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小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)
小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)
本學(xué)期，我區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)題型有了一個(gè)很大的改革，特別是高年級(jí)段附加了英語(yǔ)作文這一題。英語(yǔ)寫(xiě)作馬上引起了廣大教師的重視，而如何教學(xué)生寫(xiě)好一篇小段文也成為英語(yǔ)教師共同的話(huà)題。
大家都知道，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)交際能力。而語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分，它包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能;這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，相互促進(jìn)。目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)極其重視“聽(tīng)、說(shuō)、讀”的訓(xùn)練，每學(xué)期很多地方還組織了學(xué)生進(jìn)行各種形式的口語(yǔ)考試，卻往往忽視了“寫(xiě)”的教學(xué)。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)技能中，“寫(xiě)”對(duì)學(xué)習(xí)者的要求是最高的，而要在小學(xué)階段教學(xué)生這一技能難度也就更高，畢竟很多小學(xué)生自己的母語(yǔ)寫(xiě)作還沒(méi)學(xué)好，要再學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言的寫(xiě)作可謂是難上加難。作為一名高年級(jí)英語(yǔ)教師，這兩年來(lái)我也嘗試了英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，并取得了一定的成效，下面談?wù)勎业淖龇ā?/p>
一. 單詞積累。一篇作文，脫不了是由單詞---句子----段落等要素所組成的，單詞是一篇作文最基礎(chǔ)的部分，過(guò)分強(qiáng)調(diào)它是不妥，但卻也不能忽略。強(qiáng)大的單詞積累是寫(xiě)好一篇作文的后盾。所以，不管在課堂上，還是在課后，都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握好單詞的拼寫(xiě)和單詞的運(yùn)用。
二. 抓好課本教學(xué)，夯實(shí)英語(yǔ)基矗在小學(xué)，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時(shí)間是課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生的主要知識(shí)來(lái)源于課本，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本。課本給學(xué)生提供基本的句型,語(yǔ)法知識(shí)，詞匯等。所以，對(duì)于課本中的內(nèi)容，可適當(dāng)要求學(xué)生背誦，小學(xué)生善于模仿，通過(guò)背誦課文，一些句子就會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，學(xué)生就會(huì)有意無(wú)意地模仿這樣的句子進(jìn)行寫(xiě)作。課文中的句子一般來(lái)說(shuō)是很規(guī)范的，學(xué)生的寫(xiě)作也會(huì)較規(guī)范。記憶中的課文也是學(xué)生寫(xiě)作時(shí)句子處理的依據(jù)。憑語(yǔ)感和課文結(jié)構(gòu)，利用個(gè)人的智慧和對(duì)作文題目及要求的理解，學(xué)生會(huì)寫(xiě)出語(yǔ)法正確，句意通順，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的作文
三. 引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累、豐富寫(xiě)作素材，拓展學(xué)生的知識(shí)面。古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神” ， 閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，大量的、廣泛的閱讀，才能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書(shū)面信息的能力，有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。實(shí)踐證明，學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越寬，語(yǔ)言實(shí)踐量越大，運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。通過(guò)日積月累的積累，學(xué)生在自然的習(xí)得中學(xué)得大量了的英語(yǔ)單詞、句子，形成較好的語(yǔ)感。為學(xué)生更好地寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基矗但在選擇課外閱讀材料時(shí)，還要注意：文章太易，不利于知識(shí)的提高，文章太難會(huì)挫傷學(xué)生閱讀英語(yǔ)的積極性。難易適中的文章指生詞率不超過(guò)10%的文章。
四. 開(kāi)展扎實(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練。
1.一句話(huà)日記。
很多小學(xué)生都喜歡寫(xiě)日記，用日記來(lái)記錄他們成長(zhǎng)的足跡。如果學(xué)生能用英語(yǔ)來(lái)寫(xiě)日記，更能提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，從寫(xiě)一句話(huà)日記開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作是一個(gè)不錯(cuò)的方法。那么如何寫(xiě)好一句話(huà)日記呢?可以從以下兩點(diǎn)告訴學(xué)生：第一、寫(xiě)什么。(寫(xiě)一寫(xiě)你看到或聽(tīng)到的人、事、景。) 二、怎么寫(xiě)。(寫(xiě)出人物在做什么或景物是怎么樣的。) 告訴學(xué)生只要能把這兩點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，也就可以寫(xiě)好一句話(huà)日記拉。以下是兩篇學(xué)生所寫(xiě)的一句話(huà)日子。雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的開(kāi)頭。
May 3 rd Tuesday Cloudy
MiZhang is ill today, We miher very much.
