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農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)點(diǎn)2
農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)點(diǎn)滴
四川省資陽(yáng)市雁江區(qū)清水鄉(xiāng)中心小學(xué)文德旭 在小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐中，普遍認(rèn)為：作文是老師難教，學(xué)生難學(xué)。學(xué)生的作文多數(shù)存在：假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)等現(xiàn)象嚴(yán)重。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。因此，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。我在作文教學(xué)實(shí)踐中有自己在作文教學(xué)訓(xùn)練方面的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
萬(wàn)丈高樓平地起，如果基礎(chǔ)不堅(jiān)牢，就會(huì)把整座樓房給廢了。同樣的道理，學(xué)生寫(xiě)作文也一樣，從一年級(jí)起就要把基礎(chǔ)打牢。我從一年級(jí)起，扎實(shí)的識(shí)字基礎(chǔ)，豐富的詞匯積累,在作文啟蒙階段意義重大，作用明顯，但語(yǔ)言因素的制約作用同時(shí)還表現(xiàn)在語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法的掌握諸方面。注重詞句的訓(xùn)練，讓學(xué)生記住優(yōu)美的詞句，用于自己的生活實(shí)際，從會(huì)說(shuō)一句完整的話(huà)到說(shuō)一句優(yōu)美的話(huà)。如：太陽(yáng)升起來(lái)了。我問(wèn)：“什么顏色的？從什么地方升起來(lái)了？”學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“紅紅的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了�！睂W(xué)會(huì)用詞說(shuō)話(huà)，如：用“紅彤彤”說(shuō)一句話(huà)，“我看見(jiàn)紅彤彤的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了�！毕染毩�(xí)會(huì)說(shuō)，學(xué)生會(huì)說(shuō)了，他們就會(huì)把優(yōu)美的句子寫(xiě)下來(lái)，為寫(xiě)作儲(chǔ)備材料。我特別重視字、詞、句、段、篇的聯(lián)系，即：字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇。一、二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)：1、看圖說(shuō)話(huà)。2、用詞說(shuō)話(huà)即造句。3、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際寫(xiě)話(huà)。從一年級(jí)起每天寫(xiě)一句最高興和不開(kāi)心、最想說(shuō)的話(huà)：1、我今天作業(yè)全對(duì)，老師表?yè)P(yáng)了我，
心里真高興。2、我今天考試得了100分，告訴了爸爸和媽媽?zhuān)麄兒酶吲d。3、今天，同桌病了我不開(kāi)心??。也就是寫(xiě)日記的雛形。學(xué)生逐步養(yǎng)成寫(xiě)的習(xí)慣，漸漸地就學(xué)會(huì)寫(xiě)日記了，天天把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，為作文積累了寫(xiě)作的素材。
二、重視閱讀訓(xùn)練，積累寫(xiě)著技巧
首先要培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。喜歡上閱讀了，就會(huì)愛(ài)上書(shū)，逐步就會(huì)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。要求學(xué)生學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，體驗(yàn)作者的寫(xiě)著技巧。學(xué)習(xí)默讀，培養(yǎng)學(xué)生用心去讀，讀懂課文內(nèi)容，讀懂課文的思想，讀懂作者的寫(xiě)著意圖。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，特別對(duì)含義深的句子要求學(xué)生多讀，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。在閱讀中積累優(yōu)美詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生借助讀物中的圖畫(huà)閱讀課文，讀懂圖畫(huà)的意境，讀出圖畫(huà)的詩(shī)情畫(huà)意。閱讀從淺近的童話(huà)、寓言、故事，開(kāi)始。引導(dǎo)學(xué)生向往美好的情景，關(guān)心自然和愛(ài)護(hù)生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。培養(yǎng)學(xué)生誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)豐富的想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，感受母語(yǔ)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。逐步學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，準(zhǔn)確表達(dá)寫(xiě)著內(nèi)容。要求學(xué)生積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文，多讀課外閱讀增加學(xué)生的知識(shí)面。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。所以我要求學(xué)生除教科書(shū)上的內(nèi)容外，每周至少要看1-2本自己喜歡的課外讀物，不限種類(lèi)，如:學(xué)校圖書(shū)室里的故事、優(yōu)秀小學(xué)生作文、詩(shī)歌、連環(huán)畫(huà)、十萬(wàn)個(gè)為什么等等。
