作文,生命的禮贊-作文教學(xué)有感

課外 閱讀　語(yǔ)言 　學(xué)探討ｊ 　作 文 ，生 命 的禮 贊　 作 文教 學(xué)有 感　— —郭 勝 男�。� 神木縣第三 中學(xué)，陜西一神木７９ ０ ） １３ ０　 �。� 要】 生命性是 中學(xué)生作文的本質(zhì)特征，作 文教 學(xué)需將這種 生命性激活，并引導(dǎo) 學(xué)生以我手 書(shū)我心，言我志 ，將生命性這　 摘 核心特質(zhì)傳達(dá)，讓作文傳真情 ，話真 愛(ài)，寫(xiě)真理，成為對(duì)生命的禮贊。 　【 詞】生命性 關(guān)鍵 情感 生活 人格 色彩　一支清遠(yuǎn) 的笛 ，一縷翰墨的香 ，幽靜 纏綿 ，濃重浩蕩 。于　 先生曾言 ： “ 　 生活猶如泉源 ，文章猶如溪水 ，泉源豐盛而不枯　是 ， 飛揚(yáng) 。飛 揚(yáng) ，哪 怕 雨 驟 風(fēng) 狂 。 這 就 是 我 之 于 文 的理 解 。 我　 竭 ，溪 水 自然 活潑 地 流 個(gè) 不 歇 。 ” 回 歸生 活 ，體 現(xiàn) 生 活 色 彩 是　愛(ài) 文 學(xué) ，于 是 我 也 深 深 地愛(ài) 上 了 語(yǔ) 文 教 學(xué) ，尤 其 對(duì) 作文 教 學(xué) 感　 作文 的生命之泉 。作文教學(xué)關(guān)注 和珍惜學(xué)生生 活，緊密聯(lián)系學(xué)　悟 良多 。 　生 生 活 的文 化 背 景 ，表 現(xiàn) 學(xué) 生 生 活 的意 義 ，關(guān) 注 社 會(huì) 熱 點(diǎn) ，在　《 尚書(shū) ? 堯典 》有言 ： “ 詩(shī)言志 ，歌永青 ，聲依永 ，律和　 作文 中辨證地展示真實(shí) 的多元 的生活 。只有讓作文處處洋溢生　 聲�！彼�謂詩(shī) 言志者 ，今 日想來(lái)便是文言 志了。何 為志 ？當(dāng)然　 活色彩 ，才能實(shí)現(xiàn)人 、文 、情 、事 的真正統(tǒng)一 ，才能煥發(fā)生命　 是指情思感悟夢(mèng)想追求凡此種種 了。成人之文 言志 ，學(xué)生之 文　 的活力。以馮驥才先生的 《 珍珠鳥(niǎo) 》為例 ，我們不僅折服于先　 亦言志 。這志將孩子們來(lái) 自于生命的律動(dòng) 、舒張 、浸潤(rùn) 、勃發(fā)　 生有深層文化關(guān) 懷的如椽巨筆 ，同時(shí)也被 《 珍珠 鳥(niǎo) 》中典雅清　 傳達(dá) �；蚴婢� ，或激越 ，或悠遠(yuǎn)……　 新的語(yǔ) 言 ，質(zhì)樸誠(chéng)摯的感情 ，從平凡中發(fā)現(xiàn)美 ，以寧?kù)o致 遠(yuǎn)的　 賞讀著一篇篇習(xí)作 ，眼前便 浮現(xiàn) 出一張張可愛(ài) 的笑臉 ，于　 動(dòng)人 中獲得 教益 。如是 ，我便 嘗試 讓學(xué)生從 平凡 的生 活中看 出　 　 是心 中常常會(huì)有一 種沖動(dòng)。我知道 ，是對(duì) 生命 的禮贊 ，在孩 子　 不 平凡 的意義 ，發(fā)現(xiàn) 生活 的閃光點(diǎn) ，悟 出生命 的真諦 。沒(méi) 曾 們的心中涌動(dòng) ，是他們將這種蓬勃 的力量 ，通過(guò)筆 ，通過(guò)紙傳　 想 ，學(xué)生們不僅讀懂 了我 的良苦用心 ，還給我 以精彩作文的豐　 遞給了我。