中學(xué)生作文錦集【8篇】

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的中學(xué)生作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

中學(xué)生作文 篇1

　　母愛(ài)是溫柔的春風(fēng)，吹得我心情舒暢，精神清爽；母愛(ài)是充滿愛(ài)的飯充實(shí)我的肚子。

　　六年級(jí)的一天中午，廚房里傳來(lái)“呼～呼～”的聲音，是媽媽打開(kāi)了抽油煙機(jī)，準(zhǔn)備炒菜了。

　　由于生病剛好，身體有些懶懶的，還有些輕微的咳嗽，精神有些萎靡不振。“寶貝！媽媽給你做了好吃的！”媽媽高興地對(duì)我說(shuō)。很快餐桌上出現(xiàn)了五顏六色的菜，熱氣直冒，還拌著香味兒�？墒俏铱�

　　看飯菜卻沒(méi)有胃口，平常的熱情勁兒也不見(jiàn)了，隨便扒了兩口飯菜。媽媽皺了皺眉看著我，剛才的高興勁也消了許多。媽媽焦急地說(shuō)：“快吃呀！你現(xiàn)在正需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的時(shí)候，別餓著了，對(duì)身體不好�！眿寢屵呎f(shuō)邊往我碗里夾菜，碗里已堆積如“山”。我實(shí)在吃不下，干脆放下筷子，到自己的房間休息去了。關(guān)上門的前一秒似乎還聽(tīng)見(jiàn)了嘆息聲。

　　晚上，我我看到媽媽在書柜翻找著書。我想，媽媽一定在找炒股的書看，她天天都上網(wǎng)炒股想掙錢。

　　走到跟前，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，她的手上書竟然是《大眾營(yíng)養(yǎng)食譜精選》，而炒股的書被丟在一旁了。她目不轉(zhuǎn)睛盯著書，筆記本上密密麻麻的字映入我的眼簾：一克水，一勺白糖，三克肉丁……放入鍋中……。書的一角似乎有撕爛的痕跡。媽媽時(shí)不時(shí)用手掠起散落的頭發(fā)。她輕輕翻著書，手摸著筆劃來(lái)劃去，筆劃過(guò)紙張的聲音雖然不響亮卻很清晰，很親切。我的心也不知被誰(shuí)“扎”了一下，媽媽那原黑色的頭發(fā)在燈光下，染上了歲月的`滄桑的顏色，但歲月的滄桑擋不住愛(ài)的濃濃芬芳。

　　早晨，我揉了揉朦朧的睡眼。突然，一股香氣在空中彌漫。我驚喜地看到紅棗糯米粥、雞蛋煎餅、牛奶、自制豆?jié){、面包夾香腸等豐盛的早餐已擺在了桌子上，媽媽在餐桌旁看著筆記本還用手筆劃著。

　　我大口大口吃著飯，把它當(dāng)作滿漢全席一樣，熱情勁兒又回來(lái)了。媽媽看著我，滿意地笑了，她撫摸著我的頭，說(shuō)：“多吃點(diǎn)！上課時(shí)有精神，中午還有更好吃的呢�！蔽腋杏X(jué)像沐浴在春風(fēng)里，我心情更振奮了。

　　媽媽做的飯，真得很香很香，像春風(fēng)一樣吹走烏云，溫暖了我心田。

中學(xué)生作文 篇2

　　光陰似箭，日月如梭。告別了六年的小學(xué)生涯，那場(chǎng)畢業(yè)考試，似乎還發(fā)生在昨天，而如今的我，已經(jīng)開(kāi)始了曾經(jīng)多么憧憬，向往的中學(xué)生活。

　　從開(kāi)學(xué)以來(lái)，伴隨著繁重的學(xué)業(yè)，已經(jīng)過(guò)了兩周，我也終于真正體會(huì)到一名初中生的學(xué)習(xí)生活。

