初中學(xué)生作文

時(shí)間：2023-04-30 04:09:08 中學(xué)生作文我要投稿

【推薦】初中學(xué)生作文合集四篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都跟作文打過(guò)交道吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊桑韵率切【幘恼淼某踔袑W(xué)生作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【推薦】初中學(xué)生作文合集四篇

初中學(xué)生作文篇1

　　時(shí)光把我留在了原地。

　　平靜的夜空下有璀璨的星火。

　　夜色蕭索，星光不滅。

　　一點(diǎn)一滴，不留痕跡。

　　時(shí)空倒流的時(shí)候，我被安置在了那里，沒(méi)有回來(lái)。

　　于是我忘記了怎樣留住過(guò)往。

　　一宿梵唱，余憶落雪。

　　兩語(yǔ)寂寥，余謂芬然。

　　三途回望，余默清空。

　　四寸浮華，余涼空石。

　　五夜未央，余淺嘆惋。

　　浮生未歇。

　　目送著漸行漸遠(yuǎn)的星光，這是我送給你的離歌。

　　我的冬天，結(jié)束了。

　　我喜歡換各種各樣的筆記本。

　　我的包里，各種顏色，各式各樣的筆記本。

　　就像集郵一樣嗎，小心翼翼，不會(huì)輕易使用。

　　小A受我的熏陶，也愛(ài)和我一起買(mǎi)那些帶有香味的，清新的小本子。

　　是的，小A，我的好朋友。

　　我們喜歡在本子上寫(xiě)下各種煽情的句子，然后互相罵誰(shuí)的更矯情。

　　時(shí)光慷慨的給了我們一段美好。

　　即使到了現(xiàn)在，我想我們?nèi)允呛门笥选?/p>

　　不過(guò)，我們都不是形單影只。

　　我們擁有各自的團(tuán)體。

　　小A儼然是他那個(gè)集體的核心，她有義務(wù)保持這個(gè)地位。

　　我們不再像以前一樣一起去食堂，一起上學(xué)放學(xué)，一起買(mǎi)筆記本。沒(méi)關(guān)系，我理解。

　　我想我一直都比較寡言少語(yǔ)。

　　在一個(gè)午后，兩個(gè)明媚的女孩子邀請(qǐng)我參加校舞蹈隊(duì)。

　　我從來(lái)都不擅長(zhǎng)跳舞，也不喜歡跳舞。

　　只是小A參加了，我就參加了。

　　“咦，你也來(lái)了�！�

　　“嗯，來(lái)陪你。”

　　“嘻嘻，好呀�！�

　　我無(wú)法理解。如何將一個(gè)動(dòng)作做的鏗鏘有力，如何將一個(gè)動(dòng)作做的好。我還記不清楚舞蹈動(dòng)作，每天都過(guò)著濫竽充數(shù)的日子。

