了我們理想的陽(yáng)光和智慧的陽(yáng)光。老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽(yáng)光的人生之路。老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽(yáng)。老師的話兒像春雨滋潤(rùn)我的心。老師用知識(shí)的雨露澆灌我們成長(zhǎng)。溫柔的春雨，就是老師對(duì)我們的撫愛(ài)。老師的言傳身教，像春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師甘當(dāng)綠葉，把我們當(dāng)紅花托起。老師是一片綠葉，樂(lè)于默默奉獻(xiàn)。綠葉的綠色象征著老師青春常在。當(dāng)我們像鮮花盛開(kāi)時(shí)，永遠(yuǎn)忘不了綠葉的恩情。老師像大樹(shù)，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，默默地為社會(huì)造福。老師是大樹(shù)，為世界帶來(lái)一片春*。老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹(shù)林。小樹(shù)長(zhǎng)成棟梁材，不忘園丁培育恩。是啊，老師的熱情像太陽(yáng)，老師的教誨像春雨，老師的風(fēng)格像綠葉，老師的事業(yè)像大樹(shù)，我們的老師就是好.★★贊美老師詩(shī)五:★★你獻(xiàn)上一朵花，我獻(xiàn)上一朵花，讓我們編織個(gè)大花環(huán)，獻(xiàn)給親愛(ài)的老師媽媽。是您給了種子，太陽(yáng)般的溫暖；是您用汗水，把幼苗澆灌。您的眼睛像明亮的星星，閃爍著迷人的光華；你的歌聲像春天的小溪，把歡樂(lè)帶給了大家。無(wú)論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)記住你的情；無(wú)論我們走到哪兒。永遠(yuǎn)記住您的話。無(wú)論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)記住您的愛(ài)；無(wú)論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)是您的一朵花。★★贊美老師詩(shī)六:★★九月，如期而至。世界因此燦爛。我們歌唱九月，因?yàn)檫@是您永恒的節(jié)日。我們牢記九月，因?yàn)檫@是我們真誠(chéng)的表白。九月，是只情滿四溢的杯子，我們用雙手高高地舉起一片真誠(chéng)的祝福聲中，請(qǐng)您干杯。九月的樂(lè)章已經(jīng)奏響，請(qǐng)接受我們九月的獻(xiàn)禮吧，所有拼搏在教育戰(zhàn)線的老師們。★★贊美老師詩(shī)七:★★我曾記得您那沾滿粉末的雙手我曾記得您那慈善的諄諄教導(dǎo)我曾記得您那新增的幾根銀發(fā)因?yàn)橛心?莘莘學(xué)子才能成才因?yàn)橛心?世界才會(huì)如此文明老師 您是明燈為迷失方向的孩子找回HOME老師 您是天使★★贊美老師詩(shī)八:★★教師頌別人從生活中撈取黃金您只能獲取花香您的黃金是早晨的太陽(yáng)您的銀子是十五的月亮但您依然快樂(lè)的吹著口哨您的自豪是桃李芬芳〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓開(kāi)開(kāi)心心～～快樂(lè)永遠(yuǎn)～～〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓

老師!(轉(zhuǎn)載)

