關(guān)于小學(xué)四年級(jí)寫事作文九篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)寫事作文9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級(jí)寫事作文 篇1
曾經(jīng)的我以為人與人之間可以有無形的信任。那種信任是無法言喻的?芍钡较挛绨l(fā)生的一件事我才明白,我所想的一切只不過是我想多了。人與人之間沒有平白無故的信任。人與人之間的信任是通過對(duì)彼此的了解而產(chǎn)生的。
今天下午我與同學(xué)相約在某某街見面,可由于她乘坐的公交車比我玩了20分鐘左右,我一直在我們相約的地方等著她。太陽炙烤著我,我在原地走來走去,眉頭緊鎖。我的心情焦躁不安。心里有一萬個(gè)問號(hào),心想,她是不是有事臨時(shí)來不了了,如果是這樣的話,我要不要選擇離開?萬一我走了,她剛好來了怎么辦?……看著街邊來來往往的`行人。我覺得我還是和別人借一下手機(jī)給她打個(gè)電話吧。就這樣,我走到了一位20歲左右的姐姐面前,我對(duì)這位姐姐說“姐姐,可以借我用一下你的手機(jī)么?我和我同學(xué)約好一起玩,可她到現(xiàn)在還沒到,我想聯(lián)系一下她,問問她的情況!边@位姐姐上下打量我一番,稍后便說“不好意思啊,小妹妹,姐姐沒帶……”“什么沒帶,我明明看到你剛剛在那打電話!蔽译m然心里知道,但還是說了一句“昂,謝謝姐姐!
我心里有些難受。覺得這位姐姐應(yīng)該會(huì)借給我的,可結(jié)果卻不能如愿。我又走到了一位哥哥面前和他借手機(jī)。這次我借到了,我也知道了我同學(xué)的情況。 通過這件事情我明白了挺多的道理。被別人相信是一種幸福。希望那些不被別人相信的人,也會(huì)被人相信。
小學(xué)四年級(jí)寫事作文 篇2
熱氣騰騰地從杯里飄向空中,絲絲縷縷,融入了空氣終的不見了,但空氣中依然彌留著咖啡的純香。把杯子攏在手心,唇依偎著杯檐,鼻尖存留的點(diǎn)點(diǎn)美好香氣:已令人不由自主地深陷其中。輕呷一口,那苦澀又甜蜜的棕色便侵入了口腔,一時(shí)間,苦便占領(lǐng)了舌尖,微閉雙眸,細(xì)細(xì)地品味著苦中的`甘甜。暖啊,全身上下的細(xì)胞都在舒服地哼哼。似一股暖流,又似一陣輕風(fēng),洗刷去了我滿身的泥濘,溫暖了冰冷的四肢,那疲憊,那厭煩,早已隨著這美妙的香氣,飄逝了罷!
小學(xué)四年級(jí)寫事作文 篇3
小學(xué)四年級(jí)寫事要求
寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生,總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫清楚了,才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí),還要寓理于事,即通過一件事或幾件事來說明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中,起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中,“經(jīng)過”部分又是事情的核心,是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里,“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的記敘文不感人,平淡乏味,這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種:寫事和寫活動(dòng)。
小學(xué)四年級(jí)寫事技巧
(一)怎樣寫事
一是把“經(jīng)過”部分分成幾個(gè)階段,然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多問幾個(gè)“后來怎樣”,文章就具體了。
二是注意材料的詳略,有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪,使讀者有如身臨其境。
三是對(duì)事件中的人物,特別是主要人物,當(dāng)時(shí)是“怎么說的”、“怎么做的.”,又是“怎么想的”,一定要寫具體。
(二)怎樣寫活動(dòng)
活動(dòng)都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?怎樣搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”,要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,不是寫一個(gè)人,二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物,而是通過寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面,來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文,最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn),把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來,采用點(diǎn)面結(jié)合的方法,既要寫好群體活動(dòng),又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去;既要寫整個(gè)場(chǎng)面,又要突出典型人物。
寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分:一是活動(dòng)的經(jīng)過,二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng),就要用“觀一處,感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過程,要用順敘法,即按活動(dòng)的先后順序,把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
小學(xué)四年級(jí)寫事作文 篇4
吹豎笛需要認(rèn)真練習(xí)才能把豎笛給吹好。你信不信?如果不信的話,就來看下面我吹豎笛的故事吧!
