實(shí)用的中學(xué)生作文合集(10篇)

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家整理的中學(xué)生作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中學(xué)生作文 篇1

　　話說盤古開天辟地后，已經(jīng)精疲力竭，他含笑倒下了，瞬間他的身軀化成了萬物，只有雙眼化成的日、月依然天天眷戀著大地??

　　此時(shí)的大地還處于洪荒年代，環(huán)境非常惡劣，大大小小的火山遍布各處，不停地噴射著巖漿和有毒氣體；一道道耀眼的閃電從天空直接劈到地面，所到之處一片火海；而滔天的洪水則沖刷著一切?? 萬物處在水深火熱之中。

　　看著這一切，盤古十分著急，他用日、月之光化作春、夏、秋、冬四兄弟來掌管地球：

　　春：萬物復(fù)蘇，生機(jī)盎然；

　　夏：驕陽似火，狂風(fēng)暴雨；

　　秋：果實(shí)累累，天氣轉(zhuǎn)冷；

　　冬：冰天雪地，北風(fēng)呼嘯；

　　在四兄弟的精心管理下，地球逐漸穩(wěn)定了下來，萬物也按自然規(guī)律進(jìn)化著，直到人類的出現(xiàn)：

　　人類逐漸遍布大地，所到之處，濫砍亂伐，捕殺野生動(dòng)物，尾氣，污水隨意排放，環(huán)境被污染了，四兄弟也被搞得暈頭轉(zhuǎn)向：春來得晚了，夏來得早了；秋已經(jīng)超時(shí)加班了，冬卻遲遲未到??他們?cè)僖睭old不住了，一起來找老大 ——春，想辦法：

　　夏是個(gè)暴脾氣，首先發(fā)言：“這人類太可氣了，我們哥幾個(gè)辛苦了幾億年的成績(jī)，還不到一百年，就快給人類毀了！”

　　秋無奈地?fù)u搖頭說：“是啊，真懷念沒有人類的時(shí)光，那時(shí)候的秋天多美啊，滿山的紅葉，天高云淡，大雁成群結(jié)隊(duì)地飛往南方??

　　冬冷冷地說：“要么你們都休息，我來把大地凍起來，凍它個(gè)幾千年，讓人類沒吃沒喝，看他們?cè)趺崔k！”

　　“那太便宜他們了，要是我，傾盆大雨天天下，超級(jí)臺(tái)風(fēng)天天吹，再把沙漠老弟也叫來，來個(gè)海、陸、空三方夾擊，夠他人類喝一壺的！”夏憤憤地說。

　　“不行，不行，你們這是趕盡殺絕啊！這樣做，不僅人類給消滅了，而且其它生物也在劫難逃��！”春急忙攔住大家。

　　“唉，老大，你太仁慈了，你管得了風(fēng)和日麗，春風(fēng)拂面，管得住人類貪婪的嘴嗎？不把人類趕盡殺絕，他們遲早會(huì)吃光其它動(dòng)物的，你難道沒看見嗎？”夏不滿地說道。

　　“是啊，是啊，原來地球上有多少生物啊，每到秋天，看著生機(jī)勃勃的大地，我就特別地滿足，感到盤古太偉大了�？墒乾F(xiàn)在，唉！”秋還在回憶著美好的過去。

　　“你說秋天生機(jī)勃勃，難道冬天就不美嗎？千里冰封，萬里雪飄，一片銀裝素裹，多么有意境��！再說，動(dòng)物們都忙了一年了，也該好好休息了，我給大家蓋了厚厚的棉被，讓它們好好睡上一覺，難道不好嗎？可是現(xiàn)在，氣溫這么高，雪都下不來��！”冬也很無奈地說。

　　“是啊，盤古有好生之德，救萬物于水火，難道我們就不能想想辦法，再次拯救岌岌可危的地球嗎？”春，抬頭望著天空的太陽，若有所思地說道。

　　“從我們管理地球這么多年的'經(jīng)驗(yàn)來看，人類不過是匆匆的過客，遲早會(huì)被更高級(jí)的生物取代；原來的恐龍牛吧，統(tǒng)治地球幾億年，到最后不也是灰飛煙滅，現(xiàn)在的人類早晚也是如此；不過，人類畢竟是現(xiàn)階段最高等的生物，他們有頭腦，會(huì)思考，他們的所作所為對(duì)環(huán)境影響非常大，或許人類已經(jīng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性了，哥本哈根世界氣候大會(huì)剛開了沒幾年，德班世界氣候大會(huì)不是又要開了嗎？或許這就是好的開始呢！”春繼續(xù)寬慰著大家。

