文具討論會作文

　　無論是身處學校還是步入社會，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的文具討論會作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

文具討論會作文1

　　別看文具們平時毫無表情、不聲不響，在我們看不到的地方，它們正在竊竊私語呢?你知道它們討論的重點是什么嗎?且聽我細細道來。

　　那一天，文具們開起了“誰的作用大”討論會。剛開始，它們的聲音很小，隨著時間的流逝，它們的聲音越來越大。

　　“鉛筆兄，你的樣子怎么總是一成不變?身子挺得直直的，腦袋光溜溜的，筆芯的顏色永遠都是黑色，你都不覺得煩嗎?”橡皮有些嘲諷地看著鉛筆說。

　　“才不會呢!一直以來，雖然我的.樣子沒多大變化，但是我的作用大得很。我可以幫主人寫出一手漂亮的好字，會帶領主人畫出一幅幅美麗的畫卷，會跟著主人的思路畫出特別的數學圖形……我才不會因為自己長得平凡而自暴自棄。”鉛筆不甘示弱地說。

　　“我的作用可比你大好多倍呢!你瞧，如果主人寫錯了字，就得由我出面才能解決問題。你畫的畫再好又怎么樣?畫得不理想的地方，還不是得依靠我。所以對主人來說，我肯定比你重要!”橡皮有些驕傲自滿。

　　“你們別爭啦!要說誰的作用大，你們都比不上我，我才是能坐上‘最大作用寶座’的最佳‘人’選。你們要是不信，就聽我說一說吧!要是沒有我這個‘最佳武器’轉筆刀，鉛筆只能看著各種本子干著急;要是沒有鉛筆寫字、畫畫，橡皮你也毫無用武之地。這下你們該輸得心服口服了吧?”

　　“你說得不對!”“‘最大作用寶座’屬于我!”橡皮和鉛筆毫不退讓。

　　“就為了一個虛無的‘寶座’,你們何苦爭得面紅耳赤呢?大家都是主人的好幫手，一起同心協力，才能發(fā)揮出最大的作用呀!”尺子語重心長地說道。

　　聽了尺子的話，大家都非常愧疚，又和好如初了。“滴答、滴答”，在鬧鐘的催促下，文具們都休息了，它們明天還得和主人一起努力呢……

　　點評：本文小作者以豐富的想象力，極具新意的構思，向我們敘述了發(fā)生在文具盒里的討論會。通過尺子的調解，讓大家明白了:每個人各有長處和短處，應正確看待。文章層次分明，情節(jié)生動，淺顯易懂，給人以啟迪。(指導老師：廖品云)

文具討論會作文2

　　上體育課了，同學們像一匹匹脫了韁正在撒歡的野馬一樣沖出教室，無一例外。原來還熱熱鬧鬧的教室現在立刻變得鴉雀無聲,教室里靜悄悄的,連一根針掉在地上都聽得見。

　　過了一會兒，不知從哪兒傳出一個細細的聲音說：“伙伴們，我們可以出來活動活動筋骨了�！痹捯魟偮�，許許多多的文具都從書包里跳出來，在桌上翩翩起舞�！皭炈牢伊耍　薄拔乙彩�！”文具們都不滿的抱怨起來。

　　“噓！噓！安靜！安靜！大家都別吵了，萬一來人的話，那就糟糕了�！庇质且粋�細細的聲音說。大家順著聲音的方向望去，原來是紅紅的橡皮在說話。它繼續(xù)說：“咱們來說說這周各自的遭遇吧！”“好！”文具們一邊贊同，一邊聚在一起談論各自的遭遇。

　　紅紅地橡皮搶先一步說：“我的小主人對我可好了，不僅用完立刻把我放好，還定期給我“洗澡”呢！”“唉，我的小主人要是能像你的小主人一樣那謬論多好啊。”一個聲音垂頭喪氣地說。大家定睛一看，頓時目瞪口呆，原來，發(fā)言者居然是一塊身上布滿“子彈孔”的橡皮。“呀！你的小主人亮亮到底對你做了什么�。俊逼渌�的文具不約而同地問他。亮亮的橡皮長長地嘆了口氣，說：“以前，我和紅紅的`橡皮一樣，都是漂漂亮亮的�？墒呛髞砦业男≈魅艘稽c都不愛惜我，經常用鉛筆刺我，天長日久，我就變得千瘡百孔。這還不算糟糕，更糟糕的還在后頭哩！下課了，我又成了小主人手中的“子彈”，動不動就會把我飛出去�！薄斑@真太可惡了！”“沒錯，沒錯！”文具們都替亮亮的橡皮打抱不平。就在這個時候，明明的尺子發(fā)話了：“即然我們的小主人不愛惜我們，那我們就找鉛筆寫幾張字條留給小主人看吧？”“這個主意太妙了！”文具們都不約而同地同意了。

　　第三節(jié)課是數學課。許許多多的孩子都發(fā)現自己的文具少了好幾樣，正當他們著急地打開鉛筆盒時，卻意外地發(fā)現了一張字條條兒，字條條兒告訴他們：文具們已經到了一個任何人都找不到的地方了。希望小主人吸取教訓，好好愛護剩下的文具。

　　小主人看了這些字條條兒，心里十分羞愧，他們決定要好好愛惜這些文具，不再破壞了。

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