　　直到老師決定一個(gè)一個(gè)驗(yàn)收，我剛跳完第一段，就尷尬地愣在那里。

　　那一刻，我只看見(jiàn)小A似笑非笑的.盯著我。

　　連我也不知道，我為什么給她一個(gè)微笑。

　　我一需要參加長(zhǎng)跑比賽為由推掉了舞蹈。

　　小A建議我的。

　　我想我需要放松一下。

　　于是我愉快的答應(yīng)了。

　　每天放學(xué)后，小A陪我一起跑。

　　每當(dāng)我撐不住時(shí)，我看見(jiàn)小A不服輸?shù)谋秤�，才給我動(dòng)力。

　　我感覺(jué)我們默契的日子又回來(lái)了。

　　甚至在某個(gè)周日，小A邀請(qǐng)我參加聚會(huì)。

　　我從來(lái)就不是大肆揮霍，只能尷尬著讓小A和他的朋友輪番請(qǐng)客。

　　很難熬。

　　“下次帶點(diǎn)錢(qián)過(guò)來(lái)啊，別總讓大家放血！”小A在我家門(mén)前笑嘻嘻的說(shuō)。

　　我笑。

　　我只有買(mǎi)幾個(gè)漂亮的筆記本和一堆小零食的零用。但這足以讓我快樂(lè)。

　　下次的聚會(huì)，我婉言謝絕掉了。

　　我?guī)Я艘稽c(diǎn)點(diǎn)零花錢(qián)。

　　看著店前依然絢麗的筆記本，我卻猶豫了，比以前貴了很多。

　　我回到家，拿出我以前用過(guò)的一個(gè)筆記本，扉頁(yè)是兩行清秀的小字。

　　不同的筆跡。

　　在畢業(yè)的同學(xué)聚會(huì)上，我習(xí)慣性地打開(kāi)本子，準(zhǔn)備寫(xiě)幾句話。

　　“咦，你新買(mǎi)了一個(gè)筆記本��？挺好的�！毙忽然湊過(guò)來(lái)。

　　我輕輕怔祝

　　筆尖壓在紙上，漸漸氤氳出一團(tuán)墨跡。

　　我笑：“是�！�

　　我將筆記本當(dāng)成同學(xué)錄，給每一個(gè)同學(xué)簽名。

　　“咦，這是你以前用過(guò)的埃很好看呢�！�

　　我抬頭，她只是平日里沒(méi)什么交情的普通同學(xué)罷了。

　　連同學(xué)都記得起來(lái)的，我最好的朋友卻忘了。

　　我望著遠(yuǎn)處和朋友談笑風(fēng)生的小A。

　　這算是背叛？

　　被口口聲聲說(shuō)是好朋友的背叛了。

　　再?zèng)]有希望，再?zèng)]有可以守望的未來(lái)，寧愿自己好好過(guò)。

　　接下來(lái)的日子是盛大而蒼翠的，它像是一組不斷翻動(dòng)的鏡頭，但我知道有些過(guò)往不會(huì)再抵達(dá)。

　　然后，我的刻意躲避和拒絕讓她變得不知所措，對(duì)的，小A一直都無(wú)罪，只是我承受不了這樣的背叛。

　　然后，我習(xí)慣了她的輕聲細(xì)語(yǔ)。

　　然后，我們鬧了不快，我將情緒發(fā)泄的很決絕。

　　然后，都帶著自己的理想離開(kāi)了小城。

　　而當(dāng)我踏上班車(chē)時(shí)，天空落了小雨，雨點(diǎn)打在窗上，透過(guò)雨滴看世界，整個(gè)世界都被扭曲得變了形，光怪陸離。

　　我的眼前又浮現(xiàn)出她笑得沒(méi)心沒(méi)肺的樣子。

　　我輕輕默念，再見(jiàn)了。

　　再然后，到達(dá)這里的第一年，我收到她的邀請(qǐng)，去放許愿燈。

　　遠(yuǎn)處的星光，是我和小A在一起，放的最后一個(gè)許愿燈。

　　除夕夜的夜晚，到處都飄著年味。

　　禮炮忽然升上天空。

　　我知道，我的冬天結(jié)束了。

初中學(xué)生作文篇2

　　一、討論與交流

　　讓初中學(xué)生參與討論與交流的教學(xué)環(huán)節(jié)有利于啟迪學(xué)生的聰明智慧，幫助學(xué)生矯正定式的思維習(xí)慣，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量避免單一指導(dǎo)的情況，這樣很容易造成“千篇一律”的現(xiàn)象，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師也不是萬(wàn)能的，并不是對(duì)所有事物的理解都是正確的，在開(kāi)展討論與交流的環(huán)節(jié)中，可以避免這一問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)師生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

