中學(xué)生作文（大全6篇）

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的中學(xué)生作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中學(xué)生作文 篇1

　　“一個海員說，他最喜歡的是起錨所激起的那一片潔白的浪花……

　　一個海員說，最使他高興的是拋錨所發(fā)出的那一陣鐵鏈的喧嘩……

　　一個盼望出發(fā)，

　　一個盼望到達(dá)”

　　——題記

　　載著滿滿的鄉(xiāng)思，小船出發(fā)了，它將到達(dá)家的彼岸；唱著歡快的歌謠，小溪出發(fā)了，它將奔向無垠的大海；伴著迷人的花香，花兒出發(fā)了，它將孕育出豐碩的果實。然而，我忙亂的心啊，你是否也該出發(fā)了呢？

　　青鬢轉(zhuǎn)白，是美人心事；尚能飯否，是良將憂愁；安能凱旋，是妻子祈愿。為何我不可將目的地選為一間草屋，做一個青衫垂地的隱士，漫步于田間草地。我也可選一處山舍，山留啞樵，水留釣叟，做一個山民，請那山猿守屋，百鳥相伴。或許我也可以駕一匹馬，做一名無怨無悔的騎士，在塵世中揚鞭，白石、晚夕、雪暮，姓名任你呼。只是這些都是哲人心靈的目的地，而我無如此高的境界。我也許可以平凡一些，做遮蓋土地的'一片野草，草間一朵小花，花朵上的一滴露珠，露珠反射的第一縷陽光�；蛟S我可以在夕陽欲頹時，品香茗、賞鳶影、誦小詩，潑灑一幅山水畫，彈奏一曲逍遙游�；蛟S我會選擇這些作為我的目的地，只是這些是否真是我心中所想？

　　李白一路瀟瀟灑灑，帶著飄逸，吟出“狂笑一聲出門去，我輩豈是蓬蒿人”，成就了詩仙；黛玉“心較比干多一竅，病如西子勝三分”，帶著堅韌和柔美，成就了一段“黛玉葬花”的美談；昭君不愿深居內(nèi)宮，帶著大義和對邊疆和平的美好希冀，遠(yuǎn)嫁匈奴，成就了漢匈之間五十多年的友好往來。而我，我該怎樣出發(fā)？

　　當(dāng)今社會競爭愈發(fā)激烈，我們不必強求自己做個多面手，正如一位詩人所說：“我驕傲，我是這崗上最出色的麥子。”我們只需做個盡量好一點的自己。是啊，我不奢望成為人中龍鳳，但我也不甘于平庸，我要成為這崗上最出色的麥子。搏擊長空是鷹的理想，躍出龍門是鯉魚的理想，成為最出色的麥子是我的理想。即使在這條布滿荊棘的道路上，被扎得渾身是血，我也不退縮。我將乘理想之馬，揮鞭從此啟程，路上青色正好，天上太陽正晴。

中學(xué)生作文 篇2

　　大自然，是一位魔術(shù)師，你看，早上那冉冉升起的太陽，紅彤彤，圓溜溜，好像一個成熟的大蘋果。天上那飄逸的云朵，變化多端，有時像一只活潑可愛的小白兔，有時像一只潔白無瑕的羔羊，有時又變成一只兇猛威武的獅子……晚上那玉盤似的月亮，還有那閃爍不定的星星，像一只只淘氣，幼稚而又滿神秘智慧的眼睛，像寶石一樣嵌在天上，組織成千萬幅復(fù)雜有趣的圖形。

　　大自然，是一住設(shè)計師。他把我們的地球打扮得多么美妙呀！他設(shè)計四季，使世界有斑瀾色彩，沒有單調(diào)，枯燥。使得我們有鳥語花香的春天，綠樹濃蔭的夏天，果實累累的秋天，雪花飄舞的冬天；使得我們有春天的.綠意與希望，夏天的熱情與奔放，秋天的收獲與成熟，冬天的潔白與美麗。

　　大自然，是一位老師，他給予我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是告訴我們要謙虛；滴水穿石，那是告訴我們要堅持不懈；一群螞蟻抬著一粒米粒，那是告訴我們要團(tuán)結(jié)……大自然，他就是這樣循循善誘，領(lǐng)導(dǎo)著我們?nèi)ヌ剿魉�那無窮無盡的奧秘，然而，他卻別無所求。

　　大自然，我們?nèi)祟愘囈陨�存的家園。你無怨無悔地為人類付出著一切，你造就萬物，使得它們充滿靈性。你塑造美，而你本身就是一種美，我愿成為你的一部分；我愿成為一株小草，為你增添一份新綠；我愿成為一朵花，為你散發(fā)一絲幽香；我愿成為一顆星星，為你點綴一閃光亮。

