記事作文經(jīng)典（7篇）
在學(xué)習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的記事作文7篇，希望能夠幫助到大家。
記事作文 篇1
因為有了上次的教訓(xùn)，當老師再次布置要聽寫的任務(wù)時，我就很認真的對待了。
晚上回家的時候，我很認真的看了每個詞語，然后，叫媽媽給我聽寫，盡管，我看得很真，可是，當聽寫完的時候，還是有幾個詞語寫不出來，媽媽對我說：“沒有關(guān)系，只要把錯掉的`幾個詞語訂正幾遍，并把它牢牢記住就可以了。”我按照媽媽的話做了，媽媽還對我說，明天早上早點起來，再聽寫一遍，以便鞏固一下。我聽了還是蠻有道理的，既然老是要忘記，那就多看，多聽寫，總是不會錯的。到了第二天早上的時候，我特地起的很早，又看了幾遍，媽媽再次給我聽寫了一下，主要是我錯過的詞語，當然還有其他的，媽媽認為我會出錯的詞語。這下，總是過關(guān)了。媽媽還特地讓我再多看幾遍。
到了語文課上，老師再讓我們聽寫的時候，我都很快的寫出來了，而且還聽寫了滿分哩！真是功夫不負有心人，我想，只要認真的去對待，事情總是做的好的，沒有付出哪來的收獲呢？
記事作文 篇2
今天，我們不但看到了殘疾人的精彩表演，而且還買到了《生命制高點》這一本意義重大的書，當然其中還有一點小小的插曲。
那是在他們的表演即將結(jié)束的時候，他們向我們推出了一本好書——《生命制高點》。這是一本介紹他們這一個殘疾人藝術(shù)團的成長過程，風雨歷程。這一下，我們同學(xué)們就議論開了。大家都想買這一本書，可是我們沒有錢。這不是我們沒有這十元錢，就是再多一點的錢，只要該用的，我們也會有的。可是我們學(xué)校有一個規(guī)定就是不準帶零用錢，所以，大部分學(xué)生身上是沒有錢的。于是，我聽了那位大姐姐的介紹以后，也就不再去想它了。我就繼續(xù)看他們的表演了。這時，我不經(jīng)意地往邊上看，看到一位大姐姐手里捧著一疊書，好幾個小朋友跑出去向她買這一本書。我們班上有兩個學(xué)生離開場地走了。我知道他們一定是回教室去拿錢，來買書。那些學(xué)生買到書以后，高興地看了起來。我向旁邊一位買書的`同學(xué)借這本書來看一下�？墒牵f：“不行，我要看。你要看可以自己去買！”這時，我還看到有幾位學(xué)生向老師借錢去買這一本書。我真后悔，為什么自己今天不帶一些錢，不帶十元錢呢？唉，真不應(yīng)該！
后來，我看到殘疾人藝術(shù)團的汽車開了，自己班有四個同學(xué)追出校門，喊住了車子，買到了四本書。她們都笑著走回了學(xué)校。一個同學(xué)還把一本書給了一個跟著跑出去的同學(xué)�？磥恚@個學(xué)生開始沒有借到錢，只是跟著她們跑，后來，另一個同學(xué)沒有去，于是，就把這本書讓給她買了。唉呀，不好了，一個沒有跑出去但一起借錢的同學(xué)看到自己沒有得到這一本書，傷心地哭了……
唉，真是買書也起了風波，這都因為學(xué)校沒有想得周到……
記事作文 篇3
鮮花感恩雨露，那是因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩天空，那是因為天空任由它翱翔；高山感恩大地，那是因為大地讓它高聳……
又是一個炎熱的夏天，我站在窗前，望著操場，想起了六年級時發(fā)生的一件事，便有一股暖流從我心中涌了上來。這件事讓我懂得了什么才是真正的友誼，同時也令我感動良久。
記得那是六年級的一節(jié)體育課上，我不知怎的摔了一跤。因為是夏天，穿的是短褲，所以便把腿給摔傷了。我的好朋友看見了立刻跑過來，她著急地說：“你沒事兒吧？要不我?guī)闳メt(yī)務(wù)室吧！”話音剛落，她便拉著我要去醫(yī)務(wù)室，我拗不過她，只好隨她去了。
