中學(xué)生作文

時(shí)間：2023-06-11 07:18:24 中學(xué)生作文我要投稿

【精選】中學(xué)生作文四篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的中學(xué)生作文4篇，歡迎大家分享。

【精選】中學(xué)生作文四篇

中學(xué)生作文篇1

　　一棵樹(shù)挺立的是一種高度；一張紙書(shū)寫的是一個(gè)世界；一個(gè)家，蘊(yùn)含的是一種感情；一把傘架起了人與人之間的橋梁撐起的是一份情懷。

　　那是一個(gè)下著暴雨的黃昏爸爸要從老家坐火車回來(lái)我和媽媽去火車站接爸爸。七點(diǎn)整我們匆匆忙忙的吃了幾口飯便帶著兩把最堅(jiān)固的雨傘出發(fā)了。狂風(fēng)夾雜著豆大的雨點(diǎn)呼嘯而過(guò)一出門就讓我們都打了個(gè)哆嗦。好不容易來(lái)到公交站牌前又接連打了幾個(gè)噴嚏。因?yàn)樘鞖獠缓冒胩爝B公交車影都沒(méi)見(jiàn)一個(gè)。眼看再等就來(lái)不及了我們決定撐著傘跑步去。

　　媽媽用盡力氣撐著傘和大風(fēng)抗衡著有時(shí)幾乎走不動(dòng)。媽媽為了不讓我淋濕盡量把傘往我這邊靠我身上只濕了一點(diǎn)兒而媽媽卻濕了半邊身子。風(fēng)太大我們打的傘總是被吹歪就這樣跑跑停停氣喘吁吁、精疲力竭的我們終于準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了車站。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)媽媽不時(shí)的咳嗽、打噴嚏�！皨屇阍趺戳恕蔽覇�(wèn)道�！拔摇取赡芨忻傲艘粫�(huì)兒見(jiàn)到你爸別給他說(shuō)要不他會(huì)著急的。”“我知道了。

　　在我們的期盼中爸爸從站臺(tái)里走了出來(lái)一眼就看見(jiàn)了我們。他提著幾只鼓鼓的包朝我們走來(lái)。爸爸心疼地說(shuō)“跟你們說(shuō)不用來(lái)這兒有賣雨傘的'買把不就回去了么你看都淋濕了你怎么感冒了”媽媽強(qiáng)打精神邊笑邊說(shuō)“你不是還拿這么多東西嗎我沒(méi)有事可能有點(diǎn)冷一會(huì)兒就好了�！庇谑俏覀兎稚⒅煤脰|西我掂了一個(gè)最小的包媽媽打一把傘爸爸和我打一把傘。

　　一路上雨下得更大了風(fēng)卷著雨珠從不同方向打向我們絲毫不留情面盡管有傘遮擋著我們還是被淋成了落湯雞但這絲毫沒(méi)有影響到我們的情緒這小小雨傘中的愛(ài)溫暖了我們的心媽媽的病似乎也好了大半。

　　H了你怎么感冒了”媽媽強(qiáng)打精神邊笑邊說(shuō)“你不是還拿這么多東西嗎我沒(méi)有事可能有點(diǎn)冷一會(huì)兒就好了�！庇谑俏覀兎稚⒅煤脰|西我掂了一個(gè)最小的包媽媽打一把傘爸爸和我打一把傘。

中學(xué)生作文篇2

　　一棟小洋樓直直地對(duì)者依茜家的家。這棟小洋樓雖然漂亮，但沒(méi)有人會(huì)太在意它，因?yàn)橛幸话褣咧惴旁陉?yáng)臺(tái)上，實(shí)在太刺眼了！

　　不知什么時(shí)候，老居民搬走了，住來(lái)了幾位新用戶，占滿了整個(gè)陽(yáng)臺(tái)。這些居民是紫羅蘭、蘭花、仙人草、康乃馨等。這些居民比老居民受歡迎得多了。從這棟樓房經(jīng)過(guò)的居民都會(huì)抬起頭來(lái)望一眼陽(yáng)臺(tái)上。從此，依茜不再在房間里做作業(yè)了，而是坐在門前，因?yàn)榭梢钥吹交ā?/p>