　　大自然，你是偉大的。愿人類永遠(yuǎn)在你的懷抱里享受幸福。

中學(xué)生作文 篇3

　　小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)難點。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)�！�…應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“學(xué)生是發(fā)展的主體�！痹谧魑慕虒W(xué)中，學(xué)生是習(xí)作練筆的主體。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，要走出“教師導(dǎo)、學(xué)生作”、“奉命作文”、“應(yīng)試作文”的怪圈，發(fā)揮學(xué)生習(xí)作練筆時的主觀能動性。能不能讓全體學(xué)生真正成為作文教學(xué)的主體，是衡量小學(xué)作文教學(xué)成效的關(guān)鍵。

　　一、改革作文課堂教學(xué)模式，把課堂40分鐘還給學(xué)生。

　　轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革舊的作文課堂教學(xué)模式，優(yōu)化作文課堂教學(xué)，是提高作文教學(xué)質(zhì)量的必由之路。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：審題——立意——選材——起草——修改——成文。它限制了學(xué)生思維個性的發(fā)展。我對傳統(tǒng)的作文課堂教學(xué)模式進(jìn)行了改革，把單一的班級教學(xué)改為分組教學(xué)和個別指導(dǎo)相結(jié)合。變“教”為“導(dǎo)”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中提倡互幫互學(xué)，把老師整節(jié)課的輔導(dǎo)變?yōu)椋豪蠋熡盟姆种�一的時間指導(dǎo)，啟發(fā)思路，學(xué)生用四分之二的時間動筆寫作，留下四分之一的時間點評、修改。讓學(xué)生練中改，改中練。再用典型例文集體評議，互相評議，然后由學(xué)生再修改自己的作文。改革舊的教學(xué)模式，優(yōu)化作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把課堂40分鐘還給學(xué)生，使減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高作文教學(xué)質(zhì)量成為可能。

　　二、有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　我們強調(diào)學(xué)生在習(xí)作練筆中主體作用，并不是說可以削弱教師的主導(dǎo)的作用，恰恰相反，不能有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用就不可能得到充分的發(fā)揮。要大面積提高小學(xué)生的作文水平，離不開教師的有效指導(dǎo)。有效地指導(dǎo)就是及時給學(xué)生以幫助和點拔。同時做到以下幾點：第一，最大限度地調(diào)動全體學(xué)生主動習(xí)作練筆的積極性，讓所有學(xué)生喜歡練筆、樂意練筆；第二，針對學(xué)生積累構(gòu)思、修改中的共性問題進(jìn)行有的放矢地指導(dǎo)，讓學(xué)生實現(xiàn)由“不會練”到“會練”的飛躍；第三，根據(jù)班級學(xué)生在知識和智力方面存在的差異，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，特別是在作后指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能“成功”，并在品味成功的喜悅的同時愛上寫作。

　　三、作文教學(xué)向?qū)W生開放，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　1.開放課堂，自主表演

　　愛玩、愛游戲是孩子的'天性。為充分利用孩子的這份天性，讓沉悶的作文課活起來，作文課上我選擇了那些離兒童生活比較近的圖畫和材料作為表演的“藍(lán)本”，打破課堂限制，跳出畫面的圈子，提前布置，給足時間讓學(xué)生排練。學(xué)生以小組為單位，共同編、共同演、共同設(shè)計“解說稿”，小組與小組之間誰也不甘落后，暗暗比學(xué)趕超。

　　2.激發(fā)興趣，淡化“清規(guī)戒律”，張揚個性

　　心理學(xué)指出：“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足，不是負(fù)擔(dān)�！毙抡n標(biāo)對第二學(xué)段習(xí)作方面的要求是：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。”要讓學(xué)生喜歡作文，就應(yīng)該在作文教學(xué)中解放思路，沖破觀念，淡化各種“清規(guī)戒律”，讓學(xué)生張揚出自己的個性：（1）淡化命題，讓學(xué)生有話就寫，讓學(xué)生覺得作文沒什么可怕的。如寫人的作文，讓學(xué)生自選素材，自擬題目可寫爸爸，也可寫媽媽；可寫老師，也可寫同學(xué)，可寫大人，也可寫小孩；可寫好人，也可寫壞人……只要學(xué)生能用具體的事例寫出這個人的特點就可以了。（2）淡化文體，鼓勵想象創(chuàng)新。過分強調(diào)文體，從某種意義上說限制了學(xué)生的思路，束縛了學(xué)生的手腳。新課標(biāo)指出：“能寫簡單的記實作文和想象作文……”所以，要提倡學(xué)生寫想象作文和記實作文。（3）淡化章法，體現(xiàn)個性。小學(xué)生習(xí)作要強調(diào)自我，提倡寫放膽文，也就是說，學(xué)生只要能把自己的風(fēng)聞、感受、想象寫出來，內(nèi)容較具體，語句較通順就給予肯定，允許學(xué)生按自己的表現(xiàn)方式寫，甚至可以用詩歌的形式來寫景狀物。