　　面對(duì)學(xué)習(xí)科目的增多，學(xué)習(xí)難度的加大，確實(shí)是累。不過(guò)，一想到一份耕耘，一份收獲。學(xué)習(xí)的更多，就是在為自己的中考打好基礎(chǔ)。所以我要在中學(xué)更嚴(yán)格地要求自己，為自己定一份完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　在中學(xué)，有許多習(xí)慣都要養(yǎng)成。因?yàn)槌踔械慕虒W(xué)模式，是需要學(xué)生來(lái)講課。預(yù)習(xí)課文是少不了的'。還有課后復(fù)習(xí)，作業(yè)檢查，遵守紀(jì)律，甚至到細(xì)節(jié)，每天把桌椅擺放整齊。這些雖然簡(jiǎn)單，但要每天都堅(jiān)持做并不容易。所以，每天我都會(huì)時(shí)刻地提醒自己。

　　中學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，能夠結(jié)識(shí)到好朋友，也很重要。初中三年，只有在學(xué)校里的好朋友，才能一直陪伴我度過(guò)。朋友能給自己帶來(lái)安慰，鼓勵(lì)，支持，幫助……

　　中學(xué)因?yàn)樽鳂I(yè)的關(guān)系，課間活動(dòng)時(shí)間明顯比小學(xué)減少了。不過(guò)，它的內(nèi)容比小學(xué)豐富而有意義了。這也是同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，建立友誼的大好平臺(tái)。雖然如此，但中學(xué)的運(yùn)動(dòng)也不比小學(xué)的少。每天的大課間，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，快樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)……

　　起初，想到中學(xué)這條實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的必經(jīng)之路，我還是有點(diǎn)兒不想面對(duì)的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)很重，每天的作業(yè)像大山一樣壓著。經(jīng)過(guò)這兩周后，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并沒(méi)有想象的那樣差，適應(yīng)后，就慢慢習(xí)慣了，并喜歡上了這種充實(shí)的生活。初中的生活，也許會(huì)是人生中一道亮麗的風(fēng)景線。

　　初中生活，夾雜著傷心，快樂(lè)，汗水，歡笑。最重要的，是有收獲。未來(lái)還有差不多三年，我都要為自己加油！

中學(xué)生作文 篇3

　　大家好一今天我要演講的題目是，我們愛(ài)老師大家也許會(huì)問(wèn)發(fā)生了什么事？其實(shí)，這個(gè)星期是我們學(xué)校的推普周，剛好又是教師節(jié)、我校就把教師節(jié)和推普周結(jié)合在一起。正在進(jìn)行我們愛(ài)老師的演講活動(dòng)呢、

　　在學(xué)校的演講比賽之前，各班先利用班會(huì)的時(shí)間，進(jìn)行班際的演講比賽，選出講得最好的同學(xué)代表班參加校際的演講比賽。

　　那天，我們班的`同學(xué)們參賽熱情高漲，每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)演講。輪到我的時(shí)候，我自信地走上臺(tái)，用規(guī)范的語(yǔ)言娓娓講述了與老師在一起時(shí)的難忘往事，腦海浮現(xiàn)出老師平時(shí)對(duì)我無(wú)私的愛(ài)。

　　記得有一次，我被同學(xué)不小心推倒了，下巴裂了個(gè)大口，鮮血直流，老師知道后，立即放下手上的工作，二話不說(shuō)地扶著我去醫(yī)院縫針。手術(shù)時(shí)，我透過(guò)白色的棉布，看見(jiàn)門外一個(gè)忙碌的身影，�。∈俏矣H愛(ài)的老師，’她正焦急地走來(lái)走去，這時(shí)的我已是滿臉淚痕······。演講完畢，我還沉浸在剛才的故事中，這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲，我才清醒過(guò)來(lái)。我看見(jiàn)同學(xué)們很多都眼帶淚光，也許他們的在想，老師真愛(ài)我們呀！就這樣，我成功地代表班級(jí)，參加校際比賽，同樣受到高度的評(píng)價(jià)，也使同學(xué)們深受教益。

　　這次演講比賽，收到了很好的效果，不但使同學(xué)們受到了很好的教育，也鍛煉了同學(xué)們運(yùn)用普通話的能力是一次規(guī)范祖國(guó)語(yǔ)言文字的好機(jī)會(huì)。

中學(xué)生作文 篇4

　　本來(lái)以為今年不會(huì)下雪，可終究老天爺按耐不住，下了幾場(chǎng)雪。我趴在窗邊，欣賞著這幕由無(wú)數(shù)純白仙子們演出的舞臺(tái)劇。