　　從那些居民住到陽(yáng)臺(tái)的那一刻起，每天傍晚都有一個(gè)小女孩出現(xiàn)在陽(yáng)臺(tái)上，照料花兒們。她鵝蛋形的臉，烏黑的眉毛，一雙水靈靈的大眼睛，高高挺立的鼻子，一張有些發(fā)黑但又玲瓏的小嘴�？吹竭@張面孔的時(shí)候，誰(shuí)都會(huì)贊美一句：真漂亮！像個(gè)“再生西施”。可惜她唯一的.缺陷就是嘴唇有些泛白。那女孩朝依茜笑了笑，依茜也笑了笑，是滿臉疑惑的笑。

　　從此，每天的這個(gè)時(shí)候，她都會(huì)出現(xiàn)在這個(gè)陽(yáng)臺(tái)上。有時(shí)澆水，有時(shí)修枝剪葉，有時(shí)對(duì)著花笑，有時(shí)吻一吻盛開(kāi)的花朵，但她每次臨走前都不忘對(duì)依茜笑一笑。漸漸地，依茜發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩沒(méi)有惡意，所以每當(dāng)她對(duì)依茜笑的時(shí)候，依茜也會(huì)回她一笑，是真心真意的笑。有時(shí)侯依茜做完作業(yè)，那女孩還沒(méi)來(lái)，依茜就會(huì)坐著等她，等她來(lái)，等她來(lái)對(duì)她笑。依茜很想和那女孩說(shuō)幾句話，但她沒(méi)有勇氣。

　　已經(jīng)兩天了，她兩天都沒(méi)有來(lái)，有些花已經(jīng)開(kāi)始枯萎了，因?yàn)闆](méi)有人來(lái)照料她們，依茜坐在門口，還在等。

　　一天，兩天……

　　第四天來(lái)了人，但不是那女孩，依茜失望地走了，而那些花，因?yàn)橛腥苏樟�，她們沒(méi)有枯萎，有在鮮艷地開(kāi)著。

　　有一個(gè)星期過(guò)去了，那女孩始終沒(méi)有出現(xiàn)，“難道她離開(kāi)了？”依茜只能這樣想。

　　一天，在飯桌上閑聊時(shí)，依茜從母親嘴里得知那女孩的消息，也知道了嘴唇的秘密，跟她想的一樣。

　　原來(lái)她叫冰緣，很好聽(tīng)的一個(gè)名字，跟她的人一樣。她現(xiàn)在住在舅舅家，從小多病的她與依茜一樣大，按理說(shuō)她應(yīng)該讀初一啦！但因?yàn)樗牟�，她無(wú)法讀書(shū)；也因?yàn)樗牟�，她沒(méi)有朋友。

　　一天又一天，有一個(gè)星期過(guò)去了。

　　“啊！冰緣！”她終于出現(xiàn)了，依茜十分高興，終于喊出了她的名字。她抬起頭對(duì)依茜笑了笑，很勉強(qiáng)的那種。依茜看到了她的臉，蒼白得十分難看，她那比以前更白的嘴微微動(dòng)了動(dòng)，似乎想說(shuō)什么，但什么也沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，她用友好的眼神看著依茜，一滴晶瑩的像珍珠一樣的東西，從她的眼角滑落，落在了一朵康乃馨的花瓣上。這是依茜第一次看到她落淚，也是她第一次落淚，她走了。

　　她來(lái)的不再那么頻繁，隔兩三天才來(lái)一次，而且每一次來(lái)都顯得她十分吃力。花朵綻放了，開(kāi)出了美麗的花朵，“真美呀！”依茜想，尤其康乃馨。

