一個熟悉的人(作文指導)

我班有個同學，長著圓圓的腦袋，大大的眼睛，胖胖的身體和粗壯的四肢。他就是愛幫助別人的李云哲。

有一次，我在活動時，不小心扭傷了腳踝，走路變的十分困難，連上學都要爸爸媽媽把我送進教室。要上音樂課了，大家在老師的指揮下迅速地排好了隊，只有我呆呆地坐在椅子上一動不動。老師見了，問："王秦鼎，你為什么不來排隊?"我輕聲說："我的腳扭了，動不了。"徐老師正想叫幾位同學來扶我，李云哲已自告奮勇地說："老師，我去扶大寶。"說完，便快步走到我身邊。我說："謝謝你了。"他拿過我的書，連同他的，一起拿在右手上，問："你可以自己站起來嗎?""行。"我一邊說一邊就站了起來。"來，把右手搭在我的肩膀上。"他說："這樣走，比較省力。"我按他說的做，果然感覺走起來沒那么困難了。就這樣，他扶著我慢慢地走著，時不時還問："怎么樣?要不要休息一下?"雖然從教室到音樂教室只有短短的五十來米，但因為我很重，所以他累得氣喘吁吁。這時，彭承和張啟豪也跑了回來，他們搶著扶我，還勸李云哲："我們和你換換。"李云哲聽了，說："不行，不行，要幫就要幫到底。"說完，他繼續(xù)扶著我向教室走去。(詳)

下課了，李云哲又把我扶回教室，課間還扶我上廁所，幫我拿點心…他真是我的好榜樣，我要學習他樂于助人的好品質。

評語：能抓住人物的語言、動作將同學助人為樂的小事寫具體。詳略得當。

助人為樂的王帥康

王帥康是我們班的一個小隊長，他長著圓圓的腦袋，一雙眼睛炯炯有神。別看他成績不算好，可他卻非常受同學們的歡迎，因為他常常主動幫助別人。

有一天，吳皓男身體不舒服，在走廊上吐了一地。周圍的同學見了，有的捂住鼻子，有的說"真臭��！"，還有的躲得遠遠的。只有王帥康不怕臭，不怕累，主動對老師說："我去把它弄干凈。"他飛快地跑到樓下讓保安叔叔幫忙，從校門口的小店里，拿來一些燒過的煤餅。然后，他把煤餅倒在吳皓男的嘔吐物上，用腳把煤餅踩得粉碎，再用掃把反復掃，等到地上的嘔吐物被煤灰吸干了，他又把所有臟東西都掃到簸箕里。接著，王帥康又拿著簸箕到衛(wèi)生間里把東西都倒掉，還把掃過污物的掃把、簸箕洗干凈�；氐浇淌依�，他看到地面雖然干凈了，可聞著還是有股臭味，就又趕緊到衛(wèi)生間把拖把弄濕，拿到教室里，他麻利地拖著地，不一會地上的臭味就沒了。最后，他把拖把洗干凈、掛好，才回到教室里，做起了作業(yè)。

這樣助人為樂的同學，怎能不受大家的歡迎呢?

評語：能從一件小事反應同學助人為樂的好品質，雖然語言描寫不多，但是動作描寫一氣呵成。

我的同桌

新學期開學，我有了一個新同桌--鄧綺駿。她個子高高的,健康的小麥膚色，總是梳著兩支小辮子，圓圓的臉上有一雙水汪汪的大眼睛,眉毛細細彎彎的，紅潤潤的小嘴，說起話來語速既不快也不慢，顯得很沉著。

前幾天的美術課上，老師讓我們畫一幅畫，名字叫《綠色家園》。大家紛紛動筆開始畫了，可我卻急得快哭出來了：怎么辦?我的水彩筆到哪里去?哎呀！我一拍腦袋想起來了，早上出來得急，水彩筆擱在桌上，忘記帶了！鄧綺駿已經開始畫畫了，但她看見我東找西找，滿臉通紅的樣子，就問我："你怎么啦?是水彩筆找不到嗎?"

"是的，我忘記帶啦…"我低下頭,輕聲說道。

"沒關系，我有！"

"你能借我用用嗎?"