到了醫(yī)務(wù)室，她著急的向老師說明了情況，老師說沒事，用清水沖沖，再抹點藥就行了，于是她便帶我去了水房。
終于到水房了，我的好朋友先用清水把手仔細地洗干凈，然后從口袋里拿出一張紙，把水龍頭打開，慢慢地把紙?zhí)岬搅怂堫^前，讓它輕輕地沾了沾水，然后，又把已經(jīng)“親過”水的紙，慢慢地提到了我受傷的腿邊，她那小心謹慎的動作，猶如那張紙重千斤。她輕輕地用紙碰了碰我的傷口，僅僅碰了一下，就立刻如觸電般地縮了回去，她擔心地問：“疼嗎？要是疼你就給我說一聲，別逞強！”隨后又把心一橫，說：“不行，必須得用清水消毒，要不然會感染的！你再忍忍，一會兒就好了！”我堅強地說：“沒事，我不疼，你弄吧！”她這才如釋放般松了口氣。
終于消完毒了，該抹藥了。我咬緊牙關(guān)，緊鎖眉頭，她一看這，便急了，眼珠子在眼眶里滴溜滴溜地轉(zhuǎn)了幾圈，忽然又停止不動，好像想到了什么好主意似的，開心地說：“這樣吧，我給你講個笑話吧，這樣你可以分散注意力，就不會那么疼了！從前……”就這樣，我們倆你一言我一語，讓這個原本寂靜的醫(yī)務(wù)室，變得歡聲笑語，有了一絲生機。她一邊幫我抹著藥，一邊給我講著笑話，我正想說點什么，突然，她頭上那豆大的'汗珠，映入我的眼眶，它正從她的額頭上一顆一顆的滴下來，在燈光的照耀下格外刺眼，我的眼眶濕潤了，眼前漸漸變得模糊起來，這時我心里暖暖的，有一股暖流從我心田里流過……
等到了第二天，她還不忘了問我的傷口，我感激地說：“昨天可真是謝謝你了！”而她卻毫不在意：“謝什么呀，咱倆不是好朋友嘛！好朋友之間就應(yīng)該互相幫助呀！”我感動萬分。
“好朋友之間就應(yīng)該互相幫助！”這句話，和她為我處理傷口時的小心翼翼，連同我滿腔的感激之情，都化為一股暖流，流進了我的心田，令我感動良久！
記事作文 篇4
這是一個充滿團結(jié)、歡樂、活力的大家庭。優(yōu)美的環(huán)境、友好的同學(xué)、和藹的老師，攜著五十六顆純潔無暇的心，創(chuàng)造愛的天堂！迎著清新的空氣，踏進五年九班的大門，班級在“美容師”勤勞的.雙手下變得欣欣向榮。瞧！哪兒有個同學(xué)正焦急地望著作業(yè)，啃著筆頭，恨恨地跺著腳，直皺著眉頭。迎面走來一個同學(xué)，一見這個同學(xué)，連書包都沒來得及卸下，就慰問起那個同學(xué)，得知情況便耐心地教導(dǎo)，時間一分一秒地過去了，那個同學(xué)終于破涕為笑。
上課，同學(xué)們勇躍發(fā)言，小手像青松一樣筆直，得到老師甜美的笑容；回答聲洪亮清晰，贏得老師由衷的夸贊。
下課了，同學(xué)們并沒有追逐打鬧，而是安安靜靜地看書、討論不理解的問題。如果有同學(xué)在走廊里散心遇到小朋友摔了、碰了，就會二話不說，上前扶起。多么好的精神呀！
體育課上，同學(xué)們一絲不茍地執(zhí)行老師的命令，儼然一個小軍人的樣兒。自由活動時間，同學(xué)們有的如疾風般奔馳在跑道上；有的一個帥氣的轉(zhuǎn)身過人，進一個三分球；有的飛快地跳皮筋，繩子被甩得天花亂墜。。
這么一個美好的大家庭、這么一群活力四射的同學(xué)，怎么不使人喜愛？
記事作文 篇5
今天，我和姚思陽、紀思齊三家人去森林公園玩。我覺得里面最好玩的是“槍林彈雨”玩野戰(zhàn)游戲。
教官幫我們戴上迷彩帽，穿上迷彩服，我們一個個神氣極了，像一個個剛上戰(zhàn)場威風的勇士，作戰(zhàn)時間是一小時，半場為三十分鐘。中間可來喝水補充體力。工作人員把我們幾個分成紅隊和藍隊。我和另一個不認識的小男孩分為紅隊，姚思陽和紀思齊分藍隊。
