關(guān)于語文周記高中集錦六篇

　　時(shí)間過得真快啊，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過去了，一周的經(jīng)歷，可以助長我們的閱歷，一定有不少可以記錄的東西吧，該寫一篇周記了。那么寫周記需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的語文周記高中6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文周記高中 篇1

　　上周五，我們幾個(gè)初中同學(xué)約好一起回初中去看一看。

　　說實(shí)話，一想到回初中去，我竟然興奮了一周！我甚至還幻想出了好幾種與他們相逢的場景。終于挨到放學(xué)，在廣場上與他們相逢時(shí)，心里的歡喜又強(qiáng)盛了幾分。模樣還是畢業(yè)關(guān)的那個(gè)傻樣，倒是以前幾個(gè)愛美的瘦瘦的女生在這幾個(gè)月來又發(fā)福了些。但在他們身上總有一種隱隱的說不出的不一樣。

　　回到了母校，還未進(jìn)校門，便碰見以前的英語老師和數(shù)學(xué)老師。他們正和幾個(gè)像我們一樣回來的學(xué)生去吃飯。英語老師還是那樣戴著一張笑瞇瞇的面具隱藏住她內(nèi)心的嚴(yán)厲。相反數(shù)學(xué)老師相比以前，打扮得更漂亮了。不過她的聲音有點(diǎn)沙啞，可能是剛上完課的緣故，我們詢問她們現(xiàn)在教的班怎樣，數(shù)學(xué)老師眉頭一皺，嘴角一撇，嘆口氣說：“跟你們說我們教的又是××班，和你們才進(jìn)校一樣，又是年級(jí)倒數(shù)第一二名。不過啊，他們班上不像你們以前，以前還有一部分人聰明而努力。他們啊，真是急人。這次月考20多個(gè)人不及格，我教了這么多年的書，班上不及格的人第一次有這么多……”英語老師也表示贊同。我們暫且分別。

　　透過圍墻，我們看見初一的正在排練韻律操，操不整齊，總有幾個(gè)人在“冒苗頭”。想想我們以前也是如此，不知費(fèi)了老師們多大的勁。

　　我們?nèi)ッ鳎�以前的班主任正好不在。我們爬上了許久不曾登上的五樓，走近了許久沒見的.教室。只不過，那教室里不再有我熟悉的人，不再有我熟悉的布置，取而代之的是一個(gè)個(gè)矮小的身軀，一張張稚嫩的臉。等了許久，終于等到“英姐”的到來。

　　不過在見到英姐的那一刻，我不禁鼻子一酸，強(qiáng)忍住淚水。英姐兩鬢的白發(fā)增多了幾根，皺紋又加深了幾分，就連身上的衣服又寬松了幾分。英姐為自家和班級(jí)又操勞了多少！

　　她見到我們說：“現(xiàn)在班上的情況你們大概也了解了，真想教你們的時(shí)候。那時(shí)候，我不用叫你們記筆記，只需一個(gè)眼神你們就懂。而且以前的班委多可靠啊，我什么都不用操心……”細(xì)數(shù)這些“家珍”，我也不‘’住發(fā)出慨嘆，最終還是別離了！

　　別離了，心中不管怎樣都不會(huì)再有那么強(qiáng)烈的歸宿感，只有最熟悉卻又陌生的感覺。這里的物還是，但人已非。

語文周記高中 篇2

　　噢，終于跑完步了，可以打籃球了。同學(xué)們?nèi)缫恢恢恍▲B，飛向了籃球場。站在籃球場上，我心中的欣喜不可言表。

　　淺紅色的籃球場上，立著兩個(gè)挺拔如松的籃球架，這都是小學(xué)時(shí)代的那個(gè)瀝青操場上兩個(gè)雙杠的間隙不可比擬的。

　　雙方展開了架勢，我方搶到了球，崔同學(xué)一個(gè)完美的投籃后，突然有一對初二年級(jí)的學(xué)生虎視眈眈地盯著我們，說：打一場籃球怎么樣？一聽口氣，就感到他們不懷好意。

