中學(xué)生作文精品[8篇]

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的中學(xué)生作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中學(xué)生作文 篇1

　　中學(xué)生作文訓(xùn)練中存在著諸多問題，除了寫作技巧不過關(guān)外，學(xué)生在作文過程中表現(xiàn)出的不良心理也是一個(gè)非常突出的問題。幫助學(xué)生克服不良心理就成了優(yōu)化作文訓(xùn)練的迫切需要。

　　根據(jù)個(gè)人指導(dǎo)學(xué)生寫作的經(jīng)驗(yàn)，我覺得，中學(xué)生作文過程中需要克服的不良心理大體有這樣幾個(gè)方面：

　　一、 認(rèn)知過程的淺表化、片面化：

　　作文是建立在認(rèn)知的基礎(chǔ)之上的，這種認(rèn)知有兩條途徑：一是在日常生活中觀察體驗(yàn)，直接獲取對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)；一是通過閱讀材料，間接地認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解人生。由于年齡、生活閱歷的限制，中學(xué)生在觀察體驗(yàn)生活的過程中常常不能透過人、事、物的外部、淺層，深入到內(nèi)部、深層，因而，他們常常不能夠體驗(yàn)到平凡生活中包含著的特殊的意義。在寫文章的過程中也就無法搜尋到有意義的素材，覺得無人可記，無事可述，無物可寫，無話可說。另一方面，由于閱讀理解能力的限制，中學(xué)生在閱讀材料的過程中常常不能整體地、全面地去理解，而只是把眼光停留在局部、片面。在閱讀過程中，一旦看到一點(diǎn)觸及心靈的東西便不再深入地探究，便以為了解了材料的全部，忽視了材料的整體傾向，結(jié)果就犯了理解不準(zhǔn)確，甚至完全錯(cuò)誤的毛病。閱讀理解的偏頗在作文中表現(xiàn)出來,就會(huì)出現(xiàn)審題、認(rèn)識(shí)的偏差。中學(xué)生認(rèn)知的缺陷直接地影響了寫作；要讓他們寫好文章，首先就要幫助他們學(xué)會(huì)深入地觀察體驗(yàn)生活，提高閱讀理解能力。

　　二、 審題構(gòu)思的孤立化、簡(jiǎn)單化：

　　萬事萬物都是互相聯(lián)系的，事物之間的聯(lián)系即關(guān)系構(gòu)成了豐富多彩的復(fù)雜的世界，只有弄清事物之間的各種各樣的關(guān)系才能認(rèn)清世界的本質(zhì),形成正確的思想認(rèn)識(shí)。思想認(rèn)識(shí)的形成、表述必須借助于概念、判斷和推理。概念代表著事物，判斷揭示了關(guān)系，推理則顯示認(rèn)識(shí)的過程。中學(xué)生在審題構(gòu)思的過程中，常常不善于用聯(lián)系的眼光看問題，他們常常圍繞著一個(gè)概念繞圈子，不能形成一個(gè)明確的判斷，表現(xiàn)出自己對(duì)社會(huì)對(duì)生活的思想認(rèn)識(shí)。寫出來的文章內(nèi)容或多而雜，或少而空，缺乏一個(gè)明確的中心。訓(xùn)練學(xué)生作文，一定要使他們擁有聯(lián)系的觀點(diǎn)，形成明確的判斷，產(chǎn)生思想認(rèn)識(shí)。讓他們?cè)诖嘶�礎(chǔ)上再去演繹、說理、抒情，方能寫出很好的文章。

　　高考話題作文的形式和作文應(yīng)試訓(xùn)練的目的直接導(dǎo)致了部分學(xué)生的僥幸心理和作文審題構(gòu)思過程中的簡(jiǎn)單化。特別是那些作文水平不高或較差的考生，他們覺得在規(guī)定的`時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一篇水平較高的能得高分的文章是不大可能的，于是，他們選擇了套作的路子。平時(shí),他們不是積極地進(jìn)行全面的寫作訓(xùn)練，以提高作文的實(shí)際水平，而是用一種機(jī)械的方式去閱讀“優(yōu)秀作文”；作文時(shí)，審題構(gòu)思在他們那里就變得非常簡(jiǎn)單了。他們不是認(rèn)真地去推敲題意、精心構(gòu)思，而是根據(jù)話題、文題、內(nèi)容到記憶的倉庫中去搜尋范文，然后依據(jù)現(xiàn)成的故事、情節(jié)、人物甚至語言來套作文章。審題構(gòu)思的簡(jiǎn)單化使寫作訓(xùn)練成為走過場(chǎng),寫作水平不能真正地提高。我們應(yīng)該充分重視審題構(gòu)思的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題意，學(xué)習(xí)安排文章的思路，逐步提高作文能力。