　　“希望如此吧，不過原來他們不是搞了個(gè)什么《京都議定書》嗎，那個(gè)該死的美國(guó)不是沒簽嗎！后來那個(gè)捧它臭腳的加拿大不也退出了嗎！我看這次那個(gè)總做跟屁蟲的日本，一定會(huì)搞點(diǎn)飛機(jī)出來的，人類都是貪婪、自私的�！毕囊廊徊环判�。

　　“人類是萬物之靈，相信他們會(huì)保護(hù)好自己的家園，盤古為萬物奉獻(xiàn)了自己的一切，我們難道不能多些寬容，多些博愛嗎？”春似乎有些激動(dòng)了。

　　“我們還不寬容，還不博愛嗎？我們拯救了地球，讓它成為宇宙最美的星球，成為人類的搖籃；我們拯救了萬物，讓它們生生不息，其樂融融??”秋也激動(dòng)了。

　　“或許我們應(yīng)該再給人類一些時(shí)間吧”春無奈地說。

　　“那要多久呢？”夏、秋、冬異口同聲地問道。

　　“曾經(jīng)有一次珍貴的機(jī)會(huì)擺在人類的面前，他們沒有珍惜，等到失去的時(shí)候才追悔莫及，天地間最痛苦的事情莫過于此；如果我們能夠給人類一個(gè)重新來過的機(jī)會(huì)，人類會(huì)對(duì)盤古說三個(gè)字：”我愛你‘。如果非要給這次機(jī)會(huì)加上一個(gè)期限，我們希望是：fever。

　　20xx年12月21日！

中學(xué)生作文 篇2

　　生活在鋼筋水泥的森林中，看慣了每天擦肩而過的忙忙碌碌的陌生人，習(xí)慣了抬頭仰望灰蒙蒙的天空。也許真的該到鄉(xiāng)村走走，到鄉(xiāng)村體驗(yàn)城市中從未有過的生活。

　　鄉(xiāng)村·果實(shí)

　　秋是收獲的季節(jié)，原本寧靜的鄉(xiāng)村一下子熱鬧了起來。忙著采摘果實(shí)的姑娘，小伙兒；忙著收購(gòu)果實(shí)的商人；還有頑皮的兒童，裝作不經(jīng)意走過，悄悄地從筐里拿出一個(gè)蘋果，飛快地跑開，坐在樹上大快朵頤。蘋果，橘子，石榴……經(jīng)過了春與夏，終于變得沉重，等待著人們?nèi)グ阉鼈冋�下，各種果實(shí)的香氣，都在涼爽的秋風(fēng)中醞釀著。

　　鄉(xiāng)村，真美。美在沉甸甸的果實(shí)，美在彌漫著果香的空氣。

　　鄉(xiāng)村·樹林

　　無論到哪個(gè)鄉(xiāng)村中，你一定會(huì)看見一片樹林。無論它有多大或多小。走進(jìn)樹林，你也許會(huì)看見一片綠茵；也許會(huì)看見一條溪流；也許會(huì)看見一朵朵不知名的野花……或許會(huì)發(fā)現(xiàn)小小的驚喜：一只野兔從你的眼前跑過，跟著它，一朵朵蘑菇在樹干周圍，小兔子捧起一個(gè)，香甜地吃起來。它那可愛的樣子，一定會(huì)讓你忍俊不禁。抬起頭，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)小鳥的家，大鳥銜來食物，送到小鳥嘴邊，小鳥吞下食物，歡樂地唱起歌來，這聲音，是鄉(xiāng)村獨(dú)有的交響曲

　　鄉(xiāng)村，真美。美在平凡的樹林，美在鳥兒奏響的交響曲。

　　鄉(xiāng)村·天空

　　在城市的時(shí)候，如果你仰望天空，只會(huì)看到一片小小的.天空，而圍住天空的，正是那一幢幢高樓大廈。而在鄉(xiāng)村，如果你抬起頭，你將會(huì)看到廣闊的天空，像一塊巨大的藍(lán)水晶，，在無風(fēng)的天氣里，棉花糖似的白云不停地變換著造型，使你浮想聯(lián)翩。在夜晚，城市的天空是漆黑的，星星的光芒也是微弱的。而在鄉(xiāng)村，，天空亮閃閃的，星星發(fā)出耀眼的光芒，調(diào)皮地眨著眼睛。老人帶著小孫兒，辨認(rèn)著一個(gè)個(gè)星座，講述著一個(gè)個(gè)美麗的傳說。

　　鄉(xiāng)村，真美。美在純凈無暇的天空，美在白云和耀眼的星星。

　　鄉(xiāng)村，一個(gè)清新幽靜的地方，一個(gè)美麗無比的地方，請(qǐng)擠出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，離開書本和電腦，到鄉(xiāng)村走走，它一定會(huì)凈化你的心靈，使你被壓力所弄臟了的心，重新像水晶一樣晶瑩。鄉(xiāng)村，真的很美。

