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小學(xué)記事作文(錦集10篇)
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的小學(xué)記事作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)記事作文 篇1
�。荷钪懈袆�(dòng)的事常有，我們只要細(xì)心就能遇到，下面我們來(lái)看看這篇《一件感動(dòng)的事》。
什么是感動(dòng)呢?感動(dòng)是夏日里涼爽的涼風(fēng);感動(dòng)是冬日里一縷暖暖的太陽(yáng);感動(dòng)是一股沁人心脾的泉水。只有我們擁有感動(dòng)，我們的心里才會(huì)變得純凈、明亮、寬敞……
這件感人的事情一直留在我的腦海里，每一次想起來(lái)都覺(jué)得特別感動(dòng)。
那天早上，我刷牙洗臉后，正想背著書包開(kāi)始我的上學(xué)之旅。突然媽媽叫住我，說(shuō)：“天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，今天下午會(huì)下雨，要帶上雨傘以防萬(wàn)一�！蔽姨ь^看了一下天空，天空萬(wàn)里無(wú)云，怎么可能會(huì)下雨呢?我偷偷摸摸的丟下傘，一溜煙地跑了出去。
正當(dāng)中午放學(xué)時(shí)，忽然電閃雷鳴，頃刻間大雨驟然而下。帶了雨傘、雨衣的同學(xué)都回家了，其他同學(xué)也一個(gè)一個(gè)的被家長(zhǎng)接走了。爸爸在外地打工，中午從不回家，剛好媽媽這幾天發(fā)高燒、頭痛。我想不會(huì)有人來(lái)接我了。我一個(gè)人呆若木雞地坐在教室，我又急又餓，望著外面嘩嘩直下的暴雨，我情不自禁地哭了起來(lái)。
在這時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的'身影。啊!是媽媽!狂風(fēng)夾著暴雨好像要把媽媽吞沒(méi)了。媽媽非常艱難地向我走過(guò)來(lái)。
“裕裕，快過(guò)來(lái)!”媽媽大聲說(shuō)�！鞍延暌麓┥��！贝藭r(shí)，雨越下越大。媽媽的頭發(fā)、臉上、身上都被大雨淋濕了。望著“落湯雞”的媽媽，看著媽媽雪白的臉上，我又情不自禁地哭了起來(lái)……
一把傘撐起一片云，一把傘撐起一片天，媽媽愛(ài)的傘給我了幸福和快樂(lè)。這件事情雖然過(guò)去了很久很久，但它時(shí)時(shí)感動(dòng)著我，教導(dǎo)著我，教我好好讀書，好好做人……
教師點(diǎn)評(píng)：小作者開(kāi)頭就用詩(shī)一樣空靈的筆觸為我們展開(kāi)畫卷，娓娓道來(lái)，引人入勝。文中注重語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫，給讀者留下了深刻的印象。繼續(xù)努力!加油!
作者：全南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí) 曾銘裕
小學(xué)記事作文 篇2
“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”每當(dāng)想到這句詩(shī)時(shí)，思鄉(xiāng)的味道更濃烈了。于是，我收拾好行李箱，就往私人飛機(jī)上“奔”。
把行李箱往艙上一仍，慢慢地走過(guò)貴賓艙，舒服地往椅背上一躺，這感覺(jué)，爽爆了！不過(guò)一小時(shí)，就到了故鄉(xiāng)，生我育我的地方—河南。
踏進(jìn)門口，還是那么熟悉，旁邊栽種的楊柳，經(jīng)過(guò)30年歲月的沖刷，依然生機(jī)勃勃。只是，門變得寬了，還鑲上了水鉆。洗手間也改成了貴族式。客廳也是按照皇家式改造的`。中間還吊起了價(jià)值不菲的水晶吊燈。��！想不到故鄉(xiāng)變化這么大，不是束我們家，每家每戶都這樣。
爸，媽，女兒回來(lái)了�！鞍�，回來(lái)了，爸媽剛好煮了你最愛(ài)吃的菜，趁熱吃吧�！笨粗謰屵@么熱情，我熱淚流了“一地”感動(dòng)得一塌糊涂，鼻子也酸酸的。想起這些年都沒(méi)回家了，心中不免有些愧疚，哎，不想了，好不容易回來(lái)一趟，跟爸媽好好說(shuō)說(shuō)話，這才是真正的目地。
吃了一會(huì)兒，頓時(shí)就呆不住了，便央求爸媽帶我去看看他們的“得意之作”。
踏進(jìn)果園，一眼就看到那大大的水蜜桃，呀！水蜜桃都垂地上了。
啊！那香甜的橙子個(gè)個(gè)飽滿，挺著個(gè)大肚子，像“酒鬼”一樣。哎？那西紅柿怎么還是老樣子呢？老媽解釋說(shuō)：“你錯(cuò)了，剝開(kāi)果肉看看。”我連忙剝開(kāi)一看，哇哩，是彩色耶！趕緊嘗一口，嗯，吃一口，贊不絕口，吃兩口，永不疲勞，吃三口，終生不忘。放下西紅柿，忙想左邊望去，這樹(shù)上不會(huì)結(jié)出了“書”吧？事實(shí)證明，確實(shí)張出了“書”，摘下一本“書”翻開(kāi)看看，《西游記》原版的，不帶濃縮的。呃，這太神奇了，多摘幾本回去。（呵呵）
無(wú)意中往下一瞅，不是吧，這么快，爸媽，我得回去了。這么快回去？再多坐會(huì)兒吧�？此麄z依依不舍的表情，我趕緊回過(guò)頭去，怕自己又被這兩雙眼睛“融化”啦。我狠下心來(lái)，登上了私人飛機(jī)。
我愛(ài)我的故鄉(xiāng)，愛(ài)這片生我育我的土地，故鄉(xiāng)，永遠(yuǎn)是最美的。
小學(xué)記事作文 篇3
除夕，我們一家人坐在一起吃團(tuán)圓飯，望著滿桌子豐盛的菜肴，外公感概地說(shuō)：“現(xiàn)在的物品真豐富呀，與過(guò)去可簡(jiǎn)直沒(méi)法比�！蔽液闷娴貑�(wèn)：“那過(guò)去是什么樣��？”“您給大家講講吧�！�
外公呷了一口酒，興致勃勃地說(shuō)：“新中國(guó)建立初期，我們國(guó)家很窮，一到災(zāi)荒年，糧食收成更少，有一句順口溜：種二坡，收一籮，挑一簸箕，煮一鍋。所以糧食定童配給，每人每月26斤，其中還有30%的粗糧。買東西不光要花錢，還要憑票，買糧用糧票，買菜用菜票，買布用布票，買肉用肉票。逢年過(guò)節(jié)，菜店進(jìn)點(diǎn)魚、肉，不但要憑票，而且天不亮就要去排隊(duì)，等四五個(gè)小時(shí)，才能買到定量的一點(diǎn)兒‘好菜’。說(shuō)是‘好’，也只不過(guò)是現(xiàn)在十分常見(jiàn)的菜，去晚了還買不到呢……”
我望著滿桌的雞、鴨、肉，不禁感慨萬(wàn)分；現(xiàn)在生活真好��！大商場(chǎng)比比皆是，商場(chǎng)里的商品琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，令人眼花繚亂，再也不需要憑票購(gòu)物了。不僅如此，購(gòu)物也方便，打個(gè)電話就送貨上門，不滿意還包退包換。
我環(huán)視四周，家里電視機(jī)、錄音機(jī)、洗衣機(jī)、VCD機(jī)應(yīng)有盡有，媽媽、舅舅還有摩托車，與過(guò)去家里僅有的一臺(tái)舊收音機(jī)的年代相比，可真是發(fā)生了翻天覆地的.變化��！
外公問(wèn)：“惟惟，你說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化呢？”我沉思了片刻。說(shuō)：“這都?xì)w功于改革開(kāi)放的好政策�！笔前。珖�(guó)人民團(tuán)結(jié)一心，才能使國(guó)家越來(lái)越富強(qiáng)。我相信，再過(guò)十年變化會(huì)更大。