　　我記得，以前我曾寫過(guò)風(fēng)和雨。我說(shuō)雨總讓我有種莫名的悲傷，仿佛失去了最珍貴的東西似的。而風(fēng)，冬天的風(fēng)，我說(shuō)它就像是對(duì)沉睡的大自然肅然起敬的軍人，為人民守護(hù)即將到來(lái)的春風(fēng)。那雪呢？它帶給我的是什么？是不同與雨帶給我的沉重感和悲傷感。這不禁讓我想起了在鄉(xiāng)下的姥姥。那瘦弱的身體，深深印在我的腦海里。我看著窗外的舞臺(tái)劇，雪花們好像借助了風(fēng)的力量，用自己的身體為人們演出這一場(chǎng)場(chǎng)感人肺腑的`故事。 我想給雪寫個(gè)故事，想在雪上染上屬于我自己的顏色�？墒牵�我看見(jiàn)一群孩子在雪上跑著，他們?cè)诩儼椎难┥希�留下自己的腳印，染上了自己給雪帶來(lái)的顏色。許多腳印重疊在一起，雪一點(diǎn)一點(diǎn)變灰變黑。頓時(shí)我明白了，越是美好越是喜歡的東西，人們都要染上自己的顏色，作為自己曾擁有過(guò)這些美好事物的證明，可顏色染多了，終究會(huì)變成最污穟的黑色。 雪就像是生活中美好的東西，總有人無(wú)意或故意染上自己的顏色，但美好的東西盡量保持它最先的美好吧！姥姥也是個(gè)干凈的人吧，這么多年來(lái)生活在這種現(xiàn)實(shí)殘酷的社會(huì)里，卻依舊保持著她原有的樸素。 這場(chǎng)雪太純潔了，就讓它們干凈的來(lái)干凈的消失吧！

　　寄我在天國(guó)的姥姥

　　年享九十四歲

　　愛(ài)你的重歲女

中學(xué)生作文 篇5

　　在語(yǔ)文教學(xué)的園地里，作文教學(xué)是辛苦備至的耕耘工作。然而，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生寫不好作文、不愛(ài)寫作文的現(xiàn)象卻相當(dāng)普遍。根源究竟在哪里呢?學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣恐怕是重要原因。許多教師在作文教學(xué)的實(shí)踐中已經(jīng)意識(shí)到：培養(yǎng)作文興趣是作文教學(xué)的首要問(wèn)題。

　　從人的求知心理來(lái)看：興趣與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相關(guān)，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！�(論語(yǔ)·雍也篇)

　　在作文教學(xué)中，教師首先使學(xué)生對(duì)作文“好之”，進(jìn)而“樂(lè)之”，方是上策。人們求知的過(guò)程告訴我們：興趣是駛向知識(shí)海洋的“快艇”，是探索知識(shí)寶庫(kù)的“入門證”。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是人的個(gè)性的一種帶有趨向性的特點(diǎn)。換言之，興趣有動(dòng)力作用和定向作用。興趣作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)，是所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。學(xué)生的作文興趣是其作文動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)生作文的“內(nèi)部態(tài)度”。培養(yǎng)作文興趣，就是解決學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)和“內(nèi)部態(tài)度”。學(xué)生對(duì)作文有了明確的動(dòng)機(jī)和良好的“內(nèi)部態(tài)度”，就會(huì)在行動(dòng)上表現(xiàn)出極大的熱情和主動(dòng)精神。這時(shí)，他們就會(huì)把作文看做一種愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)而不認(rèn)為是苦差事，寫作時(shí)大腦活動(dòng)就會(huì)處于興奮狀態(tài)，使整個(gè)心理活動(dòng)積極化。學(xué)生對(duì)作文有了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出追求探索的傾向，努力提高作文水平。為此，他們平時(shí)的觀察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積累素材、認(rèn)真作文，都會(huì)成為一種興味盎然的自覺(jué)行動(dòng)，明顯地表現(xiàn)出作文興趣的定向作用。

　　培養(yǎng)作文興趣既是學(xué)生對(duì)作文價(jià)值的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是師生心理活動(dòng)的交流過(guò)程。因此，培養(yǎng)作文興趣的途徑、方法可以有多種。筆者常用的方法有以下幾種。