　　三、 寫作過程的隨意性、公式化：

　　中學(xué)生在寫作過程中常常表現(xiàn)出較大的隨意性。他們?cè)趯忣}構(gòu)思的過程中常常只是粗略地了解題目的意義范圍，確定一個(gè)大致的寫作方向，并不在文章的整體布局上狠下功夫。結(jié)果就是在實(shí)際的寫作過程中想到哪兒就寫到哪兒，甚至出現(xiàn)根據(jù)字?jǐn)?shù)多少隨意添減內(nèi)容的情況。這種隨意的增減必然造成文章思路不順暢、內(nèi)容不協(xié)調(diào)，文章結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)成為情理之中的事情。我們應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成在寫作文章之前先編寫好提綱的習(xí)慣。先編寫一個(gè)自己能理會(huì)的簡(jiǎn)易的提綱，明確思路、選用的材料，然后按寫作提綱去寫作。即使局部需要調(diào)整，也可有所依憑，也不會(huì)影響全文的布局。

　　文無定法，文有定規(guī)。人們?cè)趯懽鞯膶?shí)踐過程中逐步總結(jié)出了一套寫作文章的基本方法，這些方法對(duì)于初學(xué)寫作的人來說是具有指導(dǎo)意義的。但是，一些喜走捷徑的人卻視之為法寶,他們甚至制定出一套寫作的固定公式，按照公式去作文。結(jié)果，寫出來的東西模式單一，千篇一律，令人乏味。要寫出好的文章必須打破常規(guī)，努力創(chuàng)新。只有鼓勵(lì)創(chuàng)新，學(xué)生才能寫出絕妙的文章來。

　　四、 寫作活動(dòng)的盲目性、神秘化：

　　文章是寫給人看的，目的是敘述事情，表現(xiàn)自己的思想；針對(duì)現(xiàn)實(shí)，闡明自己的觀點(diǎn)；寫景狀物，抒發(fā)自己的情感。通過傳遞思想、觀點(diǎn)、情感給人以啟迪，使人得教益。但是，絕大多數(shù)中學(xué)生的寫作卻只是為了完成老師布置的寫作任務(wù)。這樣的盲目寫作是難以寫出有思想、有見解、有情感的文章。語文教育專家顧黃初教授曾經(jīng)這樣說過：“有了思想的照耀，一切都會(huì)閃光”。文章要“閃光”就要有思想，而思想來自于明確的針對(duì)性。我們應(yīng)該先讓學(xué)生弄清為何而寫，只有這樣方可使他們?cè)趯懽鲿r(shí)有激情有見解有思想，方可寫成照耀人心的文章。

　　中學(xué)生常常將寫作活動(dòng)神秘化，這樣一種特殊的心理使得他們以為作文就該篇篇精彩，句句經(jīng)典，有的指導(dǎo)老師也有這樣的不切實(shí)際的要求。這樣的高標(biāo)準(zhǔn)就使得原本寫作能力不佳的中學(xué)生視寫作為畏途，寫作的積極性可想而知。而且，逐步成熟的中學(xué)生在內(nèi)心深處也漸漸的筑起了一道心理防線，不愿說真話實(shí)話，不愿抒真情實(shí)感，害怕說錯(cuò)話，害怕人笑話。畏首畏尾，寫不出美文是完全可以理解的。其實(shí)，指導(dǎo)中學(xué)生寫作，理應(yīng)鼓勵(lì)他們放開手腳，大膽作文。想怎么說就怎么說，即使多一點(diǎn)廢話也沒關(guān)系。先把文章拉開，寫到一定程度后再去收縮，寫好寫巧寫精。想說什么就說什么，別過分計(jì)較他們觀點(diǎn)、看法的正誤，甚至可以容忍他們胡說亂說。等到他們思想成熟了，自然就能糾正錯(cuò)誤的東西。

　　綜上所述，中學(xué)生在寫作過程中表現(xiàn)出的不良心理是多方面的。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該努力幫助學(xué)生克服這些不良的心理；只有這樣，才能使作文訓(xùn)練落到實(shí)處，才能在有效的訓(xùn)練中真正提高中學(xué)生的作文水平。

