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關(guān)于語文周記高中模板匯編7篇
時間是箭,去來迅疾,轉(zhuǎn)眼一周又結(jié)束了,一周的經(jīng)歷,可以助長我們的閱歷,現(xiàn)在的你想必不是在寫周記,就是在準(zhǔn)備寫周記吧。怎樣寫周記才更能吸引眼球呢?以下是小編精心整理的語文周記高中7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文周記高中 篇1
今天是星期六,我們一家四口一起去逛街,我們?nèi)ス氨钡娜f家超市,我和爸爸去書店里買書,媽媽和弟弟去伯伯家里玩,我和爸爸手牽著手到書店里。買回之后去媽媽那里,可是那里的.人太多了,擠也擠不出去。我和爸爸在里面等著人走了以后我們才走。
回到伯伯家,我們?nèi)チ说叵聫V場里買東西,我和姐姐和兩位弟弟買了四個雪糕來吃。我們?nèi)チ说叵律虉隼锶フ医憬愕囊晃话⒁。我們走了很久,終于找到了,我們的父母聊了一會的話,我和姐姐去看買些裝飾品。
我們回家了,坐著我爸爸的車走回家、和伯伯家了。
語文周記高中 篇2
抬頭看看那皎潔的月亮,想到了李白曾經(jīng)寫過的《靜夜思》,平視前方那模糊不清的山的輪廓,想起了蒲松齡的《山市》,低頭俯視那捕鼠小能手,想起了老舍的《貓》。大自然是多么的美好!讓這么多詩人、作家為她寫下了令人驚嘆的名篇佳作。
每天早上起來,看著那柔和的曙光,那一只只賣弄著清脆嗓音的小麻雀,那遠(yuǎn)處的大山隱隱約約,高達(dá)的樹木隨風(fēng)擺動……這一切是多么的美好!使你忍不住輕聲吐露出:今天早上是個美好的開始!是的,當(dāng)你得到了大自然給你的力量時,你會情不自禁地流露出:碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。
當(dāng)春天下起了情意綿綿的'小雨時,你會想到朱自清《春》中的那句話嗎?像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著……是啊,春雨貴如油。瞧,那小草得到了滋潤,偷偷地從土里鉆出來,那各種各樣的花兒樹兒都喜上眉梢,高興貪婪地吮吸著春天的甘露。好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。
傍晚,你是否被那紅彤彤的太陽、薄薄的晚霞以及周圍一切呈金黃色的景象所迷戀上。慢慢地,太陽躲進(jìn)了群山的懷抱中,山上那一條條小溪在陽光下閃閃發(fā)光,在金色勾勒的群山中,小溪如一條耀眼的絲綢,鑲在山上。那花兒伸展著自己的腰身,樹兒迎風(fēng)整理著自己飄逸的長發(fā),山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外。
生活中處處有語文,只要用心地去觀察、體會,就能發(fā)現(xiàn)美妙的大自然中也蘊(yùn)含著語文。語文來自于大自然,來自于生活。
語文周記高中 篇3
上了中學(xué),語文無時無刻不在我身邊,它陪伴我走過了多少風(fēng)風(fēng)雨雨,多少心酸歲月。
學(xué)語文,當(dāng)然有老師。但我一直記著我曾經(jīng)的一位語文老師。是我三年級的語文老師。她和藹可親,她的音容笑貌,時常在我腦海里回現(xiàn)。
老師很好,但我們班的語文成績一直都是倒數(shù)第一。期末的前一天,老師和我們有了一個默認(rèn)的約定。我們班級語文成績進(jìn)步了三名以上,老師要受罰跑操場十圈,暑假也免作業(yè)。但我們?nèi)绻是倒數(shù)第一,我們跑操場十圈,而且暑假要加作業(yè)。為了我們暑假的'快了,同學(xué)們那是斗志昂揚(yáng)!