小學(xué)記事作文 篇4
今天是星期三，也是我們學(xué)校一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕的日子。今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目眾多，有趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、街舞比賽、還有足球游戲……數(shù)都數(shù)不清。每項(xiàng)比賽一定都十分精彩，我們都激動(dòng)極了，尤其是，我們?nèi)喽紝⒁獏⒓尤の哆\(yùn)動(dòng)會(huì)，能夠和同學(xué)們一起在同一個(gè)項(xiàng)目里比賽，一起努力爭(zhēng)得優(yōu)秀的成績(jī)，真是太開(kāi)心了！
運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕時(shí)，操場(chǎng)上奏起了《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，每個(gè)班的同學(xué)們都有序地走向主席臺(tái)，并齊聲高喊著屬于自己班級(jí)的口號(hào)。當(dāng)輪到我們205班出場(chǎng)時(shí)，我們也整齊地邁著步伐并高聲喊著我們的口號(hào)：“1、2、3~4！我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)！我鍛煉，我精彩！1、2、3~4！”開(kāi)幕時(shí)結(jié)束后，是其它的比賽和表演項(xiàng)目，由于這些項(xiàng)目沒(méi)有我們低年級(jí)的同學(xué)參加，于是我們?cè)谛芾蠋煹膸ьI(lǐng)下回到了教室，積極地準(zhǔn)備著即將開(kāi)始的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。同學(xué)們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，激動(dòng)極了。
很快，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開(kāi)始了，我們馬上就要比賽了。今年，我們的對(duì)手是我們的鄰居班級(jí)——204班，這可是我們的“仇”班��！為什么說(shuō)204班是我們的`“仇”班呢？因?yàn)椋?04班曾經(jīng)和我們班發(fā)生過(guò)矛盾，差點(diǎn)就打起來(lái)了，不過(guò)，這些都過(guò)去了，今天的比賽，我們一定要好好努力，爭(zhēng)取在賽場(chǎng)上贏過(guò)他們。
比賽開(kāi)始了，我們排成縱隊(duì)，每個(gè)同學(xué)都需要完成繞桿跑、跳繩、足球的項(xiàng)目，最終把足球踢進(jìn)球門就可以得到一分。在我們班前面的同學(xué)比賽時(shí)，204班大聲喊：“二5班，漏油！二5班，漏油！”我最不喜歡“漏油”這個(gè)詞了。當(dāng)輪到我上場(chǎng)時(shí)，我使出了渾身的力氣，靈活地繞過(guò)了大桿子，連續(xù)地跳了幾下跳繩，很快地跑向踢球點(diǎn)。我等都沒(méi)等就使勁地踢向足球，足球向著球門滾去，哇！進(jìn)球啦！大家都為我歡呼，我為我們205班得到了一分。
今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)真有趣，雖然最后到底是我們班獲勝還是204班獲勝我居然不知道，可能是因?yàn)槲覀兌继?dòng)，居然忘了記下各自的得分了吧！但這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們一起努力了，一起合作真開(kāi)心！就像老師說(shuō)得“友誼第一，比賽第二”吧！
小學(xué)記事作文 篇5
1.選材
哪些是有意義的事？對(duì)此，有些同學(xué)在理解上有偏面。他們以為，有意義的事只是拾金不昧、乘車讓座、扶盲人過(guò)馬路之類“好人好事”，或者是英勇機(jī)智地與壞人作斗爭(zhēng)、冰河上救人、大火中搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)這樣的大事。在這樣的認(rèn)識(shí)下，他們覺(jué)得自己沒(méi)有做過(guò)這類事，就沒(méi)有材料可寫了，因而一提筆寫作文就為難，有的甚至就把作文當(dāng)作編故事了。其實(shí)，寫有意義的事不一定就是寫好人好事或什么驚天動(dòng)地的大事情。誠(chéng)然，好人好事可以寫，重大題材應(yīng)該寫，但我們不能用這個(gè)框子限制自己。大事可以教育人，小事也同樣能使人感動(dòng)。在我們的生活中有許多平凡的事蘊(yùn)含著深刻的思想意義，有許多看似微小的事能給人留下深刻的印象，使人受到教益。它們也都是寫作的好材料。
2.要有一個(gè)確切的中心
寫文章總要有個(gè)目的，或說(shuō)明一個(gè)道理，或抒發(fā)某種感情，或贊揚(yáng)什么、批評(píng)什么，或歌頌什么、揭露什么。文章表達(dá)的思想內(nèi)容，就是文章的中心。文章有個(gè)明確的中心，才能使人讀了受到教育和啟發(fā)。因此，我們寫記事的文章，不能只是把事情說(shuō)一遍就完，應(yīng)該先想一想，我為什么要寫這篇文章，即在這篇文章里自己要表達(dá)一個(gè)什么思想內(nèi)容。有些同學(xué)由于在動(dòng)筆之前沒(méi)有確定一個(gè)中心（也可能是還不知道一篇文章應(yīng)該有一個(gè)明確的中心），因此“腳踏西瓜皮，滑到哪里就哪里”，想到什么就寫什么，所寫文章往往就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。
3.具有積極的意義
我們寫記事的文章，不能單純地把事情說(shuō)一遍就完了，而要寫出事情所含的積極意義，使文章有個(gè)正確的中心，使人讀了能受到啟發(fā)和教育。有位小作者寫了一篇題為《難忘的一件事》的作文，是這樣寫的。
放學(xué)以后，我在家里做作業(yè)。李小虎和趙云峰叫我和他們一起去踢小足球。為犯規(guī)不犯規(guī)的事，我和李小虎發(fā)生了爭(zhēng)吵。趁我不注意，李小虎突然推了我一下，我摔了一跤，痛得我直叫喚。趙云峰教了我一個(gè)“絕招”，也趁李小虎不留神的時(shí)候，摔了他一跤。趙云峰拍著手笑著說(shuō)：“好一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的后滾翻！”我望著李小虎那狼狽的神色，也笑了。
從此，我和李小虎不要好了。當(dāng)然，后來(lái)在老師的幫助下，我們又和好了。
這一件事真使人難忘��；
這篇習(xí)作的中心思想是：“我”學(xué)了“絕招”使李小虎也摔了一跤，抒發(fā)了“我”高興的心情。由于這一“高興”是建筑在別人痛苦之上的，所以這一中心不能給人以教育和啟發(fā)。這樣的文章就是沒(méi)有積極意義的。
其實(shí)，根據(jù)原文提供的內(nèi)容，這篇文章可以寫出同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)或有錯(cuò)就改等思想