　　一、命題誘發(fā)

　　教師精心設(shè)計(jì)作文命題，誘發(fā)學(xué)生的生活積累，引起寫作欲望，以培養(yǎng)作文興趣。命題要盡量新穎別致，含蓄雋永，有趣味性和啟發(fā)性，要留有想像的空間和馳騁的余地，使學(xué)生看到題目就大有憤悱之感，大有話在喉頭，一吐為快的勁頭。命題的成功，關(guān)鍵在于研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，需注意以下幾點(diǎn)。①命題要注意中學(xué)生“成人感”的心理特點(diǎn)，有意識(shí)激發(fā)他們的這種情感。例如，《假如我是班主任》《我對(duì)父母親的評(píng)價(jià)》。②命題要注意學(xué)生“覺(jué)醒感”的心理特點(diǎn)，應(yīng)在分辨是非、認(rèn)識(shí)美丑方面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的'思考。例如，《生活告訴我……》《曾向真理投降──記我的一次思想轉(zhuǎn)變》。③命題要注意學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)，要充滿對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)理想的追求，以適應(yīng)學(xué)生這種心理愿望。例如，《當(dāng)我30歲的時(shí)候》《20xx年回母�！贰＂苊�題要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，注意學(xué)生從形象思維到邏輯思維的過(guò)渡以及常用的歸納思維、類比聯(lián)想的思維方法。例如，《我喜愛(ài)的一句箴言》《太陽(yáng)每天都是新的》《高中三年的整體規(guī)劃》。⑤命題還要注意學(xué)生的情感特點(diǎn)。命題應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的感情，使之先情動(dòng)于衷而后言于外。例如，《童年的夢(mèng)》《盼》《月夜，我從老師窗前走過(guò)》。

　　二、交流激發(fā)

　　作文指導(dǎo)課，教師組織學(xué)生圍繞所寫內(nèi)容，通過(guò)對(duì)生活認(rèn)識(shí)或?qū)懽鹘嵌鹊慕涣�，激發(fā)寫作興趣。如寫《童年趣事》，交流的目的在于啟發(fā)學(xué)生講故事，交流個(gè)人的童年生活片段，把作文指導(dǎo)課變成講故事課、口頭作文課，以激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心，激發(fā)學(xué)生的發(fā)表欲望。交流之后，打開(kāi)了思路，學(xué)生思維異常活躍，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種自發(fā)的沖動(dòng)，以前儲(chǔ)存的生活感受便一下子串聯(lián)起來(lái)，沿著新的神經(jīng)通路涌現(xiàn)出來(lái)。如果說(shuō)，學(xué)生頭腦里有一座緊鎖著的材料寶庫(kù)，那么建立這種“優(yōu)勢(shì)興奮中心”，便是一把開(kāi)鎖的“金鑰匙”。同樣，寫議論文亦可組織討論，交流寫作角度，廣泛開(kāi)掘?qū)ι�活的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立“優(yōu)勢(shì)興奮中心”，激發(fā)寫作興趣。

　　三、生活引發(fā)

　　每個(gè)學(xué)生都有正確認(rèn)識(shí)生活的潛力，教師適時(shí)抓住契機(jī)，將學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)巧妙加以引發(fā)，學(xué)生便會(huì)把主動(dòng)表達(dá)這種認(rèn)識(shí)看做一種樂(lè)事而對(duì)作文產(chǎn)生興趣。校園里的玫瑰花和沙棗花開(kāi)放了，芳香四溢。教師要學(xué)生課下仔細(xì)觀察這兩種植物，再提供作文材料：沙棗花香味濃郁，但色彩并不鮮艷；大麗花色彩艷麗，但沒(méi)有香味；玫瑰花顏色鮮艷且香味誘人，卻長(zhǎng)滿了刺。要求以《鮮、香、刺──從植物的特點(diǎn)談起》為題寫作文，學(xué)生感到題目新穎又引人深思，便躍躍欲試構(gòu)思布局，寫作興致很高。生活引發(fā)，在于使學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中汲取養(yǎng)料，養(yǎng)成隨時(shí)表情達(dá)意的習(xí)慣，作文興趣自然也就產(chǎn)生了。