　　二、整合與寫(xiě)作

　　討論與交流的環(huán)節(jié)起到一種鋪墊作用，打開(kāi)初中學(xué)生的思想閘門(mén)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，這時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的資料進(jìn)行整合，開(kāi)始寫(xiě)作。在整合和寫(xiě)作的過(guò)程中，能充分體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，從作文的題目、寫(xiě)作思路到寫(xiě)作大綱、資料整合、遣詞造句等都在展示學(xué)生的寫(xiě)作文采，這是一個(gè)展現(xiàn)自我的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的復(fù)制過(guò)程。有些寫(xiě)作能力比較差的學(xué)生，他們可以根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論與交流來(lái)幫助自己探索一些寫(xiě)作思路，據(jù)此為起點(diǎn)，從模仿到消化吸收式創(chuàng)新來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、逐步成長(zhǎng)的過(guò)程；有些寫(xiě)作能力比較強(qiáng)的初中學(xué)生，他們會(huì)在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，根據(jù)自身寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)和上一環(huán)節(jié)的交流與討論，更能在字里行間表現(xiàn)出自己的個(gè)性。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量避免出現(xiàn)學(xué)生自己“閉門(mén)造車(chē)”的現(xiàn)象。正確的做法應(yīng)該是在寫(xiě)作過(guò)程中，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去模仿性地創(chuàng)新，讓學(xué)生在借鑒他人的偉大創(chuàng)作基礎(chǔ)上摩擦出自己的文字火花，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　三、批改與講評(píng)

　　對(duì)初中學(xué)生的作文進(jìn)行批改和講評(píng)是一個(gè)很重要的過(guò)程。學(xué)生在完成自己的寫(xiě)作之后，往往會(huì)當(dāng)局者迷，對(duì)自己文章中所描述的內(nèi)容和提出的見(jiàn)解并不知道，所以需要他人來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)自己作文的批改和講評(píng)是一個(gè)矯正補(bǔ)正的過(guò)程，是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是一個(gè)提高自我的過(guò)程。在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式中，對(duì)作文進(jìn)行講評(píng)的對(duì)象主要是教師，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中僅僅扮演觀眾、聽(tīng)眾的角色。根據(jù)新時(shí)代的發(fā)展要求，這無(wú)疑不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，所以，要打破傳統(tǒng)，積極采用新課標(biāo)下的寫(xiě)作教學(xué)模式。在新課標(biāo)的理念下，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)改一般采取兩種形式，即教師面批和學(xué)生互批。教師面批指的是教師針對(duì)學(xué)生的作文而展開(kāi)的一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程，教師指出作文中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并幫助學(xué)生改正其不足的地方，繼續(xù)完善該作品�；ヅ傅氖菍W(xué)生之間互相探討和借鑒彼此作文的過(guò)程。由于每個(gè)學(xué)生的審美觀點(diǎn)、作文功底和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都不同，所以互批是一個(gè)相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都要根據(jù)對(duì)方文章的優(yōu)劣勢(shì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，并從中學(xué)習(xí)到更多的寫(xiě)作知識(shí)和技巧。一般情況下，作文講評(píng)分為三種形式：教師主評(píng)、學(xué)生主評(píng)和師生共評(píng)。教師主評(píng)就是教師根據(jù)文章的具體內(nèi)容和寫(xiě)作形式來(lái)分析其中的'優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行綜合地、全面的講評(píng)；學(xué)生主評(píng)就是學(xué)生作為主評(píng)對(duì)象，同時(shí)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充式的講評(píng)；師生共評(píng)就是由教師和學(xué)生共同來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)們的作文，共同來(lái)發(fā)現(xiàn)作文中有價(jià)值、值得借鑒的寫(xiě)作因素。恰當(dāng)?shù)闹v評(píng)方式能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己文章的不足，并根據(jù)他人的分析意見(jiàn)來(lái)加以改正，是學(xué)生提高寫(xiě)作能力的有效方式。在批改和講評(píng)的過(guò)程中，有一點(diǎn)需要注意的是，講評(píng)的過(guò)程是一個(gè)激勵(lì)的過(guò)程，要善于發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到自身的優(yōu)勢(shì)，嘗試到成功的感覺(jué)，進(jìn)而提升學(xué)生的自信心。在此環(huán)節(jié)中，可以根據(jù)教師和同學(xué)們的整體觀點(diǎn)，評(píng)選出優(yōu)秀的作文作為學(xué)生的寫(xiě)作范文，不僅激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，還可以讓其他同學(xué)汲取別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，學(xué)習(xí)到更多的寫(xiě)作知識(shí)，還可以提高學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而整體提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　四、小結(jié)