意義。比如確定“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”這一中心，可以簡(jiǎn)介發(fā)生矛盾的緣由，將“老師的幫助”“我們和好”的過(guò)程展開(kāi)寫，在敘述的過(guò)程中又注意突出同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)這一中心，這樣寫，文章就有了積極的思想意義，生活中，驚天動(dòng)地的事情自然容易寫出積極意義來(lái)，但我們經(jīng)歷的事大多是一些平平淡淡的和細(xì)小的事情，這些小事不起眼，隱含的思想意義不顯露、不容易看出，又如何寫出它們的積極意義呢？這就必須在動(dòng)筆寫作前，要把它前前后后的經(jīng)過(guò)想清楚，從中去尋找、去發(fā)現(xiàn)新的、美的、有意義的東西。只有想清楚想明白事情中包含的意義，才能把生活中的平凡瑣事寫得使人讀來(lái)有耳目一新之感，受到啟迪，得到教益。有些同學(xué)覺(jué)得有些親身經(jīng)歷過(guò)的事，如自己做的錯(cuò)事之類，寫不出它的積極意義。這是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僖孕∫?jiàn)大的思想認(rèn)識(shí)水平，即從小事中見(jiàn)到大的東西——好的思想，好的品質(zhì)等等。要從一點(diǎn)一滴的小事中去發(fā)現(xiàn)“大”，這就要多觀察、多思考。小朋友在成長(zhǎng)過(guò)程中，不可能是一帆風(fēng)順的，會(huì)因?yàn)楦鞣N原因惹禍、捅漏子。這些事留給自己的印象最深，教訓(xùn)也大。假如能把自己對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、受到的教育、懂得的道理寫出來(lái)，自己的思想就提高了一步，讓伙伴們讀讀，從中也是會(huì)受到啟迪的。這樣寫，文章就很有意義了。
4.記事作文的6要素
一件事情，無(wú)論大小，都發(fā)生在一定的時(shí)間，一定的環(huán)境（地點(diǎn)）里，還有一定的人物參加，并且有其起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。因而這時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，就被稱為事情的六要素。我們要寫好一件事，就必須寫清楚這六個(gè)要素，把事情的來(lái)龍去脈有條不紊地?cái)⑹銮宄�。一要讓別人看清楚這件事發(fā)生在什么時(shí)間；二要交代清楚事情發(fā)生在什么地方；三要交代哪些人干了這件事，哪些人和這件事有關(guān)系；四要讓別人看清這件事是怎樣發(fā)生的；五要交代清楚事情的經(jīng)過(guò)；六要讓別人看到這件事最后怎么樣，起了什么作用。只有把六個(gè)要素一一寫清楚，文章的內(nèi)容才算完整，眉目才能清晰，這樣也才能很好地把中心思想表現(xiàn)出來(lái)。不然的話，讀者就會(huì)對(duì)文章所寫的事情不甚了解，甚至糊里糊涂，以致影響對(duì)文章中心的理解。
5.幾種常見(jiàn)的敘述方法
寫一件事情，想清楚了事情的六要素，有了完整的內(nèi)容，也確定了文章的中心。安排好了詳略，還應(yīng)該采用一種合適的敘事方法，才能把事寫好。常用的敘事方法有順敘、倒敘和插敘。
�。�1）順敘。
什么是順敘？按照事情發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程和時(shí)間的先后從頭講到尾的就叫順敘。這種敘事方法最簡(jiǎn)單，也最常用，是寫事的主要方法。運(yùn)用順敘的寫法，文章的層次段落和事情發(fā)展的過(guò)程基本一致，所以寫起來(lái)容易把文章寫得條理清楚、脈絡(luò)分明。運(yùn)用順敘，要注意剪裁得當(dāng)，重點(diǎn)突出。否則，容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象、平鋪直敘的毛病，叫人讀起來(lái)索然寡味。課文《第一次跳傘》就是運(yùn)用順敘的方法寫的。它順著跳傘這件事固有的次序，寫了“到機(jī)場(chǎng)”、“飛機(jī)起飛”、“跳傘”、“著陸后”等全過(guò)程。其中著重寫了“跳傘經(jīng)過(guò)”：準(zhǔn)備跳傘一跳出機(jī)艙→飄在空中→雙腳著地。也是按事情發(fā)展的實(shí)際過(guò)程順敘，寫得有條不紊。更重要的
是：全文能緊扣“第一次”跳傘所特有的感受來(lái)寫，在順敘中突出重點(diǎn)�！帮w機(jī)起飛”時(shí)重點(diǎn)寫了在空中看地面的新奇感覺(jué)；“跳傘經(jīng)過(guò)”著重寫在半空中看到些什么、聽(tīng)到些什么、想到些什么；“著陸后”主要寫愉快輕松的心情。經(jīng)過(guò)這樣剪裁處理，避免了順敘的文章容易出現(xiàn)的“平鋪直敘”的弊病。
�。�2）倒敘。
什么是倒敘？在記敘事情的時(shí)候，有時(shí)把事情的結(jié)果放在開(kāi)頭寫，然后再?gòu)氖虑榈拈_(kāi)始進(jìn)行敘述，這就叫倒敘。這種敘述，除了把事情的結(jié)果提前外，其他跟順敘沒(méi)有區(qū)別。使用這種方法敘述事情，一般地說(shuō)有這樣兩個(gè)目的：一是先寫出事情的結(jié)果，后文緊緊圍繞這個(gè)結(jié)果寫，使文章緊湊不散；二是為了引起人們的注意，先把結(jié)果端在人們的面前，以引發(fā)人們讀下去的興趣。
課文《十六年前的回憶》就是這樣寫的。它的開(kāi)頭是：
一九二七年四月二十八日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。
作者在這篇文章的開(kāi)頭先寫她的父親（李大釗同志）去世了，這是這篇文章中事情的結(jié)果。人們讀了這一小段，不禁會(huì)想：李大釗同志是怎樣被捕的呢？他在敵人的法庭上表現(xiàn)得怎么樣？文章采用了倒敘手法，在讀者心中造成強(qiáng)烈的懸念。然后接下去，作者再用順敘的方法回過(guò)頭來(lái)寫李大釗被捕的前后經(jīng)過(guò)，一直寫到他為革命光榮犧牲，使文章產(chǎn)生更顯著的感人效果。運(yùn)用倒敘寫法是從思想內(nèi)容表達(dá)的需要出發(fā)的。我們不能把事情的結(jié)果隨便提到前邊，應(yīng)該是這個(gè)結(jié)果特別打動(dòng)人，才把它放在開(kāi)頭寫，這樣文章能一下子吸引住讀者，想知道究竟是什么原因造成這樣的結(jié)果。另外，運(yùn)用倒敘寫法，要注意倒敘與順敘的銜接自然，注意結(jié)尾與開(kāi)頭照應(yīng)，這樣文章才顯得嚴(yán)謹(jǐn)。
（3）插敘。