我是多 么地感謝他們啊 ！于是 ，我便從 不敢懈怠 ， 　 得啟發(fā)。作文教學(xué)便是實(shí)現(xiàn)此 目的的一個(gè)理想平 臺(tái)。 　 厚 回報(bào) 。他們 以他們 的心 ，他們的筆 ，去感悟 了，創(chuàng)造 了生活　 “ 文如其人” ，以前我們只是從 文豪們 的大作 中去感受這　將 我對(duì) 生 活 的癡 情 、理 解 傾 心 展 示 于 他 們 ，希 望 他 們 能 從 中獲　 的 美 與真 。 　生命性是 中學(xué)生作文的本質(zhì)特征 。作文 ，是對(duì) 自然 、社會(huì)　 句箴 言的內(nèi)涵。而今 ，我 已驚 喜地 發(fā)現(xiàn) ， “ 　 文如其人 ”不僅是　 和人生的感受與思考 ，表達(dá)真情實(shí)感 ，是有創(chuàng)意 ，有個(gè)性的表　 大家們 的特 質(zhì) ，同時(shí)也 是學(xué)生們的專(zhuān)利。從 學(xué)生文章 的立 意、 　 達(dá) 。寫(xiě)作 ，不是每學(xué)期八 篇作文任務(wù)的簡(jiǎn)單概念 ，它是 顯示 人　 構(gòu)思 、語(yǔ) 言 、篇 章中已清晰彰顯出了一個(gè)個(gè)頗具 個(gè)性氣質(zhì) 的可　 的生命意志和本質(zhì)的需求 ，是 人的發(fā)展 的選 擇 ，是作 為個(gè) 體的　 愛(ài) 的孩 子的形象 。他們或 深沉 ，或活潑 ，或嫻靜 ，或儒雅 ……　 人的生命價(jià)值 的 自我 實(shí)現(xiàn) 。故此 ，作 文教學(xué) 既是作文 ，又是做　 真是絢爛之極 ，妙不可大學(xué)網(wǎng)言 。從某種意義上說(shuō) ，作文就是展示個(gè)　人 ，是 融人 的生 存 發(fā) 展 ，人 的知 、情 、意 、行 的統(tǒng) 一 體 。寫(xiě) 作　 人知識(shí) 、能力 、人格與魅力 的廣闊舞 臺(tái)。 　 不 只是 學(xué) 習(xí)任 務(wù) ，更 是 來(lái) 自生 活 的 需 要 ，生 命 的需 要 ，是 有 情　 交響曲。 　 人 格 的 發(fā)展 是 一 切發(fā) 展 的核 心 ，作 文應(yīng) 該 洋溢 著 人格　 們 營(yíng) 造 一 個(gè) 和 諧 、 明 主 的 寬 松 環(huán) 境 。 因 為 只 有 這 樣 ，學(xué) 生 才 　要抒 ，有事要敘 ，有理要講 ，是情 ，是理 ，是愛(ài)激蕩與和鳴的　 色彩 。在作 文教學(xué) 中，要 注重培 養(yǎng)學(xué) 生健全 的人格 ，為孩子　“ 者 文 之 經(jīng) ” ，因 此 突 出 感 情 色 彩 ，以 此 為 文 章 的 經(jīng)　 能 在作 文時(shí) ， Ａ覺(jué) 與不 自覺(jué) 中流 露 出美 好情操 和創(chuàng)新 意識(shí) ， 情 　線 ，讓學(xué)生的情 感在作文時(shí) 自然流露 ，給人 以真實(shí) 、真誠(chéng) 的感　 洋 溢完善 的人格 色彩 與力量 。如 在作文 《 二十年 后 的我 》的　 觸 。拋卻矯情 、做作 ，只流 “ 一片冰心在　 壺 ”。