上了戰(zhàn)場才知道，里面有很多較深的壕溝，還有很多處供隱蔽的'城堡和圍墻，還有一條地下暗道呢！很寬也很深，我跨不過去，就只能先溜下去，再慢慢地爬上去，真有些困難��！突然，我發(fā)現(xiàn)前面有一個目標在動，我跑過去他細偵查，發(fā)現(xiàn)真的是敵人——紀思齊，我瞄準方向，朝她頭上的點猛的射擊，“咚”的一聲發(fā)出慘叫，哈，我打死了一個敵人。
我繼續(xù)向前方偵察，想多打幾個人，在前方的城堡里，我發(fā)現(xiàn)了幾個人影在晃動，我心中暗自高興。哈，看我怎么把你們這些人收拾了！我貓著腰，放輕腳步，向城堡移動，近了近了……我快步上前，繞到他們的后面，迅速瞄準他們，發(fā)現(xiàn)他們并沒有感到危險，還在向前方張望，“咚咚咚”我連續(xù)打了三槍，發(fā)出了三聲慘叫聲。他們還沒明白是怎么回事，就被我打死了。
正在我暗自得意之際，突然我的后肩發(fā)出“嗡”的聲音，我回頭一看，原來在我的正后方，有一個大姐姐正在朝我開槍。壞了，我也丟了一條命，還剩十四條命，于是，我繼續(xù)追擊，這時候碰到了一個戰(zhàn)友“大胖子”。我不認識他，我們分頭行動了。我特別想找到敵人“姚思陽”，他是我的死對頭。這時，我發(fā)現(xiàn)有越來越多的新戰(zhàn)士，加入了作戰(zhàn)的行列，我馬上明白了，我是“紅隊”，只要不是“紅隊戰(zhàn)士”，肯定都是我們的“敵人”了，我要多打敵人。
“哈，我射中你了！”姚思陽在我后方大叫。“啊！”我被暗算了。我連忙還擊，“咚咚咚”他也中槍了！我看見后面有一個大哥哥正要朝我發(fā)射，我假裝沒看到，于是，他發(fā)射了，我朝下一蹲，打到了姚思陽頭上的點。
這一次“野戰(zhàn)”游戲，持續(xù)了一個多小時，我們一個個累得滿頭大汗，身上也沾上了不少灰塵，跟畫了個“大花臉”似的，大家你笑我，我笑你，鬧得不可開交，似乎還沒有玩夠哦。
啊！這次“野戰(zhàn)”游戲真是玩得太爽了。我真期待下一次再來玩一場。
記事作文 篇6
記事類紀實作文的教學(xué)目標是：
(1)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考身邊熟悉的事情，豐富習作的素材。
(2)通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何把事情的經(jīng)過寫完整和如何把事情的經(jīng)過寫具體的習作方法。
(3)培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和認真修改習作的良好習慣。
�。劢虒W(xué)過程與教學(xué)策略］
�。ㄒ唬﹩l(fā)回憶，選擇習作素材
1. 啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生回憶生活的興趣
同學(xué)們的生活是豐富多彩的。當你打開記憶的閘門，你親身經(jīng)歷的一樁樁、一件件美好的往事便會浮現(xiàn)在你的眼前：在街頭巷尾、校園里、家里、村子里、上學(xué)路上看到或聽到的新鮮事兒，夏令營飽覽祖國大好河山時的歡樂，除夕之夜吃團圓飯的熱鬧情景，寒假到敬老院為孤寡老人做好事，在家里與父親對弈的有趣情景……這些事情，有的讓你高興，有的讓你難過，有的讓你受到鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓(xùn)，有的使你受到了思想上的教育和啟示，有的使你學(xué)到了新的知識，有的使你增長了見識和才干。
2. 分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定或調(diào)整寫作素材