　　這時(shí)崔同學(xué)說：打吧，不就是人數(shù)多了一些嗎？我方搶到球后迅速進(jìn)攻。只見侯同學(xué)幾步就晃到了籃前，一個(gè)可惜的投籃（動(dòng)作很好，但沒投進(jìn)去）

　　過后，那個(gè)隊(duì)隊(duì)員就搶到了球，但隨后就被崔同學(xué)搶斷，那個(gè)同學(xué)惡狠狠地說：八嘎，球的跑的'了，快斷的干活。話音剛落，一個(gè)胖子擋到了崔同學(xué)面前，那兇狠的目光不禁讓人戰(zhàn)栗，崔同學(xué)的技術(shù)真不是蓋的，迅速轉(zhuǎn)身，向前運(yùn)球。

　　咣的一聲，那胖子伸出他肥胖有力的腿，把崔同學(xué)踢倒在地。我想：這也太欺負(fù)人了吧，哪有這樣玩球的？只見崔同學(xué)怒吼一聲：能不能玩，哪有這樣的？對不起，只見那個(gè)胖子三分不甘七分不情愿地說說罷，便繼續(xù)打起球來。

　　又過了一會(huì)，上課鈴響了，不得已，只能鳴金收兵。

　　再看看籃球場上，我們的汗水灑在那上面，陽光一照便閃閃發(fā)亮，這場籃球賽雖然打得不太愉快，但是我們依然很欣喜，盼望著下一場籃球賽的到來。

語文周記高中 篇3

　　人的一生路漫漫長，在路上會(huì)有許許多多的未知。每一個(gè)明天和未來都是未知的，這使我們對生活充滿了憧憬更充滿了期盼，不知道下一秒會(huì)遇到什么，這都是未知的，而這扇未知的大門等待著你去打開。

　　未知讓生活充滿了挑戰(zhàn)性，比起按時(shí)到達(dá)的快樂，我更喜歡突如其來的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)自己，面對挫折和未知能使我們的人生更有趣，愈挫愈勇，使自己更完美。也正像楊利偉曾說的一句話：“喜歡的東西，你不能去做；不喜歡的東西，你必須要去做，還要常年堅(jiān)持，這的確是件很考驗(yàn)人的事情”。的確如此，未知會(huì)給你帶來驚或喜，會(huì)讓你欣喜若狂也會(huì)讓你傷心欲絕或者會(huì)讓你喜極而泣，這是都是不可預(yù)料到的。你也只能去接受它，挑戰(zhàn)它，即使是莫大的困難，你也要昂首挺胸地去面對這些位置。挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自我。也許前方的'路會(huì)有鮮花和掌聲，或者會(huì)有猛虎或野獸的出沒，但是你莫害怕，這些都是你不能預(yù)料到的，而你需要做的是，冷靜下來，用你的理智去判斷，開動(dòng)腦筋思考，想出一個(gè)好的方法并勇敢地去做。也許未知會(huì)讓你感到猝不及防，也許你會(huì)滿心歡喜，也許會(huì)讓滿懷期待的你愿望落空……

　　但這都無需害怕，無需緊張，感受一下這場暴風(fēng)雨給你帶來的快樂和清爽，換個(gè)角度去思考，去對待這些未知，也會(huì)讓你享受其中，勇敢地去面對每一個(gè)未知，珍惜每一個(gè)今天。

語文周記高中 篇4

　　媽媽，一直以來我想對你說，對不起——題記

　　“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投入媽媽的懷抱，幸福哪里找……每當(dāng)我聽到這首歌時(shí)，覺得有眼淚落在地上的聲音，然后心一陣陣麻麻地疼痛。

　　小時(shí)候的我懂事、聽說，媽媽總以我為榮；親戚朋友們也總夸我。

　　青春期是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我經(jīng)歷了許多事，從以前的那個(gè)乖孩子變成了叛逆、在家不聽話的“壞”孩子。

