讓作文教學(xué)序列化

時(shí)間：2023-04-25 21:56:14 新學(xué)期作文我要投稿

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讓作文教學(xué)序列化

關(guān)鍵詞：作文閱讀序列化

內(nèi)容提要："序列化"指針對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際情況，以閱讀教材為典范，使閱讀與寫作貫穿起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生有步驟、有目的、有坡度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平，又能學(xué)以致用，學(xué)生會(huì)更容易獲得學(xué)語(yǔ)文、寫作文的成就感。

讓作文教學(xué)序列化

日前，筆者有幸參加了區(qū)教研室組織的教材教法培訓(xùn)會(huì)，感覺(jué)獲益匪淺。現(xiàn)將會(huì)議精神與個(gè)人心得整理如下，以供各位語(yǔ)文老師參考。

一直以來(lái)，寫作能力都是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師常常會(huì)在新學(xué)期的開(kāi)頭布置一篇作文來(lái)考查學(xué)生的語(yǔ)文能力和水平，以便今后有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。的確，寫作能力的培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用舉足輕重。作文水平高的學(xué)生，閱讀也差不到哪兒去，考場(chǎng)中的優(yōu)勢(shì)會(huì)更明顯。因此，如何提高學(xué)生寫作能力就成了語(yǔ)文老師工作的重中之重。

縱觀七--九年級(jí)教科書，寫作都是安排在每一單元末尾的閱讀教學(xué)之后。如果把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)勾連起來(lái)，使之序列化，形成一個(gè)有機(jī)的整體，依托"單元情景話題"，引導(dǎo)學(xué)生有步驟、有目的、有坡度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平，又能學(xué)以致用，學(xué)生會(huì)更容易獲得學(xué)語(yǔ)文、寫作文的成就感。

一、依據(jù)情景話題，讓文體訓(xùn)練序列化。

初一(下)依然以記敘文訓(xùn)練為主，兼顧淺顯的說(shuō)明文，初步接觸議論文。讓學(xué)生機(jī)械記憶文體知識(shí)是得不償失，應(yīng)該與閱讀教學(xué)科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，從感性認(rèn)識(shí)到理性分析，讓學(xué)生根據(jù)不同目的、不同需要、不同對(duì)象，選取恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式來(lái)寫作。

第一單元

閱讀話題寫作話題適應(yīng)文體

校園風(fēng)身邊的人寫人的記敘文

建議：《從百草園到三味書屋》、《我的老師》、《我的讀書生活》三篇課文都寫到了身邊人一一老師�！稄陌俨輬@到三味書屋》、《我的老師》是用幾件事寫幾個(gè)人，這幾個(gè)老師都循循善誘，但又風(fēng)格迥異。同時(shí)我們還可以輔助課外閱讀(如《藤野先生》、《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等)，讓身邊人擴(kuò)展到同學(xué)、父母、鄰居等更廣闊的空間去，通過(guò)閱讀讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們不管是寫一個(gè)人還是寫幾個(gè)人，是通過(guò)一件事還是用幾件事來(lái)表現(xiàn)人物，這個(gè)人必須是有血有肉的，有情感有思想的。不是平面的人、概念化的人。

寫作目標(biāo)：抓住人物特色

第二單元：

閱讀話題寫作話題適應(yīng)文體

四季歌春天的歌借景抒情散文或敘事散文

建議：除《唐宋詩(shī)中的物候》一課，其余課文都是與四季之景有關(guān)的散文或詩(shī)歌，所以可將《唐》這一課放置第四單元，而將《沁園春·雪》一課調(diào)至第二單元。即使學(xué)生選擇敘事散文，依據(jù)話題，也離不開(kāi)自然環(huán)境的描寫，而調(diào)整后的課文都能作為范文，這就使得寫作不是孤立存在的，而且閱讀過(guò)程中素材的積累，也為寫作提供了幫助。

寫作目標(biāo)：景物描寫為文章增色

第三單元：

閱讀話題寫作話題適應(yīng)文體

英雄心中的那顆星寫人的記敘文

建議：《蘆花蕩》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《勇氣》都是小說(shuō)，情節(jié)更為復(fù)雜，人物形象更為豐滿。還可以將第四單元《我的信念》調(diào)至此單元，與《聞一多先生的說(shuō)與做》一起來(lái)解讀英雄產(chǎn)生的原因。雖與第一單元一樣，此單元依然訓(xùn)練寫人的記敘文，但對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平有了更高的要求：既然是"心中的那顆星"，那么這個(gè)人物不僅有自己鮮明的特色，還要值得敬仰，并且敬仰的原因又是什么呢?