中學(xué)生作文 篇3

　　1.探究的內(nèi)容

　　“自主式”創(chuàng)新寫作教學(xué)與語文教師的創(chuàng)新意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)；寫作教學(xué)中興趣的培養(yǎng)；課程寫作資源的開發(fā)；利用網(wǎng)絡(luò)寫作；寫作英才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)等。

　　2.探究實(shí)施策略

　　本課題以自主探究為作文理念，以學(xué)生生活感悟?yàn)榛�點(diǎn)，以課堂作文教學(xué)為中心，以課外閱讀和練筆為兩翼，努力提高學(xué)生的寫作水平。

　�。�1）放飛學(xué)生的心靈世界

　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作目標(biāo)中提出了“寫自己想說的話”，“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心�！闭�如葉圣陶所說：“要我手寫我心�！币虼�，應(yīng)該把握好作為寫作主體的不同心理，以及在不同狀態(tài)下的心理特征�！白灾魇健眲�(chuàng)新作文追求學(xué)生寫作的最好心理狀態(tài)，盡力尋找學(xué)生寫作的最佳興奮點(diǎn)，并努力使學(xué)生在有興趣寫作的時(shí)候?qū)懽�，盡可能讓他們有自由寫作的空間，激活寫作才思，發(fā)揚(yáng)他們的寫作激情，培養(yǎng)寫作興趣。

　�。�2）實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的開放

　　寫作是最具開放性的，但傳統(tǒng)的`作文教學(xué)拘泥于書本，往往先傳授作文“套路”給學(xué)生定規(guī)矩，使學(xué)生失去“自主性”，開放的作文教學(xué)，教師不預(yù)設(shè)刻板的教學(xué)目標(biāo)，不勾畫教學(xué)流程的運(yùn)行軌跡，而是積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)多彩的生活空間，積極指導(dǎo)學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)閱覽，開闊視野，不但開放空間，還注意拓展學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)民主化、立體化的思維場(chǎng)景和和諧的思辨氛圍，放開學(xué)生手腳，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，拓寬寫作空間，寫出新意作文。

　　（3）提創(chuàng)作文的全程指導(dǎo)

　　“自主式”創(chuàng)新教學(xué)作文就要將寫作指導(dǎo)貫穿于寫作的全過程，包括寫前、寫時(shí)和寫后，寫前指導(dǎo)可以通過各種方式幫助學(xué)生準(zhǔn)備寫作的材料和培養(yǎng)構(gòu)思能力，寫中指導(dǎo)主要是指教師在作文過程中指導(dǎo)學(xué)生自行修改和相互修改，它能發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的不足，比寫后寫前更具有實(shí)際意義和價(jià)值。另外，提倡教師寫下水作文，給學(xué)生提供鮮活的經(jīng)驗(yàn)，提高作文指導(dǎo)的生動(dòng)性、趣味性和實(shí)效性，寫后指導(dǎo)一般是指批改和講評(píng)，教師認(rèn)真組織講評(píng)，師生共同參與，以學(xué)生為主，并對(duì)每篇作文給予熱情的鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的寫作積極性。

　�。�4）建立新的作文批改模式

　　傳統(tǒng)的批改方法存在兩個(gè)問題：一是不能突出學(xué)生的主體地位，基本都是老師批改，二是寫作周期長(zhǎng)，作文數(shù)量不足。作為“自主式”創(chuàng)新作文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文的主動(dòng)研究精神，采用多種批改方式。除教師有選擇地重點(diǎn)批改外，讓學(xué)生自批或互批，更多地是讓學(xué)生把文章發(fā)到校園網(wǎng)或中學(xué)生網(wǎng)站上，大家一起來評(píng)論，提高作文水平。

　　另外，還應(yīng)自主開展深入廣泛的文學(xué)閱讀，在閱讀中積累寫作素材，在閱讀中提升文學(xué)素養(yǎng)，在閱讀中仿寫經(jīng)典文本。創(chuàng)造多元開放的文學(xué)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生、老師、周邊環(huán)境、生活對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注他人，關(guān)注生活。創(chuàng)建真實(shí)的文學(xué)活動(dòng)，成立班級(jí)文學(xué)興趣小組，學(xué)生自主作文，自編刊物，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種文學(xué)專題活動(dòng)，參加各種正式的作文比賽，在報(bào)刊發(fā)表文章，培養(yǎng)文學(xué)英才。

中學(xué)生作文 篇4

親愛的老師、同學(xué)們：

　　大家好，我是某某班學(xué)生某某某，今天我演講的題目是中學(xué)生學(xué)國(guó)學(xué)。首先，我們要界定一下國(guó)學(xué)的定義，國(guó)學(xué)是指以先秦經(jīng)典及諸子學(xué)為根基，涵蓋了兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、宋明理學(xué)和同時(shí)期的漢賦、六朝駢文、唐宋詩詞、元曲與明清小說并歷代史學(xué)等一套特有而完整的文化、學(xué)術(shù)體系。

