【推薦】初中學生作文合集四篇
在平日的學習、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的初中學生作文5篇，希望對大家有所幫助。
初中學生作文 篇1
時光把我留在了原地。
平靜的夜空下有璀璨的星火。
夜色蕭索，星光不滅。
一點一滴，不留痕跡。
時空倒流的時候，我被安置在了那里，沒有回來。
于是我忘記了怎樣留住過往。
一宿梵唱，余憶落雪。
兩語寂寥，余謂芬然。
三途回望，余默清空。
四寸浮華，余涼空石。
五夜未央，余淺嘆惋。
浮生未歇。
目送著漸行漸遠的星光，這是我送給你的離歌。
我的冬天，結束了。
我喜歡換各種各樣的筆記本。
我的包里，各種顏色，各式各樣的筆記本。
就像集郵一樣嗎，小心翼翼，不會輕易使用。
小A受我的熏陶，也愛和我一起買那些帶有香味的，清新的小本子。
是的，小A，我的好朋友。
我們喜歡在本子上寫下各種煽情的句子，然后互相罵誰的更矯情。
時光慷慨的給了我們一段美好。
即使到了現(xiàn)在，我想我們?nèi)允呛门笥选?/p>
不過，我們都不是形單影只。
我們擁有各自的團體。
小A儼然是他那個集體的核心，她有義務保持這個地位。
我們不再像以前一樣一起去食堂，一起上學放學，一起買筆記本。沒關系，我理解。
我想我一直都比較寡言少語。
在一個午后，兩個明媚的女孩子邀請我參加校舞蹈隊。
我從來都不擅長跳舞，也不喜歡跳舞。
只是小A參加了，我就參加了。
“咦，你也來了�！�
“嗯，來陪你�！�
“嘻嘻，好呀。”
我無法理解。如何將一個動作做的鏗鏘有力，如何將一個動作做的好。我還記不清楚舞蹈動作，每天都過著濫竽充數(shù)的日子。
直到老師決定一個一個驗收，我剛跳完第一段，就尷尬地愣在那里。
那一刻，我只看見小A似笑非笑的.盯著我。
連我也不知道，我為什么給她一個微笑。
我一需要參加長跑比賽為由推掉了舞蹈 。
小A建議我的。
我想我需要放松一下。
于是我愉快的答應了。
每天放學后，小A陪我一起跑。
每當我撐不住時，我看見小A不服輸?shù)谋秤�，才給我動力。
我感覺我們默契的日子又回來了。
甚至在某個周日，小A邀請我參加聚會。
我從來就不是大肆揮霍，只能尷尬著讓小A和他的朋友輪番請客。
很難熬。
“下次帶點錢過來啊，別總讓大家放血！”小A在我家門前笑嘻嘻的說。
我笑。
我只有買幾個漂亮的筆記本和一堆小零食的零用。但這足以讓我快樂。
下次的聚會，我婉言謝絕掉了。
我?guī)Я艘稽c點零花錢。
看著店前依然絢麗的筆記本，我卻猶豫了，比以前貴了很多。
我回到家，拿出我以前用過的一個筆記本，扉頁是兩行清秀的小字。
不同的筆跡。
在畢業(yè)的同學聚會上，我習慣性地打開本子，準備寫幾句話。
“咦，你新買了一個筆記本啊？挺好的�！毙忽然湊過來。
我輕輕怔祝
筆尖壓在紙上，漸漸氤氳出一團墨跡。
我笑：“是�！�
我將筆記本當成同學錄，給每一個同學簽名。
“咦，這是你以前用過的埃很好看呢�！�
我抬頭，她只是平日里沒什么交情的普通同學罷了。
連同學都記得起來的，我最好的朋友卻忘了。
我望著遠處和朋友談笑風生的小A。
這算是背叛？
被口口聲聲說是好朋友的背叛了。
再沒有希望，再沒有可以守望的未來，寧愿自己好好過。
接下來的日子是盛大而蒼翠的，它像是一組不斷翻動的鏡頭，但我知道有些過往不會再抵達。
然后，我的刻意躲避和拒絕讓她變得不知所措，對的，小A一直都無罪，只是我承受不了這樣的背叛。
然后，我習慣了她的輕聲細語。
然后，我們鬧了不快，我將情緒發(fā)泄的很決絕。
然后，都帶著自己的理想離開了小城。