我剛進(jìn)入了四年級(jí),我們的音樂俞老師就讓我們開始學(xué)起了看似簡(jiǎn)單,但其實(shí)非常非常難的豎笛。
第一二節(jié)課教了指法和氣息,我吹得很認(rèn)真,聽得也非常仔細(xì)。因此,這兩個(gè)東西我都掌握的非常的好?墒,有一個(gè)美中不足的`地方,我的氣息剛開始很重,之后越來越小了,到最后就沒有聲音了,顯得很不好聽。我用我吹的和俞老師吹的比較了一下,自己都覺得有著天差地別呢。之后俞老師又教了我們DORAMIFASO怎么吹,我學(xué)了之后別的音都會(huì)吹了,唯獨(dú)一個(gè)音不會(huì)吹,時(shí)好時(shí)不好,那個(gè)音就是DO!后來,我去請(qǐng)教了有著多年豎笛經(jīng)驗(yàn)的姐姐。姐姐不但打排球厲害,吹豎笛也很是厲害。我打排球一遇到困難就會(huì)向姐姐請(qǐng)教,所以我吹豎笛一遇到困難立馬想起的也就是向姐姐請(qǐng)教。請(qǐng)教了姐姐后,我終于知道是怎么回事了。原來,是我的豎笛不對(duì)勁呀!換了支豎笛后,再加上我的認(rèn)真和“勤學(xué)苦練”,果然,自我感覺好多了,連俞老師說我進(jìn)步了好多呢。
幾天后就是豎笛考試了,我想既然俞老師都說我進(jìn)步了好多,那考試我肯定是優(yōu)+的,可是最后成績(jī)下來我卻只是優(yōu),我想:“我是不是有點(diǎn)得意忘形了呢?”
原來,只有抱著謙虛的心態(tài)多多認(rèn)真練習(xí)才能吹好豎笛!
小學(xué)四年級(jí)寫事作文 篇5
我所能記住的事有很多,多得像夜晚天空中的繁星一般數(shù)不勝數(shù)。而有一件事,卻是讓我最難忘的的,這件事,深深地刻在了我的腦海里。
記得那天是一個(gè)風(fēng)和日麗的天氣,媽媽叫上我們一家共同前去北戴河游泳,泳衣和游泳用具由我來拿。做了幾個(gè)小時(shí)的車后,我們到了目的地——北戴河!我們換上泳衣,前去游泳。而哥哥則因?yàn)槲也粫?huì)游泳,接下了教我游泳這個(gè)艱巨卻又光榮的任務(wù)。教在這個(gè)家,作為小公主的我游泳,算得上是光榮吧。
哥哥告訴我游泳只要抓住要點(diǎn)和要注意的'地方,就簡(jiǎn)單好學(xué)了。哥哥先做了示范,我認(rèn)真地看著,哥哥說:“要將全身的重力分布到每一個(gè)部位,這樣就可以快速的在海里漂浮起來!瘪R上,哥哥把雙手合在一起伸向前,然后向后畫半圓,接著腿并在一起向前畫半圓,然后兩樣動(dòng)作連著一起做?吹礁绺缤O,我就開始學(xué)著哥哥的動(dòng)作運(yùn)動(dòng)起來,過了一段時(shí)間,哥哥悄悄收起托著我的手,還沒有感覺到的我獨(dú)自游動(dòng)著,越游越遠(yuǎn),有一小段距離的時(shí)候,哥哥在后面說了一句:“妹妹不賴啊,這么快就差不多會(huì)游泳了!”被這幽幽冒出的一句嚇到了,我忘記了手上和腿上的動(dòng)作,一下子落到海里,哥哥馬上把我撈上來放到沙灘上。
好一會(huì)兒,我才緩過勁兒來,然后說什么都不去游泳了。看到這,哥哥嚴(yán)肅著說:“妹妹,你怎么可以這么輕易就放棄?這樣子的話,你以后什么都做不好!”聽了哥哥的話,我沉思了一會(huì),是啊,如果我總是這樣半途而廢,那么我又能做好什么呢?“哥哥,幫我把把關(guān)哦~”哥哥愣了一下,就爽快的答應(yīng)了。
這樣我知道了當(dāng)你用很多精力去完成一件事時(shí),你所得到的,將比你所付出的多得多。既然這樣,又為什么要輕易放棄?!
