清楚作文

初中時，教我們的那一位數(shù)學張老師，普通話不太好，倒是有著一口流利的“地方語言”，可惜咱們都聽不懂。

初中四年的時光，都是在張老師那不清不楚的口音中度過的。其實，說話不清楚的老師還有很多，比如：把“人要臉樹要皮”說成“人要有睡覺癖”的歷史老師；把“折線傳播”說成“窄線傳播”的物理胡老師。但是張老師是他們的代表，是他們的領袖。于是，上課找張老師的茬成了我們一大樂趣。

比如上次張老師讓我們報數(shù)學選擇答案，小經(jīng)同學模仿張老師的口音，發(fā)出地道的怪音：“唉（A），塞（C），八（B），的（D）�！蔽�嘻……張老師起初還美滋滋地聽著，一分鐘后終于發(fā)現(xiàn)大家在學她，臉紅得像個西紅柿似的，“同學們�！睆埨蠋熣f：“大家一定要學好普通話！”“張老師，胡老師有向您發(fā)展的傾向！”“��？”張老師作驚慌狀，“那可不行！”隨后便是以和往常一樣的哄堂大笑收場。

一次，張老師在課堂上突然鄭重地宣布：“從今往后，我要你們幫我學普通話，我說錯了一個字你們就糾正我！”這以后，張老師的數(shù)學課就成了語文與數(shù)學相結(jié)合的課堂。嘿嘿……幸好我們有一位這么逗的數(shù)學老師，我們才熬過了艱難的初三生活。

不過張老師也有其他的特色，其中第一大特色就是其搶課的功能之強大，只要不是主課，管他什么美術音樂，只要他一到，立刻改課！哈！看到張老師和英語老師為搶一節(jié)體育課在辦公室“對打”的場景，真是有趣啊。

但有一件事，讓我一直不大理解。張老師，這樣一位說話都不太清楚的老師，竟能把她教的兩個班一共79位同學的字跡和性格都摸得清清楚楚。尤其對我，張老師似乎是我肚中的蛔蟲，對我的情況了解得一清二楚，每次一張張寫得亂七八糟的數(shù)學測試試卷發(fā)下來時，我都能看見張老師勾出準確的答案，并標注：“寫整齊一點更好!”

好吧，好吧，看來張老師天生就是研究甲骨文的料。

記得前幾天，老師在畢業(yè)典禮上給我們講話時，我哭了，張老師也哭了，她拋棄了之前精心設計的什么“人生就像拋物線”之類的臺詞，只說了三個字：“考好吧！”

現(xiàn)在，終于離開了生活四年的母校，我開始懷念張老師那不太標準的普通話以及她那些鮮為人知的糗事，我一直記得她在我們班說的最多的一句話：“五班雖然不是我當班主任，但一樣是我的班！你們都是我的兵！”

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