中學(xué)生作文 篇2

　　同村里的其它孩子比，我總覺得我的童年是比他們要快樂一些的。

　　我總是有新的衣服穿或是一頂牛氣的警察帽，或是一雙發(fā)著亮光的皮鞋，或是一件足可以在全村面前耀武揚(yáng)威的時(shí)興褲子。

　　我也總是有意想不到的玩具或是一只可以蹦蹦跳跳的機(jī)械青蛙，或是一堆各種造型的積木，或是一把嚇煞其它小伙伴的機(jī)關(guān)槍。

　　而這一切都是父親給予的。

　　通過初中、高中的歷史課程學(xué)習(xí)，依靠這些淺顯的史學(xué)常識(shí)，我推測(cè)爺爺是在建國后第一個(gè)五年計(jì)劃被國家招到城市做工的，若干年后，爺爺退休，父親接了爺爺?shù)陌唷?/p>

　　說是城市，其實(shí)也不大對(duì)，我記得是一個(gè)距離某個(gè)冀北小城很近的廠礦企業(yè)，那時(shí)的戶籍制度嚴(yán)的很，花了很多錢，走了很多關(guān)系，都沒有把我們給調(diào)到城市，于是就擱置下來，他在廠里工作，我和母親在鄉(xiāng)下生活。

　　父親工作忙，三五個(gè)月才會(huì)回家一次，他有一個(gè)神奇的旅行袋，但每次來我總能從里面翻出很多東西，有好吃的，有好玩的'，有好看的，有有趣的，每當(dāng)他到來時(shí)，全世界，那是我一個(gè)人的節(jié)日。

　　記得有一次，他給我?guī)�來的是一個(gè)足球，我高興的不得了，其它孩子也羨慕得很，這比沙包、紙三角好玩多了，我做了一個(gè)很自私的規(guī)定，誰聽我的，我才讓他和我一起玩這個(gè)足球，很快，依靠這個(gè)規(guī)定，我成了村里的孩子王，擁前呼后的，在村里面風(fēng)光了好一陣子。

　　我也常常隨父親去他工作的地方，村里面把這個(gè)叫做“溜外洋”，節(jié)假日他回帶著我去公園，和城里的那些孩子一起，去動(dòng)物園里看小猴子、坐小火車、碰碰車等等等等，在我把這些添油加醋的給村里的玩伴說起時(shí)，他們瞪大了眼鏡羨慕得口水都要流出來了。

　　事實(shí)上，孩子的心理總是很簡(jiǎn)單，別人沒有新衣服，你有，那就是快樂，別人沒有洋氣的玩具，你有，那就是快樂，別人的媽媽不在身邊，你媽媽在，那就是快樂

　　年齡稍大了些，我的期盼不單是父親那個(gè)神奇的旅行袋了。別人的父親在身邊，而我的父親總不常在。

中學(xué)生作文 篇3

　　人，想要生存，就要不斷的戰(zhàn)勝那些導(dǎo)致你不能活下去的東西，那就是——災(zāi)難。災(zāi)難在我們的生活中非常多，在一些小事情中就有可能會(huì)導(dǎo)致一個(gè)大災(zāi)難。比如：晚上睡覺前打開電源沒有關(guān)，那可能就會(huì)爆炸，然而影響到房子起火等不必要的麻煩。

　　想要避免災(zāi)難，就得隨時(shí)留意自己身邊的小事情，隨手關(guān)一下燈，把垃圾丟到垃圾桶內(nèi)······可能這些小事情自己平常不會(huì)關(guān)注，但可以引起災(zāi)難。

　　大家在現(xiàn)實(shí)生活中都遇到過不少的災(zāi)難吧！在自己住的小區(qū)里，如果起了大火，你們的第一反應(yīng)是什么？肯定很多人的反應(yīng)時(shí)過去看看熱鬧，然后拍一下照。這些都沒有��！這樣救不了火，我們需要打119電話來求救，消防員們來救火。如果這時(shí)是你家里起火了，那不要慌張，不要帶上你任何東西，拿一塊濕的布捂住自己的嘴鼻，沖出去，沖到一塊空曠的地方，然后在用電話打119，那樣消防員會(huì)來救你們。如果火勢(shì)實(shí)在是太大，完全出不去了的'話，那就只能躲到洗手間里，洗手間有足夠的水，就算是火燒進(jìn)來了也沒有那么快，也有足夠的時(shí)間來讓消防員了救你。