　　四、評(píng)講鼓勵(lì)

　　作文評(píng)講中的認(rèn)可、鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑。教師對(duì)學(xué)生作文如何評(píng)價(jià)，不僅關(guān)系到對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的態(tài)度，而且直接影響到對(duì)作文興趣的培養(yǎng)。葉圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)，作文的批改評(píng)講要立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中對(duì)生活的真知灼見(jiàn)。要特別注意作文水平較低的學(xué)生，及時(shí)捕捉他們作文中的點(diǎn)滴可取之處，通過(guò)評(píng)贊、鼓勵(lì)，點(diǎn)燃他們還處于朦朧狀態(tài)中的智能星火，激發(fā)其作文興趣。作文評(píng)語(yǔ)，要感情真摯，態(tài)度中肯。評(píng)講要?jiǎng)尤�，形式活潑，以喚起全班學(xué)生寫好下一次作文的欲望。那種在評(píng)語(yǔ)中指責(zé)、評(píng)講時(shí)點(diǎn)名的做法是不足取的。評(píng)講鼓勵(lì)可采取印發(fā)佳作，教師加寫評(píng)語(yǔ)，張貼優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法介紹寫作體會(huì)等方式，還可將優(yōu)秀習(xí)作編輯成冊(cè)或推薦給報(bào)刊發(fā)表，以激勵(lì)更多的學(xué)生寫好作文。

　　五、閱讀觸發(fā)

　　“讀書貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發(fā)的功夫。所謂觸發(fā)，就是由一件事感悟到其他的事。……這種觸發(fā)就是作文的好材料。” （夏丏尊、葉圣陶：《文心》，生活·讀書·新知三聯(lián)書店，1999年，第99頁(yè)。）教師組織學(xué)生閱讀文筆優(yōu)美、含義深遠(yuǎn)的文章，學(xué)生在閱讀過(guò)程中有新的發(fā)現(xiàn)，并由此而感悟、聯(lián)想到其他的事，對(duì)這些感悟和聯(lián)想學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不吐不快的心理，自然地把閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)，逐步對(duì)作文產(chǎn)生興趣。選作閱讀的材料，可以是優(yōu)美的散文、迷人的科學(xué)小品或富有哲理的詩(shī)歌。我們?cè)�先后向�(qū)W生推薦《門檻》《假如我是武漢市市長(zhǎng)》《北京的色彩》《衣料會(huì)議》等習(xí)作和作品，不少學(xué)生讀后生感，或?qū)W習(xí)選材方法，或仿照寫法，或模擬題目寫出了自己的生活見(jiàn)聞、感受，效果較好。

　　六、教師傳幫

　　教師深入了解學(xué)生的寫作情況，針對(duì)學(xué)生作文中存在的不同問(wèn)題，適時(shí)傳授寫作技能，幫助解決具體困難，是培養(yǎng)差生作文興趣的有效方法。傳幫的做法有：個(gè)別交談，指出作文的主要問(wèn)題，以為鑒戒；啟發(fā)思路，教給開(kāi)掘提煉素材的方法；幫助修改，使原作更加成熟；指導(dǎo)小結(jié)，總結(jié)作文成功的經(jīng)驗(yàn)等。

　　作文差的學(xué)生多數(shù)是無(wú)話可說(shuō)，剛開(kāi)了頭，便寫不下去。對(duì)此通過(guò)談心，引導(dǎo)挖掘生活素材，幫助建立“興奮中心”，使之產(chǎn)生寫作欲望；還可指導(dǎo)列詳細(xì)提綱，學(xué)會(huì)依照提綱把內(nèi)容一層層表達(dá)充分。教師傳幫的這種“面授機(jī)宜”的做法，對(duì)各類學(xué)生都是有益的，尤其是對(duì)差生。

　　七、發(fā)揮特長(zhǎng)