期末無聲無息的來臨了。這讓我們又興奮又害怕。興奮什么呢?暑假要到了當(dāng)然開心,但也害怕成績不好,作業(yè)加多,還要跑操場十圈。但我們同學(xué)的心里總有些對不起老師,老師辛辛苦苦教我們卻是這個結(jié)果——年級倒數(shù)第一。有愧于老師。
考試終于在我們的期盼下到來了。教室里鴉雀無聲,只有筆“沙、沙、沙”的聲音,連掉在地上的針的聲音都聽的見。她和藹可親,她的音容笑貌,時常在我腦海里回現(xiàn)。
在家心急如焚,誰都想現(xiàn)在就是期末總結(jié)那一天?吹阶约旱某煽儭5匾氖俏覀儼嗟某煽。終于,終于,這一天在我們默默的祈禱下了來了。當(dāng)我們知道自己班是全年級第一時,心里的那快大石放下了。全班勝利的歡呼!
這時老師不見了。放學(xué)后,我們看見老師一個人在跑操場。我們都沖了上去,主動和老師一起跑。操場上又想起了班長嘹亮的口號聲……
語文周記高中 篇4
一、溫情鼓勵———從可以寫到愿意寫
不得不承認(rèn)長期以來,我們過多地關(guān)注學(xué)生的考試和測驗(yàn)成績,注重學(xué)生的課堂表現(xiàn),以至于我們的評價意識和手段還很模糊和狹隘。這就要求我們不得不更加注重用多樣化的手段和方式來衡量一個學(xué)生的綜合表現(xiàn)。周記作為課堂之下的一個重要的教學(xué)手段,不容忽視。對學(xué)生而言,就應(yīng)該多多鼓勵,讓學(xué)生愿意去寫。我去年剛開始接手的那個班級,第一次上交周記的時候,就有一兩個同學(xué)沒有按時完成。后來了解情況才知道一般情況下,學(xué)生寫不出或者不寫周記的原因大致以下幾點(diǎn):第一,是有素材但不會寫。其二,是會寫但沒素材;第三,是有素材也會寫但不想寫。這里就需要教師進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。首先要讓學(xué)生知道周記這種體裁的基本特征,那就是靈活性、多樣性。周記不同于作文,生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以寫進(jìn)去,老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地去寫而不應(yīng)該有所顧忌。要讓學(xué)生們明白周記就是他們心靈的一面鏡子。等學(xué)生邁出了敢于去寫作的第一步,接下來就是如何對學(xué)生進(jìn)行有效評價的問題了,在評價中注重溫情鼓勵,讓學(xué)生能夠從教師的評語和鼓勵中愿意去寫。
1、耐心讀
應(yīng)該說,伴隨著學(xué)生不斷成長的過程中,周記內(nèi)容的無限豐富和變化是永遠(yuǎn)令教師期待的。教師也要以一顆無限包容的心和不斷發(fā)展的眼光去對待學(xué)生的周記,讓周記與學(xué)生的思想一同成長,為他們的少年生活增添一分亮色。這就需要認(rèn)真的對待每一個同學(xué)的周記,耐心地讀。只有這樣,才能了解每一個學(xué)生的心聲。因此,教師首先作為一個虔誠的讀者,不能馬虎對待學(xué)生的周記。要耐性讀下去,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。以平等的姿態(tài)來對待學(xué)生的文字。
2、細(xì)心品
閱讀是一個重要的過程,但是閱讀是為了更好地作出恰如其分的評價,讓學(xué)生在寫作的過程中盡快收到教師的反饋。因此,這需要教師細(xì)心的品讀周記。因?yàn)橹挥羞@樣,學(xué)生才能從教師的反饋中得到鼓勵。在品讀周記的過程中要注意一下幾點(diǎn):
。1)評價內(nèi)容要真情實(shí)意