小學(xué)四年級(jí)寫事作文 篇6
記憶猶如一條條小船,有的小船已經(jīng)隨著時(shí)間的流逝流向遠(yuǎn)方,有的小船呢,還靜靜地呆在那里一動(dòng)不動(dòng)。而我記憶最深最快樂的事情就是在青龍峽捉螃蟹。
上個(gè)星期天,爸爸媽媽帶我去宜昌的青龍峽玩。我們坐了兩個(gè)多小時(shí)車,終于到了青龍峽。哇!這里草木蔥蘢茂密,秋菊姿態(tài)各異:有的`倒掛枝頭,有的一枝獨(dú)秀,有的千朵成群……真是婀娜多姿。還有一些不知名的花草,也十分美麗。這是多么迷人的景色呀!
我們來到一座小橋上,看見不遠(yuǎn)處有許多人在捉螃蟹,我就對(duì)爸爸媽媽說:“爸爸媽媽,我們也去捉螃蟹吧?”媽媽一邊笑一邊對(duì)我說:“好呀!你跟爸爸一起比賽,看誰捉得多!卑职趾芩斓卮穑骸氨染捅,誰怕誰呀,我還怕你不成!蔽蚁肓讼耄f:“好,但是我有一個(gè)條件,輸者要向贏者鞠躬三次,并且還要叫一聲‘師傅’!卑职滞饬,媽媽去了旁邊的小餐館拿了兩個(gè)小水桶,讓我們捉到一只螃蟹就放到小水桶里,最后看看誰抓得多。
媽媽一聲令下,比賽開始了,爸爸笨重地把一塊石頭移開,拿起了一只有拳頭般大小的螃蟹,說:“哈哈,真是天助我也,這么簡(jiǎn)單就抓到了一只大螃蟹,哈哈哈哈!”于是爸爸得意洋洋地坐在一塊突出的石頭上開始抽起煙來。我著急了,不敢粗心大意,細(xì)心地尋找有石頭縫的地方。果然,功夫不負(fù)有心人,不一會(huì)兒,在前面一個(gè)石頭縫里發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑影。我輕輕地把手伸進(jìn)石縫抓住了這個(gè)黑影——螃蟹的殼,把它請(qǐng)進(jìn)了小水桶。我興奮地看著這個(gè)小螃蟹,它是淺褐色的,眼睛長(zhǎng)得很怪,像是兩根小柱子,柱子頂端有一粒圓圓的像芝麻一樣小的眼睛,看東西的時(shí)候眼睛伸出來四周轉(zhuǎn)動(dòng),不看時(shí)就縮回去。小螃蟹長(zhǎng)著兩只大鉗子,我剛剛一逗它,它就舉著大鉗子向我,樣子很霸道。大鉗子后面還有8只小腿,走路時(shí),小腿的關(guān)節(jié)一齊動(dòng)起來,像在做體操。我越看越有趣,站在原地不停地逗小螃蟹。媽媽連忙提醒我:“涵涵,別走神呀!抓緊時(shí)間,超過你爸爸!”我連忙回過神來,開始忙碌起來,一只,兩只,三只,水桶里的螃蟹越來越多。爸爸見事不妙,趕忙折騰起來。
媽媽抬頭看了看太陽,說:“時(shí)間不早了,游戲該結(jié)束了嘍!”媽媽數(shù)了數(shù),我一共捉了25只,而爸爸呢,只捉了兩只。爸爸愿賭服輸,只好向我鞠了三次躬,叫了一聲“師傅”。我背著手笑瞇瞇地說:“哎,沒想到您也有會(huì)叫我‘師傅’的時(shí)候呀!”媽媽也哈哈大笑起來,笑得是那么燦爛。