　　這一次，她隔了5天才來(lái)，看樣子是比以前吃力了許多。她看著綻放的花朵笑了，不止是臉，她的心也笑了。突然，她用他那微弱的嗓音喊道：“你是我的朋友�！�

　　依茜知道，這用盡了她全部的力氣。那晶瑩的像珍珠一樣的東西又一次從她的眼角滑落，又落在了一朵康乃馨的花瓣上。她笑了，笑的很燦爛。

　　從此，她消失了，像空氣般無(wú)聲無(wú)息地消失……她到另一個(gè)國(guó)度中，去守護(hù)她的朋友。

　　陽(yáng)臺(tái)上的居民紛紛走了，開(kāi)著美麗的花陪著她走了，剩下的一盆康乃馨也開(kāi)始雕謝了�；ò觌S風(fēng)飄揚(yáng)，有一瓣落在了依茜的書(shū)里，依茜把她珍藏起來(lái)了，猶如珍藏那張笑臉……

中學(xué)生作文篇3

　　不知從什么時(shí)候起，河里的水不僅渾濁，而且散發(fā)著惡臭，水質(zhì)污染，大江大河發(fā)生斷流，有的水域成了“黑�！薄澳亍�，如此下去，人類在不久以后將無(wú)水可飲……一件件案例發(fā)人深思，一幕幕現(xiàn)實(shí)觸目驚心。

　　風(fēng)和日麗的一天，我和幾個(gè)好朋友來(lái)到離家不遠(yuǎn)的小河邊，準(zhǔn)備在河邊玩�？僧�(dāng)我們來(lái)到這里時(shí)，大家都嚇傻了，這條河本來(lái)是熱熱鬧鬧的，河水清澈見(jiàn)底，村里的人們都在這里挑水、洗衣服……，可如今那些水里的小魚(yú)、小蝦、小螃蟹早已消失得無(wú)影無(wú)蹤，看到的只是些垃圾包括白色垃圾，現(xiàn)在的小河變成又黑又臭的.臭水溝。我們?nèi)绻槐Ｗo(hù)好水資源，那我們的子孫后代該怎么辦呢？想到這里我的心很沉重，多希望能保護(hù)好水資源，不讓它流失。讓我們大家一起行動(dòng)吧，保護(hù)水資源我們能行！

　　我們漳浦的母親河——鹿溪污染嚴(yán)重，在它的上游建了個(gè)大甲殼晾曬廠，其納污水域?yàn)槁瓜嬘盟瓷嫌蔚谋P陀溪。該加工廠主要以海蟹下腳料作為原料，經(jīng)強(qiáng)酸、強(qiáng)堿浸泡后提取生產(chǎn)甲殼素原料。生產(chǎn)過(guò)程中有惡臭氣體及廢水產(chǎn)生和排放，對(duì)周圍環(huán)境及納污水域產(chǎn)生嚴(yán)重影響，對(duì)縣城飲用水源安全產(chǎn)生惡臭及嚴(yán)重威脅，且周圍村民反映強(qiáng)烈。

　　縣政府已采取“保護(hù)母親河”的措施。我們應(yīng)該為此獻(xiàn)出我們的微薄之力。“鹿溪是我家，環(huán)�？看蠹��！敝灰總€(gè)人都盡心盡力，相信我們的生活空間一定會(huì)更加美好和更加充滿希望。

　　朋友們，讓我們從一點(diǎn)一滴做起，呵護(hù)我們的生命之泉，不讓每一條河流斷絕，不讓我們?nèi)祟惡鹊阶詈笠坏嗡亲约旱难蹨I！

中學(xué)生作文篇4

　　1.探究的內(nèi)容

　　“自主式”創(chuàng)新寫作教學(xué)與語(yǔ)文教師的創(chuàng)新意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)；寫作教學(xué)中興趣的培養(yǎng)；課程寫作資源的開(kāi)發(fā)；利用網(wǎng)絡(luò)寫作；寫作英才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)等。

　　2.探究實(shí)施策略

　　本課題以自主探究為作文理念，以學(xué)生生活感悟?yàn)榛c(diǎn)，以課堂作文教學(xué)為中心，以課外閱讀和練筆為兩翼，努力提高學(xué)生的寫作水平。

