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中考半命題作文輔導(dǎo)

時(shí)間:2023-05-01 03:42:07 作文網(wǎng) 我要投稿
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中考半命題作文輔導(dǎo)

中考半命題作文填題技巧

中考半命題作文輔導(dǎo)

縱觀近年各地中考作文題,不難發(fā)現(xiàn)半命題作文在各省市中考題中出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高?梢(jiàn),作為一種傳統(tǒng)的命題形式,在話題作文、選題作文備受推崇的今天,半命題作文不但沒(méi)有被人們冷落,反而呈上升趨勢(shì),越來(lái)越受到人們的青睞。從歷年的評(píng)卷中發(fā)現(xiàn),不少考生在半命題作文的審題上出現(xiàn)失誤,不能正確填補(bǔ)題目。那么,如何填補(bǔ)半命題作文的標(biāo)題呢?下面,談幾點(diǎn)看法。

一、填題,要充分吸取題中的隱含信息。

半命式作文題,題面不長(zhǎng),其間還有空白,呈殘缺式。但就是在這殘缺短小的題面中,卻隱含著不少的有用信息。

命題者通過(guò)題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系,向考生:①暗示一定的類,即文章的體裁及表達(dá)屬類,是記敘文、議論文,抑或說(shuō)明文。細(xì)而分之,是記人還是記事;是敘事為主,還是抒情為主;是緣事說(shuō)理,還是以理帶事,等等。②敲定一定的質(zhì),即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意,抒發(fā)何種感情,形成哪種走向的文面氛圍。③框定一定的量,即對(duì)出現(xiàn)在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量,作出某種限定:或一人或多人,或一事或數(shù)事,或一理或數(shù)理,或瞬間或久遠(yuǎn),或局狹或廣擴(kuò),等等。④標(biāo)示一定的載體。文以載道,具體到一篇半命題作文,文章的旨意憑借何種具體的人、事、時(shí)、空,加以顯現(xiàn)?這種載道的載體是題目中既定的,還是由學(xué)生自定的?對(duì)此種種,在半命題的題面中都有所點(diǎn)示。

審視《我這個(gè)……迷》,題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連,表明是記人敘事的記敘文。題中的迷,其含義是對(duì)某種事物、活動(dòng)、景物特別感興趣,全身心投入,達(dá)到如醉如癡的迷戀程度,無(wú)疑暗點(diǎn)了文旨。題首的人稱詞“我”,表明文章的“量”局限于特定的一個(gè)人——“我”,局限于“我”的一種興趣愛(ài)好。至于這種如醉如癡迷戀的對(duì)象——載體,題目有意空缺,留給學(xué)生自主定奪,填之而出。

再揣摩文題《……之風(fēng)不可長(zhǎng)》,隱含信息,次第抽出:

類:“不可長(zhǎng)”一語(yǔ),對(duì)社會(huì)上的某種風(fēng)氣作出一個(gè)明確的否定判斷,表明一種決絕的態(tài)度,行文必然議論說(shuō)理,當(dāng)屬議論文。

質(zhì):“……之風(fēng)不可長(zhǎng)”,分明是抨擊、批判不正之風(fēng),伸張正義,擊濁揚(yáng)清,此及本文宏旨。

量:“之風(fēng)”是偏正短語(yǔ)的后肢,前面填充后,自然形成不正之風(fēng)、邪惡之風(fēng)中的一種。

載體:用空格隱去,由學(xué)生自揣自定,學(xué)生大可從“我”出發(fā),為我所用。

二、填題,要與命題要求暗合神契。

命題者總是從教學(xué)大綱出發(fā),緊扣教材,巧擬半命文題,從一個(gè)角度去測(cè)試學(xué)生的認(rèn)識(shí)

能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。面對(duì)半命文題,我們必須整體揣摩出命題者的意圖,以利正確定向下筆。知己知彼(命題者),方能百寫(xiě)不殆。