　　有一次，我叫媽媽給我買件衣服，可是有好幾次話到嘴邊我都咽了下去。有一天，終于忍不住了，對媽媽說：“媽，你給我買件衣服�！笨蓩寢寘s說：“你有那么多的衣服，又要買，不買！”我聽了媽媽的話后，不知我地火了，拍了拍桌子，朝她吼道：“不買就不買，你煩不煩啊，以后我的事不用你管�！闭f完后，摔門而去。媽媽對我的話沒有發(fā)表任何的意見，無奈地走開，我想她一定很寒心吧。

　　夜，萬般寂靜，偶爾只聽得見外面的陣陣風(fēng)聲。我的心情沉重極了。

　　晚上，我起身去喝水，看見媽媽房里的燈還亮著。我走過去一看，媽媽正在燈下一針一針地為我織毛衣。在月光的'映照下，我突然發(fā)現(xiàn)媽媽老了，以往平滑的臉上多出了幾條皺紋。一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)也摻雜著幾根白發(fā)�？粗鴭寢專�我再也忍不住了，眼淚情不自禁地奪眶而出。

　　幾天后，毛衣織好了，我看了看美麗的毛衣，又看了看媽媽，想起自己對媽媽發(fā)火，真的好后悔�？墒恰皩Σ黄稹边@三個(gè)字我卻怎么也說不出口。

　　傾其所能，默默為我，這是母親的愛。沒有那么輝煌耀眼，也沒有那么撼天動(dòng)地，卻是一直沉默而真實(shí)地存在。她站在背后，就像無聲的黑白畫面，溫暖地存在。

　　母愛是什么呢？應(yīng)該是一本無方的書吧。

語文周記高中 篇5

　　一、溫情鼓勵(lì)———從可以寫到愿意寫

　　不得不承認(rèn)長期以來，我們過多地關(guān)注學(xué)生的考試和測驗(yàn)成績，注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以至于我們的評(píng)價(jià)意識(shí)和手段還很模糊和狹隘。這就要求我們不得不更加注重用多樣化的手段和方式來衡量一個(gè)學(xué)生的綜合表現(xiàn)。周記作為課堂之下的一個(gè)重要的教學(xué)手段，不容忽視。對學(xué)生而言，就應(yīng)該多多鼓勵(lì)，讓學(xué)生愿意去寫。我去年剛開始接手的那個(gè)班級(jí)，第一次上交周記的時(shí)候，就有一兩個(gè)同學(xué)沒有按時(shí)完成。后來了解情況才知道一般情況下，學(xué)生寫不出或者不寫周記的原因大致以下幾點(diǎn)：第一，是有素材但不會(huì)寫。其二，是會(huì)寫但沒素材；第三，是有素材也會(huì)寫但不想寫。這里就需要教師進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。首先要讓學(xué)生知道周記這種體裁的基本特征，那就是靈活性、多樣性。周記不同于作文，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以寫進(jìn)去，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去寫而不應(yīng)該有所顧忌。要讓學(xué)生們明白周記就是他們心靈的一面鏡子。等學(xué)生邁出了敢于去寫作的第一步，接下來就是如何對學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的問題了，在評(píng)價(jià)中注重溫情鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠從教師的評(píng)語和鼓勵(lì)中愿意去寫。

　　1、耐心讀

　　應(yīng)該說，伴隨著學(xué)生不斷成長的過程中，周記內(nèi)容的無限豐富和變化是永遠(yuǎn)令教師期待的。教師也要以一顆無限包容的心和不斷發(fā)展的眼光去對待學(xué)生的周記，讓周記與學(xué)生的思想一同成長，為他們的少年生活增添一分亮色。這就需要認(rèn)真的對待每一個(gè)同學(xué)的周記，耐心地讀。只有這樣，才能了解每一個(gè)學(xué)生的心聲。因此，教師首先作為一個(gè)虔誠的讀者，不能馬虎對待學(xué)生的周記。要耐性讀下去，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。以平等的姿態(tài)來對待學(xué)生的文字。