　　在每學(xué)期重點(diǎn)練習(xí)寫作某一文體的前提下，教師可在開(kāi)學(xué)初、期中、期末安排幾次自命題作文，連體裁、題材也可不限，放手讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容，寫自己長(zhǎng)于表達(dá)的文體，“八仙過(guò)海，各顯神通”，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)。這樣，必然會(huì)涌現(xiàn)出許多有真情實(shí)感的優(yōu)秀習(xí)作，顯示出不同的學(xué)生寫作某種文體的特殊才華。教師充分肯定這些習(xí)作中所表現(xiàn)出來(lái)的寫作特長(zhǎng)并加以引導(dǎo)，以激勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)揮自己的“一技之長(zhǎng)”，達(dá)到培養(yǎng)作文興趣的目的。

　　任何一種心理的形成，都不會(huì)是一勞永逸的。中學(xué)生的作文興趣不僅需要認(rèn)真培養(yǎng)，而且應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化鞏固。教師的任務(wù)在于不斷向?qū)W生揭示作文的基本規(guī)律，以形成永久性的作文興趣，使之終生受益。

　　1.熱愛(ài)生活，將暫時(shí)興趣變?yōu)殚L(zhǎng)遠(yuǎn)興趣

　　一兩次作文的成功和教師的鼓勵(lì)，可以使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，但這種興趣是暫時(shí)的，缺乏牢固的基礎(chǔ)。教師須通過(guò)啟發(fā)，使學(xué)生在寫作實(shí)踐中逐步明確作文同生活的關(guān)系：“作文、說(shuō)話、做工一樣，是生活中間缺少不了的事情。生活中間包含著許多項(xiàng)目，作文也是一個(gè)�！保ā度~圣陶答教師的100封信》，第103頁(yè)。）“作文是我們生活里的一件事情。不是為了考試，作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需�！保ā度~圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁(yè)。）養(yǎng)成熱愛(ài)生活，嚴(yán)肅地對(duì)待生活，一絲不茍地練習(xí)作文的心理習(xí)慣，懂得生活是作文植根的沃土，把熱愛(ài)生活，觀察積累作為寫好作文的基礎(chǔ)，培養(yǎng)對(duì)作文的長(zhǎng)遠(yuǎn)興趣。

　　2.勤于實(shí)踐，在練筆中“自悟其理法”

　　中學(xué)生作文須經(jīng)過(guò)有計(jì)劃、有目的的反復(fù)訓(xùn)練，方能體味其中的甘苦，掌握寫作技能，以至感受到作文的樂(lè)趣，最終形成個(gè)人的興趣。正如葉圣陶先生在他的《語(yǔ)文教育論集》中所言，“寫作系技能，不宜視作知識(shí)，宜于實(shí)踐中練習(xí)，自悟其理法，不能空講知識(shí)。”他又說(shuō)：“寫作，和閱讀比較起來(lái)，尤其偏于技術(shù)方面，凡是技術(shù)，沒(méi)有不需要反復(fù)歷練的�！保ā度~圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁(yè)。）真正使學(xué)生在“歷練”的過(guò)程中“自悟其理法”，對(duì)作文產(chǎn)生興趣，根本是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文的實(shí)踐性有深切的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持練筆。

　　3.爭(zhēng)取突變，鼓勵(lì)達(dá)到作文的“高峰”

　　中學(xué)生作文有漸進(jìn)性和跳躍性辯證統(tǒng)一的規(guī)律。漸進(jìn)性，指作文水平的提高有個(gè)不斷積累、逐步上升的過(guò)程。跳躍性，指作文水平一般的學(xué)生或較差的學(xué)生某次寫出了好的或比較好的文章。這種現(xiàn)象說(shuō)明，中學(xué)生作文水平的提高并不完全是一級(jí)一級(jí)地沿著固定的臺(tái)階上升的，往往會(huì)出現(xiàn)跳躍的情況。究其原因，這種突變的出現(xiàn)，或者與學(xué)生在某一方面的獨(dú)特生活經(jīng)歷和感受有關(guān)，或者與學(xué)生對(duì)某一事物的特殊興趣有關(guān)，或者與學(xué)生對(duì)作文某一規(guī)律的茅塞頓開(kāi)有關(guān)。突變的出現(xiàn)，是經(jīng)過(guò)一定的積累之后而產(chǎn)生的猛然醒悟的結(jié)果，即跳躍性是以漸進(jìn)性為基礎(chǔ)的，是量變引起質(zhì)變現(xiàn)象在作文中的反映。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，教師應(yīng)向?qū)W生揭示中學(xué)生作文能力提高的漸進(jìn)性規(guī)律和取得成功的跳躍性規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生既注重積累，逐步提高，又不墨守成規(guī)，去主動(dòng)爭(zhēng)取突變，達(dá)到自己作文的“高峰”，并始終對(duì)“突變”滿懷憧憬追求的興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期、耐心、細(xì)致的工作，它貫穿于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。其中，不僅需要教師不斷提高教學(xué)水平，更需要教師深入研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)。作文是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，作文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)用創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)和方法開(kāi)拓前進(jìn)。