無(wú) 論是寄情　 教學(xué) 中 ，我盡力 讓學(xué)生 展開(kāi)想 象 的翅膀 ，放飛理 想 ，營(yíng)造夢(mèng)　 年 　 于景 ，托物言志 ，還是化虛為 實(shí)，以小見(jiàn)大 ，都是他們思想 火　 幻人 生 。作文　 先要 做人 ，二 卜 后的 我該 是 怎樣的人 呢？ 花的進(jìn) 濺 ，情思之泉 的流 淌。如此 ，學(xué)生們便會(huì)表達(dá)健康 的思　 同學(xué) 們 積 極 踴 躍 地 發(fā) 吉 ，想 成 為 科 學(xué) 家 、企 業(yè) 家 或 者 普 通 工　 想 ，抒 發(fā)美好 的情感 ，凸顯個(gè)人品格的修養(yǎng) ，謳歌高 尚情操 的　 人 ，但 我可 以從 他們熱情 洋溢 的臉上 肯定 ，他們 志在做一 個(gè)　偉 大力 量 。譬 如 ，我 在 教 授 擬 寫(xiě) 人 物 傳 記的 作 文 課 時(shí) ，采 用 了 　 純粹 的人 ，一個(gè) 高 尚的人 ，一個(gè) 有益 于人 民的人 。當(dāng)我批 閱　以 下方 法 ：首 先 運(yùn) 用 所 學(xué) 傳 記知 識(shí) 導(dǎo) 入 課 題 ，然 后 教 師 簡(jiǎn) 述 人　 了學(xué)生 們 的作 文后 ，他們 那一 顆顆滾 燙而躍 動(dòng)的美好 心靈 深　生 經(jīng) 歷 （ 重 于 童 年 、少 年 時(shí) 期 ），學(xué) 生 積 極 發(fā) 言 ，包 括 寫(xiě) 作　 深 地 感 動(dòng) 了 我 。 側(cè) 　技法的初探 ，范文賞讀評(píng) 析 ，最后進(jìn)行 專(zhuān)題 訓(xùn)練。當(dāng)然作 文過(guò)　王 國(guó)維在 《 間詞 話 》中有言 “ 人 一切景 語(yǔ) 皆情語(yǔ) 也 ”。 　程 中的 行 文 指 導(dǎo) ，以 及之 后 的作 文 講 評(píng) 也 是 十分 重 要 的 。 收獲　 文由心 出，文 如其人 。一言以蔽 之 ，作文教學(xué)是生命教育 的強(qiáng)　源于耕 耘 ，一 篇篇小小 的 自傳 ，讓 我讀懂 了孩 子們 的純潔心　 化 與 內(nèi)化 的統(tǒng) 一 ，是 引 導(dǎo) 學(xué) 生作 文與 做 人 ，發(fā) 現(xiàn) 自我 ，塑 造 自 　靈 ，脈 脈 深情 … … 當(dāng)時(shí) ，我 是 那 樣 地 興 奮 ，也 愈 使 我 認(rèn) 識(shí) 到 作　 我 ，完善 自我 的統(tǒng)一 。茍子 日： “ 　 水深而 回，樹(shù)落則糞土 ，弟　 文 是心 的交 流 ，情 的涌 動(dòng) ，愛(ài) 的揮 灑 ，理 的 透 析 。 同時(shí) 也 是 寫(xiě)　 子 通 利則 思 師 。 ” 作 文 ，生命 的禮 贊 。讓 我 們 以 作文 教 學(xué) 為 平　 作 技 巧 的 步步 提 升 。 　臺(tái) ，引領(lǐng)孩子們用心靈之筆去展現(xiàn)生命的華彩樂(lè)章。 　生活是無(wú) 字 的天書(shū) ，它 是創(chuàng)作 不竭 的生命之 泉 。葉圣陶　? １６ 　 ９ ?

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