　　在初中寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，教師要本著一切以學(xué)生為主的原則來(lái)開(kāi)展教學(xué)，適當(dāng)?shù)亩ㄎ蛔约号c學(xué)生間的角色關(guān)系，不要一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌入式的教學(xué)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，耐心幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，不驕不躁，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系，互相尊重、互相理解、互相寬容，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自由發(fā)揮的空間�？傊處熞ㄟ^(guò)有效地寫(xiě)作教學(xué)方案和方式來(lái)幫助學(xué)生克服寫(xiě)作中的惰性，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

初中學(xué)生作文篇3

　　作文下筆之前的構(gòu)思是作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在作文時(shí)有的學(xué)生對(duì)著作文題或作文材料發(fā)呆，不知從何入手；也有的不管三七二十一，"奮筆疾書(shū)"，但結(jié)果得分很低。究其原因，恐怕與沒(méi)有構(gòu)思好有很大關(guān)系。

　　構(gòu)思就是想，當(dāng)然不是脫離要寫(xiě)的內(nèi)容去亂想，也不是漫無(wú)邊際地去空想，更不是苦思冥想，而是應(yīng)該根據(jù)所提供的題目或材料，結(jié)合作文的要求，對(duì)本次作文在心中進(jìn)行全面的考慮。這就是我們通常所說(shuō)的構(gòu)思。想，應(yīng)該想些什么呢？

　　首先要想為什么寫(xiě)。這里的為什么寫(xiě)，大家知道，寫(xiě)作總有一定的目的，或敘述耳聞目睹的事，讓別人了解這件事的經(jīng)過(guò)并從中受到啟發(fā)和教育；或向人們介紹事物、事理，讓別人清楚明白地認(rèn)識(shí)它；或?qū)δ橙�、某事發(fā)表自己的看法，提出自己的見(jiàn)解，引發(fā)人們的思考；常言到，意在筆先，就是這個(gè)意思�！@也叫文章的立意。例如，要寫(xiě)一篇作文《路》，我們可以寫(xiě)鋪路過(guò)程中的人和事，使人們認(rèn)識(shí)到鋪路的艱辛，從而自覺(jué)愛(ài)護(hù)和保護(hù)這段路；也可以寫(xiě)人物的成才之路，奮斗之路，毀滅之路，墮落之路，給人們啟發(fā)和教育；也可以通過(guò)路的變化寫(xiě)人們生活水平的不斷提高，歌頌黨的富民政策；……總之，只有想好了為什么而寫(xiě)，才能起到寫(xiě)文章的作用。

　　其次要想寫(xiě)什么。寫(xiě)什么就是選材，就是要精心選取最能表現(xiàn)主題的.材料。選材要懂得大中取小，以小見(jiàn)大。生活是豐富多彩、頭緒紛繁的。一篇文章不可能也沒(méi)必要把生活中大大小小的所有事物都兼收進(jìn)去。我們只能從繁多的材料中選取最具有代表性的、最能說(shuō)明事物本質(zhì)的材料。以小見(jiàn)大，就是要對(duì)截取的生活鏡頭作更進(jìn)一步的剖析，學(xué)會(huì)運(yùn)用那些小而平凡的事去表現(xiàn)有較大社會(huì)意義的主題或揭示較深?yuàn)W的哲理。

　　選材還要善于借助想象和聯(lián)想，由此及彼。想象和聯(lián)想是開(kāi)拓思路的重要手段，一些學(xué)生往往感到文思枯竭，寫(xiě)出的文章缺乏廣度和深度，這跟他們不懂得運(yùn)用想象和聯(lián)想有很大的關(guān)系。選擇好材料后，應(yīng)該再想一想還有哪些相似的材料？哪些相關(guān)的材料？哪些相對(duì)的材料？這樣由此及彼，由表及里，由近及遠(yuǎn)的想開(kāi)去，然后再進(jìn)行一番去偽存真、去粗取精、由淺入深的加工制作，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)豐滿(mǎn)，也才能發(fā)人深省，給人以有益的啟示。

