作文的本真是生活簡(jiǎn)單的返璞歸真
作文的本真是生活簡(jiǎn)單的返璞歸真
聽于永正大師作文觀摩課心得體會(huì) 王雪芬
在2月28日，這個(gè)春意生發(fā)的季節(jié)里，我有幸聆聽了于永正大師小學(xué)作文教學(xué)觀摩研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。我懷著敬重、欽佩，更帶著學(xué)習(xí)的心情，聆聽了于永正大師的講課報(bào)告。素有“中國(guó)蘇霍姆林斯基”之譽(yù)的于永正老師以“生活”為源泉，使學(xué)生“把作文寫得有聲有色”。 這其中激情四溢的睿智老者——于永正，他那幽默的教學(xué)語言、精湛的駕馭課堂的技巧以及和諧民主的教學(xué)氛圍給我留下了很深的印象。更使我聆聽后耳目一新受益匪淺。多年的作文教學(xué)困惑令我頓開茅塞！
我從教雖不算太長(zhǎng)，但也算有幾多年頭了。之前，只是在一些雜志上看到過于老師的大作，從未近距離接觸，更別說零距離了。今日一見可謂三生有幸！于老，一身莊重樸素的著裝，一頭銀發(fā)，戴著一幅眼鏡，一臉的智慧和慈祥。舉止端莊、言談和藹可親。大師，毫無專家教授的派頭，謙遜得很；也沒有那傲氣十足的勢(shì)頭，和善得很、樸素得很、儒雅得很。
聽完于老師的課，我感覺自己的眼睛一亮，是啊，身為語文老師的我們想讓學(xué)生寫好作文的首要前提應(yīng)是，把作文課上得有聲有色。令我折服的不僅僅是于老師精湛的教學(xué)藝術(shù)，更有他偉大的人格。
聽了于永正老師的作文指導(dǎo)課，我覺得我眼前一亮——找到作文指導(dǎo)課上自己的'位置。小學(xué)生作文其實(shí)就是依托簡(jiǎn)單的生活和生活簡(jiǎn)單的本真！作為教師首先做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)者。于老師之所以能把作文課上得非常有意思。就是抓住了學(xué)生的興趣。于老師就認(rèn)為寫作很簡(jiǎn)單，教寫作并不難，只要教師把作文課上得有意思，他強(qiáng)調(diào)有意思和有意義并不同，有意義不一定有意思，而有意思必定是有意義的。教師要把著眼點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的興趣上，“興趣是最好的老師。”引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多留心觀察，發(fā)現(xiàn)到新奇生動(dòng)有價(jià)值的寫作素材。
誠(chéng)然，生活是創(chuàng)作的源泉，陶行知先生曾大聲呼吁：“要解放兒童的空間，提倡讓兒童到大自然中去，到社會(huì)活動(dòng)中去�！币虼艘幸庾R(shí)地指導(dǎo)學(xué)生廣泛地去關(guān)注生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種各樣的人、事、物都要留意觀察。引導(dǎo)學(xué)生到大自然、社會(huì)生活中去學(xué)語文。讓學(xué)生走出封閉的空間，有意識(shí)地組織學(xué)生觀察大
自然的花草樹木、風(fēng)雨雷電、日出日落。這樣學(xué)生擁有了自己的所見、所聞、所為、所想、所感。為寫出屬于他們的閃耀個(gè)性色彩的作文奠定了基礎(chǔ)。
聆聽于永正大師講習(xí)后。我深深明白：小學(xué)生作文是習(xí)作，習(xí)作不同于成人的創(chuàng)作，習(xí)作是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)作文。雖然要求學(xué)生自能作文，那也是在教師指導(dǎo)之下，不斷克服困難，不斷提高，逐步達(dá)到自能作文。小學(xué)生作文不同于中學(xué)生作文，更不同于大學(xué)生作文。小學(xué)生作文時(shí)開始運(yùn)用書面語言表達(dá)自己的思想感情，要求不能過高。對(duì)小學(xué)生作文的要求，在“新課標(biāo)”中已有明確的規(guī)定，在課程總目標(biāo)中要求作文“能具體明確、文從字順的表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”；“具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。于永正大師不正是這樣要求寫作的返璞歸真的生活真實(shí)寫照的嗎？
我由衷的敬佩大師！因?yàn)榇髱熥屛覐慕虒W(xué)的迷茫中找到前進(jìn)的曙光！教學(xué)本真在于生活的簡(jiǎn)單中返璞歸真！
莘縣十八里鋪鎮(zhèn)中心小學(xué) 王雪芬
2012年2月29日
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