　　國(guó)學(xué)含義豐富、博大精深，作為一名中學(xué)生，我們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，顯然沒有能力和精力深度鉆研義理、考據(jù)辭章，那么我們能學(xué)些什么呢？我認(rèn)為，我們要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典。在漫長(zhǎng)的歷史過程中，國(guó)學(xué)經(jīng)典已經(jīng)深深扎根于中國(guó)人的.精神家園里，流淌在每個(gè)炎黃子孫的血脈中。經(jīng)典是連接我們和歷史傳統(tǒng)之間的一座橋梁，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，實(shí)質(zhì)上就是走向中華民族共有的精神家園，感受這個(gè)家園的溫馨，參與這個(gè)家園的建設(shè)，形成對(duì)它的情感皈依。

　　接受經(jīng)典教育的過程，也就是把自己生命的根須，扎根于豐厚的傳統(tǒng)文化土壤的過程；就是把自己從一個(gè)生物學(xué)意義上的自然人，變成一個(gè)文化意義上的中國(guó)人的過程。通過對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，發(fā)展我們獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)對(duì)真善美的崇敬之心，喚起對(duì)偉大、深邃、美麗事物的敏感和驚奇，達(dá)到熏陶氣質(zhì)、變化性情、提高涵養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)、生活高雅的目的。

　　怎么學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)基礎(chǔ)呢？我認(rèn)為首先要有序地學(xué)，不能眉毛胡子一把抓，應(yīng)該以經(jīng)典為本；其次要批判地學(xué)，要中華傳統(tǒng)文化的精華，取其精華，棄其糟粕；第三要不斷誦讀經(jīng)典，只有記到腦子里才能慢慢化成自己的，只有厚積，才能薄發(fā)。

　　時(shí)間有限，我的演講就到這里，謝謝大家！

中學(xué)生作文 篇5

　　現(xiàn)在，我如果站在這里不動(dòng)，誰也不會(huì)相信我是一名殘疾人，其實(shí)，我患有先天性腦癱已經(jīng)有16年了。

　　在一般的父母看來，一個(gè)新生命的到來無疑是一件天大的喜事，我的出生曾給家人帶來了無限的歡樂，父母對(duì)我更是愛不釋手、疼愛有加。但是，隨著我一天天長(zhǎng)大，家人就發(fā)現(xiàn)，我和正常的孩子有些不同。

　　一歲的孩子，已經(jīng)開始學(xué)習(xí)說話和走路了，可把我放在地上，居然連站都站不穩(wěn)，不僅如此，我當(dāng)時(shí)的語言能力也比較差，快三歲時(shí)，才十分含糊地叫出了“爸爸、媽媽”，這更加令父母疑惑不解，孩子究竟怎么了。到醫(yī)院一檢查，他們簡(jiǎn)直不敢相信，我得了先天性腦癱。從此，家人就帶著我踏了漫長(zhǎng)的求醫(yī)之路，不知花了多少錢，跑了多少家醫(yī)院，但因?yàn)榉N種原因，我的右腿、右手還是落下了終生殘疾。

　　作為一名殘疾人，本在常人眼中最基本的能力，我卻要付出千倍、萬倍的刻苦訓(xùn)練，我上中學(xué)后，由于寫字太慢，盡管我盡了最大的努力，可學(xué)習(xí)成績(jī)還是不如人意，為這，父母沒少教訓(xùn)我，每到這時(shí)我就惱恨自己：“為什么自己是一名殘疾人？為什么父母不能給我一個(gè)健康的生命？既然我如此沒有用，當(dāng)年為什么還要把我生下來？”

　　有時(shí)候，我心想：“既然在父母的眼里，我這么不中用，干嘛還要活在這個(gè)世上呢？ ”上中學(xué)時(shí)，每當(dāng)父母教訓(xùn)我的時(shí)候，我真想離開這個(gè)世界，可是，就在那一瞬間，我突然醒悟了：“不，不行！”我雖然身患?xì)埣�，但父母畢竟把我養(yǎng)育了這么多年，如果我不在了，那留給我關(guān)心、疼愛我的家人的除了傷心和痛苦，還會(huì)有什么呢？

　　我終于挺過來了，我初中畢業(yè)后父母把我送到了寶雞市殘疾人職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心，在這里，我看到了很多比我殘疾更嚴(yán)重的同學(xué)都在努力學(xué)習(xí)，我大受啟發(fā)，從那時(shí)起，我就暗下決心：“我一定要好好學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)證明給父母看，殘疾人不比正常人差”。