　　最后要想怎樣寫(xiě)。怎樣寫(xiě)，就是理清寫(xiě)作思路，安排文章結(jié)構(gòu)。思路就是按表達(dá)主題的需要，對(duì)選取的材料進(jìn)行整理、安排，使之條理化的過(guò)程。只有思路清楚，文章才能有條理；只有思路開(kāi)闊，文章才能充實(shí)。結(jié)構(gòu)就是文章里材料的安排，文章各部分的相互聯(lián)系。文章的結(jié)構(gòu)組織是非常重要的。一篇文章無(wú)論思想內(nèi)容多么好，材料多么充實(shí)，詞句多么優(yōu)美，如果結(jié)構(gòu)安排不當(dāng)，表達(dá)效果也不會(huì)好。寫(xiě)作的時(shí)候，要一層一層、一段一段，安排得清清楚楚，有條不紊，該詳?shù)脑�，該略的略。這樣才能給人清晰明確的印象。

初中學(xué)生作文篇4

　　20xx年9月17日―10月17日，這是由云南玉溪市委、玉溪市人民政府主辦的“20xx玉溪中秋國(guó)慶大型燈會(huì)”將在云南聶耳文化廣場(chǎng)舉辦。

　　我們?nèi)ブ荽蠛佑瓮鏁r(shí)，問(wèn)了問(wèn)那里的工作人員，從他們口中得知，此次燈會(huì)是以“紅紅火火、塔塔生輝、山山壯美、川川壯美”為主題的。這次主題的開(kāi)頭四個(gè)字正好連成了“紅塔山川”，這表達(dá)了我們整個(gè)紅塔區(qū)的秀麗、壯美。

　　這次燈會(huì)上，展示出了60多組大型彩燈以展示我們玉溪的風(fēng)貌。我們看到了水上的宮殿、寶塔、和人們模擬的蘭溪橋；有草地上爬行的螞蚱、毛毛蟲(chóng)，以及花叢中飛舞著的蝴蝶；咦？人們都說(shuō)荷花都只生長(zhǎng)在池塘中，但這次，我看未必，我所看到的荷花都長(zhǎng)在草地上，這些荷花五顏六色，色彩鮮艷；還不止這些呢，看那遠(yuǎn)處的樹(shù)上，長(zhǎng)滿(mǎn)了紅紅的燈籠，既吉祥，又如意，還喜慶，一眼望去，仿佛是到了人間仙境，這可正是見(jiàn)所未見(jiàn)，聞所未聞��！還有就是小朋友們最喜歡的“湯姆和杰克”、“喜洋洋和灰太狼”，以及游戲中的“憤怒的小鳥(niǎo)”、“說(shuō)話貓”……這樣的景象真是數(shù)不勝數(shù)，美不勝收啊！

　　這一路上的奇景，一直到蘭溪橋頭才微微告一段落。

　　中秋，是家人們團(tuán)圓的`日子。傳說(shuō)在遠(yuǎn)古，后羿的妻子嫦娥，因?yàn)檎`食了西天娘娘給后羿的靈藥，這靈藥，吃半顆，可以長(zhǎng)生不老；要是一顆都吃了，就會(huì)立刻成仙，而這事，嫦娥不知道，但由于嫦娥把一整顆都吃了，便飛出了家門(mén)，向著月亮奔去。就這樣，才有了今天的《嫦娥奔月》的故事。而在燈會(huì)上，就有著這樣一組燈盞：“嫦娥和月兔”。在中秋佳節(jié)，每個(gè)家人都希望自己的家人能回到家，回到親人身邊。一起吃團(tuán)圓飯，聊聊家常，晚上坐在家門(mén)口，和家人一起賞月，這景象是多么美��！

　　這次的燈展，人們都贊嘆不已，不僅表現(xiàn)出我國(guó)文化的博大精深，還選用了我們紅塔區(qū)的美好風(fēng)光，真是文化、風(fēng)景、人物都有。若誰(shuí)能把這場(chǎng)景給畫(huà)下來(lái)，那可真是我國(guó)的又一件“寶物”了。

　　到了回家的時(shí)候，我還依依不舍的回頭看看，看看這讓人流連忘返的美麗“人間仙境”！

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