　　3.實踐——體驗，是習(xí)作的源泉

　　豐富多彩的生活是學(xué)生習(xí)作取之不盡，用之不竭力的源泉。學(xué)生的靈感往往是在豐富的實踐體驗中產(chǎn)生的。所以，我鼓勵學(xué)生去多實踐：積極參加各項活動，做“老師”、做“家長”，親自實踐、勞動，組織“記者團(tuán)”深入社會采訪，走出家門、校門，領(lǐng)略大自然的美。我還組織學(xué)生積極開展豐富多彩的語文實踐活動。學(xué)生有過親身經(jīng)歷，親自體驗過，有感受，我手寫我事，我手寫我心，我手寫我感，有取之不竭、用之不盡的寫作素材，學(xué)生就會靈活、自如地駕馭寫作。

　　4.開展合作學(xué)習(xí)，激勵自改

　　對待學(xué)生的每次練筆，教師都應(yīng)給予充分的關(guān)注。評講習(xí)作時，我注意尋找每個學(xué)生在習(xí)作中的閃光點，特別是后進(jìn)生的點滴進(jìn)步，我更是給予充分的肯定。然后根據(jù)習(xí)作中存在的同類問題，由不同層次的學(xué)生組成交流小組，鼓勵學(xué)生積極參與交流，既讓學(xué)生敢于在交流中發(fā)表自己的見解，又讓學(xué)生善于在交流中傾聽別人的建議，最后再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿自改習(xí)作，盡可能揚己之長避己之短，取他人之長補自己之短。

　　5.提供展示機(jī)會，激勵成功

　　學(xué)生的習(xí)作一旦被認(rèn)可，就會對練筆產(chǎn)生強烈的興趣，而且希望自己的習(xí)作更多地得到別人的肯定或贊許。因此，教師應(yīng)更多地為學(xué)生提供展示習(xí)作的時空，對比較突出的習(xí)作，在經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生自改后更積極推薦上刊，一旦刊登，還應(yīng)及時地給予公開表揚；對比較優(yōu)秀或者是進(jìn)步較明顯的習(xí)作，可通過在班級開辟“習(xí)作園地”，讓這些習(xí)作及時上墻，以肯定他們的勞動成果；對學(xué)生自己認(rèn)為比較好的習(xí)作，可通過定期“評選滿意習(xí)作”的形式，以滿足學(xué)生的成功欲望，讓他們都享受成功的樂趣，從而激勵學(xué)生樂于習(xí)作，練好習(xí)作，并使之成為可持續(xù)性的發(fā)展機(jī)制。

　　學(xué)生的頭腦中蘊藏著巨大的創(chuàng)作潛能，具有無限的創(chuàng)造力。我們在作文教學(xué)中，要多角度，多渠道，多形式地讓學(xué)生主動參與，改革課堂教學(xué)模式，有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把作文教學(xué)向?qū)W生開放，使學(xué)生真正成為作文教學(xué)的主體。

中學(xué)生作文 篇4

　　從小，媽媽就特別溺愛我，什么事都替我想好，就算我離開她幾步路，她也會放心不下，害怕我過馬路不小心啦，害怕有可惡的人販子啦，害怕走路又摔倒啦，如此如此。每當(dāng)看見別人一個人輕輕松松地回家，或一個人去別處玩時，我都很羨慕他們。我，卻還要聽媽媽嘮叨。

　　上四年級的一天，我和媽媽一起回家，途中遇到幾個男同學(xué)，戲耍玩鬧，還悄悄地嘲笑我，說我這么大了還要大人送，一點也不像四年級的孩子。我聽后很難受，回家后便和媽媽說：“媽媽，我不要您送我了，我要自己上學(xué)放學(xué)!”媽媽沉默許久，終于答應(yīng)了，條件是上了五年級后，再實施我的.計劃。我只記得那時的我很興奮，總盼望著快快到五年級。媽媽卻很擔(dān)心。我明白，她害怕到五年級。

　　時光如梭，五年級總算來了。報名的那天，媽媽猶豫了很久，手還緊緊地攥著我的手�！皨寢�!”來了一輛車，我急忙叫她，媽媽也終于狠下心來，放開了我的手，放開了她一直不忍心放的手，也放開了她的小風(fēng)箏。她也終于意識到，風(fēng)箏的線雖易斷，但風(fēng)箏的價值，正是在充滿危險的天空中飛揚。我就是媽媽的風(fēng)箏，社會就是遼闊的天空。