分四人小組互議時，教師提出互議要求：①你為什么要向老師介紹這件事？②你還有更值得向老師介紹的事情嗎？如果有，可以調(diào)整。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是向?qū)W生滲透寫作目的教育；二是充分調(diào)動學(xué)生自主選材的積極性。
�。ǘ┲笇�(dǎo)構(gòu)思，教給習作方法
1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自擬題目
(1)啟發(fā)談話：同學(xué)們都想把自己最想告訴老師的那件事介紹給老師，但是，由于時間關(guān)系，老師不可能聽你們一一介紹，你們能不能把要告訴老師的那件事寫下來給老師看呢？不過，要把這件事寫下來，先要確定一個恰當?shù)牧曌鞯念}目。
(2)教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的記事類課文或自己讀過的記事類習作，啟發(fā)學(xué)生思考：記事類的文章我們一般可以從哪些角度去確定文章的題目？在此基礎(chǔ)上，教師揭示記事類文章擬題的基本規(guī)律，既可以按時間或地點擬題，也可以按中心事件擬題。
(3)讓學(xué)生根據(jù)回憶的習作素材自擬題目。
2. 幫助學(xué)生掌握“有序”表達的方法
(1)啟發(fā)談話：同學(xué)們讀過許多有關(guān)記事的文章，想一想：作者是按照怎樣的順序來安排材料的？
(2)教師歸納小結(jié)。記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：
順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來組織安排材料。先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過程。
倒敘——就是先寫出事情的結(jié)果或某個最突出的片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過怎樣的發(fā)展變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇表達的順序，并列出習作的提綱。
3. 教給學(xué)生采用多種形式開頭的方法
萬事開頭難。學(xué)生習作構(gòu)思時，首先遇到的困難就是“開頭難”。因此，教師在習作指導(dǎo)時，要教給學(xué)生采用多種形式開頭的方法，這樣做，一是可以開拓學(xué)生的思路；二是可以幫助學(xué)生解決“開頭難”的問題。
(1)啟發(fā)談話：一篇文章如果有一個好的開頭，能產(chǎn)生“開門紅”的效果，因為讀者看文章總是從開頭讀起的。但是，為了表達的需要，文章開頭的形式卻是多種多樣的。想一想：在你讀的記事類文章中，哪些開頭的形式給你留下了深刻的印象？
(2)教師歸納小結(jié)。就寫一件事而言，常見的開頭形式主要有以下幾種：
開門見山——直接點明文章的中心。如：“勞動是最有滋味的事�？蟿趧�，連過年都更有滋味，更有樂趣。”
抒發(fā)感情——直接渲染文章氣氛。如：“我今年小學(xué)即將畢業(yè)了。從不懂事的小孩，到胸前飄著紅領(lǐng)巾的少年，在我成長的過程中，有多少值得回憶的往事��！在這些往事中，最使我難忘的，是張老師帶病給我補課的那件事�！�
說明情況——對事情發(fā)生的時間、地點以及主人公作簡要的說明。如：“金秋十月，故鄉(xiāng)的柚子熟了。旅居海外的伯父帶著他15歲的女兒從遙遠的南美洲回到了浮云鎮(zhèn)。第二天一早，堂妹就嚷著要我陪她去買柚子。”