什么是插敘？就是在敘述事情的過(guò)程中，中間插入另一段敘述，這另一段敘述就叫插敘。插敘有時(shí)是一件過(guò)去的事，有時(shí)是另外一件事，它對(duì)情節(jié)的發(fā)展、內(nèi)容的豐富起補(bǔ)充作用。 例如課文《草地夜行》一文，在寫老紅軍戰(zhàn)士找到掉隊(duì)的小戰(zhàn)士，幫助他追趕大部隊(duì)時(shí)，插敘了一段“金寨大”前，小戰(zhàn)士村里來(lái)了幾個(gè)“賣帽子的”內(nèi)容。這段插敘既交代了老紅軍戰(zhàn)士是一個(gè)很早就參加革命的同志，長(zhǎng)征前就參加過(guò)有名的“金寨大”，并在前以賣帽子為掩護(hù)，進(jìn)行革命的宣傳鼓動(dòng)；同時(shí)也交代了小戰(zhàn)士是在革命根據(jù)地成長(zhǎng)起來(lái)的，從小受到革命的熏陶和教育。除了對(duì)主要人物身份作了進(jìn)一步交代外，這段插敘還是情節(jié)發(fā)展的需要，說(shuō)明了小戰(zhàn)士由生老紅軍的氣轉(zhuǎn)為對(duì)他敬佩的原因。這段插敘與文章中心吻合，恰到好處，所以讀來(lái)并不感到是節(jié)外生枝，只感到是非如此寫不可。運(yùn)用插敘的時(shí)候，插敘部分的前后都應(yīng)巧妙而自然地用文字交代一下（即運(yùn)用過(guò)渡句），以便讀的人明白什么地方開(kāi)始了插敘，什么地方插敘已經(jīng)完畢。插敘結(jié)束后，文章仍要回到中心事件的敘述上去。請(qǐng)看作家洪汛濤寫的《蛇醫(yī)傳》中的一個(gè)范例。
�。ɡ蠞h把手指讓蛇咬一口，手臂大腫。他立即用草藥敷上，腫就退了。）看熱鬧的人，都大聲地叫好，張土根更驚得呆住了，這使他想起三年前的一件事來(lái)：
那是一個(gè)灰云迷蒙的早晨，四明山浸在白茫茫的霧水里。看不見(jiàn)對(duì)面的行人，也看不清腳下的路。他跟隔壁的周寶六去金雞嶺扒柴。他們昂著頭，一邊唱著小曲，一邊走。走過(guò)一個(gè)山壟，冷不防“颼”的一聲，從斜里竄出一條手秤桿那樣粗的大蛇，那也是一條綠綠的五步蛇呀！它在寶六的腳趾上咬了一口。寶六，她沒(méi)走出三步，人就痛得暈在地上了。張土根急得高聲喊：“救命！”但等到人們趕到，把她抬回家里，傷勢(shì)已經(jīng)很重。請(qǐng)了醫(yī)生看，也沒(méi)辦法，說(shuō)：“晚了，要是在剛咬的時(shí)候，把腳趾剁掉就有救了�！边@樣，十二歲的周寶六，大叫大嚷，在地上翻來(lái)覆去地爬了一夜，死了�！�
張土根想到這里，打了個(gè)寒噤。
那老漢，把手上的草藥拿掉了，皮膚已恢復(fù)原來(lái)的顏色，只留下米大的一個(gè)小紅點(diǎn)。他拍拍胸脯，向周圍的人介紹自己
插入的這段敘述，是后邊寫張土根決心拜老漢為師甘當(dāng)蛇醫(yī)的根本原因，它對(duì)故事情節(jié)起了補(bǔ)充說(shuō)明的作用，從而更好地表現(xiàn)了中心思想。這段插敘前后都有交代語(yǔ)句。插敘前是這樣寫的：“張土根更驚得呆住了，這使他想起三年前的一件事來(lái)”；插敘后是這樣寫的：“張土根想到這里，打了個(gè)寒噤”。這些前后交代的語(yǔ)句，使讀者一看，就會(huì)明白這部分是插敘。插敘完后，文章又接著開(kāi)頭老漢當(dāng)眾表演自己被蛇咬傷而治好的場(chǎng)面寫下去，顯得很自然。 插敘和倒敘不同。插敘往往是一個(gè)片斷，文字一般較簡(jiǎn)略，它不是文章的主要部分；倒敘是把事情的結(jié)果放在開(kāi)頭寫，它是文章的主要部分。
在一篇寫得比較成功的寫事文章中，不僅要有清楚、具體的記敘，還要有形象、生動(dòng)的描寫。因?yàn)楣庥星宄�、具體的記敘，讀者對(duì)文章所敘述的事情僅僅有所了解。而生動(dòng)、形象的描寫，能使讀者對(duì)事情的各個(gè)方面有進(jìn)一步的具體認(rèn)識(shí)。寫事的文章中，既有清楚、具體的記敘，又有恰當(dāng)?shù)拿鑼懀蜁?huì)更生動(dòng)、形象，文章的中心思想也能得到鮮明的表現(xiàn)。反之，文章就會(huì)干巴巴的，不形象，不生動(dòng)，中心思想的表現(xiàn)也會(huì)受到影響。
例如有位同學(xué)寫的《路上》一文，寫的是退休工人在大霧中，熱情地為人民服務(wù)的事。其中，寫退休工人攙“我”過(guò)馬路這件事是這樣寫的：
忽然，一個(gè)親切的聲音響在我的耳畔：“小朋友，我送你過(guò)馬路。”我回頭一看，在茫茫的霧中，站著個(gè)老人，大約六、七十歲，我還沒(méi)來(lái)得及回答，他那有力的手便攙著我，走下了人行道。我心里有了一種安全感，就放開(kāi)步子往前走。我平安地過(guò)了馬路，一踏上街沿，剛才拉緊我的一只手放開(kāi)了。隨即，這不知名的老人消失在濃霧之中。
這段記敘缺少生動(dòng)形象的`描寫。如果能對(duì)退休老人怎樣攙“我”過(guò)馬路的，及他當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作怎樣，作一些具體的描寫，文章就不會(huì)如此干巴巴，事例會(huì)更具體、生動(dòng)。
描寫應(yīng)該有明確的目的，要服從于表現(xiàn)中心思想的需要。特別是在寫事的文章中，記敘事情是主要的，描寫不能占過(guò)多的篇幅，不能花過(guò)多的筆墨去進(jìn)行描寫。所以說(shuō)，在寫事的文章中，要進(jìn)行大量的記敘，也要進(jìn)行一些描寫；只有記敘而沒(méi)有描寫，文章不生動(dòng)、不形象；而只有極少的記敘而進(jìn)行過(guò)量的描寫，事情敘述不清楚、不具體，更是得不償失。一句話，在寫事的文章中，要進(jìn)行一些描寫，但要恰如其分。
例如有篇題為《賽場(chǎng)上》的作文，記敘了藍(lán)隊(duì)的守門員胡鈺為了保護(hù)紅隊(duì)隊(duì)員周丹麗，自己卻被另一位運(yùn)動(dòng)員撞倒在地，手被擦破了皮。周丹麗馬上來(lái)到胡鈺面前，扶起了她。文章接著描寫了人物之間的一段對(duì)話：周丹麗來(lái)到胡鈺面前感激地說(shuō)；“謝謝你，太謝謝你了�！倍曊f(shuō)：“不用謝，這是我應(yīng)該做的。”而另一位運(yùn)動(dòng)員也走上前來(lái)急忙向胡鈺道歉，胡鈺說(shuō)：“不要緊，你下次當(dāng)心就是了�！边@時(shí)場(chǎng)上的人都圍上來(lái)，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，胡鈺高興地說(shuō)：“謝謝大家對(duì)我的關(guān)心，謝謝大家�！�
這段對(duì)話描寫的目的是為了表現(xiàn)比賽雙方團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，但過(guò)多的描寫，反而顯得不真實(shí)，賽場(chǎng)上似乎已為了一個(gè)隊(duì)員擦破點(diǎn)皮而停止了比賽，“大家圍上來(lái)，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短”。這在緊張的比賽中是不可能出現(xiàn)的，也不可能說(shuō)這樣的話。很明顯，這些描寫是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
6.環(huán)境描寫
環(huán)境描寫和文章的內(nèi)容、中心思想有著密切的關(guān)系。
環(huán)境描寫，包括對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。對(duì)自然環(huán)境的描寫，要抓住特征，要有目的。如下面這篇《在風(fēng)雨中》的作文：