在語文的教學(xué)實(shí)踐中,不管是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法,有或是學(xué)生的行為處事等等,都要實(shí)事求是地評價,讓學(xué)生感受到這是真誠的恰如其分的評價。對待周記也是如此。一些老師,經(jīng)常會用一些經(jīng)典的千篇一律的話語來評價學(xué)生。比如“不錯,繼續(xù)努力”、“很好”等等一類,或者直接就寫一個“閱”字。這樣一來,就會打擊學(xué)生寫作周記的積極性。因此,教師在批改周記之時,一定要積極認(rèn)真,要結(jié)合周記中具體的事件和情感,作出實(shí)事求是的評價。不能脫離了周記本身,作出“假”、“大”、“空”的話語評價。要讓學(xué)生覺得老師是真誠的對待他們的作品,使得他們擁有一種持續(xù)寫作的沖動。作為一種與老師心靈交流的方式,學(xué)生們愿意去寫,同時樂于得到老師的評價,才能使得周記發(fā)揮出最大的教學(xué)功能。
(2)評價要因人而異
周記是每一個學(xué)生自己心靈的印記。因此,在評價之時,也要因人而異:對一些周記寫作優(yōu)秀的學(xué)生,老師要通過評價語不斷地提升鼓勵延伸,將其寫作思考的發(fā)展?jié)摿ぐl(fā)出來,引導(dǎo)他們再接再厲;相對而言,對一些信心不足的學(xué)生,評價語要溫婉有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)動力,“不拋棄,不放棄”,在共同努力共同促進(jìn)中,讓每一位學(xué)生的.寫作能力得以提高和發(fā)展。這樣,才能最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),也要抓住。所以,在作文批閱中,教師要仔細(xì)尋找每一個孩子的亮點(diǎn),不吝嗇自己的贊美語言,讓每位孩子得到成功的體驗(yàn),享受寫作帶來的愉悅感。在平時的周記批改中,我給自己準(zhǔn)備一個記錄本,專門摘記孩子們習(xí)作上的閃光點(diǎn),以備講評課跟大家一起分享。
。3)評價方式要靈活多樣
周記的批改和評價中,要注意方式的多樣化。不能只有結(jié)尾的評語一種,不能只有讀后感式的一種評價方式。我在批改周記的時候,注重多種方式運(yùn)用。比如:在文中用另一種顏色的筆來修改文中的錯別字,并指出語句表達(dá)不通順的問題。用另一種顏色的筆,劃出文中有閃光的詞語和句子,同時注重情感的運(yùn)用。最后在結(jié)尾寫出閱讀感受和鼓勵的話語。把眉批和尾語的方式結(jié)合起來,把問題和閃光之處都指正出來,這樣就會更有效的促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。
二、激發(fā)興趣———從愿意寫到踴躍寫
上文說到讓學(xué)生從可以寫到愿意寫,接下來,我們就應(yīng)該讓學(xué)生從愿意寫到學(xué)生踴躍寫,把寫周記當(dāng)成一個興趣。如何激發(fā)他們的寫作興趣,把周記當(dāng)作一種興趣愛好,讓他們樂于在寫作上繼續(xù)探索,從而提升自己的寫作能力,這也是教師需要發(fā)揮有效評價來實(shí)現(xiàn)。
1、啟發(fā)思考式評價
老師對學(xué)生的周記的評價絕對不能草草了事,因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)真對待自己的周記,故而對于每次發(fā)下的作業(yè)本都充滿期待:老師會說些什么呢?我哪里進(jìn)步了呢?我這次作業(yè)哪里不夠好呢?這就需要教師能夠?qū)ζ渲赋霾⒆鞒鰡l(fā)思考的評價,促使學(xué)生能夠更多地去思考。針對一個問題,可以引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考。假如學(xué)生處在一種情境之中,可以啟發(fā)他從另一個情境中去思考。這樣啟發(fā)式的評價可以這樣說:……我們再想想,若是換成……這種情況,你該怎么辦?