提出問題——以吸引讀者關(guān)注文章的主要內(nèi)容。如：“鵬鵬雖然有個儲蓄罐，但今天儲，明天用，所以總是空著�？墒亲罱恢裁丛�，儲蓄罐漸漸地滿了，沉甸甸的。誰知好景不長，一天，我搖了搖他的'儲蓄罐，空空的了。錢到哪兒去了呢？我的心里頓時升起了一團疑云�！�
展開聯(lián)想——從某一個事物追溯到某一件事情。如：“每當我看見珍藏在抽屜里的那張我和李老師合影的照片時，就想起一件十分羞愧的往事�！�
開頭的方法盡管有多種多樣，但具體寫作時，還要根據(jù)文章的需要靈活運用�？梢杂靡环N方法開頭，也可以將幾種方法結(jié)合在一起開頭。
(3)先讓學(xué)生根據(jù)習作的需要寫一個開頭，然后教師指名交流，再作適當?shù)闹笇?dǎo)。
�。ㄈ⿲W(xué)生起草，完成習作初稿
學(xué)生起草時，教師巡視，并對習作有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。對在25分鐘內(nèi)完成習作初稿的學(xué)生授予“耕耘獎”。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)修改，完善習作
1. 教師講述一兩個古今中外名家修改文章的故事，調(diào)動學(xué)生修改的積極性。
2. 示例修改，突破難點。
學(xué)生寫記事類的文章，常見的毛病就是不能把事情的經(jīng)過(即重點部分)寫具體，為了突破這個難點，可出示典型的“病文”，組織學(xué)生討論修改，幫助學(xué)生掌握如何抓住重點寫具體的方法。例如：
學(xué)騎自行車(病文)
每當我看見別人學(xué)騎自行車的那“笨”樣時，總不由得想起自己學(xué)騎自行車的事來。
那是去年的事，我下定了決心：一定要學(xué)會騎自行車。就這樣，我一放學(xué)，做完作業(yè)就去學(xué)騎車。一次又一次，一天又一天，不知摔倒多少次，摔得渾身青一塊、紫一塊。盡管如此，但我一想，一定要學(xué)會，就什么都不怕了。堅持數(shù)日，終于學(xué)會了。
那一年，我家里買了一輛新自行車。我看到它，高興極了，說：“這車要是給我騎，那該多好��！”這時，媽媽在旁聽到了，笑笑說：“你要是會騎，就給你騎�！眿寢尩脑�，激勵了我，使我下決心一定要學(xué)會騎車。
開始，我騎在書包架上學(xué)，接著學(xué)跨，一次不行，再來一次，摔下來，爬起來，再跨上去，再摔下來……經(jīng)過一個多星期的努力，我終于學(xué)會了，而且還學(xué)會了在操場上單手扶著騎，雙手不扶騎，還會帶人騎哩。
古語說得好：功夫不負有心人。只要有決心，什么事都能學(xué)會。從我學(xué)騎自行車這件事來看，就證明了這一點。
修改提示：
以上這篇習作，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代得是否清楚？“為什么學(xué)騎自行車(起因)？”“怎么學(xué)的(經(jīng)過)？”“學(xué)的結(jié)果怎樣？”(結(jié)果)重點部分是否寫得具體？用“——”劃出需要修改和補充的地方。
3. 學(xué)生自改習作。要求學(xué)生先進行錯別字和病句的常規(guī)修改，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對照“記敘是否完整，重點部分是否寫具體”這一要求進行重點修改。
4. 分小組互批互改。
5. 課堂交流。要求學(xué)生按“原來怎么寫的——現(xiàn)在怎么修改的——為什么要這樣修改”的順序說出修改的過程和理由。