最后,我們戀戀不舍地與青龍峽告別了。
小學(xué)四年級(jí)寫事作文 篇7
故鄉(xiāng)大家都知道,就是生我養(yǎng)我長(zhǎng)期居住過的地方。而我外公為什么還有第二個(gè)故鄉(xiāng)呢?這還得從四十年前說起,那時(shí)我聽外公說他還是知識(shí)青年,到農(nóng)村接受貧下中農(nóng)再教育,響應(yīng)黨的號(hào)召,光榮下放到南豐中和鄉(xiāng)?下村窮山溝,像電影中“朝陽溝”一樣的小山村,一干就是十二年,所以故稱為第二故鄉(xiāng)。
放寒假了,我跟外公去他第二故鄉(xiāng),我高興極了。外公對(duì)我說:“當(dāng)時(shí)我下放到那里時(shí),無公路,交通十分不便,就連買瓶醬油、一斤鹽、一斤肉都得七彎八拐走上十多里的.羊腸小道。一到夜晚,整個(gè)小山村都是一片漆黑,家家戶戶都點(diǎn)上了一盞煤油燈,走路去記工、開會(huì)每個(gè)人手中拿一個(gè)用鐵絲做成的燈籠,一根1.5米左右的木柄,燈籠中放上松柴就代替了手電筒。吃的米有的用牛拉碾,有的用水碾,穿衣破舊。雖然解放二十年,人民生活水平還是很低,因?yàn)槟抢锷礁咚洚a(chǎn)量低,人民公社吃大鍋飯勞動(dòng)的效率不高,物資供應(yīng)不足,所以吃不飽穿不暖,住的是泥瓦房,真是地地道道的原始生活”。
聽了外公一席話,我簡(jiǎn)直都不相信自己的兩耳,那時(shí)農(nóng)村山區(qū)怎么會(huì)這么苦呢!
今天我到外公第二故鄉(xiāng)旅游。親眼目睹小山村,變了!變了!全變了!現(xiàn)在的山區(qū)農(nóng)村處處新氣象,公路橫村而過,家家住著小別墅洋房,城市哪能與他們相比。鄉(xiāng)親們走村竄戶,家家扶得醉人歸,F(xiàn)在樓上樓下電燈、電話、電視、電腦,還有機(jī)器耕田和碾米,出門都騎著摩托車,生活日新月異有了大變化。山村農(nóng)民們個(gè)個(gè)喜笑顏開,感謝黨的改革開放政策好,給農(nóng)民們帶來了幸福,生活一天天奔向小康。
寒假山區(qū)行深深地感動(dòng)了我,我一定要立志努力學(xué)習(xí),改變農(nóng)村落后面貌,把農(nóng)村建設(shè)得更加美好。
小學(xué)四年級(jí)寫事作文 篇8
在天氣炎熱的一天,我與小弟弟潘澤文,和我舅舅去涇河玩,我們帶足了裝備,潘澤文還拿著游泳圈,舅舅不讓潘澤文用那游泳圈,說:“沒有用的,你就別帶吧!迸藵晌氖莻(gè)急性子,聽到這句話,眼淚止不住的流,舅舅就對(duì)潘澤文說:“哎,帶了也沒用,你就帶吧!