《在……面前》是前幾年湖北省的中考題,稍一端詳,可知文題是一表示態(tài)勢(shì)的介賓短語(yǔ)。為何以態(tài)度命題?最終目的是什么?讓思緒馳騁,不難看出,命題者設(shè)計(jì)這一帶空白的文題,其初衷是要學(xué)生自我營(yíng)造一種環(huán)境、態(tài)勢(shì),造成特定的氛圍,讓生活中某一人(或數(shù)人)置于其間,述其言,敘其行,從而顯示人物的某種精神、氣質(zhì)。大千世界,蕓蕓眾生,這種環(huán)境和態(tài)勢(shì),可能是有形的,如金錢、鮮花;也可能是無(wú)形的,如威脅、困難;可能是愜意的,如獎(jiǎng)狀、成功;也可能是惡劣的,如挫折、歹徒。運(yùn)思到這個(gè)程度,就不難通過(guò)填充題,設(shè)置一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?duì)立物、映襯面,為構(gòu)思中的人事創(chuàng)下典型的環(huán)境,從而有力刻畫(huà)人物形象,凸現(xiàn)文旨意念。

面對(duì)這一文題,有的學(xué)生無(wú)視命題,隨意填題為《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校門面前》,如此,也能行文,但徒然增大了深層構(gòu)思的困難。前一題除了點(diǎn)名兄弟(兄妹)關(guān)系外,很難形成對(duì)立、映襯關(guān)系;而后兩題只是點(diǎn)出了人事發(fā)生的地點(diǎn),除此,難以發(fā)揮舉足輕重的作用,也就使文章難以契合命題者的匠心與要求。

三、填題,要切中題旨文意。

如前所述,多數(shù)半命式文題,對(duì)題旨文意都有所顯露,有所暗示,一題當(dāng)前,我們首先要機(jī)靈掃瞄,將其捕捉到手,接著要深層透視,切中底蘊(yùn),以利正確填題,深層構(gòu)思。

《……長(zhǎng)大了》一題,載體部分空缺,怎樣填題為好?關(guān)鍵是對(duì)點(diǎn)明文旨的“長(zhǎng)大”怎樣理解。對(duì)“長(zhǎng)大”一語(yǔ),有三種詮釋可供思辨取舍:1、增高長(zhǎng)重(一般生理現(xiàn)象),2、思想成熟(高級(jí)智能現(xiàn)象),3、學(xué)業(yè)(事業(yè))有成(有為社會(huì)現(xiàn)象)。對(duì)三者運(yùn)思比較,可以斷定,按第一種含義填題,難脫膚淺;按第二第三種含義填題,能揭示人與事的底蘊(yùn),從動(dòng)態(tài)變勢(shì)中演繹出明確的意念。

那么,題中的空白是不是只能填寫(xiě)人稱呢?不一定,抓住事物間的邏輯聯(lián)系,又何嘗不可填寫(xiě)動(dòng)物植物靜物呢?如生物小組的良種免、種植小組的新種瓜、校園內(nèi)外的共青林,可透過(guò)這些特指的物體增高長(zhǎng)大,曲折地

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反映出科學(xué)少年、時(shí)代小主人的茁壯成長(zhǎng),迅速成長(zhǎng)。

又如文題《我學(xué)會(huì)了……》,題中“學(xué)會(huì)”一詞常見(jiàn)慣用,但納入文題,其旨意就當(dāng)仔細(xì)琢磨了。這里當(dāng)指學(xué)習(xí)并掌握了某種有用的知識(shí)、技能、本領(lǐng),連上前面的“我”,滲出一種可貴的自豪激情。對(duì)題旨揣度有高下,填題也就有優(yōu)劣。

《我學(xué)會(huì)了騎車》、《我學(xué)會(huì)了燒菜》、《我學(xué)會(huì)了打球》——填題正確,流于一般。

《我學(xué)會(huì)了講文明》、《我學(xué)會(huì)了自衛(wèi)》、《我學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間》——填題深刻,題旨凸現(xiàn)。