6. 對通過修改習作有明顯進步的同學(xué)授予“百花獎”，以此進一步激發(fā)學(xué)生修改的興趣。
（五）指導(dǎo)評賞 成就激勵
1. 啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
俗話說：“功夫不負有心人�！蹦愕牧曌魍ㄟ^自己幾次修改，一定有許多精美之處，這是你辛勤勞動的結(jié)果。請你將自己習作中認為寫得最滿意的地方讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，讓他們與你一起分享成功的歡樂。
2. 分四人小組評賞�？梢宰约涸u賞自己的習作，也可以評賞他人的習作。
3. 鼓勵學(xué)生自告奮勇走上講臺評賞自己的習作或評賞推薦他人的習作，進一步激發(fā)學(xué)生的習作熱情。
4. 對評賞得好的同學(xué)授予“浪花獎”。
5. 將優(yōu)秀習作或修改后有明顯進步的習作裝訂成冊，在班內(nèi)或?qū)W校同年級內(nèi)傳閱。
將班級中的優(yōu)秀習作推薦給少兒報刊。
記事作文 篇7
相信大家在上體育課的時候，一定玩過“壘球”這個游戲，而我們中隊的男生發(fā)明了一種新游戲，它的名字是“壘繩”。壘繩的游戲場地在一個方形的場地里，你逆時針地數(shù)正方形的四個角，它的右下角是本壘，右上角是一壘等等；在正方形區(qū)域的中間有一個標志，是放人扔出的跳繩的。它的規(guī)則和壘球的大致相同：人先把跳繩從扔到本壘外并在防守區(qū)內(nèi)一米以外，接著他就要很快地跑到壘區(qū)，如果在防守隊員還沒等進攻隊員跑到壘區(qū)就把他扔的跳繩放入中間的標志，那位沒跑到壘區(qū)的進攻隊員個人就得當防守隊員了。我們先把人們分成兩個組，在場地中的是防守隊員，在場地外的是進攻隊員，如果一個進攻隊員從本壘后又跑回本擂，進攻隊就得一分，直到進攻隊最后一名隊員跑完，再讓同學(xué)們都換一個組，重復(fù)這個游戲，最后哪個組的分數(shù)高，哪個組就獲得了勝利。
我們中隊的大部分隊員都去玩這項新的游戲了。先開始，當進攻隊員的同學(xué)非常多�？墒�，當進攻隊員可不是好當?shù)�。每次進攻隊員扔出的跳繩不是一下就被防守隊員接到，就是進攻隊員還沒跑入壘區(qū)就被對方把跳繩扔入中間的標志里了�！凹佑�！進攻隊！加油��！”身為裁判的我，看見進攻隊這么落后，心里不停的為他們加油。當防守隊員的同學(xué)越來越多，我心里就越來越著急�！鞍�，進攻隊員終于得了一分！終于有了零的突破！”我高興得差點叫出聲來。知道得了一分后，進攻隊員鼓起了勇氣，卷土重來，開始向三分挑戰(zhàn)。“一分、兩分、三分！進攻隊終于得了三分�！蔽艺秊檫M攻隊高興的時候，只聽：“叮鈴鈴，叮鈴鈴—”上課的鈴聲響了，正在運動的同學(xué)們馬上站好了四列橫隊，等待著老師來上課……你一定覺得這個游戲很有趣。
在激烈的競賽中，你不盡感受到了游戲的有趣之處，它而且鍛煉了同學(xué)們的跑步能力，還增強了同學(xué)們投擲東西時的`準確度。
名師點評：小作者在這篇作文中，介紹的是自己所在中隊的男生發(fā)明的新游戲——“壘繩”。
小作者首先詳細地介紹了這個游戲的比賽規(guī)則，讓讀者對這個游戲有了一定的了解。接著，小作者具體描述了同學(xué)們玩“壘繩”游戲時的情景。小作者的描述很細致生動，讓讀者感受到身為裁判的“我”，在看同學(xué)玩游戲時的焦急，把游戲的好玩和有趣準確地表現(xiàn)出來。作文結(jié)尾對游戲的總結(jié)，是作文中心的表露。
（學(xué)樂中國特聘教師：羅丹娜老師）
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