十四號(hào)臺(tái)風(fēng)還逞著余威，風(fēng)一個(gè)勁兒刮，雨一個(gè)勁兒下。我走進(jìn)學(xué)校大門，不覺(jué)怔住了：校園里的樹(shù)木倒的倒，歪的歪，地上、屋頂上到處躺著樹(shù)枝。我著急地想，明天就要開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們?cè)趺磥?lái)上課呢？我抬起頭，突然發(fā)現(xiàn)后勤組的小夏叔叔正攀著竹梯，頂風(fēng)冒雨鋸著樹(shù)枝。一段粗大的樹(shù)枝壓倒在辦公室的屋角上，如果不及時(shí)鋸掉搬走，就可能壓壞辦公室。小夏叔叔撩了撩雨衣袖子，又推了推鼻梁上的眼鏡，曲著身子，費(fèi)力地鋸起來(lái)。突然，一陣狂風(fēng)把他的雨帽吹掉了。我連忙拾起來(lái)，高喊：“小夏叔叔，快把雨帽戴上！”他搖了搖頭，仍舊一個(gè)勁地鋸著。大風(fēng)在無(wú)情地呼嘯，大雨像瓢潑一樣往下澆。操場(chǎng)上，那呼呼的風(fēng)聲伴隨著嘩嘩的鋸樹(shù)聲，顯得那么清晰…
樹(shù)在繼續(xù)搖晃，小夏叔叔也跟著晃動(dòng)起來(lái)。我的心也禁不住一陣顫動(dòng)，焦急地扶著樹(shù)桿，不斷地叮囑：“當(dāng)心！當(dāng)心！”他鎮(zhèn)定地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！”
……終于，那段粗大的樹(shù)枝被鋸掉了。小夏叔叔從樹(shù)上下來(lái)后，深深地吸了口氣，分辨不出臉上哪些是雨水，哪些是汗水了。
第二天開(kāi)學(xué)了，臺(tái)風(fēng)也過(guò)去了，陽(yáng)光驅(qū)散了滿天烏云。校園里的樹(shù)木經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的沖洗格外蔥綠。小夏叔叔背著工具包，又在校園里巡視起來(lái)……
這篇作文里有好幾處自然環(huán)境的描寫。開(kāi)頭一段中“十四號(hào)臺(tái)風(fēng)還逞著余威”，“校園里的樹(shù)木倒的倒，歪的歪”，就有兩個(gè)作用，第一，形象地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和起因。第二，設(shè)置了一個(gè)令人關(guān)心的問(wèn)題：在這樣惡劣的自然環(huán)境里，“明天就要開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們?cè)趺磥?lái)上課呢！”從而吸引讀者讀下去，也為后面小夏叔叔不顧個(gè)人安危，搶救房屋的感人行動(dòng)寫下了伏筆。
當(dāng)文章寫到小夏叔叔頂風(fēng)冒雨鋸樹(shù)的時(shí)候，作者又反復(fù)描寫了環(huán)境：“大風(fēng)在無(wú)情地呼嘯，大雨像瓢潑一樣往下澆”，“那呼呼的風(fēng)聲伴隨著嘩嘩的鋸樹(shù)聲，顯得那么清晰”。這些環(huán)境描寫對(duì)文章的中心——贊頌小夏叔叔不顧個(gè)人安危、保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的品質(zhì)，起了襯托作用。 文章的結(jié)尾一段，也對(duì)自然環(huán)境作了描寫：“臺(tái)風(fēng)過(guò)去了，陽(yáng)光驅(qū)散了滿天烏云”，“校園里的樹(shù)木經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的沖洗格外蔥綠�！边@些描寫的作用更明顯。首先，它們和文章的開(kāi)頭一段形成鮮明的對(duì)照，形象地表現(xiàn)小夏叔叔辛勤勞動(dòng)的成果，從而進(jìn)一步烘托出小夏叔叔的感人形象。其次，間接地、意味深長(zhǎng)地通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)點(diǎn)出中心思想。
由此可見(jiàn)，在文章中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖匀画h(huán)境描寫，對(duì)表達(dá)文章中心能起到綠葉扶紅花的作用。 社會(huì)環(huán)境描寫，是對(duì)人物、事件所處的背景的描述，說(shuō)明人物和事件是在怎樣的環(huán)境下活動(dòng)或發(fā)生的。對(duì)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行描寫，與對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行描寫一樣，都屬于環(huán)境描寫。對(duì)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行描寫，可以把事件交代得更清楚，有助于把人物形象刻畫得更為生動(dòng)形象。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的《珍貴的教科書》，一開(kāi)頭就描寫了當(dāng)時(shí)艱苦的環(huán)境：
一九四七年春天，我們延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。在那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，我們?nèi)匀活B強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
當(dāng)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。沒(méi)有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；沒(méi)有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒(méi)有粉筆，就用黃土塊代替。最困難的是一直沒(méi)有書，抄一課學(xué)一課。我們多么渴望有一本印好的教科書��！
上面的第一小節(jié)是總的交代當(dāng)時(shí)的艱苦環(huán)境，第二小節(jié)是具體地寫環(huán)境是怎樣艱苦的。通過(guò)這些環(huán)境描寫，當(dāng)時(shí)小學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神就更為突出了。
又如小學(xué)語(yǔ)文課本中的《心愿》，作者在文章的開(kāi)頭描寫了法國(guó)一個(gè)公園中的寧?kù)o環(huán)境：
巴黎有許多街道公園。離我們的公寓不遠(yuǎn)就有一座。
一個(gè)假日，我?jiàn)A著一本書來(lái)到這個(gè)小公園。坐在幾堆花叢中間的長(zhǎng)椅上。這是我最愛(ài)坐的長(zhǎng)椅，因?yàn)槲蚁矏?ài)那幾叢花，在春天的北京，這樣的花是經(jīng)常見(jiàn)到的。
接著，作者寫了“我”在這里遇到一位活潑天真的法國(guó)小姑娘。很顯然，作者描寫的這個(gè)環(huán)境，要突出說(shuō)明這樣一點(diǎn)：美好的心愿是在如此美好的環(huán)境中產(chǎn)生的。社會(huì)環(huán)境描寫，起了襯托作用。