獻(xiàn)給老師的詩(shī) 老師像園丁，在呵護(hù)著含苞欲放的花朵， 老師像蠟燭，點(diǎn)燃自己，照亮學(xué)生。 每當(dāng)看到同學(xué)們的寫(xiě)的作業(yè)整整齊齊， 她的臉上掛滿了微笑。 日復(fù)一日，年復(fù)一內(nèi)， 時(shí)光老人的足跡已印上了她的眼角。 每天老師睡的最晚起的最早！ 假如沒(méi)有老師辛勤的哺育我們， 哪里來(lái)得一代又一代的人才？…… 啊，老師您是多么偉大！ 每當(dāng)我犯錯(cuò)誤的時(shí)候， 看到的確是您寬容的目光！ 老師您辛苦了！ . 是您給我們解答一道道難題, 是您告訴我們: 遇到困難時(shí), 不要輕易說(shuō)放棄. 從此我們的生命中, 隨時(shí)充滿了歡喜. 少了許多煩惱, 增添了一份堅(jiān)毅. 又是一個(gè)收獲的秋季, 您仍緊握手中彩色的畫(huà)筆. 描繪著美好的藍(lán)圖, 滋潤(rùn)著祖國(guó)的桃李. 深夜里您還在認(rèn)真地備課, 睡夢(mèng)中您仍回味著我們成功的樂(lè)趣. 我們是春天里盛開(kāi)的鮮花, 是您給我們奏出美妙的旋律. 您是辛勤的園丁, 我們會(huì)牢記您的諄諄話語(yǔ). 走好生命中的每一步, 友愛(ài),健美,求實(shí),進(jìn)取! 獻(xiàn)給老師的詩(shī)老師的眼睛 老師的眼睛，像夜晚的月亮， 我們是一顆顆星星， 在老師的微笑里， 閃爍閃爍。 老師的眼睛，像一望無(wú)際的海洋。 我們是一條條小魚(yú)， 在老師的懷抱里， 快樂(lè)的游來(lái)游去。 老師的眼睛，像藍(lán)色的天空。 我們是一朵一朵白云。 在她的注視下， 自由的飄來(lái)飄去， 老師的眼睛，像一面鏡子。 能照亮我們的心靈。 獻(xiàn)給老師的詩(shī) 老師像園丁，桃李滿天下； 老師像紅燭，燃燒自己照亮我們； 老師像蜜蜂，勤勞又勇敢； 老師像媽媽，美麗而善良； 老師像一本書(shū)，交給我們很多知識(shí)。 祝親愛(ài)的老師教師節(jié)快樂(lè)。 獻(xiàn)給教師的詩(shī) 送您一束鮮花 表達(dá)我們對(duì)您的敬意; 送您一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲, 給您帶來(lái)一絲甜蜜. 老師您辛苦了, 是您帶我們走過(guò)風(fēng)雨, 是您用知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)將我們哺育, 卻從來(lái)不求回報(bào)與索取. 是您給我們解答一道道難題, 是您告訴我們: 遇到困難時(shí), 不要輕易說(shuō)放棄. 從此我們的生命中, 隨時(shí)充滿了歡喜. 少了許多煩惱, 增添了一份堅(jiān)毅. 又是一個(gè)收獲的秋季, 您仍緊握手中彩色的畫(huà)筆. 描繪著美好的藍(lán)圖, 滋潤(rùn)著祖國(guó)的桃李. 深夜里您還在認(rèn)真地備課, 睡夢(mèng)中您仍回味著我們成功的樂(lè)趣. 我們是春天里盛開(kāi)的鮮花, 是您給我們奏出美妙的旋律. 您是辛勤的園丁, 我們會(huì)牢記您的諄諄話語(yǔ). 走好生命中的每一步, 友愛(ài),健美,求實(shí),進(jìn)取! 九月獻(xiàn)給教師節(jié)的詩(shī) 九月果香，九月菊黃， 我卻仍聞到，三月桃李的芬芳， 九月的秋涼，給我們秋的內(nèi)斂、秋的端莊; 九月的碩果，給我們秋的成熟、秋的向往。 在這回望的金秋季節(jié)， 我們有桃李不言下自成蹊的快樂(lè)。 孩子，我愿你的雙眸，閃亮著希望之光， 不會(huì)在人生的岔路口，深深地彷徨， 我愿以我的靈魂，為你們點(diǎn)燃心靈的燈塔， 在黑暗的大海上為你把握好正確的航向。 我愿，以我沉默的執(zhí)著的心， 在三尺講臺(tái)上，為你們幻化出千萬(wàn)條可能的道路， 我愿，沾染你們青春熱血的激昂 活到老，學(xué)到老，共同成長(zhǎng)，得一生的風(fēng)華正茂！ 我知道，這個(gè)節(jié)日，凝聚千百年來(lái)中國(guó)人對(duì)師道的尊崇與盼望， 粉筆，支支嘎嘎畫(huà)出的，是人生的曲線； 作業(yè)，層層迭迭累積的，是熱切的期許。 我，不再是燭光， 因?yàn)槲⑷醯臓T光不足以照亮你們前進(jìn)的方向； 我，不會(huì)是春蠶， 因?yàn)樽骼O自縛不是一個(gè)自由靈魂的夢(mèng)想。 我當(dāng)作太陽(yáng)，有燃燒有迸發(fā)，為你們帶來(lái)熱力四射的光亮； 我當(dāng)作領(lǐng)頭的大雁，在萬(wàn)里晴空與你們展翅共翱翔。 孩子，我要你們把目光投向更廣闊無(wú)邊的世界， 孩子，我只是九月一道閃亮的陽(yáng)光， 在你們成長(zhǎng)的征途上， 我、我們，為了民族之未來(lái)，為了民族之希望 我們會(huì)燃燒得比白晝還要明亮， 也把你們這一堆熱烈的火種點(diǎn)燃！ 九月，我們是日中跋涉的行旅， 我們付出一切，也收獲一切， 孩子，是你們的勤奮與愛(ài)，使我們的囊?馴フ停 我們滿懷激情，因?yàn)槲覀兒湍銈円粯樱?都是自由自在的人生主人。 九月的風(fēng)帆仍要起航， 孩子，我要你們大聲地說(shuō)一聲： “好的，我就來(lái)，跟隨你我的船長(zhǎng)” 獻(xiàn)給節(jié)的詩(shī) 九月果香 九月菊黃 九月我們想起是誰(shuí)還在播灑著希望 九月我們收集陽(yáng)光 九月我們深情頌唱 九月是一個(gè)感動(dòng)的季節(jié)被求知的眼睛一生珍藏 九月有祝福在秋葉間飛揚(yáng) 九月詩(shī)人譜寫(xiě)著不朽的詩(shī)章 九月我們都沒(méi)有忘記是誰(shuí)在默默給我們做出嫁的衣裳 九月讓我們從此不敢遺忘 九月我們不敢遺忘是誰(shuí)教會(huì)了我們思想 九月我們不敢遺忘是誰(shuí)讓世界有愛(ài)和書(shū)聲瑯瑯 九月我們不敢遺忘是誰(shuí)用辛勤構(gòu)建知識(shí)的殿堂 九月我們不敢遺忘是誰(shuí)在迷茫里指引方向 九月我們守著豐收的麥浪 九月我們依然在課本里成長(zhǎng) 九月我們不會(huì)遺忘 用感動(dòng)銘記的那份敬仰 有一種東西 有一種東西叫神圣 是天邊拂曉時(shí)啟明的星辰 默默地 照著先來(lái)的后來(lái)的 一起走向夢(mèng)里無(wú)數(shù)次閃現(xiàn)的光明 有一種東西叫永恒 是海邊守望潮歸的巖石 在風(fēng)雨里將生命逐漸耗盡 成為無(wú)數(shù)朝圣者膜拜的圖騰 有一種東西叫真誠(chéng) 是毫無(wú)修飾潔白的云 用自己的疲憊背負(fù)太多 想要飛翔的小鳥(niǎo)兒渴望的眼神 有一種東西叫愛(ài)叫樸實(shí)叫奉獻(xiàn) 或者 還可以叫作別的贊美 因?yàn)樗�太美�?是的 有的人用自己寫(xiě)著一首偉大的詩(shī) 就像無(wú)言的麥穗 成長(zhǎng)豐收再孕育希望