　　我去了剛剛兩天，就和那里的同學(xué)都交上了朋友，大家像一家人一樣，在同一個(gè)教室學(xué)習(xí)、在同一個(gè)食堂用餐、在同一個(gè)宿舍休息，學(xué)習(xí)之余，我們相互溝通、交流，這一切，讓我感到了前所未有的幸福。

　　而最讓我感動(dòng)的，還是我的班主任，他就像是我的第二位“父親”一樣，在遇到他之前，我的內(nèi)心世界是封閉的，正是他，將我拉出了絕望的深淵，每當(dāng)我學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步對(duì)我微笑的時(shí)候，每當(dāng)我學(xué)習(xí)上遇到問題聽到他細(xì)心為我講解的時(shí)候，每當(dāng)課余時(shí)間能跟他像一家人一樣在一起聊天的時(shí)候，就有一種說不出的成就感、滿足感，而老師，正是我勤奮好學(xué)、認(rèn)真、踏實(shí)的最大動(dòng)力。

　　經(jīng)過一學(xué)期的努力，終于換來了好成績(jī)，望著我的成績(jī)冊(cè)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，可我并不知道，一個(gè)更大的好消息在等待著我，幾天后，在學(xué)校召開的本學(xué)期最后一次大會(huì)上，我竟然被評(píng)為“三好學(xué)生”，這是我用一學(xué)期的努力換來的，當(dāng)我從校長(zhǎng)的'手中接過獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)學(xué)金的時(shí)候，我再也無法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，熱淚一下子涌了出來，我不停的對(duì)自己說：“我的承諾兌現(xiàn)了，我做到了”！可平靜下來一想“這并不算什么，只不過是老師對(duì)我的鼓勵(lì)罷了，我還要繼續(xù)努力，取得更好的成績(jī)”。

　　通過我的親知經(jīng)歷，我想告訴所有的殘疾人：“不要失去信心，不要總覺得自己是社會(huì)的累贅，只要付出、只要努力，誰都可以創(chuàng)造奇跡�！�

中學(xué)生作文 篇6

　　那美麗的花朵，并不能讓我因此而舒服些；院落里小孩的嬉戲聲也沒能要我的愁容舒展……負(fù)擔(dān)，那沉重的負(fù)擔(dān)，壓得我有點(diǎn)喘不過氣了，為什么一定要給我們，我們這些還是那般懵懂的學(xué)生施加這么多的壓力呢?

　　老師施加的壓力，讓學(xué)生有苦難言。每天，總會(huì)有一個(gè)細(xì)小的聲音在耳邊回響：“要好好的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在是考初中的重要時(shí)期，不能怠慢了，否則一生都會(huì)后的……”老師的粉筆在黑板上吱吱地寫個(gè)不停，放松的課間十分鐘也被霸占了一半，老師敏銳的雙眼，那嚴(yán)厲的話音，讓我心驚膽戰(zhàn)，做事小心謹(jǐn)慎，生怕出什么差錯(cuò)。稍微犯錯(cuò)誤后，老師的`語言總會(huì)刺傷我們幼小的心靈；抄作業(yè)時(shí)，一行又一行，連綿不斷，讓我們變得失落起來；下課零響啦，但老師卻絲毫沒有下課的意思，講、講、講……挨到下課，只能拖著疲憊不堪的身體回到家，開始狂趕作業(yè)。睡覺起來后，暗淡的一天又開始了！……我們學(xué)生不是機(jī)器，我們有血有肉，我們知道累，腦子里裝得東西是有限的。當(dāng)作業(yè)一旦有錯(cuò)時(shí)，老師的目光立刻從溫柔變的可怕！（這是一種無形的壓力，每天要強(qiáng)制地聽一堆亂七八糟的課，回來還要做一堆難度系數(shù)高高的作業(yè)，簡(jiǎn)直不要人活了，壓力也就由此而升。上課不聽，課后完不成作業(yè)，老師滔滔不絕的責(zé)備就會(huì)開始的！……老師累我們知道，但我們還是孩子呀！……）