描寫環(huán)境，有時(shí)很難區(qū)分所描寫的環(huán)境是自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，兩者有時(shí)交融在一起，只是社全環(huán)境往往側(cè)重于“背景”的介紹，盡管在對(duì)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行描寫時(shí)，也離不開(kāi)對(duì)一些自然景物進(jìn)行描寫，但它著重于表現(xiàn)一種氛圍，使人感受到一種事情發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中所特有的氣氛。如下面一段從一篇作文中節(jié)選的文字：
陵園里，甬道兩旁鮮花朵朵，郁郁蒼蒼的松柏和萬(wàn)年青，顯得格外肅穆。掃墓活動(dòng)開(kāi)始了，在鼓樂(lè)聲中，我們高舉紅旗，擎著我們精心制作的花圈，肅立在烈士墓前。
讀了這段描寫，使人會(huì)產(chǎn)生一種肅穆感，這是作者通過(guò)對(duì)環(huán)境所作的描寫而形成的氛圍，產(chǎn)生的效果。而這段文字中所描寫的環(huán)境，盡管有景物，但屬于社會(huì)環(huán)境。
在寫事的文章中，經(jīng)常要寫到環(huán)境，不僅要會(huì)恰當(dāng)?shù)貙?duì)自然環(huán)境進(jìn)行描寫，還要會(huì)恰當(dāng)?shù)貙?duì)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行描寫，以便形成一種氣氛，使所寫的事交代得更清楚，更感人。 7，如何寫好開(kāi)頭與結(jié)尾
寫事文章的開(kāi)頭沒(méi)有固定的格式，一個(gè)好的開(kāi)頭，不僅要根據(jù)文章的內(nèi)容、體裁、風(fēng)格來(lái)選擇恰當(dāng)、合適的形式，還要切合主題，不落俗套。
開(kāi)頭的方法千變?nèi)f化，常用的開(kāi)頭方法，大致有以下幾種：
一、落筆就直接點(diǎn)題。如小學(xué)語(yǔ)文課本中的《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》的開(kāi)頭：“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅。”
二、用設(shè)問(wèn)吸引讀者。如作文《我班二三事》的開(kāi)頭：“一個(gè)聞名全校的亂班，真的變成了文明班？是的……”
三、描寫景物。如小學(xué)語(yǔ)文課文《少年閏土》的開(kāi)頭；“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜�！庇妹鑼懢拔镩_(kāi)頭，必須使所描寫的景物與文章的主要內(nèi)容有較密切的關(guān)系�！渡倌觊c土》一文開(kāi)頭的景物描寫，是為了介紹少年閏土夜間在海邊的沙地瓜田看西瓜，這與后面寫閏土向“我”介紹在月亮光下用胡*刺猹也有關(guān)。
四、介紹環(huán)境。如《大雪山》一文的開(kāi)頭：“大雪山在四川省的西部。那里沒(méi)有人煙，沒(méi)有花草樹(shù)木……”開(kāi)頭介紹大雪山的環(huán)境，目的是為下文記敘紅軍“跟惡劣的自然環(huán)境作戰(zhàn)”埋下了伏筆，以突出紅軍英勇頑強(qiáng)的革命精神。
五、介紹情況，交代背景。如《火燒赤壁》一文的開(kāi)頭：“東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸�！边@個(gè)開(kāi)頭，使讀者看了以后，對(duì)兩軍相對(duì)峙的形勢(shì)、所處的地理位置和即將發(fā)生的事一目了然。
六、交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物或事件。如《捉魚》一文的開(kāi)頭；“一個(gè)星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來(lái)到一條小溪邊圍壩捉魚�！边@個(gè)開(kāi)頭，只用一句話就把很多內(nèi)容交代清楚了，很簡(jiǎn)練。
七、概括地介紹文章的主要內(nèi)容。如作文《春花朵朵》一文的開(kāi)頭：“五講文明的春風(fēng)吹開(kāi)了學(xué)校這萬(wàn)紫千紅的百花園中的朵朵春花。讓我們從這萬(wàn)紫千紅的百花園中摘取幾朵，領(lǐng)略一下那滿園春色吧！”這種開(kāi)頭如同全文的“總起”，下文則圍繞著它進(jìn)行“分述”。全文因此而比較有條理。
開(kāi)頭的方法很多。上面介紹的方法都適用于寫事的文章，但適用于寫事文章的開(kāi)頭不僅僅只有這些。開(kāi)頭用哪一種方法好，還是要根據(jù)實(shí)際情況而定，也不要老是用某一種方法. 文章的結(jié)尾和開(kāi)頭一樣，沒(méi)有固定的格式。但結(jié)尾的方法，并非是不可捉摸的，從許多人寫作實(shí)踐中，有不少寫好結(jié)尾的經(jīng)驗(yàn)和方法，可以借鑒，受到啟發(fā)，從而開(kāi)拓結(jié)尾的思路。 下面介紹幾種常用的結(jié)尾方法：
一、概括全文。如小學(xué)語(yǔ)文課文《美麗的小興安嶺》，用“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園”結(jié)尾。這個(gè)結(jié)尾概括了全文內(nèi)容，給讀者留下了非常鮮明的印象。
二、交代結(jié)果。如小學(xué)語(yǔ)文課文《找駱駝》的結(jié)尾：“商人聽(tīng)了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝�！边@就交代了事情的結(jié)果，從而結(jié)束全文。
三、寫出感受，總結(jié)全文。如小學(xué)語(yǔ)文課文《馬》，作者在記敘了他和弟弟一起趕著一匹拉了重載的馬，在雨夜泥濘中趕走夜路的經(jīng)過(guò)后，在結(jié)尾時(shí)寫道：“我現(xiàn)在看到拉貨車的馬，還打心眼里感到親切。真的，再也沒(méi)有像馬這樣忠實(shí)的動(dòng)物了�！弊詈笠痪�，寫出了感受，總結(jié)了全文。
四、篇末點(diǎn)題。如小學(xué)語(yǔ)文課文《心愿》，作者敘述他在巴黎的街道公園與一個(gè)法國(guó)小姑娘及他的爸爸、媽媽相遇的經(jīng)過(guò)后，用這樣一段話作為結(jié)尾：“一個(gè)普通的法國(guó)家庭———一對(duì)中年夫婦和一個(gè)天真的孩于，他們的心愿多么美好，多么純真！人民的感情是樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿！”最后一句就是篇末點(diǎn)題。
五、表達(dá)感情和愿望。如小學(xué)語(yǔ)文課文《關(guān)懷》的結(jié)尾：“窗外陽(yáng)光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進(jìn)教室來(lái)，春天這樣美好，周總理這樣關(guān)懷我們，我們感到又溫暖，又幸福�！庇秩缯n文《十里長(zhǎng)街送總理》的結(jié)尾：“……靈車漸漸地遠(yuǎn)去了，終于消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開(kāi)去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來(lái)。”