三、好作文是夸出來(lái)的
學(xué)生的作文興趣是老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)起來(lái)的。學(xué)生最喜歡教師表?yè)P(yáng)，也最喜歡在老師面前表現(xiàn)自己。特別注意的是學(xué)生第一次寫(xiě)作文時(shí)，老師的態(tài)度是影響學(xué)生作文興趣的關(guān)鍵，寫(xiě)得好的學(xué)生得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，自然樹(shù)立起自信心，逐步就有了寫(xiě)作的興趣從而喜歡上作文了，學(xué)生是越來(lái)越想寫(xiě)，一篇篇優(yōu)秀的作文就寫(xiě)出來(lái)了。我教一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)特別注意夸學(xué)生：1、寫(xiě)得好的同學(xué)在班上讀給大家聽(tīng)，增加學(xué)生的自豪感和成就感。2、寫(xiě)得一般的同學(xué)在小組上讀給大家聽(tīng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。
3、對(duì)寫(xiě)得差的，耐心地夸，發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就夸：“不錯(cuò)，再改一改就更好了�！备暮煤蠊膭�(lì)：“只要你努力并不比別人差”，學(xué)生就會(huì)奮起直追，有的學(xué)生趕上了優(yōu)生。千萬(wàn)不要刺激學(xué)生的自尊心，如果第一次作文老師對(duì)寫(xiě)得差一點(diǎn)的學(xué)生，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)，甚至冷嘲熱諷，無(wú)疑是雪上加霜，給學(xué)生造成作文恐慌癥，就會(huì)怕寫(xiě)作文，害了學(xué)生的一生，也許扼殺了一個(gè)作家。4、到了中高年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作文推到全校展出，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。我發(fā)現(xiàn)夸學(xué)生時(shí)，學(xué)生臉上笑開(kāi)了花，主動(dòng)想學(xué)習(xí)，為了得到老師的夸贊，學(xué)生千方百計(jì)的把習(xí)作寫(xiě)好。“夸”的力量無(wú)窮��！特別感到欣慰的是學(xué)生下課時(shí)主動(dòng)的親近你，時(shí)不時(shí)問(wèn)一些寫(xiě)作的技巧。一篇篇優(yōu)秀的習(xí)作展現(xiàn)在眼前時(shí)，激動(dòng)和驚喜便會(huì)油然而生。。
四、讓學(xué)生樂(lè)意寫(xiě)
作文指導(dǎo)課是學(xué)生寫(xiě)作的入門(mén)的鑰匙，教師怎么把這把鑰匙交給學(xué)生？是教師自己用鑰匙把鎖打開(kāi)讓學(xué)生進(jìn)門(mén)，還是把鑰匙交給學(xué)生自己去開(kāi)鎖進(jìn)門(mén)呢？傳統(tǒng)的作文教學(xué)都是依樣畫(huà)葫蘆，學(xué)生寫(xiě)的作文千人一
面，套寫(xiě)范文，編寫(xiě)假故事，說(shuō)假話(huà)、謊話(huà)。難以走出老師的范文的圈子，禁錮了學(xué)生寫(xiě)作的創(chuàng)新意識(shí)，把一個(gè)個(gè)鮮活的生命培養(yǎng)成仿寫(xiě)、照抄，套寫(xiě)作文的工具。我在作文教學(xué)中是這樣做的：1、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生，和學(xué)生交心，成為朋友，師生之間無(wú)話(huà)不說(shuō)，老師就可以聽(tīng)到學(xué)生的真話(huà)。2、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)著興趣，變難為易。指導(dǎo)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)，分組說(shuō)，然后每組推選一個(gè)說(shuō)的生動(dòng)、具體的在講臺(tái)上來(lái)說(shuō)，內(nèi)容是自己覺(jué)得最有趣，印象最深的。農(nóng)村的學(xué)生生活豐富多彩、刺激、驚險(xiǎn)、奇怪、神奇等。如：攻打野蜂窩、逮貓、守西瓜、上樹(shù)掏鳥(niǎo)蛋等等。學(xué)生都很踴躍，說(shuō)出了自己經(jīng)歷的趣事，3、然后按習(xí)作的要求進(jìn)行指導(dǎo)，文章的要素要齊，立題要新，要有意義。4、不能仿寫(xiě)人家的事，必須寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事。5、學(xué)生把頭腦中豐富多彩的表象加工成寫(xiě)作素材，寫(xiě)起作文來(lái)便會(huì)“文思泉涌”。 其他類(lèi)型的作文同樣讓學(xué)生先會(huì)說(shuō)，能說(shuō)了就會(huì)寫(xiě)。
五、反復(fù)修改，共同提高。
學(xué)生習(xí)作完成后，我是這樣處理的：1、同桌相互讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就修改。2、小組相互讀，有問(wèn)題立即修改。3、全班交流：選寫(xiě)得好的學(xué)生到臺(tái)上讀（2名）然后請(qǐng)兩位學(xué)生評(píng)價(jià)好在哪里。4、選2名差的到臺(tái)上讀，請(qǐng)2名同學(xué)評(píng)價(jià)好的方面和不足的方面，5、教師批改全班的作文，批改后再讓學(xué)生讀自己的習(xí)作，特別推薦經(jīng)過(guò)反復(fù)修改后的優(yōu)秀作文在全班念。讓學(xué)生知道反復(fù)修改的重要性。這樣反復(fù)修改，學(xué)生不斷提高。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能讓學(xué)生有所裨益。
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