October 22 th Sunday Sunny
Today is Sunday, I can help my mother do housework.
2. 一段話(huà)日記。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的一句話(huà)日記訓(xùn)練，學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)上有了很大的進(jìn)步。寫(xiě)英語(yǔ)作文的信心也建立起來(lái)啦，這時(shí)，可把一句話(huà)日記加強(qiáng)為一段話(huà)日記。在寫(xiě)一段話(huà)日記前，可從以下三點(diǎn)教學(xué)生如何完成一段話(huà)日記。第一、些什么。(寫(xiě)你身邊熟悉的人或事) 第二、在哪里?(寫(xiě)出事情發(fā)生在什么地方) 第三、做什么。(寫(xiě)出人物在做什么事情)。
例 March 12th Saturday Cloudy
My parents and I went to the park to fly a kite today! It was cloudy. Many people were in the park. There were children、women and man. I was happy.
3、看圖寫(xiě)作 。
看圖寫(xiě)作也是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力的有效辦法。它的長(zhǎng)處是在寫(xiě)作過(guò)程中可以增加圖片與英語(yǔ)思維、表達(dá)的直接聯(lián)系，減少對(duì)中文的依賴(lài)。為了使學(xué)生更多地參與寫(xiě)作教學(xué)，激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣，看圖寫(xiě)作的圖畫(huà)可發(fā)動(dòng)學(xué)生在報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上挑選他們喜愛(ài)與適合他們水平的圖畫(huà)或照片，帶到課堂上使用。實(shí)踐證明，學(xué)生提供的圖畫(huà)生動(dòng)多樣，大大激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣。
4. 命題作文。
經(jīng)過(guò)日記，看圖寫(xiě)作的訓(xùn)練，學(xué)生在寫(xiě)作能力上有了一定的提高，英語(yǔ)表達(dá)能力也有很大的進(jìn)步。這時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的教材，就每個(gè)單元不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供一個(gè)命題作文給學(xué)生練筆。如：My _____Teacher, My School Days, I am Helpful等等題目。這些題目緊扣他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，書(shū)本上的內(nèi)容給他們寫(xiě)作提供了模仿的對(duì)象，而且跟他們的生活也息息相關(guān)。
五、提供學(xué)生發(fā)表的舞臺(tái)，激發(fā)協(xié)作的動(dòng)力。
如果學(xué)生知道自己所寫(xiě)的作文能以個(gè)人名義發(fā)表時(shí)，他們所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度就認(rèn)真積極很多。因此在鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作的同時(shí)，也應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)表的舞臺(tái)，為他們的寫(xiě)作提供動(dòng)力。例如：1 .每天用課前十分鐘為優(yōu)秀作品發(fā)布會(huì)，教師表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)名單，并讓小作者到講臺(tái)前發(fā)表演說(shuō)，教師夸張地大力表?yè)P(yáng)。2 .把學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)作張貼在教室的公布欄，共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。3 .編制優(yōu)秀作品集，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)寫(xiě)作的成功感。4 .此外，學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播、學(xué)校的網(wǎng)站也是發(fā)表學(xué)生作品的好平臺(tái)。
英語(yǔ)寫(xiě)作不經(jīng)持續(xù)、有效的訓(xùn)練是很難達(dá)到一定水平的。因此，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。在英語(yǔ)教學(xué)新信息不斷涌現(xiàn)的今天，我們必須更新寫(xiě)作教學(xué)理論與方法，提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)與能力，反復(fù)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，才能真正提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平。
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