　　前段時(shí)間，總會(huì)有一些災(zāi)難降臨在外面身邊，馬來西亞航空飛機(jī)失去聯(lián)系，昆明火車站出現(xiàn)恐怖子，等等一些非常危險(xiǎn)的災(zāi)難。但那時(shí)不要慌張，想一想怎樣才可以繼續(xù)活下去，要充分利用生存的技巧和周邊的環(huán)境，這樣你才可以在萬分之一的概率中活下來。

中學(xué)生作文 篇4

　　俗話說的好：“失敗乃成功之母”。我想，“失敗”這個(gè)詞對(duì)大家來說并不陌生，但每個(gè)人往往都不愛提起他，因?yàn)槭�敗代表著一個(gè)人的無能，但是，你有沒有想過，失敗的背后是什么？無能？錯(cuò)誤？我想都不是，失敗的背后應(yīng)該是我們努力拼搏來的成功。

　　每個(gè)成功的人，很可能是下一個(gè)失敗者；但一個(gè)失敗的人，卻有可能是下一個(gè)成功者。偉大的.發(fā)明家：愛迪生在發(fā)明電燈時(shí)，他為此試驗(yàn)了上千次，也失敗了上千次。有的人嘲笑他是一個(gè)失敗者，但他并沒有退縮，沒有灰心，而是成功地發(fā)明了白熾燈泡；司馬遷飛來橫禍，他不但沒有退縮，而且還堅(jiān)毅的完成了《史記》這本書……

　　是呀，在一個(gè)成功人士的背后，一定付出過不少的辛勤汗水，付出的更是失敗的代價(jià)。俗話說：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹�！比绻�你不經(jīng)歷失敗的風(fēng)雨，你永遠(yuǎn)都見不到成功的彩虹。

　　所以說，失敗并不可怕，可怕的是我們沒有勇氣去面對(duì)它，反倒是他使我們堅(jiān)定了成功的信念。

　　其實(shí)我們每個(gè)人都經(jīng)歷過失敗，，但我們一定要保持平衡的心態(tài)，永遠(yuǎn)追求向上，就一定可以達(dá)到成功的彼岸！

中學(xué)生作文 篇5

　　在清代乾隆年間有兩個(gè)書法家，一個(gè)極認(rèn)真的模仿古人，講究每一筆、每一劃，都要酷似某某，如某一橫要像蘇東坡的，某一捺要像李白的。自然，一旦練到了這一步，他便頗為得意。

　　另一個(gè)則正好相反，不僅苦苦的練，還要求每一筆、每一劃，都不同于古人，講究自然，直到練到了這一步，才覺得心里踏實(shí)。

　　有一天，第一個(gè)書法家嘲諷第二個(gè)書法家說：“請(qǐng)問仁兄，您的字哪一筆是古人的呢？”

　　后一個(gè)并不生氣，而是笑瞇瞇的反問一句：“也請(qǐng)問仁兄，您的字究竟哪一筆是您自己的呢？”

　　第二個(gè)聽了，頓時(shí)張口結(jié)舌。第一個(gè)書法家毫無新意，除了沒完沒了地重復(fù)別人，實(shí)在是一無所有，極不可取；第二個(gè)書法家則孜孜不倦地鉆研，造就自己獨(dú)特的風(fēng)格，做到了“我就是我”！

　　由此可見：人要從沒路的'地方走出一條路來，不要泯滅了自己的個(gè)性，一味的模仿別人。那樣只會(huì)迷失自我，連自己的命運(yùn)自己都把握不了了。

　　因?yàn)槲疑钪�這個(gè)道理，所以我沒有在這個(gè)大千社會(huì)里沒有喪失自我。我隱藏在茫茫人海中，雖然沒有初中的才貌，但我有進(jìn)取的心，有崇高的理想，我堅(jiān)信腹有詩書氣自華。

　　我不愿隨波逐流。在《未選擇的路》中弗羅斯特曾寫過：“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足�！薄岸�我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路�！敝蝗谟诖蟊姷奈冶愠蔀榱藢�(shí)實(shí)在在的平凡人。我不愿去走別人庸俗的老路，去過跟別人同樣庸俗的生活。在偷覷他人的同時(shí)，也否定了自己。

中學(xué)生作文 篇6

　　我有一個(gè)幸福溫馨的家庭,每天發(fā)生的事如同五彩斑斕的夢(mèng),又如玲瓏剔透的珍珠一般使人向往,那滋味就如同將一塊巧克力進(jìn)嘴里,雖然嚼化了,但它那香濃可口的味道還是值得你細(xì)細(xì)的品味.其中,有一件事讓我記憶猶新久久,不能忘懷.