　　家長(zhǎng)施加的壓力,又有開始了。這些難度還比老師布置的還高，老師布置的如果是‘高’的平方，那家長(zhǎng)布置的就是‘高’的立方（每天學(xué)學(xué)成這個(gè)了這樣）。家長(zhǎng)安排好后，自己去悠閑地玩，看電視了。而我們，無辜的我們，就只能絞盡腦汁的去完成任務(wù)，無論如何，不完成就累積到明天，為了明天不至于骨頭散架，被迫而無奈地做完。家長(zhǎng)偶然遇見老師后，老師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行情況匯報(bào)，回來后，我們又只有挨罪的份了，不斷的數(shù)落，讓我們失去自信，開始了自卑。（心靈上的受挫最不好受，但能怎么辦呢？我們是是兒女，只能聽從父母的話，自己反駁的余地都沒有，能怎么呢？我們同病相憐，但是除了有過同感的朋友，還有誰能理解我們呢？家長(zhǎng)用心良苦，我們也明白，但自己上輩子的愿望沒考上好的大學(xué)、找到好的工作……就一定要我們這一輩來完成嗎？我們累，我們苦，那些課外的東西占用了時(shí)間，讓我們放松的機(jī)會(huì)都沒有了，但家長(zhǎng)只知道一而再再而三的給我們無數(shù)的壓力，我們能承受嗎？每當(dāng)我考不好時(shí)，爸爸總是嘮叨個(gè)不停，我考不好我已經(jīng)很難受了，但是再說再講豈不更加難受，我已經(jīng)很不舒服了，為何還要在傷口上撒鹽呢？老師對(duì)成績(jī)的責(zé)備還不夠嗎？遭受的是‘挫折×2’） 社會(huì)的壓力也不小，只要學(xué)不好總會(huì)被淘汰，淘汰后能怎么樣呢？自己又能怎樣生活呢？會(huì)受指責(zé)，會(huì)受嘲笑，會(huì)……這些總促使著我們不斷地學(xué)，要忍受老師與家長(zhǎng)的壓力，我們還能怎樣呢？

中學(xué)生作文 篇7

　　清明節(jié)，是個(gè)祭奠先祖、烈士、親人的節(jié)日。清明的來歷是夏歷二十四節(jié)氣之一，中國(guó)廣大地區(qū)有在清明之日進(jìn)行祭祖、掃墓、踏青的習(xí)俗，逐漸演變?yōu)槿A人以掃墓、祭拜等形式紀(jì)念祖先的一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。另外還有很多以“清明”為題的詩歌，其中最著名的是唐代詩人杜牧的七絕《清明》。清明的意思是清淡明智。

　　今天，是4月4日，也就是清明節(jié)，我們一起去祭奠去世的爺爺。來到火葬場(chǎng)，門口的楊柳綠油油的，小草是多么生輝。我們順著小路往里走，楊柳變得暗綠，小草變得稀少。終于，來到放骨灰盒的禮堂前。今天，來祭奠的`人很多，我們只好排隊(duì)等待。

　　正中間有一個(gè)大圈，里面都是被火燒得發(fā)黑的紙房子、紙馬、紙家具，像經(jīng)過一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)似的，讓人動(dòng)容。一棵課筆直的楊柳站立著，好像是從天上派下來保護(hù)這些死去的親人的衛(wèi)士。我順手折下一根柳條，靈巧的編成一個(gè)花環(huán)，打算送給正在天堂的爺爺。

　　這時(shí)，人群中傳來一陣陣撕心裂肺的哭聲，充滿水與悲痛。所有的目光望著那個(gè)角落，我加快腳步來到人群中，原來是有兩個(gè)婦女在為自己逝去的親人而哭泣。突然，我的腦海里閃現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景，我們?cè)��?jīng)也為逝去的爺爺哭泣，那天是爺爺變成神飛上天的日子，望著這兩個(gè)婦女，真為她們感到傷心。

　　這時(shí)，天空也灰蒙蒙的，柳樹和小草一點(diǎn)也不帶綠色，太陽也躲到白云后面。終于，排到我們，我們?yōu)闋敔敓�紙錢，又把花環(huán)套在爺爺?shù)撵`牌上。

　　今天，我們?cè)谇迕鞴?jié)讓爺爺在天堂更加快樂，讓親人更安心。

中學(xué)生作文 篇8

　　每一天都會(huì)和你見面，你對(duì)我發(fā)火、微笑、擔(dān)憂，我對(duì)你擔(dān)憂、微笑、發(fā)火。在夢(mèng)中也能想起你的模樣，哪怕是腰間的一點(diǎn)點(diǎn)肥肉。真的，我親愛的、親愛的、最親愛的媽媽。

　　在最愛的悠長(zhǎng)的夏日午后，我去新華書店，你去逛商場(chǎng)，我們都是那么迫不及待。書店里，周圍人流不斷，夾雜著汗味、燒烤味、甜品店的惡心味道，我絲毫不在意，就像不在意沒有跟你道別。

　　小說中的時(shí)間與現(xiàn)實(shí)的時(shí)間完全不一樣，總是又輕又慢，讓人感覺不到時(shí)間的流逝。抬眼從密密麻麻的文字中望過去，居然已經(jīng)過了四個(gè)多小時(shí)。

　　“可是媽媽呢?怎么還沒來?”忽然，我的心頭涌上一股莫名的緊張，那么孤立無援。那股混合在一起的難聞的味道忽然又冒了出來，包圍著我，壓抑著我，令我的胃里翻江倒海。陌生的人流將我圍困，匆忙，急躁，我必須努力站穩(wěn)才不會(huì)被“沖走”。只是站在門邊久久不見我等待的那個(gè)人，只看到一撥撥表情漠然的毫不相干的人群。