　�。�1）放飛學(xué)生的心靈世界

　　《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作目標(biāo)中提出了“寫自己想說(shuō)的話”，“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心�！闭缛~圣陶所說(shuō)：“要我手寫我心�！币虼�，應(yīng)該把握好作為寫作主體的不同心理，以及在不同狀態(tài)下的心理特征�！白灾魇健眲�(chuàng)新作文追求學(xué)生寫作的最好心理狀態(tài)，盡力尋找學(xué)生寫作的最佳興奮點(diǎn)，并努力使學(xué)生在有興趣寫作的時(shí)候?qū)懽�，盡可能讓他們有自由寫作的空間，激活寫作才思，發(fā)揚(yáng)他們的寫作激情，培養(yǎng)寫作興趣。

　�。�2）實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的開(kāi)放

　　寫作是最具開(kāi)放性的，但傳統(tǒng)的作文教學(xué)拘泥于書(shū)本，往往先傳授作文“套路”給學(xué)生定規(guī)矩，使學(xué)生失去“自主性”，開(kāi)放的作文教學(xué)，教師不預(yù)設(shè)刻板的教學(xué)目標(biāo)，不勾畫(huà)教學(xué)流程的.運(yùn)行軌跡，而是積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)多彩的生活空間，積極指導(dǎo)學(xué)生上圖書(shū)館或上網(wǎng)閱覽，開(kāi)闊視野，不但開(kāi)放空間，還注意拓展學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)民主化、立體化的思維場(chǎng)景和和諧的思辨氛圍，放開(kāi)學(xué)生手腳，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，拓寬寫作空間，寫出新意作文。

　�。�3）提創(chuàng)作文的全程指導(dǎo)

　　“自主式”創(chuàng)新教學(xué)作文就要將寫作指導(dǎo)貫穿于寫作的全過(guò)程，包括寫前、寫時(shí)和寫后，寫前指導(dǎo)可以通過(guò)各種方式幫助學(xué)生準(zhǔn)備寫作的材料和培養(yǎng)構(gòu)思能力，寫中指導(dǎo)主要是指教師在作文過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生自行修改和相互修改，它能發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的不足，比寫后寫前更具有實(shí)際意義和價(jià)值。另外，提倡教師寫下水作文，給學(xué)生提供鮮活的經(jīng)驗(yàn)，提高作文指導(dǎo)的生動(dòng)性、趣味性和實(shí)效性，寫后指導(dǎo)一般是指批改和講評(píng)，教師認(rèn)真組織講評(píng)，師生共同參與，以學(xué)生為主，并對(duì)每篇作文給予熱情的鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的寫作積極性。

　�。�4）建立新的作文批改模式

　　傳統(tǒng)的批改方法存在兩個(gè)問(wèn)題：一是不能突出學(xué)生的主體地位，基本都是老師批改，二是寫作周期長(zhǎng)，作文數(shù)量不足。作為“自主式”創(chuàng)新作文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文的主動(dòng)研究精神，采用多種批改方式。除教師有選擇地重點(diǎn)批改外，讓學(xué)生自批或互批，更多地是讓學(xué)生把文章發(fā)到校園網(wǎng)或中學(xué)生網(wǎng)站上，大家一起來(lái)評(píng)論，提高作文水平。

　　另外，還應(yīng)自主開(kāi)展深入廣泛的文學(xué)閱讀，在閱讀中積累寫作素材，在閱讀中提升文學(xué)素養(yǎng)，在閱讀中仿寫經(jīng)典文本。創(chuàng)造多元開(kāi)放的文學(xué)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生、老師、周邊環(huán)境、生活對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注他人，關(guān)注生活。創(chuàng)建真實(shí)的文學(xué)活動(dòng)，成立班級(jí)文學(xué)興趣小組，學(xué)生自主作文，自編刊物，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種文學(xué)專題活動(dòng)，參加各種正式的作文比賽，在報(bào)刊發(fā)表文章，培養(yǎng)文學(xué)英才。

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