　　那天,爸爸在電腦旁備課,我、媽媽還有表弟在看電視,突然我發(fā)現(xiàn)了一只"戰(zhàn)爭(zhēng)道火線"--老鼠.它正在我家悠閑的"散步",我家住在一樓,老鼠、蜘蛛什么的是多了點(diǎn),但這小小鼠輩還真是狂妄,光天化日下當(dāng)著我們的面散步,當(dāng)我是透明的還是咋地.我和表弟頓時(shí)"殺氣沖天",表弟飛快地穿好鞋子,對(duì)著老鼠飛起一腳.不料,老鼠一個(gè)"凌波微步"敏捷的'躲開了他的攻擊.逗得我對(duì)他一陣"冷嘲熱諷",全家人也跟著哈哈大笑起來.老鼠發(fā)現(xiàn)自己被追殺了,嚇得四處逃竄.

　　哎呀,還敢跑?我和表弟一人拿起一把武器--掃帚,我們對(duì)著老鼠窮追不,舍邊追邊打,可怎么也打不著."讓我抓住了有你好看."我在心里想.媽媽笑的直捂肚子.追了好大一會(huì)兒,老鼠終于被表弟一個(gè)"半月斬"給擊中,飛出了幾迷遠(yuǎn),老鼠"嘰"的一聲摻叫,往洗衣機(jī)下逃去,想?走想得美.我和表弟前后夾擊,老鼠一下無路可走,"觀戰(zhàn)者"們傳來了陣陣掌聲,我和表弟士氣大增,在戰(zhàn)爭(zhēng)即將結(jié)束時(shí),;老鼠后退了幾步,一副視死如歸的架勢(shì),然后沖到掃把前一躍,在空中劃出了一道美麗的弧線,然后被我用掃帚打到地上,哼,想跑,我一個(gè)"大力金剛腳"踩在老鼠的尾巴上,因?yàn)檫@么小的老鼠看起來也比較可愛,直接踩死也很不忍心.我對(duì)表弟說:"交給你咯,我先去洗手."表弟點(diǎn)點(diǎn)頭.

　　我走到廚房突然聽到表弟說:"老鼠跑了!" "什么?" 忽然,媽媽傳來了一聲尖叫,老鼠一定是跑到媽媽那去了,媽媽對(duì)我們說:"老鼠跑到電腦桌下面去了."爸爸見我們半天都沒有把老鼠給抓住,終于親自出馬了.爸爸拿著一張粘鼠板在上面灑了一些老鼠愛的食物放在老鼠常出現(xiàn)的地方.等了一會(huì)兒,老鼠一把投入了等待它已久的"懷抱"中.可真是"老將出馬一個(gè)頂倆"啊!哼,老鼠可真狡猾,真可惡啊,我把粘鼠板放到廁所.正好剛剛燒開水.我用瓢挖了一瓢水,笑嘻嘻的看了看老鼠.

　　老鼠啊老鼠,你要不這么猖狂你就不會(huì)這么快離開這了.你還是早去積德吧."時(shí)間已到,開始行刑"表弟喊著.我把水倒在老鼠身上,已經(jīng)不省"鼠"事了......屋里傳來一陣歡聲笑語......

　　呵呵,這一次人鼠大站可真是有趣!其實(shí),只要細(xì)細(xì)回想家里的每一件事,你也會(huì)發(fā)現(xiàn)家庭里的趣事哦!

中學(xué)生作文 篇7

　　從很小起，我就希望自己有個(gè)姐姐。這樣就可以和親愛的姐姐一起買漂亮的衣服，一起談?wù)撟约盒蕾p的男孩，還可以在受傷時(shí)把姐姐當(dāng)作傾訴的對(duì)象。