而當我踏上班車時，天空落了小雨，雨點打在窗上，透過雨滴看世界，整個世界都被扭曲得變了形，光怪陸離。
我的眼前又浮現(xiàn)出她笑得沒心沒肺的樣子。
我輕輕默念，再見了。
再然后，到達這里的第一年，我收到她的邀請，去放許愿燈。
遠處的星光，是我和小A在一起，放的最后一個許愿燈。
除夕夜的夜晚，到處都飄著年味。
禮炮忽然升上天空。
我知道，我的冬天結束了。
初中學生作文 篇2
一、討論與交流
讓初中學生參與討論與交流的教學環(huán)節(jié)有利于啟迪學生的聰明智慧，幫助學生矯正定式的思維習慣，培養(yǎng)和鍛煉學生的主動性和參與性。在寫作教學過程中，教師要盡量避免單一指導的情況，這樣很容易造成“千篇一律”的現(xiàn)象，阻礙了學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師也不是萬能的，并不是對所有事物的理解都是正確的，在開展討論與交流的環(huán)節(jié)中，可以避免這一問題，實現(xiàn)師生間的優(yōu)勢互補。
二、整合與寫作
討論與交流的環(huán)節(jié)起到一種鋪墊作用，打開初中學生的思想閘門，讓學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，這時候就要引導學生根據(jù)自己所掌握的資料進行整合，開始寫作。在整合和寫作的過程中，能充分體現(xiàn)出學生的創(chuàng)新能力，從作文的題目、寫作思路到寫作大綱、資料整合、遣詞造句等都在展示學生的寫作文采，這是一個展現(xiàn)自我的過程，而不是簡單的復制過程。有些寫作能力比較差的學生，他們可以根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論與交流來幫助自己探索一些寫作思路，據(jù)此為起點，從模仿到消化吸收式創(chuàng)新來進行寫作。這是一個不斷學習、逐步成長的過程；有些寫作能力比較強的初中學生，他們會在原有基礎上進行大膽的創(chuàng)新，根據(jù)自身寫作優(yōu)勢和上一環(huán)節(jié)的交流與討論，更能在字里行間表現(xiàn)出自己的個性。在寫作教學過程中，教師要盡量避免出現(xiàn)學生自己“閉門造車”的現(xiàn)象。正確的做法應該是在寫作過程中，積極引導和鼓勵學生去模仿性地創(chuàng)新，讓學生在借鑒他人的偉大創(chuàng)作基礎上摩擦出自己的文字火花，進而提升學生的寫作水平。
三、批改與講評
對初中學生的作文進行批改和講評是一個很重要的過程。學生在完成自己的寫作之后，往往會當局者迷，對自己文章中所描述的內(nèi)容和提出的見解并不知道，所以需要他人來進行評價。對學生來說，對自己作文的批改和講評是一個矯正補正的過程，是一個總結經(jīng)驗的過程，也是一個提高自我的過程。在傳統(tǒng)的寫作教學模式中，對作文進行講評的對象主要是教師，學生在這個環(huán)節(jié)中僅僅扮演觀眾、聽眾的角色。根據(jù)新時代的發(fā)展要求，這無疑不利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，所以，要打破傳統(tǒng)，積極采用新課標下的寫作教學模式。在新課標的理念下，對學生作文的評改一般采取兩種形式，即教師面批和學生互批。教師面批指的是教師針對學生的作文而展開的一個互動交流的過程，教師指出作文中存在的優(yōu)缺點，并幫助學生改正其不足的地方，繼續(xù)完善該作品�；ヅ傅氖菍W生之間互相探討和借鑒彼此作文的過程。