　　2、細(xì)心品

　　閱讀是一個(gè)重要的過程，但是閱讀是為了更好地作出恰如其分的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在寫作的過程中盡快收到教師的反饋。因此，這需要教師細(xì)心的品讀周記。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能從教師的反饋中得到鼓勵(lì)。在品讀周記的過程中要注意一下幾點(diǎn)：

　�。�1）評(píng)價(jià)內(nèi)容要真情實(shí)意

　　在語文的教學(xué)實(shí)踐中，不管是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法，有或是學(xué)生的行為處事等等，都要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到這是真誠的恰如其分的評(píng)價(jià)。對待周記也是如此。一些老師，經(jīng)常會(huì)用一些經(jīng)典的千篇一律的話語來評(píng)價(jià)學(xué)生。比如“不錯(cuò)，繼續(xù)努力”、“很好”等等一類，或者直接就寫一個(gè)“閱”字。這樣一來，就會(huì)打擊學(xué)生寫作周記的積極性。因此，教師在批改周記之時(shí)，一定要積極認(rèn)真，要結(jié)合周記中具體的事件和情感，作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。不能脫離了周記本身，作出“假”、“大”、“空”的話語評(píng)價(jià)。要讓學(xué)生覺得老師是真誠的對待他們的作品，使得他們擁有一種持續(xù)寫作的沖動(dòng)。作為一種與老師心靈交流的方式，學(xué)生們愿意去寫，同時(shí)樂于得到老師的評(píng)價(jià)，才能使得周記發(fā)揮出最大的教學(xué)功能。

　�。�2）評(píng)價(jià)要因人而異

　　周記是每一個(gè)學(xué)生自己心靈的印記。因此，在評(píng)價(jià)之時(shí)，也要因人而異：對一些周記寫作優(yōu)秀的學(xué)生，老師要通過評(píng)價(jià)語不斷地提升鼓勵(lì)延伸，將其寫作思考的發(fā)展?jié)摿�激發(fā)出來，引導(dǎo)他們再接再厲；相對而言，對一些信心不足的學(xué)生，評(píng)價(jià)語要溫婉有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，“不拋棄，不放棄”，在共同努力共同促進(jìn)中，讓每一位學(xué)生的寫作能力得以提高和發(fā)展。這樣，才能最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也要抓住。所以，在作文批閱中，教師要仔細(xì)尋找每一個(gè)孩子的亮點(diǎn)，不吝嗇自己的贊美語言，讓每位孩子得到成功的體驗(yàn)，享受寫作帶來的愉悅感。在平時(shí)的周記批改中，我給自己準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，專門摘記孩子們習(xí)作上的閃光點(diǎn)，以備講評(píng)課跟大家一起分享。

　�。�3）評(píng)價(jià)方式要靈活多樣

　　周記的批改和評(píng)價(jià)中，要注意方式的`多樣化。不能只有結(jié)尾的評(píng)語一種，不能只有讀后感式的一種評(píng)價(jià)方式。我在批改周記的時(shí)候，注重多種方式運(yùn)用。比如：在文中用另一種顏色的筆來修改文中的錯(cuò)別字，并指出語句表達(dá)不通順的問題。用另一種顏色的筆，劃出文中有閃光的詞語和句子，同時(shí)注重情感的運(yùn)用。最后在結(jié)尾寫出閱讀感受和鼓勵(lì)的話語。把眉批和尾語的方式結(jié)合起來，把問題和閃光之處都指正出來，這樣就會(huì)更有效的促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。

　　二、激發(fā)興趣———從愿意寫到踴躍寫

　　上文說到讓學(xué)生從可以寫到愿意寫，接下來，我們就應(yīng)該讓學(xué)生從愿意寫到學(xué)生踴躍寫，把寫周記當(dāng)成一個(gè)興趣。如何激發(fā)他們的寫作興趣，把周記當(dāng)作一種興趣愛好，讓他們樂于在寫作上繼續(xù)探索，從而提升自己的寫作能力，這也是教師需要發(fā)揮有效評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)。