2、延伸擴(kuò)展式評價
針對學(xué)生周記中的綜合表現(xiàn),針對不同的學(xué)生可以從不同方向加以延伸擴(kuò)展。有些同學(xué)喜歡用隨筆來寫作,而另外同學(xué)則用詩歌或者小說來表述自己。這些,教師可以積極引導(dǎo),讓學(xué)生在適合自己的體裁方面繼續(xù)努力,鼓勵多閱讀一些經(jīng)典的作品,提高其文學(xué)素養(yǎng)。比如:可以列舉出一些經(jīng)典的作品,供他們閱讀,也可以組成一個創(chuàng)作小組,同時幫助修改潤色,讓他們把寫作當(dāng)作愛好興趣,并從中找出快樂。通過對學(xué)生周記的有效評價,從而進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力,這是高中語文教學(xué)有效評價的重要手段之一,也是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》對語文教師提出的要求。把溫情鼓勵和激發(fā)興趣結(jié)合起來,要求教師耐心讀、仔細(xì)品,同時注重評價方法,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考,不斷延伸擴(kuò)展自己的思維,從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,提升寫作能力,使之成為高中語文周記有效評價的一種有效嘗試。
語文周記高中 篇5
一個漫長而又快樂的暑假過去,迎來新學(xué)期的到來。開學(xué)第一周,發(fā)生許許多多令人難忘的事情,有高興的,有悲傷的,也有讓人內(nèi)疚的……
星期五張老師總結(jié)這個星期同學(xué)們的表現(xiàn),并提名以下同學(xué)有進(jìn)步:鄭辰煜、趙瑞琳、湯逸虎、胡宇琳……那時,我的心情是無比的自豪。欣喜、甜蜜、激動,一齊涌入我的心窩,雖然我有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,但是不能驕傲自滿,應(yīng)該繼續(xù)努力!
當(dāng)然,除令人振奮的事情以外,新學(xué)期也一些讓人難過的經(jīng)歷!
開學(xué)的第一天里,我的作業(yè)用3個小時才完成,媽媽狠狠地打我一頓,當(dāng)時我心想:可惡的媽媽,為一點(diǎn)錯誤,就這樣嚴(yán)厲地批評我。但是回頭一想,媽媽都是為我好,我怎么能夠這樣罵媽媽呢?
學(xué)習(xí)上的事有喜有憂,生中也發(fā)生一件讓我刻骨銘心、深受教育的事情。星期四,潑墨一樣的.天空下起淅淅瀝瀝的小雨,那是只聽見“叮、叮,叮、”的上課鈴聲,同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)入教室。這時劉曉敏故意把我撞一下,當(dāng)時我十分生氣,用力一推,劉曉敏身子一歪,腳一滑,跌倒在地上!班亍钡囊宦,頭撞到地板上,我一下子驚慌失措,大腦一片空白……劉曉敏終于忍不住哭起來,周圍有幾個同學(xué)看著劉曉敏痛苦地抱著頭,趕緊把她送到張老師辦公室,我也緊張地跟著去。
悲傷和內(nèi)疚緊緊地攫住的心,恐懼就如同一根無形的鞭子在抽打著我,我揣揣不安地跟在劉曉敏的后面。我大氣不敢踹,神經(jīng)像拉滿的弓一樣,繃的緊緊的,心撲通撲通地跳著,仿佛一張嘴,心就會從嗓子眼跳出來……
終于我們倆站到張老師面前,張老師詢問前應(yīng)后果,教導(dǎo)我們;同學(xué)之間應(yīng)該互相謙讓,平等友愛,碰到什么問題應(yīng)當(dāng)心胸寬廣。聽張老師的教導(dǎo),我們也漸漸和好起來。
開學(xué)第一周,我的經(jīng)歷可謂是多姿多彩,有快樂的、有悲傷的、也有讓人內(nèi)疚慚愧深受教育的。從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中吸取教訓(xùn),在新的學(xué)期里取得更大的進(jìn)步!