　　時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)流逝，我的心在不斷下沉，我只能安慰自己：“也許她試穿衣服的時(shí)間長(zhǎng)了一點(diǎn)兒，也許她正在來的路上……”可這掩蓋不了心中的焦慮：“她不會(huì)——發(fā)病——了吧——”我清楚地記得，上五年級(jí)的那個(gè)早上，那場(chǎng)差點(diǎn)兒到來的生死離別，呼嘯而去的救護(hù)車，緊張得發(fā)抖的外婆，我瞬間崩潰破碎的心……我用急促跳動(dòng)的心祈禱：我愿用我的生命，換來你一生的幸福平安。閉上眼，滿腦子都是你的影像，每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一處角落，都是你，全都是你。你對(duì)我說過的每一句話、每一個(gè)字，都是那么親切悅耳，又如雷貫耳，甚至，我還沒對(duì)你說“再見”，沒有說過“謝謝你”，沒有說過“我愛你”，可是，我是那么那么的在乎你。

　　“五小時(shí)零八分”，在我接近崩潰的時(shí)候，那個(gè)我最熟悉的身影終于出現(xiàn)在我的'視野之內(nèi)。你親切、淺笑、神采飛揚(yáng)地向我走來，我的世界恢復(fù)正常，不再迷茫，不再害怕。因?yàn)槟�，我親愛的媽媽。

　　走在燈紅酒綠的觀前街上，你開始向我滔滔不絕地講述你的“戰(zhàn)利品”。我傻傻地看著你，耳旁只是溫柔親切的聲音，沒有真正的內(nèi)容。我忽然想到在冰涼如水的夜晚，你向我講述我出生時(shí)的樣子。如水的聲音，如水的眼神，如水的愛，令人印象深刻。我只是定定地望著你，用超過你愛我的愛包圍著你——我的眼睛之光，世界之王，我是那么那么的在乎你，愛你，我親愛的、親愛的、最最親愛的媽媽。

中學(xué)生作文 篇9

　　月，世世代代，一如既往的掛在夜空中，如此耀眼，如此迷人。

　　“明月幾時(shí)有，把酒問青天�！�

　　“舉杯邀明月，對(duì)影成三人�！�

　　明月啊明月，千百年來，你總是世人所詠贊的對(duì)象，你似乎注定成為孤獨(dú)寂寞人的精神依靠，是落寞無助人的聽訴者，仿佛人們已將世上所有的情感已寄你于一身。難道，你那陰情圓缺的變化，就是對(duì)人間人情冷暖，世事滄桑的感慨?

　　“海上生明月，天涯共此時(shí)�！�

　　明月啊明月，千千萬萬的人此時(shí)都飽含著離別之苦，只有抬頭仰望天上的你，享受著月光浴，才能感受到自己牽掛的人與自己心心相印，不離不棄。是你，讓寂寞的心不再無依無靠，讓愁苦的思緒不再四處漂泊。

　　是啊，今晚是中秋啊!我早已盼望已久的月，此時(shí)如一輪金瑩的玉盤，將人間大地籠罩在一片淺淺的金色光輝之中，月讓所有的'事物都像注入了情感一般，一切的事物都仿佛向月低聲訴說自己無盡的心事。

　　望著鉸接的明月，讓人不禁會(huì)聯(lián)想到月餅�！懊鏖g以月餅相饋，取團(tuán)圓之意�！薄础次骱�游覽志〉〉曾這樣說道。東坡也以“小餅如嚼月，中有酥和飴”來贊譽(yù)月餅。嚼著月餅，更會(huì)讓人感受到月亮的情懷，心中的親切之感也會(huì)油然而生，讓人的心也會(huì)感到一絲絲的甜意。

　　“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”希望和我一樣對(duì)月有著特殊感情的朋友能永遠(yuǎn)的幸福美滿，像亙古不變的月一樣，永遠(yuǎn)散發(fā)出金色的光輝，去走黑暗，即便是再微弱。

中學(xué)生作文 篇10

　　“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”這句名言指如果你想要成功到達(dá)知識(shí)山峰的山頂，勤奮就是那登頂?shù)奈ㄒ宦窂�；如果你想在知識(shí)海洋里暢游，耐心、盡力、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度夠載你駛向成功的彼岸。在讀書、學(xué)習(xí)的道路上，沒有捷徑可走，也沒有順風(fēng)船可駛，學(xué)習(xí)上哪怕不聰明，但是只要勤奮，就會(huì)有所收獲，走向成功。這句名言曾經(jīng)激勵(lì)著我不斷的學(xué)習(xí)，進(jìn)取。今天，當(dāng)我讀過《成功無捷徑》這本書后，對(duì)這句話又有了更加深刻的理解。