　　但是事與愿違，1999年12月31日那天，他的出現(xiàn)，讓我有了一種使命感——我有了弟弟，我是姐姐，我要保護(hù)他。

　　很快，他要讀幼兒園了。那時(shí)候，只要我放學(xué)后寫完作業(yè)，時(shí)間還來得及，就會(huì)去接他。幼兒園每天中午都會(huì)發(fā)餅干給小朋友。有一次，我照常去接他。路上，他一直在掏口袋，然后捧出一把渣，天真無邪地笑著對(duì)我說：“姐姐，今天的.餅干最好吃了。我就給你留了一點(diǎn)兒。你看！”我傻傻地愣在原地，不知不覺間他已經(jīng)長大了：“嗯，姐姐知道。你吃吧。”他當(dāng)然并不能理解當(dāng)時(shí)我的反應(yīng)，于是帶著哭腔說：“啊，我不是故意把它弄成這樣的。我放在口袋里想好好保存的……”我笑著接過餅干，和他一起吃著，最后那幾粒渣也舔完了。

　　到了他一年級(jí)的時(shí)候。他讀的是寄宿學(xué)校，兩星期回家一次。短暫的雙休，長久的寄宿也沒有讓我們的感情生疏。每次送他回學(xué)校，再到家時(shí)我總愛哭上一回。有一次被媽媽撞見，當(dāng)時(shí)媽媽只是輕輕一笑，然后走到我身邊坐下，說：“想弟弟嗎？”我慌亂地擦掉淚水說：“沒有啊，肚子痛�！眿寢寷]有揭穿我，只是溫柔地拍拍我。

　　再長大一點(diǎn)，爸媽開始要求我檢查他的作業(yè)。只要我翻開作業(yè)本，就必定會(huì)火冒三丈。還年少的我不懂得包容和循循善誘，只會(huì)恨鐵不成鋼地謾罵、批評(píng)。這讓我們的感情不再親密。他開始害怕在我面前說錯(cuò)話，就連平時(shí)最普通的噓寒問暖，他都小心翼翼地回答著。我知道這一切的改變，看著它發(fā)生卻無能為力。

　　現(xiàn)在，已經(jīng)是六年級(jí)的他比我還高。因?yàn)閷W(xué)校太遠(yuǎn)，選擇住宿的我，偶爾在家也沒有和他有太多交流。有時(shí)候想開口，卻又被硬生生地憋回心里�？粗�他越來越多的不良習(xí)慣，竟然不知道如何勸阻，如何正確地引導(dǎo)他。似乎我已經(jīng)失去一個(gè)做姐姐的能力。

　　我想多了解他，卻又不知道從何“了解”起；我想多和他溝通也不知道從何說起。這個(gè)社會(huì)太多誘惑，太多假象，我想以我不多的閱歷來告誡他，卻不知道應(yīng)用什么方式……

　　作為姐姐，不論如何，我只希望他快樂、幸福！

中學(xué)生作文 篇8

　　小的時(shí)候，我對(duì)端午節(jié)的記憶，是從吃粽子和黏米飯開始的。

　　說起粽子和黏米飯還有一段有意思的故事，那是大約我3歲的時(shí)候，那一年的端午節(jié)，幼兒園的小朋友‘‘鵬鵬’’神神秘秘的對(duì)我說;我會(huì)包粽子了，我和媽媽一起包的。我說;那有啥呀!下學(xué)后我也和媽媽包粽子。晚上我迫不及待的把想包粽子想法說給了媽媽，媽媽真就買了。江米。小棗。葦葉。馬蓮等等包粽子的東西。恰巧姥姥去太姥姥家了。我們倍感無助。多虧 媽媽還算懂行，先把米用水泡好，把葦葉。馬蓮。小棗煮了。我們就開始包了，心想這有啥呀，不就是把米和小棗往里包嗎，由于媽媽也沒包過粽子，就出了洋相，媽媽不是把葦葉弄壞了就是捆不住米和小棗。我就更別提了用挺大的葦葉就捆了一小點(diǎn)米，連小棗都沒放進(jìn)去。

　　就這樣我們兩個(gè)人包了半天都沒弄成，媽媽說咱們這樣吧!把葦葉平鋪在籠屜上，把泡好的粘米和小棗放在上面蒸。當(dāng)然粽子是沒包成但是蒸了黏米飯，味道也不錯(cuò)。粽子嗎還是姥姥從太姥姥家回來后，她老人家給包的'，那天我在姥姥手把手的指導(dǎo)下，終于包成了像樣的粽子。

　　小小的粽子，看似簡(jiǎn)單其實(shí)這里面有大的學(xué)問，做人做事都是一個(gè)道理�？此坪�(jiǎn)單的事是要認(rèn)真地對(duì)待的。

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