　　一年后的現(xiàn)在，我已經(jīng)是一名六年級的學(xué)生了。媽媽依然擔(dān)心我，但再也沒有緊緊攥著我的手了。每當(dāng)我獨自離開家，回首看到媽媽正緊緊盯著我時，我總是感到，媽媽正握著風(fēng)箏的軸，將風(fēng)箏越放越高。

中學(xué)生作文 篇5

　　生活中不能沒有自由，一但沒有你就會活在黑暗中直到你老去。自由的確往往被人控制無法快樂、開心。

　　自由，是什么？可能這個疑問會使您會想，小時候是否想剛剛出生一樣快樂呢？沒錯，小時候也有許多往事很快樂，但那些是虛無的不值得的。一個人生活小時候的童年沒有像現(xiàn)在的人生一樣所以很虛無不真實，如果人生就像現(xiàn)在一樣可以快樂的話，那么會很快樂。人沒有自由可能一輩子生活在陰暗中，你愿意嗎？不愿意是吧，那么你一定快樂，雖然自由不能你一個人選擇但我們只要做到一點，那就是不能沒有“自由”這個詞。

　　想想小時候你為什么怎么自由呢，長大為什么會被控制無法自由？也許這是你以后人生的剛剛開始，讓我們好好生活下去，不要很陰暗的'活下去。你可以創(chuàng)建一個想法：一.需要有快樂的心情好好學(xué)習(xí)二.有良好的習(xí)慣三.必須好好聽父母的話，等這些也許你父母會比較對你的學(xué)習(xí)成果有信心，才有抽空時間給你點自由空間，一但慢慢積累下來才有自由，雖然不知道這個想法是否會對你往后的人生有所改變，但我相信自由不可能一輩子就怎么受別人控制，所以我們要戰(zhàn)勝它，****它，不能屈服它！

　　其實我小時候也有這樣的經(jīng)歷，因為不能自由常常在家里好好學(xué)習(xí)。以此，我不再是以前的我。這么多年了，我封閉的“自由”，解了又解還是很不愿，希望后代們不要像我一樣這樣卑微的生活下去，一定要快樂。雖然封閉了但我還是一樣繼續(xù)創(chuàng)作，也有一絲絲快樂。愿我們不能沒有“自由”！

中學(xué)生作文 篇6

　　我和媽媽都屬馬，可爸爸卻說我們家有三匹馬，他說的另一匹馬其實是我家的那輛自行車，這輛被爸爸昵稱為“老馬”的鳳凰牌13型自行車已跟隨爸爸十八個年頭了，爸爸一提起他的“老馬”總是感慨萬分------

　　十八年前，爸爸花了差不多三個月的工資托人買了這輛車，從此，它就天天相伴著爸爸，上下班的代步它當(dāng)仁不讓，馱著爸爸走南闖北它不辭辛勞，爸爸的“老馬”。在我出生后的第三年上托兒所時，我也騎在它的背上，“老馬”帶著我迎接著一個個初升的朝陽，送走那一個個落山的夕日，直到小學(xué)四年級才離別它徒步。它看著我成長，馱著我長大，“老馬”呀“老馬”，你在我心里也永遠(yuǎn)記著一筆抹不去地汗馬功勞帳。

　　“老馬”的另一件功勞，就是幫助爸爸載物，平時大大小小的生活用品是用它運到家里，離開它爸爸不知要增添多少累，中學(xué)生作文《爸爸的“老馬”》。十幾年中，我們搬了三次家，每搬一次家都人停馬不停，人們輪番騎著它去栽物、購物、辦事，搬完家后都得幫它重?fù)Q一次輪胎，重整一次容貌。

　　經(jīng)過多年的風(fēng)雨操勞“老馬”變得老態(tài)龍鐘，破舊不堪了。它雖然其貌不揚，可鐵骨錚錚仍很堅挺，有一日，我勸爸爸買輛新車，讓“老馬”退役吧。爸爸卻深情地說：“‘老馬’按理是該退役了，但我還是不舍得讓它走，理由有三：其一，我們太熟悉了，只要騎上它就覺得非常舒服，手腳自然找到了感覺，左拐右彎，急馳慢走，配合甚佳；其二，它運行十多年，所有部件都磨合適應(yīng)，行走自如，這是新車也無法比擬的；這其三嗎？”爸爸停頓了一下，調(diào)皮地眨了眨眼睛悄聲告訴我：“它對我很忠誠，有一次，我去銀行辦完事出來，發(fā)現(xiàn)一個青年急得滿頭大汗，向路人打聽自己新車的.去向，看樣子他的車是遭竊了，而我的‘老馬’卻靜靜地停在一邊，車鎖處還掛著我忘了拿走的車鑰匙。”

　　聽著爸爸滔滔不絕地贊揚他的“老馬”，我也對“老馬”肅然起敬了，馬年到了，但原“老馬”保重身體，在馬年為爸爸做出更多的貢獻(xiàn)。

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