我也把我的精致小水槍帶上了,我們來到了涇河,發(fā)現(xiàn)涇河的水十分的`淺,最深的只有我膝蓋那么深。
看潘澤文的泳圈沒什么用,我的心情頓時(shí)開心起啦。潘澤文用他的水槍,趁我不注意打了我一個(gè)措手不及,我也要反擊,嘩嘩嘩,水聲不停地響起,潘澤文卻嗚嗚的哭了,我見狀不對(duì)停止了射擊,可是,這是潘澤文的苦肉計(jì),潘澤文見我停止了射擊,就用水槍往我臉上射,我被打了個(gè)措手不及,沒事,我頂住了狂轟爛打,我開始反擊,潘澤文學(xué)精了,他跑到了旁邊,哎,可鬼精的家伙,我對(duì)他說:“看飛碟!迸藵晌囊粋(gè)不注意,就被我用連環(huán)掃射打的屁滾尿流。
臨近黃昏,我的身上濕完了。潘澤文身上,也好不到哪里去。
回到家,洗一個(gè)澡。就睡覺了。
可能你們覺得,這沒有什么意思,可是我要說的是,這太有意思了,和至親的弟弟玩,難道沒有意思嗎?這時(shí),我躺在床上,看見已經(jīng)熟睡的弟弟,看著他,心里愉快極了。這可真開心呀。
小學(xué)四年級(jí)寫事作文 篇9
設(shè)計(jì)理念:
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)習(xí)作能力訓(xùn)練的要求中明確指出:“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂!彼栽诮虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)置上,堅(jiān)持以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),充分考慮學(xué)生的習(xí)作情況,引導(dǎo)學(xué)生完成此次習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn),學(xué)習(xí)編寫童話故事。
2、通過創(chuàng)編童話,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。
3、使學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中,進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力,感受童話給我們帶來的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解童話的特點(diǎn),學(xué)會(huì)寫童話。
教學(xué)難點(diǎn):
在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
課前小游戲:
1、比如:我說:“水”,你能想到什么?
2、我畫“~~~~~~~~”你想到了什么?彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、
。 意在打開學(xué)生的思維,發(fā)揮他們的想象力。)
教學(xué)過程
一、引導(dǎo)歸納 知童話
1、一、激情導(dǎo)入,擴(kuò)展思路。
(1)孩子們我們上一單元學(xué)習(xí)了童話故事《巨人的花園》 、《幸福是什么》、《去年的樹》、還有《小木偶的故事》,說一說除了這些你們還讀過哪些童話故事呀。
。2)過渡:同學(xué)們真了不起,讀了這么多童話故事,從小到大,童話故事就是我們的好朋友,陪伴我們長(zhǎng)大,可我們讀的都是別人寫的故事,想不想自己也來編一編童話故事?這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答 ,歸納童話故事的特點(diǎn)
(1)那你們讀了那么多童話故事,發(fā)現(xiàn)了童話和我們學(xué)過的別的文章有什么不同之處嗎?
。2)看來大家對(duì)童話了解的可真不少呀,難怪你們那么喜歡它。 老師也喜歡童話。我把童話的特點(diǎn)歸納了一下,咱們一起來讀一讀。 (想像大膽奇特、情節(jié)生動(dòng)有趣、擬人化手法、、語言通順連貫、獲得一點(diǎn)啟迪)
3、巧引例文 寫出童話的生動(dòng)有趣
(1)引入: 童話,之所以會(huì)博得我們一代又一代人的喜愛。就是它獨(dú)具特色,它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法
讓故事中的中變得生動(dòng)有趣。那如何讓故事生動(dòng)有趣呢,現(xiàn)在我們
做一個(gè)頭腦熱身運(yùn)動(dòng),老師這兒有一個(gè)片段,看看我們也來試試把它能編寫的生動(dòng)有趣。
片段:小蜈蚣有那幾十雙丁當(dāng)鞋,穿在腳上便響起了( )音樂,( )它( )說:“我的鞋子會(huì)唱歌!我的鞋子會(huì)唱歌!”一群小鴨子正好走過,也( )跳起來:“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”狗熊大嬸聽見了,也( )跳了起來。在一旁的大象( )對(duì)小蜈蚣說:“你那么多雙鞋,給我兩雙行嗎?”不等小蜈蚣回答,狗熊大嬸接過去說:“能把你的一個(gè)腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍!”