寫作目標(biāo)：思考且敬仰的原因，立意有深度。

第四單元：

閱讀話題寫作話題適應(yīng)文體

科學(xué)的星光介紹小制作淺顯的說(shuō)明文

建議：這個(gè)單元的閱讀側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生帥選信息的能力，課文的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，是訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的好材料。但僅憑此單元的課文來(lái)訓(xùn)練寫說(shuō)明文是不夠的，一是篇數(shù)少；二是不夠有指導(dǎo)性，所以一定要精選幾篇典范的說(shuō)明文，進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，從而增強(qiáng)學(xué)生的文體意識(shí)。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行作文訓(xùn)練，避免學(xué)生把此文當(dāng)成記敘文來(lái)寫。

寫作目標(biāo)：符合說(shuō)明文文體要求，說(shuō)明有序。

第五單元：

閱讀話題寫作話題適應(yīng)文體

科學(xué)的幻想動(dòng)物朋友童話、記敘文、事物說(shuō)明文

建議：1、當(dāng)作課外練筆，寫一篇童話，進(jìn)行競(jìng)賽作文或者創(chuàng)新作文訓(xùn)練。適合作文尖子生。

2、寫一篇有關(guān)某個(gè)動(dòng)物的記敘文。適合那些養(yǎng)過(guò)寵物的學(xué)生，但往往立意膚淺。

3、與第四單元相勾連，形成說(shuō)明文的一個(gè)序列訓(xùn)練。第四單元作文訓(xùn)練要求按程序順序介紹一個(gè)制作過(guò)程，此單元?jiǎng)t通過(guò)查找資料，寫一篇說(shuō)明文：要求采取并列式或按由主到次的順序，從幾個(gè)方面來(lái)介紹某一動(dòng)物的特征。(或替代第四單元寫作話題)

寫作目標(biāo)：符合說(shuō)明文文體要求，說(shuō)明有順序，能恰當(dāng)使用說(shuō)明方法。

第六單元：

閱讀話題寫作話題適應(yīng)文體

生活中的哲理我有一個(gè)"金點(diǎn)子"一事一議的議論文

建議：文言文教學(xué)不僅僅是翻譯句，更是對(duì)先哲思想的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能古為今用。這個(gè)單元所選文言文(除《論語(yǔ)》八則、《古詩(shī)兩首》外)借助故事來(lái)反映了生活中的某一哲理，這對(duì)提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平有很大的幫助的。所以我們必須進(jìn)行議論文(現(xiàn)代文)閱讀訓(xùn)練。選什么樣的議論文來(lái)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練呢?根據(jù)寫作話題，這次寫作文應(yīng)針對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象或新聞事件，或?qū)W校、班級(jí)發(fā)生的熱點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，分析其產(chǎn)生的原因或指出其弊端，最后一定要提出一個(gè)解決辦法。所以我們可以選取按"發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題"為邏輯順序的一類議論文來(lái)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

寫作目標(biāo)：符合議論文文體要求，結(jié)構(gòu)清晰，思考有力度。

二、根據(jù)寫作要求，使寫法指導(dǎo)序列化。

1、根據(jù)教材上每單元的寫作部分，概括出以下寫作要求。

引言想一想試一試

身邊的人記敘中插入議論，會(huì)讓人對(duì)所記敘的事有更正確、深刻的理解。1、確定記敘對(duì)象

2、抓住材料的特點(diǎn)

3、思考評(píng)價(jià)人物1、選取對(duì)象，觀察特點(diǎn)

2、圍繞對(duì)象選材

3、運(yùn)用多種描述

4、聽(tīng)取他人意見(jiàn)，進(jìn)行修改

5、學(xué)習(xí)使用議論

春天的歌景中有情，情中有景，情景交融1、描寫觸動(dòng)你情感的景物

2、記敘發(fā)生在春天的故事

3、用線索串聯(lián)起春天的幾個(gè)場(chǎng)景

4、記一次春游

5、巧用人稱來(lái)創(chuàng)新1、將所寫片段按一定順序串起來(lái)，可加小標(biāo)題

2、與其他季節(jié)相比，突出春天的特點(diǎn)