語文周記高中 篇6
星期五,爸爸回來了,我可高興啦,爸爸先送我去學(xué)聲樂,回來就很晚了,就睡覺了。
第二天早晨,我早早的寫完作業(yè),耶!數(shù)學(xué)作業(yè)全對,哈哈,接著,我看是做報(bào)紙,因?yàn)閳?bào)紙?jiān)趯W(xué)校做了一點(diǎn),所以我很快就完成了,過了一個小時,我就把數(shù)學(xué)語文全部做完了,說:”媽媽,你快和我出去溜溜我吧,人也是需要溜得……“經(jīng)過我的再三請求媽媽終于同意了,我想讓媽媽給我買輪滑鞋,就去了小義烏,小姨媽在小義烏上班,所以,我和媽媽就現(xiàn)在那邊寄存一下過一會兒再和我一起來推。
過了一會兒,我就到了買輪滑的'地方,選了一雙黃色的,就去小姨媽那里推車子,可是經(jīng)過的時候,媽媽看見了有好幾個阿姨在織衣服,所以媽媽”手癢癢“就去織了一會兒,最后小姨媽打電話說推著車子吧,小義烏要關(guān)門了,所以我就上去推車子,可是媽媽呢,還在不分青紅皂白的織呢,我上去了,小姨媽說媽媽有神經(jīng)病,讓我自己過來推車子,說:”大寶,別走了,今天晚上在我家吃飯吧,我請。“我愣住了,因?yàn)槲也恢涝鯓踊卮穑^了一會兒,媽媽上來了,同意了,耶!我可以和妞妞姐姐玩了,于是,我們?nèi)チ艘粋飯店,等了一會兒妞妞姐姐,來了,我們吃完飯就回家了,呀,是泡泡魚丸打來的電話(我給婧婧起的外號)他讓我去他家玩,我答應(yīng)了,媽媽也答應(yīng)了,于是,我和媽媽就去了泡泡魚丸家,在路上差點(diǎn)被車撞死,又差點(diǎn)被媽罵死。唉!救命啊。
語文周記高中 篇7
在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,高中的語文需要在如何提高學(xué)生素養(yǎng)方面給予更多的思考。擬定一套切實(shí)可行的方案,并有效地落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)和實(shí)踐中,因而,我們所要追尋的應(yīng)該是也只能是在保證學(xué)生對語文有足夠重視,并有一定語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下,怎樣有的放矢地傳授對提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識大有卑益的教學(xué)內(nèi)容和寫作訓(xùn)練方法等。以此為基點(diǎn),高中語文教學(xué)迫切需要在教師、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進(jìn)行認(rèn)真檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上,探尋一種有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則,從而有力地促進(jìn)高中語文的素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)高中語文課改,F(xiàn)就高中語文教學(xué)存在的主要問題,談兩點(diǎn)反思:
一、必須更新教育觀念,深化課堂教學(xué)。當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念,無法擺脫舊的思想、習(xí)慣勢力、舊的傳統(tǒng)的影響,注重45分鐘課堂知識的講授傳播,而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)和語文素養(yǎng)的提高。語文科的本質(zhì)屬性,就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,而語文課是多種因素的綜合,聽、說、讀、寫、用等等,每節(jié)課就不可能面面俱到的講授,只有集中教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣才能讓學(xué)生獲得語文素養(yǎng)。
從初中進(jìn)入高中的學(xué)生,普遍存在語文基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)象,由于初三的中考使許多初中語文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中,熱衷于大量的詞、句、篇的所謂“基本知識訓(xùn)練”,迫使學(xué)生陷入漫無邊際的題海中,僅囿于語文課本中應(yīng)試知識的重復(fù)演練,純粹的死記硬背,看似“雙基”知識訓(xùn)練,而實(shí)際效果卻降低了學(xué)生的語文能力乃至語文素養(yǎng)。造成有的學(xué)生語法混亂,表達(dá)不清,錯字、別字成堆等,有的甚至連最基本的思想素質(zhì)都沒有,這樣,對學(xué)生的發(fā)展就有明顯的影響。
新編的高中語文教材和本次課改,就明確地提出了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。那么,高中語文新課程的變化體現(xiàn)在哪里呢?主要表現(xiàn)為三個方面:課程目標(biāo)和內(nèi)容的調(diào)整;學(xué)習(xí)方式的變革,從而帶來教學(xué)和評價方式的變化;高中語文課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制的調(diào)整。高中語文課程改革也要解決最突出問題,那就是 “學(xué)科中心”問題!爸R本位”問題和“技能訓(xùn)練至上”問題。這些建立在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),充分發(fā)揮語文課程的育人功能; 注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展;遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,構(gòu)建開放、有序的高中語文課程新理念之上。