。2)學(xué)生邊說邊點(diǎn)撥, 評(píng)價(jià)夸獎(jiǎng):孩子們豐富的想象力,咱們這個(gè)故事片段就變得生動(dòng)有趣了,真是令老師吃驚呀,其實(shí)呀,這個(gè)片段也是一位四年級(jí)特別優(yōu)秀的孩子寫的。老師沒想到你們也像這位小童話大王一樣這么有靈性。
4、教師小結(jié):
要把故事編得生動(dòng)有趣,這就要求要注重一些細(xì)節(jié)的描寫。老師提醒大家一下。寫出了人物的語言、動(dòng)作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體,運(yùn)用好詞佳句,可以使我們的童話更加生動(dòng)有趣。
設(shè)計(jì)意圖:(學(xué)生通過對(duì)例文的補(bǔ)充,知道怎樣把文章寫生動(dòng)有趣,從而引起學(xué)生在習(xí)作時(shí)注意運(yùn)用自己積累的語言。為下面編寫童話故事提供技巧支持,同時(shí)在交流中自然地引出本次習(xí)作的要求。)
二、明確要求 編故事
1、、談話引入:現(xiàn)在,我們也來當(dāng)一回故事大王,試著編一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。
2.教師指導(dǎo),確定好內(nèi)容。
。1)咱們編童話首先得有誰呀?那你覺得什么東西可以成為我們童話里的主人公呢?
小結(jié):世間的萬事萬物,不管看的見的,還是不見的,現(xiàn)實(shí)生活中有生命的,還是沒有生命的,同學(xué)們都可以拿它來當(dāng)我們童話的主人公。
(2)有了這主人公之后,想一想,在這個(gè)主人公身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?(注意說清楚世間、地點(diǎn)、起因,經(jīng)過,結(jié)果。)
(3) 我們還應(yīng)該考慮一個(gè)更重要的問題那就是確定中心,也就是我們要通過這個(gè)故事”告訴大家一個(gè)什么道理。
。4)接下來就該展開豐富的想象了,而且呀,你的想像越奇特,你的童話就越吸引人。
3、集體創(chuàng)編
。1)老師今天帶來了幾組童話人物供大家選擇。
鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨 、小狗 小貓、精靈、 樹
(2)現(xiàn)在老師想要讓你們前后四個(gè)孩子組成學(xué)習(xí)小組,集體創(chuàng)編童話故事。
首先、請(qǐng)你們小組在老師出示的幾組主人公中,選擇你們小組最感興趣的一組, 如果覺得老師這里的童話人物不夠,你也可以加上你們自己感興趣的童話人物,F(xiàn)在老師給你們2分鐘的時(shí)間選擇主人公,分好角色,并且確定好中心。(學(xué)生交流討論)
。3)你們都選了那些童話人物,通過你們的故事要告訴我們一個(gè)什么樣的道理?