3、運(yùn)用引用、擬人等手法抒情

4、借鑒名家作品

心中的那顆星對(duì)材料進(jìn)行剪裁，在描寫時(shí)詳略得當(dāng)1、確定寫作對(duì)象，思考特別喜愛(ài)他的原因

2、注意詳略

3、突出人物特色，寫出新意1、從遙遠(yuǎn)的星空入手，借景敘事抒情

2、詳細(xì)敘述與概括交代相結(jié)合

3、寫作形式多樣化，如日記、調(diào)查報(bào)告、訪談錄等

介紹小制作注意說(shuō)明順序，選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法1、回憶制作步驟

2、確定介紹的內(nèi)容，注意說(shuō)明順序，使用說(shuō)明方法

3、注意介紹他人小制作與自己小制作的不同1、根據(jù)寫作內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序

2、抓住特點(diǎn)，嘗試用不同的說(shuō)明方法

3、最好分條陳述，試著采取"首先""其次"等詞語(yǔ)使條例更清楚

4、說(shuō)明的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔

動(dòng)物朋友無(wú)論講故事，還是作說(shuō)明，都要抓住它們的特點(diǎn)1、思考喜愛(ài)的原因

2、如何讓生動(dòng)介紹動(dòng)物特點(diǎn)

3、創(chuàng)編童話故事

4、既要生動(dòng)有趣，又要讓學(xué)到知識(shí)，獲得啟示1、選取不同角度描述特征，在組合到文章中

2、列故事提綱，用主要情節(jié)突出動(dòng)物特征

3、使用擬人，使說(shuō)明內(nèi)容更生動(dòng)

4、觀察了解、搜集資料使所寫內(nèi)容更準(zhǔn)確

我有一個(gè)"金點(diǎn)子"使用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、連貫的說(shuō)明語(yǔ)言1、關(guān)注一個(gè)社會(huì)問(wèn)題或一個(gè)身邊的話題

2、思考問(wèn)題產(chǎn)生的原因，造成的危害和解決的辦法

3、選取最佳解決辦法

4、根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇不同的表達(dá)方式1、先確定寫作內(nèi)容，然后擬定提綱

2、綜合分析材料，找出原因

3、列舉解決辦法，比較中突出"金點(diǎn)子"的價(jià)值

4、可以給政府有關(guān)部門寫信，建議他們采納你的意

5、語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔、正確、連貫

2、教材上的內(nèi)容能幫助學(xué)生打開(kāi)思路，指導(dǎo)方法，但完全根據(jù)教材定寫作目標(biāo)，顯得過(guò)多，寫法指導(dǎo)比較瑣碎，如果寫作過(guò)程中，學(xué)生每一點(diǎn)都照做的話，也會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從，在一定程度上分散了學(xué)生的精力，再加上每單元作文訓(xùn)練的聯(lián)系不大，沒(méi)有一個(gè)層進(jìn)式的訓(xùn)練，不利于學(xué)生寫作能力的提高。所以，根據(jù)教材上的寫作要求，為了使本學(xué)期的作文訓(xùn)練更具有序列化，更簡(jiǎn)明有效，于是進(jìn)行了篩選，制訂了青山區(qū)七年級(jí)下學(xué)期每單元的寫法指導(dǎo)。

寫作話題寫法指導(dǎo)

身邊的人1、圍繞人物特點(diǎn)選材

2、注重細(xì)節(jié)描寫

3、嘗試運(yùn)用議論句、議論段畫龍點(diǎn)睛

春天的歌1、審題。理解"歌"的象征意義(如：快樂(lè)、幸福、希望、親情的呵護(hù)、友情的溫暖等)

2、抓住春天景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫

3、情與景的交融

4、借助詩(shī)詞、歌詞、格言或俗語(yǔ)為文章增色

心中的那顆星1、審題。理解"心中的星"的比喻義(是指值得自己尊敬的、佩服的、贊美的人)，注意"那顆"限定只能寫一個(gè)人

2、圍繞選擇的材料，合理安排詳略

3、運(yùn)用議論句、議論段言明自己贊賞他的理由

介紹小制作1、列作文提綱，理清說(shuō)明順序