其中,語文素養(yǎng)是涵蓋三個維度目標(biāo)的概念。始終重視語文課程的特點(diǎn)、性質(zhì),語文課程一定要充分發(fā)揮好它的“育人”方面的功能,正確把握語文教育的特點(diǎn)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,是高中語文課程和義務(wù)教育語文課程的共同點(diǎn)。它們在語文能力方面的要求目標(biāo)又是不同的。高中語文課程目標(biāo)有五個方面,就是積累、整合,感受、鑒賞,思考、領(lǐng)悟,應(yīng)用、拓展,發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。由此看來,現(xiàn)在的語文教學(xué)必須力求一個“新”。對于教師只有更新教育觀念,理論與實(shí)踐相結(jié)合,深化課堂教學(xué),才是提高高中學(xué)生語文素養(yǎng)的前提。
二、必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動為主動。長期以來,我們的語文教學(xué)只注重了語文知識的傳授,始終讓學(xué)生在課堂上都是被動的接受,而忽視學(xué)生的主體作用。在相當(dāng)長的一段時間里,我們對學(xué)生是教學(xué)的主體的認(rèn)識和實(shí)踐,完全是處于一種膚淺的認(rèn)識狀態(tài)。有時在思想上雖有所認(rèn)識,但一到實(shí)踐中,就縮手縮腳,擔(dān)心打破原來的定勢模式,引起課堂混亂,不可收拾。這樣學(xué)生根本無法體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的自主性、創(chuàng)造性。這就無法實(shí)施素質(zhì)教育,更無法實(shí)現(xiàn)高中語文課改。
要提高高中學(xué)生的語文素養(yǎng),就必須在課堂教學(xué)和課外實(shí)踐中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在課堂和課外上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間,主動參與課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動。
比如,文本課堂教學(xué)。我的一般做法是:
在講讀課文的教學(xué)中,每節(jié)課讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講,然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言,發(fā)表評價。在自讀課文的`教學(xué)中,盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生有主體參與的感覺,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂充滿著活躍的氣氛,個個踴躍討論,積極發(fā)言。
又如, “寫”的“積累梳理”習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)。我的一般做法是:
首先,養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。在書上加圈,加點(diǎn),劃線,當(dāng)然只限于自己的書。在書上作眉批、旁批或注解,當(dāng)然也只限于自己的書。摘錄重要的信息和精彩的語句、文段。對于非常精妙的短文,還可以全文抄寫下來(也可以剪輯)。如筆者所教的某個學(xué)生在閱讀了比爾蓋茨的大量事跡之后,他就摘錄了一句話:“在學(xué)校,老師會幫助你學(xué)習(xí),到公司卻不會。如果你認(rèn)為學(xué)校的老師要求你很嚴(yán)格,那是你還沒有進(jìn)入公司打工。因?yàn)椋绻緦δ悴粐?yán)厲,你就要失業(yè)了”……這樣,大部分學(xué)生養(yǎng)成了“積累梳理” 的習(xí)慣,為自己能力提高奠定了基礎(chǔ)。
其次,養(yǎng)成寫隨筆(周記)、寫讀后感、寫文學(xué)評論的“積累梳理”習(xí)慣。在教學(xué)時,教師要求學(xué)生平時要注意觀察、感悟生活。然后有感而發(fā)地寫隨筆(周記)、寫讀后感、寫文學(xué)評論,和同學(xué)、老師交流。這樣的“梳理”對提高學(xué)生的寫作有很大幫助,哪怕是只言片語,“不求長短,但求真情”。
第三,養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的“積累梳理”習(xí)慣。做作業(yè)時,教師要求學(xué)生應(yīng)先梳理課堂教學(xué)的重難點(diǎn),然后才做作業(yè)。要求學(xué)生平時不要過于依賴市場上良莠不齊的教輔書。告誡學(xué)生放棄思考,抄襲答案只會讓你的語文學(xué)習(xí)能力下降的后果。提醒學(xué)生做作業(yè)時,書寫要清楚,如犯錯誤一定要認(rèn)真訂正,切不可忽視。
總之,在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)和實(shí)踐過程中,要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,觸類旁通,培養(yǎng)學(xué)生掌握分析解決問題的方法,掌握分析解決問題的要領(lǐng),改變舊的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不被動地接受老師傳授的知識,應(yīng)主動地去掌握和運(yùn)用知識。只有這樣,所教學(xué)生就會掌握科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,從而融會貫通,終身受益。
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