六、首尾呼應(yīng)。這種結(jié)尾方法有多種形式，有的是用相同的句子呼應(yīng)，如作文《各就各位，預(yù)備——》，用“各就各位，預(yù)備——”開(kāi)頭，記敘了參加體育測(cè)試，聯(lián)想到學(xué)習(xí)和要為將來(lái)參加祖國(guó)建設(shè)作準(zhǔn)備，最后又用“各就各位，預(yù)備——”結(jié)束全文。還有一種是開(kāi)頭設(shè)問(wèn)，結(jié)尾回應(yīng)開(kāi)頭的設(shè)問(wèn)。如小學(xué)語(yǔ)文課文《海底世界》的開(kāi)頭是“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”結(jié)尾是“海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”
七、給讀者留下思考和回味的余地。最常見(jiàn)的是結(jié)尾用個(gè)省略號(hào)。用省略號(hào)結(jié)尾，可以促使讀者去思考、回味，但使用的時(shí)候必須注意的是，文章本身要有可以給人深思、回味的內(nèi)容，不能結(jié)尾時(shí)沒(méi)話可寫就隨便來(lái)個(gè)省略號(hào)。
除以上這些結(jié)尾方法外，還有許多其他的結(jié)尾方法。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些結(jié)尾方法在寫事的時(shí)候可以靈活選用。不過(guò)，可不能生搬硬套;
小學(xué)生作文時(shí)，往往是由老師先出一個(gè)題目，然后將這個(gè)題目作為文章的標(biāo)題，但有時(shí)候，老師也會(huì)要求學(xué)生在作文完成后“自擬”標(biāo)題。怎樣為文章擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)摹⒑玫臉?biāo)題呢？ 第一，標(biāo)題要具體，有內(nèi)容。如小學(xué)語(yǔ)文課文《董存瑞舍身炸暗堡》，標(biāo)題十分具體，讓人一看標(biāo)題就知道課文的主要內(nèi)容是什么。
第二，標(biāo)題要貼切。所謂貼切的標(biāo)題，就是標(biāo)題和文章的內(nèi)容相照應(yīng)。例如小學(xué)語(yǔ)文課本中的《草船借箭》和《飛奪滬定橋》這兩篇課文，標(biāo)題就十分貼切。它們和課文中最重要、最精采的那一部分內(nèi)容互相照應(yīng)，把它們鮮明而形象地表達(dá)出來(lái)了。標(biāo)題要注意貼切，而標(biāo)題中的用詞也要同時(shí)注意生動(dòng)，以吸引讀者，增強(qiáng)感染力。
第三，標(biāo)題要簡(jiǎn)潔。標(biāo)題的文字不能太多，要簡(jiǎn)潔，要用最少的文字把文章的內(nèi)容概括地表現(xiàn)出來(lái)。例如，小學(xué)課本中的課文《描》，只有一個(gè)字，但將課文的主要內(nèi)容全部概括了，十分簡(jiǎn)潔，又十分醒目。
有的文章，內(nèi)容比較豐富，難以用一個(gè)標(biāo)題概括地表達(dá)全文內(nèi)容，往往除了一個(gè)主要的標(biāo)題外，還加上一個(gè)副標(biāo)題，以便使標(biāo)題不僅表現(xiàn)和反映文章的內(nèi)容，而且使文章的中心也更為鮮明。例如，有位同學(xué)聽(tīng)了著名數(shù)學(xué)家蘇步青教授的講話后，寫了一篇記敘文，并給這篇文章列了這樣一個(gè)標(biāo)題：《攀高貴在少年時(shí)——聽(tīng)蘇步青爺爺談學(xué)習(xí)》。這個(gè)標(biāo)題，把文章所記敘的主要內(nèi)容簡(jiǎn)潔、具體地表達(dá)了出來(lái)，又把文章“一個(gè)人要想攀登科學(xué)文化高峰，重要的是在青少年時(shí)代就要樹(shù)立起雄心壯志，就要勤奮地刻苦地學(xué)習(xí)”這個(gè)中心，明確而又簡(jiǎn)潔地點(diǎn)了出來(lái)。
第四，新穎。文章的內(nèi)容要有新意，標(biāo)題也要新穎。例如，寫班級(jí)中的好人好事，可以給文章擬上《班級(jí)新風(fēng)》的標(biāo)題，但如果寫發(fā)生在校園、里弄、商店、車廂等處的好事，也都在文章的標(biāo)題中用“新風(fēng)”這個(gè)詞，分別按上《校園新風(fēng)》、《里弄新風(fēng)》、《商店新風(fēng)》、《車廂新風(fēng)》等標(biāo)題，就使人感到俗氣而不新穎了。
考慮給文章按個(gè)什么樣的標(biāo)題時(shí)，要考慮具體、貼切、簡(jiǎn)潔，也要考慮到有新意，要讓標(biāo)題新穎些。上面講到的《校園新風(fēng)》、《里弄新風(fēng)》等標(biāo)題，雖然比較具體、貼切、簡(jiǎn)潔，但過(guò)于一般化了。
第五，有趣。好的標(biāo)題，還應(yīng)該使人感到有趣。小學(xué)課本中有一篇課文的標(biāo)題是《蟋蟀的住宅》。這個(gè)標(biāo)題就很有趣。它把蟋蟀住的洞穴比作人的住宅。這就比較有趣，吸引人，使人看了這個(gè)標(biāo)題后會(huì)產(chǎn)生急于想讀一讀文章的強(qiáng)烈興趣。
總之，文章標(biāo)題設(shè)計(jì)得好與不好，效果大不一樣。為文章按一個(gè)好的標(biāo)題，對(duì)突出文章的中心，增強(qiáng)文章的吸引力等都有很大的好處，不能小看標(biāo)題的作用。
小學(xué)記事作文 篇6
我最高興地一件事就是：從三年級(jí)開(kāi)始，我終于有零花錢嘍！耶！
以前，當(dāng)我想買收藏卡玩時(shí)，當(dāng)我想買零食吃時(shí)，當(dāng)我想買游戲卡充值時(shí)，我都得和爸爸媽媽商量，那時(shí)我就想：“要是我有錢該多好呀！”
現(xiàn)在，我特別高興，因?yàn)槲以儋I零食、買收藏卡、買游戲卡時(shí)，都沒(méi)人管我，我太高興了。
我一個(gè)月的額度是20元。當(dāng)我第一次拿到零用錢時(shí)，我一天就買了五元的小畫片，還買了十元的游戲卡，還有五元的零食，很爽�？傻诙煸傧胭I時(shí)，卻沒(méi)錢了，我奇怪呀。媽媽提醒我說(shuō)：“你仔細(xì)算一算賬�！蔽宜懔怂�，發(fā)現(xiàn)我一天就把一個(gè)月的額度花光了。原來(lái)花錢要做計(jì)劃，不做計(jì)劃就月月光。
通過(guò)這幾個(gè)使用零花錢的經(jīng)歷，我慢慢學(xué)會(huì)了計(jì)劃使用，有時(shí)一個(gè)月還會(huì)有結(jié)余，能買我更喜歡的`東西。此外，我又一次感受到了數(shù)學(xué)的魅力，不僅是計(jì)算，而且還要做計(jì)劃，真是“生活中處處有數(shù)學(xué)”。
這些都是我最高興的事。
小學(xué)記事作文 篇7
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”隨著新年鐘聲的敲響，煙花和爆竹便齊鳴起來(lái)。我和爸爸拿出了早已準(zhǔn)備好的煙花，點(diǎn)燃了煙花筒，只聽(tīng)見(jiàn)“轟”的聲巨響，顆煙花彈升到了空中，在瞬間爆炸了，那爆炸了的煙花仿佛是朵美麗的蓮花在空中展開(kāi)了花瓣，這時(shí)，顆顆煙花又從煙花筒中噴發(fā)，像無(wú)數(shù)明亮而璀璨的流星，在天空中閃而過(guò)……天空中還閃爍著其他的煙火，它們有的如串串珍珠，有的'如顆顆流星，有的如朵朵菊花，有的如條條瀑布……讓我目不暇接。聲聲響亮的爆竹聲，朵朵光芒四射、燦爛無(wú)比的煙花，在天空中飛舞，各式各樣，五光十色，把天空點(diǎn)綴成朵鮮花，夜空頓時(shí)變得光彩奪目。