由于每個學生的審美觀點、作文功底和社會經(jīng)驗都不同，所以互批是一個相互促進學習的好機會。每個學生都要根據(jù)對方文章的優(yōu)劣勢發(fā)表自己的見解，并從中學習到更多的寫作知識和技巧。一般情況下，作文講評分為三種形式：教師主評、學生主評和師生共評。教師主評就是教師根據(jù)文章的具體內(nèi)容和寫作形式來分析其中的'優(yōu)缺點，并進行綜合地、全面的講評；學生主評就是學生作為主評對象，同時其他同學進行補充式的講評；師生共評就是由教師和學生共同來評價同學們的作文，共同來發(fā)現(xiàn)作文中有價值、值得借鑒的寫作因素。恰當?shù)闹v評方式能夠幫助學生更好地發(fā)現(xiàn)自己文章的不足，并根據(jù)他人的分析意見來加以改正，是學生提高寫作能力的有效方式。在批改和講評的過程中，有一點需要注意的是，講評的過程是一個激勵的過程，要善于發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點，讓學生體會到自身的優(yōu)勢，嘗試到成功的感覺，進而提升學生的自信心。在此環(huán)節(jié)中，可以根據(jù)教師和同學們的整體觀點，評選出優(yōu)秀的作文作為學生的寫作范文，不僅激發(fā)學生的寫作積極性，還可以讓其他同學汲取別人的優(yōu)點來彌補自己的不足，學習到更多的寫作知識，還可以提高學生間的競爭意識，進而整體提升學生的寫作水平。
四、小結
在初中寫作教學活動中，教師要本著一切以學生為主的原則來開展教學，適當?shù)亩ㄎ蛔约号c學生間的角色關系，不要一味地對學生進行灌入式的教學。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的寫作優(yōu)點并對其進行表揚，耐心幫助學生改正缺點，不驕不躁，與學生建立良好的、和諧的師生關系，互相尊重、互相理解、互相寬容，為學生創(chuàng)造更多的自由發(fā)揮的空間。總之，教師要通過有效地寫作教學方案和方式來幫助學生克服寫作中的惰性，提高學生的寫作能力。
初中學生作文 篇3
作文下筆之前的構思是作文的關鍵環(huán)節(jié)。在作文時有的學生對著作文題或作文材料發(fā)呆，不知從何入手；也有的不管三七二十一，"奮筆疾書"，但結果得分很低。究其原因，恐怕與沒有構思好有很大關系。
構思就是想，當然不是脫離要寫的內(nèi)容去亂想，也不是漫無邊際地去空想，更不是苦思冥想，而是應該根據(jù)所提供的題目或材料，結合作文的要求，對本次作文在心中進行全面的考慮。這就是我們通常所說的構思。想，應該想些什么呢？
首先要想為什么寫。這里的為什么寫，大家知道，寫作總有一定的目的，或敘述耳聞目睹的事，讓別人了解這件事的經(jīng)過并從中受到啟發(fā)和教育；或向人們介紹事物、事理，讓別人清楚明白地認識它；或對某人、某事發(fā)表自己的看法，提出自己的見解，引發(fā)人們的思考；常言到，意在筆先，就是這個意思�！@也叫文章的立意。例如，要寫一篇作文《路》，我們可以寫鋪路過程中的人和事，使人們認識到鋪路的艱辛，從而自覺愛護和保護這段路；也可以寫人物的成才之路，奮斗之路，毀滅之路，墮落之路，給人們啟發(fā)和教育；也可以通過路的變化寫人們生活水平的不斷提高，歌頌黨的富民政策；……總之，只有想好了為什么而寫，才能起到寫文章的作用。