《我學(xué)會(huì)了打牌》、《我學(xué)會(huì)了賺錢》、《我學(xué)會(huì)了吸煙》——填題錯(cuò)誤,題旨走穴。

四、填題,要正中自己的生活儲(chǔ)存。

巧婦難為無(wú)米之炊,下筆能否成功,有無(wú)感己感人的素材入文,至為重要。而半命題作文正是在動(dòng)用生活儲(chǔ)存方面,為我們提供了方便、自由。填題時(shí)就要珍視這一自由,加以充分利用,使填出的文題正中素材倉(cāng)庫(kù)之所備。

且看《一段美好的生活給我的……》一題,顯示題旨的空白處可有多種填法,但要正中儲(chǔ)存,就要慎選。一學(xué)生暑假下鄉(xiāng),與勤儉的祖父相處,對(duì)自己的亂用胡花深感內(nèi)疚,并力戒之,可填“鞭策”。一學(xué)生考試失利后,忘情觀察大風(fēng)雨中蜘蛛反復(fù)織網(wǎng)的鏡頭,感觸頗深,可填“啟迪”。一學(xué)生在校運(yùn)動(dòng)會(huì)3000米賽跑中不支落伍,是班上的拉拉隊(duì)熱烈的擂鼓、整齊的吶喊使他干勁倍增,最后奪得第二,可填“力量”。

又如《我……同桌》,題目已經(jīng)限定了載體,如何填充為好,仍視素材而定。如果同桌系新來(lái)乍到,雖印象鮮明,但交往很少,可填“的”,以便從旁觀察描述。如果與同桌交往頻繁,碰碰磕磕,時(shí)有沖突,填“和”為宜,以展示矛盾沖突中的人物形象。如若對(duì)同桌的某一印象和某種情感強(qiáng)烈,不妨選填“敬佩”、“恨”、“同情”、“鄙夷”等。

五、填題,要力求創(chuàng)意新穎。

填題運(yùn)思,在符合要求、切中題旨的前提下,還應(yīng)避俗求新,使題與文,讓人觸讀后俱為之一震。這,主要講究填題的深加工了。

一組中學(xué)生面對(duì)《我生活在__之中》的半命題,有如下填題,試作比較:

填“家庭”、“學(xué)!、“社會(huì)”——淺薄直露,味同嚼蠟。

填“集體”、“親人”、“友誼”——正確平常,流于一般。

填“麻將聲”、“追星族”——切中時(shí)弊,發(fā)人警醒。

填“題!、“夾縫”、“夢(mèng)魘”——比喻形象,深邃出格。

且題面的新與俗制約文面的新與俗。

拿起《……的滋味》這一文題,如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚(yú)”、“黃瓜”,且只是就其滋味寫(xiě)滋味,必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深含,掘而深之,寫(xiě)出《打工的滋味》、《得獎(jiǎng)的滋味》、《當(dāng)干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》,則既深又新。再進(jìn)一步,如能逆向填題:《作弊的滋味》——心驚肉跳,《說(shuō)謊的滋味》——惶惶不安,《挨批的滋味》——打翻五味瓶,則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。

六、填題,要符合情理、邏輯。

填題新也好,深也好,都有個(gè)“度”,過(guò)度則不真,甚至有悖情理,違反邏輯。

有這樣一道題,《我第一次……》,如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢(mèng)”之類,必然令人皺眉,因?yàn)檫@些選項(xiàng)都是難以界定“第一”的,填進(jìn)題中,勢(shì)必陷入偽科學(xué)的泥

沼。變換一下,選填印象深刻的“第一”,如“上學(xué)校”、“登臺(tái)演戲”、“領(lǐng)獎(jiǎng)”、“下水”則成,因?yàn)檫@一類“第一”都是不難確認(rèn)的。如能變向運(yùn)思,選填“說(shuō)謊”、“當(dāng)家”、“打工”、“獨(dú)自遠(yuǎn)行”入題,則文旨文趣當(dāng)會(huì)更新鮮可人而又合乎邏輯,不違情理。

其實(shí),半命題作文的填充技巧還有很多,這里只是列舉一二,希望同學(xué)們能從中受到啟發(fā),作文時(shí)多加揣摩,擬出精彩的作文標(biāo)題。

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