此時(shí)的場(chǎng)面，被笑聲、鞭炮聲、喊聲、樂(lè)曲聲合成的旋律包圍著，真是熱鬧極了。
小學(xué)記事作文 篇8
一直都認(rèn)為自己是一個(gè)很幸福的丫頭，的確我的幸福讓我相信著“一切都是沒(méi)好”，也是因?yàn)檫@“幸�！弊屛颐噪x眼，看錯(cuò)了人……
我自認(rèn)為“閱人無(wú)數(shù)”，這一次卻險(xiǎn)些被人但傻瓜一樣對(duì)待……
其實(shí)事情不大，但這已經(jīng)足以讓我見(jiàn)識(shí)到小人的厲害……
事情是這樣的：
上個(gè)月學(xué)校想往年一樣組織著校圖書館書簽設(shè)計(jì)大賽，而正好趕上本人閑上加閑，也是為了練一練傳說(shuō)中我們建筑專業(yè)學(xué)生一定要精通的phoneshop，所以也就湊了湊熱鬧。說(shuō)是弄來(lái)玩玩的，可也是費(fèi)了一些才簡(jiǎn)單做了六支書簽，后來(lái)到要上交時(shí)，感覺(jué)自己弄得太難看了，所以只從中選了三個(gè)自認(rèn)為不錯(cuò)的作品。
這不一個(gè)月過(guò)去了，圖書館大廳里開(kāi)始展示我們的優(yōu)秀作品，好高興啊，我和本班的民同時(shí)“可能”得了一等獎(jiǎng)（因?yàn)橥ㄟ^(guò)貼出來(lái)的書簽的`質(zhì)量就能夠知道結(jié)構(gòu)的好與不好。）。我興奮的跑回班級(jí)告訴民這個(gè)好消息。但是意外總是喜歡和我們這些天真的人開(kāi)玩笑……第二天，我又向往天一樣來(lái)圖書館學(xué)習(xí)，又路過(guò)這個(gè)讓我高興的地方，結(jié)果經(jīng)同學(xué)的提醒才發(fā)現(xiàn)，名單里對(duì)應(yīng)的作品作者竟不是我和民。我又是一路小跑跑了回去，和民講了這件事。接下來(lái)的很清楚，就是查明真相，為自己討回公道。
版權(quán)不見(jiàn)了，我們幾經(jīng)周折明白了怎么回事兒，原來(lái)我們的作品無(wú)形之間就變成了圖書館的某兩個(gè)老師的東西了。那個(gè)善良的幫助我們的老師也很無(wú)奈，只好讓我們叫來(lái)班長(zhǎng)大人（我的好朋友mi）。短短幾句廢話，我們就出了辦公室，但接下來(lái)的，我的好朋友欣的一句話讓我和民大醒。她回過(guò)頭對(duì)我二人說(shuō)，“說(shuō)吧，你倆想要什么好處”“東西你們想拿回去是不可能了”傻瓜都能聽(tīng)出來(lái)這是怎么回事了，我們的作品是從她這里出來(lái)進(jìn)去的。太可怕了，我是她的朋友啊，怎么能這么對(duì)我呢？如果她事先讓我?guī)兔ψ鰩讉�(gè)書簽我也不是不會(huì)答應(yīng)的啊。她何必如此呢？
我說(shuō)過(guò)我是一個(gè)幸福的丫頭，上帝是公平的，還好館長(zhǎng)大人大公無(wú)私，幫了我們平冤昭雪�？墒恰�
晚上，也就是剛剛，我打開(kāi)電腦想回味一下我的“作品”，結(jié)果真令我冷~~~我的存檔竟然沒(méi)有了，一向很在乎收藏生活點(diǎn)滴的我怎么可能把可憐的“書簽”刪掉，但事實(shí)就是這樣。我到現(xiàn)在還在很小人的認(rèn)為是mi刪了我的東西，因?yàn)橹挥兴拍荛_(kāi)我的柜子……
太可怕了，幸福的大學(xué)竟然也是暗濤洶涌~~~
我不想讓同學(xué)朋友們知道m(xù)i的事情，所以轉(zhuǎn)申請(qǐng)了一個(gè)博客來(lái)講，也算是我對(duì)她—我的好朋友最后能做的……希望可憐的她同樣也可以幸福，不要活得那么累。
小學(xué)記事作文 篇9
星期六，媽媽告訴我他們有活動(dòng)，能不能讓我上去唱首歌。我聽(tīng)后，大吃一驚。
說(shuō)實(shí)話，聽(tīng)到媽媽這樣說(shuō)以后，我心里馬上閃過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)，那就是恐懼，有兩個(gè)“我”在吵架，一個(gè)是大膽的，而另一個(gè)則是羞答答的。以下是兩個(gè)我的對(duì)話：
大膽的“我”：上去吧！這是一次好機(jī)會(huì)呀！絕不可以那么輕易錯(cuò)過(guò)的！
膽小的“我”：干嗎要上去呀，還是再深造幾年再上去吧！
大膽的“我”：干嗎不上去，那么好的機(jī)會(huì)，白白流失不就浪費(fèi)了嗎？
膽小的“我”：那不是的，萬(wàn)一唱走音了怎么辦？多丟人啊！
大膽的“我”：又沒(méi)事，就算唱走音了，別人也不會(huì)立刻沖上來(lái)打你兩巴掌，有什么好怕的呀！
我的心理戰(zhàn)斗仍激烈地進(jìn)行著。最后，我決定：我唱！我覺(jué)得：不能再沉默下去了！身邊溜過(guò)了那么多的機(jī)會(huì)，再讓機(jī)會(huì)溜走的'話，我不就成了廢物了嗎？我這樣反問(wèn)自己。
活動(dòng)開(kāi)始了，我等啊等到了我唱歌的時(shí)間了！我唱得投入，自然，也十分好聽(tīng)。剛唱完，臺(tái)下便響起了雷鳴般的掌聲，我異常激動(dòng)，我知道，臺(tái)下有幾百個(gè)人，幾乎每個(gè)人都在鼓掌！我在臺(tái)上，看得一清二楚，向臺(tái)下的人深深鞠了個(gè)躬，說(shuō)：“謝謝大家的鼓勵(lì)！”
活動(dòng)結(jié)束后，媽媽不停地夸我長(zhǎng)大了，說(shuō)得我心里比吃了最甜的蜜還甜！
小學(xué)記事作文 篇10
“過(guò)年嘍！過(guò)年嘍！”我和云云一邊放著鞭炮一邊叫著，那一聲聲清脆的喊聲，猶如一陣陣銀鈴聲，在天空中回蕩。
除夕夜到了，我和云云跑到院子里玩耍。我仰起頭，看到天空中的情景，我和云云都情不自禁的叫了起來(lái)。天空中的煙花真是各種各樣漂亮極了，有旋轉(zhuǎn)飛上天空的、有急速飛上天空的、還有在空中爆炸而響的，它們?cè)诳罩杏姓ǔ晌孱伭�、有炸繁星一樣的看得我們眼花繚亂。
不用猜，快吃飯了，因?yàn)槲衣劦搅讼銍妵姷?餃子了。洗好手，坐在椅子上等待吃餃子。一碗碗餃子放到了桌子上，我急忙挑了碗大的，狼吞虎咽的吃了下去。
八點(diǎn)了，全家該在一起守歲、看春節(jié)晚會(huì)了。我打開(kāi)電視，主持人們已經(jīng)站在了電視機(jī)前的舞臺(tái)上。春晚節(jié)目有表演歌舞的、有表演小品，還有表演雜耍的但我最喜歡的就是劉謙的魔術(shù)了。劉謙一上場(chǎng)，我就把眼睛瞪得溜圓。他先表演了酒瓶與酒杯的結(jié)合。然后又請(qǐng)出了他的助手，為他彈鋼琴。彈奏中他先抽出了四張撲克牌A，放在了手里，一轉(zhuǎn)，四張牌就消失了。接著洗了洗牌，放在了桌子上，用手輕輕擺動(dòng)，這摞牌、就上下左右動(dòng)起來(lái)。每次都會(huì)把一張牌落下，是張A。其次把牌都變成了音樂(lè)符號(hào)，突然，他的助手在變魔術(shù)了，而劉謙在彈琴。然后，助手繼續(xù)彈琴，四周都用布擋著。這時(shí)，劉謙把布一放，美妙的琴聲停了，助手卻到了他的座位上。旁邊的觀眾都
上看看下看看，不相信似的，就這樣他的表演結(jié)束了。
我?guī)е淇斓男那�，度過(guò)了一個(gè)難忘的除夕之夜，我盼望來(lái)年再相會(huì)。
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