　　讀完雷夫老師的《成功無捷徑》后，我對(duì)“成功無捷徑”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)一個(gè)和藹可親，創(chuàng)意無限的老師形象浮現(xiàn)在我的腦海，他的形象如此高大，雖然他所做的事情在我們的教學(xué)生活中可見，但由于自己的懈怠，沒有很好的堅(jiān)持，所以自己沒有取得好的成就。雷夫老師從事著同樣的職業(yè)，他傾注著自己的心血，真正的走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為了學(xué)生的摯友！我喜歡這樣的老師更何況是孩子們！雷夫老師告訴我們：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，老師首先要有閱讀的興趣，并和學(xué)生一起閱讀你喜歡的書籍，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。這是對(duì)“以身作則，身正不令則從”的完美的解讀。榜樣的力量是無窮。如果老師多思考，勤反思。熱愛班級(jí)，熱愛工作，愛班里的每一個(gè)孩子應(yīng)該是我所有工作的動(dòng)力。

　　作為老師，一個(gè)從事太陽底下最光輝的事業(yè)的職業(yè)人，只有自己的職業(yè)作為自己的終身奮斗事業(yè)來對(duì)待，才會(huì)甘愿去犧牲，去付出自己的努力，去試著成功。書的作者雷夫老師，是一位美國(guó)普通小學(xué)老師，他經(jīng)過了近30年的探索與努力，最終得到了社會(huì)的認(rèn)可，獲得了種種榮譽(yù)可以說作為老師，他成功了。正如書名一樣，他的成功是沒有捷徑可走的，他幾乎付出了自己全部的智慧和心血。我作為一名近20年教齡的老師，總結(jié)一下自己多年的切身體會(huì)，感悟就更加深刻。

　　“成功無捷徑——真正的卓越是靠犧牲、試錯(cuò)、以及大量努力得來的。”人無論何時(shí)何地，都需要有一個(gè)崇高的理想，一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)，人生才會(huì)完美，不會(huì)虛度此生。雷夫老師立志“做一位好老師”不計(jì)個(gè)人報(bào)酬，犧牲個(gè)人利益，對(duì)我們現(xiàn)在的老師有多么現(xiàn)實(shí)的教育意義��！

　　做一名智慧的老師。一個(gè)充滿智慧的老師，才能吸引學(xué)生，取得學(xué)生的信任，讓自己更加神秘莫測(cè)，學(xué)生才會(huì)崇拜自己的老師。才會(huì)心甘情愿的去做老師不值得各項(xiàng)任務(wù)。“親其師，信其道”。有時(shí)感覺自己懂的東西太少，還需要不斷地學(xué)習(xí)，尤其值得學(xué)習(xí)的是雷夫老師的創(chuàng)新精神，多做多想，勤反思、勤積累才可以增長(zhǎng)我們的智慧。

　　做好老師就一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的品格。重視學(xué)生的品格，特別是培養(yǎng)孩子在公眾場(chǎng)合正確的行為舉止，教會(huì)孩子們禮貌和規(guī)則意識(shí)；他用孩子們親眼所見的榜樣力量來規(guī)范他們的行為。如今的'社會(huì)，現(xiàn)實(shí)主義充斥著社會(huì)的各個(gè)角落，文明、謙讓等道德品質(zhì)的培養(yǎng)還需要從孩子的小時(shí)候抓起，長(zhǎng)期的獨(dú)生子女政策讓孩子從小處于“小皇帝””“小公主”的氛圍中，少了謙讓，少了友愛，這樣的社會(huì)氛圍更需要我們這些一線小學(xué)教師重視培養(yǎng)學(xué)生的品格，教師任重道遠(yuǎn)。

　　“想讓孩子們成為一個(gè)什么樣的人，我必須得讓自己先成為那樣的人�！弊屛覀兂蔀閷W(xué)生的榜樣�！皩W(xué)高為師，身正為范”。多年來一直是我國(guó)師范教育的至理名言，進(jìn)入師范院校，得到老師的真?zhèn)饕彩沁@句話。多年來，它一直印在我的腦海里，時(shí)時(shí)記起，時(shí)時(shí)鞭策自己，做一位舉止文明，端莊得體的教師。今天，讀過《成功無捷徑》這本書后，讓我對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字又有了更深一層的認(rèn)識(shí)，以身作則，身教重于言教。躬身垂范應(yīng)該是最好的教學(xué)準(zhǔn)則。

　　感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)送與老師們的精神盛宴，讓《成功無捷徑》這本書真正的走進(jìn)老師們的心靈，潛心教研，靜心教學(xué)，腳踏實(shí)地，像雷夫老師那樣營(yíng)造出實(shí)際而充滿熱忱的風(fēng)格，把握雷夫老師教書育人的精神，愛自己的學(xué)生，愛自己的班級(jí)，愛自己的事業(yè)！

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