其次要想寫什么。寫什么就是選材，就是要精心選取最能表現(xiàn)主題的.材料。選材要懂得大中取小，以小見大。生活是豐富多彩、頭緒紛繁的。一篇文章不可能也沒必要把生活中大大小小的所有事物都兼收進去。我們只能從繁多的材料中選取最具有代表性的、最能說明事物本質(zhì)的材料。以小見大，就是要對截取的生活鏡頭作更進一步的剖析，學會運用那些小而平凡的事去表現(xiàn)有較大社會意義的主題或揭示較深奧的哲理。
選材還要善于借助想象和聯(lián)想，由此及彼。想象和聯(lián)想是開拓思路的重要手段，一些學生往往感到文思枯竭，寫出的文章缺乏廣度和深度，這跟他們不懂得運用想象和聯(lián)想有很大的關系。選擇好材料后，應該再想一想還有哪些相似的材料？哪些相關的材料？哪些相對的材料？這樣由此及彼，由表及里，由近及遠的想開去，然后再進行一番去偽存真、去粗取精、由淺入深的加工制作，寫出來的文章才會豐滿，也才能發(fā)人深省，給人以有益的啟示。
最后要想怎樣寫。怎樣寫，就是理清寫作思路，安排文章結構。思路就是按表達主題的需要，對選取的材料進行整理、安排，使之條理化的過程。只有思路清楚，文章才能有條理；只有思路開闊，文章才能充實。結構就是文章里材料的安排，文章各部分的相互聯(lián)系。文章的結構組織是非常重要的。一篇文章無論思想內(nèi)容多么好，材料多么充實，詞句多么優(yōu)美，如果結構安排不當，表達效果也不會好。寫作的時候，要一層一層、一段一段，安排得清清楚楚，有條不紊，該詳?shù)脑敚撀缘穆�。這樣才能給人清晰明確的印象。
初中學生作文 篇4
20xx年9月17日―10月17日，這是由云南玉溪市委、玉溪市人民政府主辦的“20xx玉溪中秋國慶大型燈會”將在云南聶耳文化廣場舉辦。
我們?nèi)ブ荽蠛佑瓮鏁r，問了問那里的工作人員，從他們口中得知，此次燈會是以“紅紅火火、塔塔生輝、山山壯美、川川壯美”為主題的。這次主題的開頭四個字正好連成了“紅塔山川”，這表達了我們整個紅塔區(qū)的秀麗、壯美。
這次燈會上，展示出了60多組大型彩燈以展示我們玉溪的風貌。我們看到了水上的宮殿、寶塔、和人們模擬的蘭溪橋；有草地上爬行的螞蚱、毛毛蟲，以及花叢中飛舞著的蝴蝶；咦？人們都說荷花都只生長在池塘中，但這次，我看未必，我所看到的荷花都長在草地上，這些荷花五顏六色，色彩鮮艷；還不止這些呢，看那遠處的樹上，長滿了紅紅的燈籠，既吉祥，又如意，還喜慶，一眼望去，仿佛是到了人間仙境，這可正是見所未見，聞所未聞�。∵�有就是小朋友們最喜歡的“湯姆和杰克”、“喜洋洋和灰太狼”，以及游戲中的“憤怒的小鳥”、“說話貓”……這樣的景象真是數(shù)不勝數(shù)，美不勝收啊！
這一路上的奇景，一直到蘭溪橋頭才微微告一段落。
中秋，是家人們團圓的`日子。傳說在遠古，后羿的妻子嫦娥，因為誤食了西天娘娘給后羿的靈藥，這靈藥，吃半顆，可以長生不老；要是一顆都吃了，就會立刻成仙，而這事，嫦娥不知道，但由于嫦娥把一整顆都吃了，便飛出了家門，向著月亮奔去。就這樣，才有了今天的《嫦娥奔月》的故事。而在燈會上，就有著這樣一組燈盞：“嫦娥和月兔”。在中秋佳節(jié)，每個家人都希望自己的家人能回到家，回到親人身邊。一起吃團圓飯，聊聊家常，晚上坐在家門口，和家人一起賞月，這景象是多么美��！
這次的燈展，人們都贊嘆不已，不僅表現(xiàn)出我國文化的博大精深，還選用了我們紅塔區(qū)的美好風光，真是文化、風景、人物都有。若誰能把這場景給畫下來，那可真是我國的又一件“寶物”了。
到了回家的時候，我還依依不舍的回頭看看，看看這讓人流連忘返的美麗“人間仙境”！
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