　　1、啟發(fā)思考式評(píng)價(jià)

　　老師對學(xué)生的周記的評(píng)價(jià)絕對不能草草了事，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)真對待自己的周記，故而對于每次發(fā)下的作業(yè)本都充滿期待：老師會(huì)說些什么呢？我哪里進(jìn)步了呢？我這次作業(yè)哪里不夠好呢？這就需要教師能夠?qū)ζ渲赋霾⒆鞒鰡�發(fā)思考的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生能夠更多地去思考。針對一個(gè)問題，可以引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考。假如學(xué)生處在一種情境之中，可以啟發(fā)他從另一個(gè)情境中去思考。這樣啟發(fā)式的評(píng)價(jià)可以這樣說：……我們再想想，若是換成……這種情況，你該怎么辦？

　　2、延伸擴(kuò)展式評(píng)價(jià)

　　針對學(xué)生周記中的綜合表現(xiàn)，針對不同的學(xué)生可以從不同方向加以延伸擴(kuò)展。有些同學(xué)喜歡用隨筆來寫作，而另外同學(xué)則用詩歌或者小說來表述自己。這些，教師可以積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在適合自己的體裁方面繼續(xù)努力，鼓勵(lì)多閱讀一些經(jīng)典的作品，提高其文學(xué)素養(yǎng)。比如：可以列舉出一些經(jīng)典的作品，供他們閱讀，也可以組成一個(gè)創(chuàng)作小組，同時(shí)幫助修改潤色，讓他們把寫作當(dāng)作愛好興趣，并從中找出快樂。通過對學(xué)生周記的有效評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力，這是高中語文教學(xué)有效評(píng)價(jià)的重要手段之一，也是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對語文教師提出的要求。把溫情鼓勵(lì)和激發(fā)興趣結(jié)合起來，要求教師耐心讀、仔細(xì)品，同時(shí)注重評(píng)價(jià)方法，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，不斷延伸擴(kuò)展自己的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提升寫作能力，使之成為高中語文周記有效評(píng)價(jià)的一種有效嘗試。

語文周記高中 篇6

　　今天上了高中的第一節(jié)語文課，給我的印象特別深，原因有：

　　1、在科技發(fā)達(dá)的今天，人們生活的效率越來越快，當(dāng)然，人們對語文重視漸漸消失。在古代，人們有名有號(hào)，名不僅重要，號(hào)也是一個(gè)的標(biāo)簽，但在現(xiàn)代，人們只注重名，卻忽視了號(hào)。今天我十分驚訝的應(yīng)該是，我們的語文老師竟然有一個(gè)屬于自己的號(hào)——素之先生。號(hào)雖然簡樸，但也因簡樸而透視出了語文老師的人生信仰與做人之本以及心中的`內(nèi)涵。

　　2、對于素之先生對語文的見解，我也十分認(rèn)同。我想對于語文的學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付高考，而是對國學(xué)的繼承，對心靈的升華，對靈魂的放飛。我們不能只因?yàn)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，應(yīng)該了解語文，懂語文，知語文，更應(yīng)用語文。我想，只有對語文有了不一般的見解，才能成為真正的國之棟梁。

　　3、對于素之先生提出的語文學(xué)習(xí)要點(diǎn)——“聊”“聽”“翻”“寫”，我想這也將成為我高中語文學(xué)習(xí)中必備的四要點(diǎn)，會(huì)鞭策著我學(xué)習(xí)三年語文。當(dāng)然我也相信有這四點(diǎn)的幫助，高中的語文學(xué)習(xí)一定不會(huì)枯燥無味，這定將給予我三年多姿多彩的語文學(xué)習(xí)。

　　4、我猜想，今天素之先生應(yīng)該是帶病上課，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)素之先生右手有一個(gè)打完吊瓶后留下的止血貼，并且嗓子吵啞，但是素之先生卻仍放開嗓子為我們授課，為我們朗讀，對于這種崇高的教書育人的精神，我想說：“謝謝！”

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