中學(xué)生作文 篇6

　　在日常生活中，我們時(shí)常會(huì)對(duì)周圍的人說(shuō)話。有時(shí)對(duì)家人吐露隱瞞在內(nèi)心的心事；有時(shí)對(duì)朋友、同學(xué)說(shuō)自己不為人知的秘密；有時(shí)則是對(duì)曾經(jīng)幫助過(guò)自己的貴人道聲“謝謝”，而我，最想對(duì)朝夕相處的媽媽說(shuō)話。

　　媽媽，我從小到大，長(zhǎng)得健健康康，過(guò)得快快樂(lè)樂(lè)，都是您辛辛苦苦才完成的“杰作”，不論我發(fā)生什么事，您總是陪我度過(guò)。當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，您就像冬天里溫和的太陽(yáng)，溫暖我的心；當(dāng)我受到欺負(fù)，感到害怕時(shí)，您就像一只勇敢的母雞，張開(kāi)雙翅，保護(hù)我這只小雞；當(dāng)我受了傷，坐在地上大哭時(shí)，您就像春天綿綿的小 雨，安撫我這無(wú)知不懂事的孩子；當(dāng)我心浮氣躁、悶悶不樂(lè)時(shí)，您就像炎炎夏日悄悄吹來(lái)的微風(fēng)，讓我暫時(shí)忘掉煩悶，頓時(shí)清爽無(wú)比；當(dāng)我孤單縮在冰天雪地時(shí)，您就像火爐，給予我關(guān)懷和安慰，您，總在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，變換各種不同的`角色。

　　還記得二年級(jí)上學(xué)期，我因生病住院開(kāi)刀，必須接受許多診治，我害怕的號(hào)啕大哭，心里有萬(wàn)分的退卻，開(kāi)完刀半睡半醒的我模糊聽(tīng)見(jiàn)您著急的和醫(yī)生對(duì)話，就算晚上三更半夜我把您叫醒，您也絲毫沒(méi)有煩厭的表情，讓我非常感動(dòng)，到現(xiàn)在，您那焦慮的眼神和蒼白的臉淡，還清楚的映在我腦海里。

　　媽媽，不管怎么樣，您都是我心靈的支柱，我想大聲的對(duì)您說(shuō)：“謝謝您這么辛苦的照顧我，養(yǎng)育我，而且從不怨天尤人，總為我做牛做馬。這輩子，我做您的女兒，乖乖聽(tīng)您的話，下輩子，就換您做我的女兒，我也會(huì)更無(wú)怨無(wú)悔的付出，報(bào)答您對(duì)我數(shù)不盡的恩惠！

中學(xué)生作文 篇7

　　今天，我讀了一篇文章《賣火柴的小女孩》。文中的小女孩是多么的可憐，吃不飽、穿不暖，最后凍死在墻角邊。我不禁流下了同情的眼淚，想到了自己的快樂(lè)生活，比起小女孩，簡(jiǎn)直就象生活在蜜罐中一樣。

　　我有一個(gè)幸福的家庭，爸爸媽媽不僅給我創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還利用假期帶我去旅游，讓我既游玩了祖國(guó)的大好河山，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，記得六歲時(shí)我就到過(guò)南京、上海；七歲到過(guò)杭州的西湖；八歲時(shí)到過(guò)東北的長(zhǎng)白山、鴨綠江、沈陽(yáng)、大連，去年暑假的海南游，是我感覺(jué)最快樂(lè)的經(jīng)歷，尤其是分界洲島的潛水，至今還記憶猶新，歷歷在目。

