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初中生作文師恩難忘
啟賢,對不起!备杏X著他的冷漠,我努力使自己平心靜氣,“這句話在我心里憋了很長時間,一直沒機會面對面地對你說。啟賢,如果是我做的哪件事,說得哪句話傷了你的自尊心,我可以向你賠禮道歉。但是,我的出發(fā)點是好的,沒有你想象到的任何意思。我們的決定其實有著最簡單的理由:你是我們的同學,我們并不在意你受到的批評。人誰無過,過而能改,善莫大焉。”一著急,“古人云”都引用上了!皢①t!
“說完了嗎?說完了就請你把道兒讓開!彼姆磻惓@涞。末了,來了一句:“好狗不擋道兒。”
“你以為自己很行根本不需要幫助嗎?你以為幫助你的人都不懷好意、別有用心?你以為別人對你都是虛偽的?在你失意時,別人好心的安慰全是惡意的嘲笑?當你對別人的好意置之不理甚至沖人家大發(fā)雷霆時,你有沒有考慮過對方的感受?你以為這世上就你有脾氣、有尊嚴,別人就沒心眼嗎?你為啥感覺不到大家對你的關心?”他的冷漠終于激起了我的憤怒。感情用事時,我承認我是沖動的。我相信他聽得懂前言,也聽得懂后語!澳闶莻懦弱的人,你不敢正視現(xiàn)實,也沒有改正缺點的勇氣。你知不知道你現(xiàn)在的做法是錯誤的?捫心自問,你對得起含心茹苦把你養(yǎng)大,并對你寄予厚望的父母嗎?你對得起曾關心、愛護你,并對你滿懷期望的老師嗎?重要的是,你對得起自己嗎?你忍心放棄你曾經(jīng)的理想、抱負嗎?”在我的話越說越激動時,他選擇了離開。我反正一口氣說完了憋在心里的所有話。但他好像沒什么反應,而且不屑于直抒已見。他走遠了。我不禁有些后悔,怕我這一段言辭激烈的話起到適得其反的作用,使一波未平,一波又起。
“其實,我有啥資格用這種口氣對他說話?如果不是由開晚會引出一兩件與我有關的事,我可能仍將習慣于他那由來已久的古怪脾氣、古怪言行,就連我現(xiàn)在十分看不慣的玩世不恭的態(tài)度也是我習以為常的。那么我還會想要幫助他嗎?還會覺得他特別應該振作、應該自信、應該改變成另外一個樣兒嗎?還會有這樣那樣的許多感想嗎?還會如此用心地尋找辦法嗎?今天所說的話若失卻前因,以后的故事還會不會發(fā)生呢?我和啟賢是否將永遠保持上學期那種不即不離、不溫不火、極其一般的同學關系?難道事不關已時,我就是把事情高高掛起的我?——坦然面對他身上種種積極、消極甚至頹廢的言行舉止。我是個自私而獨善其身的人?難道我不遺余力地想勸他改過自新只是為了獲得良心上的安寧,無關任何善良、正義的動機?難道我所講的大道理只是說說而已的?不!它們?nèi)俏业姆胃,沒攙一點兒虛假的東西。那我到底是怎樣一個人?雖然我偶爾也會忽略別人的感覺?蛇@顯示出的能是貶義的那個自私嗎?無心和有意是兩個不同的概念。自私與虛偽好像不是我的主要特點!眱蓚各執(zhí)一詞的“我”暗暗爭論不休,沒有結(jié)果——誰知時間最終證明的會是什么。
“秋雨。”我身后冷不丁響起智遠的聲音。
“告訴你一個好消息,學校計劃在下個月舉行演講比賽!彼缓筇咸喜唤^地講完了他提前了解的所有情況。最后說,“假若啟賢能在這次比賽中脫穎而出,你說他是不會因此恢復往日的自信?鮮花和掌聲一齊向他涌來時,他還能消極下去嗎?”智遠是興致勃勃地給我描述出了希望,那失望會不會隨之而來呢?
“他愿不愿爭取這個機會可是個難題。連校長親臨的晚會他都敢不參加,何況一個可參加可不參加的演講比賽?而且他有沒有得獎的能力和實力也是個問題,萬一失敗了呢?”