鄧綺駿爽快地說："沒問題！"邊說邊把自己的水彩筆放到了我倆中間的桌上。

"謝謝你！"除了謝謝，我不知道說什么好。

"不用謝，應該的。"鄧綺駿笑了，兩只眼睛彎彎的，烏亮烏亮，清澈得猶如兩潭秋水。

有了鄧綺駿的水彩筆，我順利地畫完了畫，及時地交出了作業(yè)。鄧綺駿，謝謝你"雪中送炭"，你真是我的好同桌，好朋友！

評語：這是同學們在學習生活中經常碰見的小事，也許每個人都向別人伸出過援助之手，也許每個人都得到過同學這樣"舉手之勞"的幫助，但就看你能不能心存感激，還是覺得理所應當。作者抓住這件不起眼的小事，重點描寫人物的語言和神態(tài)、外貌，讓我們感覺到鄧綺駿助人為樂的好品質。

在我們身邊有許多我們熟悉的人，在他們身上一定會有許多感動、佩服、難忘的故事。拿起你的筆把它寫下來，就是一篇不錯的習作。第二單元的作文就是一篇關于寫熟悉的人的一件事。下面讓我們一起來完成這篇習作吧。

首先，還是讓我們看一看習作要求，千萬別跑了題。

這次習作是寫熟悉的人的一件事。題目自擬。

1.根據自己選擇所寫的事件確定好題目。

2.把事件的過程敘述清楚，盡量做到真實、生動。

3.寫完后要圍繞中心仔細修改。

看完習作要求，你大概知道讓我們寫什么了吧。那好，讓我們開始寫吧。

第一步：確定要寫人物找出感動(佩服)點

在我們身邊有許多我們熟悉的人，如爸爸、媽媽、同學伙伴、外公外婆等，但往往在他們身上發(fā)生的故事平時我們可能忽略了。不過，讓我們仔細想想，還是有的。找出一件就可以完成這次的習作了。如果你還沒有頭緒，你不妨靜下心按照老師的思路想一想：

1.我要寫誰?人物有什么特點?

2.什么事表現了這一特點和品質?

第二步：擬定題目圍繞中心寫作

當我們確定寫誰了以后，我們要給的文章擬定一個題目。注意：本次習作雖然讓我們寫一個人，但重要的是讓我們通過這個人做的這件事突出這個人的高尚品質。習作的要求是寫好一件事。因此在擬題時不能簡單寫成：《我的媽媽》《好伙伴》等。你可以根據文章所要表達的中心確定題目。如《助人為樂的》《孝敬父母的》《文明禮貌的》《無私奉獻的》《保護環(huán)境的》.

題目擬好后就可以按照你確定的中心寫作了。

第三步：注意寫作順序，內容要具體。

記事文章就要圍繞中心把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果寫清楚。在寫作的過程中，你可以通過人物的語言、動作、心理等描寫突出文章的中心；也可以用準確，形象化的語句讓文章的情節(jié)感動人、吸引人。

第四步：習作完成，認真修改。

寫完文章后，要圍繞習作的主題認真讀，發(fā)現錯字及時改正；對讀起來不通順的句子要根據自己所要表達的意思增刪字詞；對文中的標點符號要反復推敲，達到用得恰當而準確。如果自己覺得很滿意，可以讀給伙伴或爸爸媽媽聽，聽一聽別人的建議。反復修改會使你的作文非常出色，你不妨試一試！

示范文寫作思路示例：愛的奉獻

開頭：用概括的語言，點名你要表達的中心。

"這是心的呼喚，這是愛的奉獻。"每當我聽到這熟悉的旋律時便不禁想起了我的班主任王老師，她把自己無私的愛都奉獻給了學生。

中間：按照記事文章的要領把事情的六要素(時間、地點、人物、起因、經過、結果)寫清楚。在寫作過程中加入語言、動作和心理的描寫。

記得那是一次考試前夕(交代時間)，王老師(交代人物)嗓子發(fā)炎，幾乎說不出話來，但她還是堅持給同學們上課(地點)，只是講課聲音很小。(交代事情起因)同學們有些奇怪與擔心。正在這時，教務主任急匆匆地走進來，勸王老師停課回家休息。王老師生怕同學們擔心，沖同學們微微一笑說："沒事，吃點藥就好了。"隨后把教務主任拉到門外。過了一會兒，她又回到教室給同學們上課了，而且絲毫沒有表現出她嗓子的不適。(事情經過)終于，同學們考完試了，王老師隨之也病臥床上好幾天。(事情結果)

結尾：對全文總結，特別是對你要寫的人物的高尚品質做一總結，以突出你要寫這篇文章的中心。

王老師不正是在用自己的全部心血譜寫著芝曲愛的奉獻之歌嗎?

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