《介紹我的小伙伴》作文課教學(xué)反思

讓作文課堂充滿活力

——《介紹我的小伙伴》教學(xué)反思

“介紹我的小伙伴”是第六單元的一篇習(xí)作。這一單元緊緊圍繞“作家筆下的人物”鋪展開(kāi)來(lái),使學(xué)生感受了各具特點(diǎn)的鮮活人物形象。本次習(xí)作要求“運(yùn)用一兩件事寫出小伙伴的特點(diǎn)”。對(duì)于寫人,學(xué)生并不陌生,關(guān)鍵是要突出人物的特點(diǎn),而捕獲人物特點(diǎn)的,正是自己心靈的感動(dòng)、激動(dòng),甚至沖動(dòng)。因此,只有那些平時(shí)留心觀察生活、感悟生活、積累生活的孩子,才能獲得生活的賜予。怎樣讓學(xué)生愛(ài)上作文,樂(lè)于寫作呢?下面我就這次我的作文課談幾點(diǎn)看法:

一、努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

俗話說(shuō):“興趣是最好的老師”。目前,好多學(xué)生都害怕作文,一提到作文,他們就“頭疼”,不知從何下手。如何讓學(xué)生喜歡作文,并且樂(lè)于表達(dá)?這就得激發(fā)學(xué)生的興趣。這節(jié)課教學(xué)伊始我讓學(xué)生先玩一個(gè)“人物競(jìng)猜”游戲,學(xué)生的興趣便來(lái)了。我讓學(xué)生聽(tīng)我的語(yǔ)言描述,猜生活中他們看到或聽(tīng)到的人物。因?yàn)楦信d趣,學(xué)生聽(tīng)得很仔細(xì),也因?yàn)槲业恼Z(yǔ)言描述中抓住了人物的身份、外貌、工作等鮮明獨(dú)特的特點(diǎn),所以學(xué)生一下子就猜出所指的人物來(lái)了。我順勢(shì)追問(wèn)他們猜對(duì)的秘訣,滲透成功刻畫人物形象的方法,為這節(jié)課的作文指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ),也有效地激發(fā)了學(xué)生們的參與興趣,獲得初步感悟。

二、確定寫作內(nèi)容是寫好作文的關(guān)鍵

著名特級(jí)教師薛法根校長(zhǎng)曾經(jīng)強(qiáng)調(diào):作文教學(xué)要注重六個(gè)“重要”,其第一重要就是:寫什么永遠(yuǎn)要比該怎樣寫重要。因此,在激發(fā)了學(xué)生的興趣后,我揭示了習(xí)作任務(wù):讓學(xué)生自由讀第七單元的習(xí)作提示,用圈畫關(guān)鍵詞的方法自主審題,在學(xué)生匯報(bào)時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥。教會(huì)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行審題的技巧,突破審題關(guān),讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。為學(xué)生寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、說(shuō)寫訓(xùn)練有效結(jié)合是寫好作文的妙方

我們的好多學(xué)生講起話來(lái)頭頭是道,滔滔不絕,但“寫”起文章來(lái)就不怎么樣了。因?yàn)椤罢f(shuō)話”在生活中再普遍不過(guò)了,有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),而“寫”的實(shí)踐的機(jī)會(huì)就很少了。因此,我們的作文教學(xué)應(yīng)遵循從說(shuō)到寫的原則。這節(jié)作文課,我分三個(gè)步驟訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)。第一步驟是“我會(huì)說(shuō)”,設(shè)計(jì)梯度提示"我印象深刻的人是他(她)的一個(gè)特點(diǎn)是,我準(zhǔn)備用這個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)他(她)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生把自己想說(shuō)的話盡情地表述出來(lái)。學(xué)生回憶、描述的過(guò)程既是平時(shí)觀察生活、真實(shí)感受的自然流露,也是用“嘴”作文的過(guò)程,接下來(lái)只需將語(yǔ)言稍做組織潤(rùn)色即可成文。這樣,根據(jù)老師或同學(xué)的點(diǎn)撥評(píng)價(jià),稍做選擇整理,就可用筆說(shuō)出來(lái),也就找到了“下鍋之米”。進(jìn)入第二個(gè)步驟“我會(huì)寫”環(huán)節(jié)。由于時(shí)間的關(guān)系,我只能要求學(xué)生即興現(xiàn)場(chǎng)寫一個(gè)精彩的片斷,表現(xiàn)人物某一方面的特點(diǎn)。這樣將“說(shuō)”和“寫”有效地聯(lián)系起來(lái),說(shuō)說(shuō)寫寫,寫寫說(shuō)說(shuō),學(xué)生"會(huì)說(shuō)不會(huì)寫"的問(wèn)題就解決了。而在第三個(gè)步驟“我會(huì)評(píng)”的環(huán)節(jié)中,這環(huán)節(jié)中由于學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí),已基本掌握了寫人的方法,再加上有老師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),所以學(xué)生寫起來(lái)有章可循,評(píng)起來(lái)頭頭是道,出現(xiàn)了許多精彩的點(diǎn)評(píng),如有的學(xué)生從同學(xué)寫的片段的遣詞造句進(jìn)行點(diǎn)評(píng),有的則對(duì)片斷中運(yùn)用的修辭手法、細(xì)節(jié)描寫。學(xué)生準(zhǔn)確精彩的點(diǎn)評(píng)也說(shuō)明了他們通過(guò)這節(jié)作文課的學(xué)習(xí)已較有效的掌握了寫人的方法。

一位教育家說(shuō)過(guò)“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”,我這節(jié)作文課,雖有精彩之處,但也給我留下遺憾和深深地思考。從這節(jié)課學(xué)生的反應(yīng)以及學(xué)生課后所寫的作文來(lái)看,教學(xué)目的基本上能夠達(dá)成,大部分學(xué)生能用堂上所學(xué)到的方法去寫身邊的小伙伴。只是這節(jié)課上,還有許多做得不夠的地方,如在引導(dǎo)學(xué)生選材時(shí),應(yīng)該花多點(diǎn)時(shí)間在這上面,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作或語(yǔ)言把人物寫具體,并讓學(xué)生去說(shuō)說(shuō)怎樣寫具體,這樣或許寫出來(lái)的效果會(huì)更好。在以后的教學(xué)中我會(huì)更謹(jǐn)慎地把握好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系,讓我的作文課堂充滿活力。

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