真是精彩紛呈呀,真想聽一聽你們選的主人公之間發(fā)生什么奇特的事。現(xiàn)在展開你們的想象翅膀, 結(jié)合童話的特點(diǎn),把你們奇特有趣的童話故事共同編下去吧。待會(huì)兒,你們可以一起來表演你們的故事,也可以推薦同學(xué)來講。 開始吧。
4、小組合作創(chuàng)編。教師巡視,參與其中幾個(gè)小組指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:[小組合作編故事, 其目的是為了讓盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦,讓學(xué)生主動(dòng)地互相學(xué)習(xí)語言,培養(yǎng)合作能力。學(xué)生在獨(dú)立思考的`基礎(chǔ)上,交流合作,互相啟發(fā),多向互動(dòng),不斷完善、優(yōu)化思維,拓展想象空間。]
三、角色轉(zhuǎn)換 演童話
1、小組自編自演的故事。要求:每個(gè)孩子先大聲地說說你們故事的題目。先上臺(tái)前介紹一下自己扮演的角色,并且可以用上一兩個(gè)動(dòng)作展示一下自己的個(gè)性。
2 當(dāng)好小評(píng)委:其它的孩子認(rèn)真觀看他們的表演,然后 評(píng)一評(píng)他們的童話編的怎樣。全班欣賞、交流、 評(píng)價(jià)。
3、全班交流、評(píng)價(jià)。
4、根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),教師相機(jī)點(diǎn)拔人物的語言、動(dòng)作、表情。
設(shè)計(jì)意圖:[孩子是生動(dòng)活潑的,課堂上讓孩子動(dòng)起來,投身到童話情境中,能讓學(xué)生更好地理解主人公的形象,樂于感受故事情節(jié)。]
四、展開想象,寫童話
1、 老師真佩服你們,不管是故事大王,還是最佳評(píng)委,你們
是當(dāng)之無愧的。 可是我們今天還有那么多組同學(xué)沒有把你們的童話故事展示出來,怎么辦呢,咱們各自動(dòng)手把你們把剛才編的故事再整理一下、把它寫下來,當(dāng)然,好嗎?寫的時(shí)候請(qǐng)孩子們注意在寫的時(shí)候參照一下童話的特點(diǎn),并且試著把故事寫的生動(dòng)有趣。 另外,再仔細(xì)斟酌一下,給你的童話故事起一個(gè)能吸引人的名字,能做到嗎。孩子們開始吧!
2、作品共享,指導(dǎo)修改
(1)老師發(fā)現(xiàn)剛才你們?cè)趯懲挼臅r(shí)候呀,那個(gè)認(rèn)真的勁兒,仿佛一個(gè)個(gè)都沉浸在童話世界里去了?纯茨銈兌紝懥耸裁纯蓯鄣念}目,誰來說一說。來把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎?
。2)光聽你們的題目就已經(jīng)很吸引人了。那你們想不想聽聽里面
有些什么故事呀。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)改1篇。全班欣賞、交流、 評(píng)價(jià)。
3、小結(jié):一篇好的童話必須要有語言的美,孩子們你們自己讀一讀會(huì)發(fā)現(xiàn),你的故事里也應(yīng)該許多亮點(diǎn), 請(qǐng)現(xiàn)在把你們精彩的開頭讀一讀。(生自己讀,師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))
六課外延伸
1、剛才呀, 同學(xué)們神奇的童話也好,精彩的片段也好都給老師帶來了驚喜和感動(dòng)。可能由于時(shí)間關(guān)系,孩子們的故事還沒寫的很完整,怎么辦呢,今天下來之后,,請(qǐng)把它寫生動(dòng)、具體。另外,你覺得自己對(duì)其它的事物特別感興趣,那就吧他們作為你童話的主人公,重新編寫一個(gè)童話故事也行。 如果大家寫得好的話,我就把你們的童話編成一個(gè)班級(jí)的童話集。
2、老師也作了一些努力,老師寫了一首小詩,作為童話集的卷首話:大聲讀出來
設(shè)計(jì)意圖(在總結(jié)中激勵(lì),讓學(xué)生樹立信心,使學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地延伸拓展。另外,讓學(xué)生自主選擇,目的在于關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,滿足低、中、高不同程度的需求。)
板書: 寫童話
主人公——奇事——道理
。ㄆ鹨 經(jīng)過 結(jié)果)
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