“只要他肯參加并認認真真地投入其中,結(jié)果準錯不了。我相信他有那個能力!彼麄兪墙阱氤叩纳嵊,他的看法也許是對的。智遠還“順便”給我出了個主意,“依他的脾氣,‘激將法’是再適合不過的。要是你能不露痕跡地激他一下,他那股倔勁兒上來后,定會全力以赴的!
“那我該咋做?”我問他,他也不故弄玄虛,開開玩笑什么的,而是“這般如此”地具體教了我該如何見機行事?梢姡怯袀涠鴣淼。
智遠的消息果然可靠。每二天上午,下了課間操,班主任特意叫我到他跟前,專門說了演講比賽的事。老師打算先在班里搞個預選賽,選出三名表現(xiàn)最突出的同學代表本班參加學校主辦的正式比賽。吩咐我馬上組織,盡快確定人選和稿件。一回到教室,我立刻當眾宣布了這個消息,并請自愿報名參加的同學到我這兒登記姓名。
但是,報名的人并不踴躍。我想,有必要給大家一些考慮的時間,到時候,我動員起來或許能少費些力氣。
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本來想等晚自習時再開展我的動員工作,沒想到下午正好碰上節(jié)自習課,同學們又都在,我和班長打了聲招呼,便按我設想好的步驟逐一問詢大家的態(tài)度,不停地說著鼓勵、勸說的話,總算使報名的人數(shù)有所增加。哦,我的體會鬧半天是對的:“在某些事上,來自他人的鼓勵和支持非常重要。”
走到啟賢那里,問過他的同桌,我起身就走。他的話緊接著跟隨過來:“請連我的名字記你那本本上!
我聽清楚了,別人自然也聽清楚了,我們?nèi)@訝地望著他,看他是否在開玩笑——反正我們沒見他正兒八經(jīng)參加過什么活動,最常見的是他我行我素式的不以為然。而他,根本“不在乎”大伙兒看他的目光中包含有哪種意思——主意我有,結(jié)果?你們等著瞧吧。我認為能以他自己的方式和別人做對需要更大的勇氣,畢竟“奇怪”并不是誰都能平平靜靜注視的,何況他的格外與眾不同已經(jīng)為他人編寫“反面教材”提供了大量事實依據(jù),所謂貢獻,卓著得令人唏噓不已。
“每個班才有兩個參賽名額!蔽依潇o而委婉地勸他知難而退。心里七上八下的,緊張得我手心直冒汗。
“你們不是說誰報名都行嗎?”
“那好吧!蔽疫有點不太愿意地寫下他的名字。但愿他過后回憶起我的漫不經(jīng)心別恨得“咬牙切齒”。真想看他有始有終地做好一件事,希望他有一天終于找回比較優(yōu)秀的自己。
這一圈轉(zhuǎn)下來,雖然沒花費多少時間,遭遇多少困難,收獲卻是沉甸甸的:一頁白紙已寫滿黑字。尤其令人高興的還是啟賢的主動報名,雖然僅止于目前的心動,結(jié)果依舊模棱兩可。
大概是因為我極想看到接下來的進展。一心急,就覺得時間咋過得這么慢,像是盼了很久很久才盼到簡直讓人望眼欲穿的,那節(jié)說好進行初選的班會課。
隨著班會課的漸漸臨近,越來越強烈的緊迫感激勵著報了名的同學。吃罷午飯,他(她)們大多早早來到教室,或坐或站或;蛐谢蚰b或朗讀或暗自醞釀或不露聲色或“情”形于色或一心一意或三心二意……差不多是爭分奪秒地做著積極的準備。所以說大都而不是全部,是有位名叫啟賢的男生,偏偏胸有成竹地在將淘汰大多數(shù)人的賽前,優(yōu)哉游哉地看上兩眼閑書,打上三分瞌睡,離開四五分,再這長那短地拉上六七分閑話,閉上眼睛聽八九分歌,十分消閑的樣子。他試圖表現(xiàn)他的自信,還是散漫?
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