　　那是到海南的第三天，我跟爸爸說(shuō)想潛水，爸爸爽快地答應(yīng)了，給我去買了張票。我跟著工作人員來(lái)到換衣服的地方，在教練員的`指導(dǎo)下，穿上了緊身的厚厚的潛水服，陰背上氧氣瓶。教練告訴我，要上升大姆指就向上，要下潛大姆指就向下，要左右也是通過(guò)大姆指交流，因?yàn)榈搅怂�下不能講話，我點(diǎn)點(diǎn)頭。要下水了，我又有點(diǎn)緊張，可想到能親眼看到海底美麗的魚兒，親手摸到海底的礁石，不禁躍躍欲試。教練讓我把頭蒙到水里，透過(guò)潛水鏡，啊，好神奇的世界：形狀怪異的珊瑚礁，紅的、藍(lán)的、黃的小魚在水中快樂(lè)嬉戲，長(zhǎng)長(zhǎng)的海草隨著波浪自由舞蹈。

　　這時(shí)我感覺(jué)耳朵有點(diǎn)痛，就做了一個(gè)向上的姿勢(shì)，教練把我?guī)У剿�上。休息了一�?huì)兒，我又潛回海中，比第一次感覺(jué)好多了，告訴你，我還在海底拍了好幾張照片呢，可酷啦，回家給親戚朋友們看，把他們羨慕死了。

　　想想賣火柴的小女孩，我覺(jué)得我有爸爸媽媽的愛(ài)，有老師的關(guān)懷，讓我健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我是多么幸福啊，我一定要好好珍惜！

中學(xué)生作文 篇8

　　牽掛是一縷陽(yáng)光，就能折射出七彩光芒；牽掛是母親的雙手，讓我的內(nèi)心溫暖、明亮；牽掛是一束束鮮艷欲滴的鮮花，清香四溢、沁人心脾。——題記

　　“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子……”每每聽(tīng)到這首歌，我便想起了在異校的好朋友周竹馨。昔日，我倆曾那么要好，總是無(wú)話不說(shuō)，形影不離。在學(xué)習(xí)上，我倆有時(shí)竟?fàn)帉?duì)手，每次都要一比高低，一決勝負(fù)。而如今，你卻在文峰外校，每當(dāng)我孤單時(shí)，就會(huì)情不自禁地想起你。你還好嗎？最近學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓樱窟@時(shí)，一陣清風(fēng)徐來(lái)，愿風(fēng)兒能帶著我的絲絲牽掛吹進(jìn)你的心房。

　　“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”母愛(ài)無(wú)言，滋潤(rùn)我的'心田。母親的牽掛，是杯濃烈的醇酒，深深陶醉了我。因?yàn)樽⌒５木壒剩�只有到了周五才能回家。那晚，我去上廁所時(shí)，無(wú)意間聽(tīng)到了母親和父親的談話：“女兒一周才能回來(lái)一次，不如你沒(méi)事時(shí)就去看看她吧”。母親與父親商量著。“一周不見(jiàn)，你就想成這樣，以后她上了高中怎么辦？”爸爸說(shuō)�！拔疫@不也沒(méi)辦法嘛，人老了，一不見(jiàn)她，心里就有點(diǎn)不放心……”突然，我覺(jué)得有什么東西正在一點(diǎn)點(diǎn)地模糊我的眼睛，我流淚了。我們?nèi)缢�，純凈透明；母親的牽掛如水，綿延不絕。

　　八月桂花，十里飄香。我仿佛又聞到了那令人神清氣爽的花香。我仿佛又回到了那棵桂花樹(shù)下，嗅著花香，抖擻抖擻精神，放飛那一天的疲勞，享受著人間仙境。可如今，在學(xué)校里，疲勞時(shí)，除了面對(duì)課桌還是課桌，那濃郁的花香也只能在心里慢慢回味。桂樹(shù)呀，你現(xiàn)在還是花開(kāi)滿枝，清香撲鼻嗎？

　　牽掛是風(fēng)箏，永遠(yuǎn)掙脫不了長(zhǎng)線；牽掛是明月，永遠(yuǎn)照亮了夜空。世界因?yàn)橛辛藸繏�，才多了一份�?ài)。

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