文具的討論作文2篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的文具的討論作文，希望能夠幫助到大家。

文具的討論作文1

　　一個夜晚，十分的安靜只聽見水流動的聲音�？墒切∶艏覅s并不安寧。走近一看原來是幾個文具在討論誰更有用！我們一起去看看吧。

　　引發(fā)這場爭論的是鉛筆，鉛筆說“肯定是我的用處最大，如果沒有我，小朋友就沒有辦法寫字，沒有我，他們怎能畫出好看的畫呢？”

　　橡皮可不干了，說：“如果你沒有我你寫錯字就不能更改了，更不用說畫出美麗的圖畫了！所以我比你有用！”

　　這時尺子生氣了，他說：“胡說！我的用處才最大呢！沒有我，小朋友沒辦法畫出筆直的線，沒辦法測量物品的尺寸，沒辦法畫出各種角度的.角。所以我覺得我的用處最大�！�

　　它們的對話把各種顏色的水筆惹怒了，他們兄弟幾個可是集體出戰(zhàn)。紅筆說：“鉛筆寫的字，尺子畫的角和線，橡皮改的錯不都用我來判嗎？”其它顏色的水筆異口同聲地說：“你們畫的畫不是需要我們來增添色彩嗎？如果沒有我們圖畫將是一片灰暗”

　　正在它們爭論不休時，由于聲音太大吵醒了正在睡覺的小敏。小敏他聽了每個文具的訴說，便立刻笑著對文具說：“你們都有自己的長處，只有你們團結一心才能讓自己的長處發(fā)揮到最大，少一個都不行！”

　　文具都了解小敏的良苦用心，于是它們團結一心，使小敏本子上的100分越來越多越來越多……

文具的討論作文2

　　老師的講臺上有一堆文具：有鋼筆、橡皮、尺、膠帶等等，真是五花八門，應有盡有。老師清清嗓子說：“這些東西都是掃地的同學從地面上、甚至垃圾箱里撿來的！也就是它們都被自己的主人扔了。請大家對此談談看法�！�

　　周經緯第一個搶著說：“唉，這也不能全怪我們，現在的學習用品的質量實在是太差了，我昨天剛買的一支水筆，今天就寫不出字，只好扔了。”

　　“也不一定是壞了才丟的，你看那些膠帶還可以用吧，怎么也被主人丟棄啦？”劉慧站起來，指著講臺說。

　　“小博士”成治偉推了推眼鏡，慢條斯理地說：“唉，我發(fā)現有不少同學有丟三落四的壞毛病。我每周六下午去少年宮上奧數，經常發(fā)現有上午班同學落下的'東西，只好交給老師去處理�！�

　　徐耀迫不及待地說：“沒關系，讓家長買唄，反正不值錢�！�

　　“我不同意你的說法！” 班長鄭永燁立即站起來反駁道：“難道不值錢就可以浪費了嗎？要知道，爸爸媽媽的每一分錢都不是從天上掉下來的，都是他們辛辛苦苦掙來的，我們沒有資格浪費�！�

　　“是呀！要是父母知道他們的孩子這樣對待自己的文具一定會很傷心的。”孫雅站起來，一本正經的說。

　　…………

　　最后，老師意味深長地總結道：“同學們，讓我們善待自己的文具，珍惜父母的愛吧�！�

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