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小學(xué)作文審題訓(xùn)練
《2009年西藏自治區(qū)內(nèi)地西藏初中班招生考試統(tǒng)一試卷·漢語文（統(tǒng)編教材）》第五大題如下：五、作文（共15分）
古今中外名人薈萃，選一位你最崇拜的人，寫出他（她）的魅力來。
題目： 的魅力
要求：（1）先在上面橫線上把題目補充完整。
（2）字跡工整，語句通順，中心突出，標(biāo)點正確。
（3）字?jǐn)?shù)不少于400字。
對這個很好理解的半命題作文題目，我地區(qū)小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該沒有什么審題難度，可以寫出符合要求的較好的考場作文來。但是，奇怪的事情發(fā)生了，我參加閱卷時，發(fā)現(xiàn)多達(dá)百分之二三十的考生的作文寫得不符合要求。有的寫“我的老師的魅力”，寫的是自己的班主任老師或科任老師，不是“古今中外名人”；有的寫“警察爸爸（叔叔）的魅力”，寫的是自己的父親或父母的朋友，也不是“古今中外名人”；一些考生寫“教師的魅力”“警察的魅力”“醫(yī)生的魅力”“科學(xué)家的魅力”“作家的魅力”“明星的魅力”等等，沒有寫“一位”個人，而是寫了教師、警察、醫(yī)生、作家、科學(xué)家、明星等群體人物，通篇都是“他們”而不見“他”。面對這些下筆千言、離題萬里的作文，閱卷教師與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)商量，作出了這樣的決定：鑒于嚴(yán)重不按要求寫作，而且有將過去作文在考場默寫出來的嫌疑，首先從作文總分15分中扣掉3分，以12分為滿分，再根據(jù)作文其他方面的優(yōu)劣程度來評分。這樣，平時寫作能力較強的一些考生因一時粗心大意而吃了大虧，而且，這是家長和考生極為看重的升學(xué)考試，可能影響到考生的前途走向，丟掉了不該丟掉的3分，不能不令人惋惜。
請老師們探討以下問題：
1、造成考生紛紛“跑題”這一遺憾的原因是什么？是老師平時沒有對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的審題訓(xùn)練，還是學(xué)生們自己糊里糊涂，不加思索，急于下筆？抑或是其他什么原因？
2、作文審題訓(xùn)練，有著怎樣的重要性？你以前有哪些好的經(jīng)驗？
3、在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行有效的作文審題訓(xùn)練？
請老師們以個人名義回復(fù)，或者與科組老師們討論形成共識后在回復(fù)時署上大家的姓名，勿忘注明學(xué)校。反對一句話敷衍，至少要寫一二百字。這次在線探討持續(xù)到本學(xué)期期末。
一、提煉中心法
這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應(yīng)盡量采用這種方法來立意。
【材料】一次，蓋達(dá)爾旅行時，有一個小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了�！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說。
小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。
【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點：（1）做人不應(yīng)該隨隨便便；（2）做人要做有真才實學(xué)的人，不能徒有虛名。
二、抓關(guān)鍵句法
關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了�！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的�！边@時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠�！�
【分析】通過分析這則材料，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為——成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。
【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣�！�
第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。
最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。
院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值�！�
【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進(jìn)行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。”材料對“珍惜”有了更具體的限制。
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