雞毛撣頌-

雞毛撣頌-

河南省延津縣石婆固鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

八三班

胡生龍作文

說(shuō)起雞毛撣，大家都很熟悉。它出于雞身，又葬身于垃圾桶中。它無(wú)私的為人類擦去灰塵，卻染黑了自己�？芍^“生的偉大，死的光榮。”

但它在我們班，卻還有一段不平凡的經(jīng)歷。作文

這天，它正靜靜的躺在桌子上睡午覺(jué)，潔白的塑料外殼顯得格外耀眼。突然，一聲巨響打破了午間的寧?kù)o，小澤同學(xué)不知何故惹怒了小雨同學(xué)，被小雨同學(xué)“追殺”。只見(jiàn)小澤一個(gè)大步?jīng)_進(jìn)教室，小雨同學(xué)手持青龍偃月掃帚棍緊隨其后。直逼得小澤走投無(wú)路，一頭撞在課桌上，眼見(jiàn)就要一命嗚呼。但是，天無(wú)絕人之路，小澤一把抓起課桌上的雞毛撣，與小雨同學(xué)撕殺開(kāi)來(lái)。霎時(shí)間天昏地暗，日月無(wú)光，刀（掃帚把）光劍（雞毛撣）影。只聽(tīng)得劈啪一聲巨響，可憐這雞毛撣落了個(gè)粉身碎骨。雨.澤皆大驚，逃之。只留下雞毛撣孤零零躺在桌上，落下悔恨的淚水，“我真不該來(lái)這班�！�

但是，悲劇才剛剛開(kāi)始…….

在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，教室里小喜正在值日，但灰塵不長(zhǎng)眼，嗆到了正在補(bǔ)作業(yè)的小迅，迅大怒，一把抓起一瓶墨水灑在小喜桌上，頓時(shí)黑滿桌面。急得小喜如熱鍋上的螞蟻，一眼看見(jiàn)那可憐的雞毛撣，露出陰險(xiǎn)的笑容。可憐�。∵@可憐的雞毛撣變成了“黑毛撣”。

旦日，班主任見(jiàn)之，問(wèn)何故。小喜小迅的下場(chǎng)之甚悲哀。次日，我們班所有同學(xué)為“黑”毛撣舉行了隆重的葬禮。

這真是：

雞毛撣子本無(wú)罪，

來(lái)到八三活受罪。

骨碎毛黑下場(chǎng)慘，

小迅小喜來(lái)償還。

無(wú)私奉獻(xiàn)清灰塵，

高尚精神永相傳!

(推薦教師：袁守良)

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