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小學(xué)語文作文教學(xué)之我見

時(shí)間:2023-06-20 18:06:47 秀雯 作文指導(dǎo) 我要投稿
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小學(xué)語文作文教學(xué)之我見

  口頭為語,書面為文,作文作為學(xué)生書面表達(dá)的一種重要方式,不僅是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)也是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn),教師教學(xué)方法及策略的得當(dāng)與否,直接影響著教師的教學(xué)水平和學(xué)生的寫作水平,下面本人就如何進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)談一些個(gè)人的體會(huì)和方法。

小學(xué)語文作文教學(xué)之我見

  小學(xué)語文作文教學(xué)之我見

  一、 多閱讀、多積累的策略

  高爾基說:“愛護(hù)書籍吧,它是知識(shí)的源泉!薄皶侨祟愡M(jìn)步的階梯。”學(xué)生在寫作前,必須先閱讀一些范作佳文,多積累一些好詞、好句、好段,這樣在寫作時(shí),就可以,不費(fèi)吹灰而信手拈來。熟語說的好“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟! 偉大詩人杜甫也曾說過“讀書破萬卷,下筆如有神。”多讀書,還可以學(xué)習(xí)其中的句式章法,構(gòu)造系統(tǒng)完整的文章。所以,在平時(shí)教學(xué)時(shí),我做到:

  1、 學(xué)生得法于課內(nèi):課本上的文章精讀,課上做詳細(xì)分析和指導(dǎo)。美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過:“對學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣”。我們平時(shí)所學(xué)習(xí)的課本文章,全是有經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者和教師,憑自己多年的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過團(tuán)體合作深思熟慮的結(jié)果,里面凝聚的是他們的心血,展示的是他們的智慧和精華。所以,課本的文章不僅具有思想性,而且很有代表性和典范性。學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí),不僅可以增長知識(shí)、擴(kuò)大視野,更重要的是,通過精講,可以提高學(xué)生的語言表達(dá)技巧和能力。如:在教學(xué)中,我重視對文中出現(xiàn)的好詞加以分析和比較,多問學(xué)生幾個(gè)為什么,出現(xiàn)的好詞我會(huì)問這個(gè)詞是什么意思?為什么用在這兒好?好在哪兒?換一個(gè)詞行不行?出現(xiàn)的好句,我就會(huì)和學(xué)生分析,這樣的好句為什么精彩?把其中的關(guān)鍵詞去掉,句子的意思有什么不一樣?感情色彩有什么不同?句子可不可以換另一種表達(dá)方式?出現(xiàn)的好段,我會(huì)讓學(xué)生分析這個(gè)段落的表達(dá)方式,讓學(xué)生模仿總分的表述方式,模仿按事情發(fā)展的時(shí)間順序來描述事物,模仿按空間順序來介紹一個(gè)地點(diǎn)。

  2、 學(xué)生得益成長于課外:給學(xué)生充沛的時(shí)間并創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多多涉獵群書,進(jìn)行泛讀。

  1) 在學(xué)校,每周至少安排一節(jié)課為閱讀課。上閱讀課時(shí),可以成立閱讀興趣小組,教師進(jìn)行優(yōu)劣搭配,并留出時(shí)間讓小組成員交流討論,暢談所讀的感受體會(huì)或把閱讀中認(rèn)為精彩的片段部分讀給大家聽聽。

  2) 在校外,教師布置閱讀筆記作業(yè)。蘇霍姆林斯基也說過:“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一!狈绞缴峡梢愿鶕(jù)學(xué)生所在的年齡段及所兼?zhèn)涞哪芰Γ贾枚鄻踊拈喿x作業(yè)。如:摘抄好詞好句,針對好段仿寫一段話,寫一篇讀后感,制作資料卡等。

  二、 多觀察、多思考、多實(shí)踐的策略

  作文的素材全都來源于生活,材料的選用不僅需要我們一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,而且也需要我們有一個(gè)會(huì)思考的大腦。所以,在平時(shí)的作文水平培養(yǎng)中,我要求學(xué)生要多觀察、多思考。魯迅說過:“如要?jiǎng)?chuàng)作,第一需觀察,對于任何事物,必須觀察準(zhǔn)確透徹,才好下筆”。平時(shí)在教學(xué)中,我倡議學(xué)生寫文章要走近生活,多觀察,不要憑空捏造和虛構(gòu),這樣寫出來的文章才真實(shí)和自然。如讓學(xué)生寫最喜愛的水果時(shí),我讓學(xué)生對水果進(jìn)行看看、聞聞、嘗嘗等活動(dòng)。寫自然物時(shí),就帶學(xué)生出校門,與自然界進(jìn)行親密地接觸。寫社會(huì)現(xiàn)象時(shí),讓學(xué)生用細(xì)心的眼光觀看,用發(fā)現(xiàn)的角度學(xué)會(huì)思考。正如福樓拜所說:“對你所要表現(xiàn)的東西,要長時(shí)間很注意地去觀察它,以便能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點(diǎn)!逼綍r(shí),還盡量多組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生熱心社會(huì)公益事業(yè)。學(xué)生有一顆熱心,保持一份關(guān)心,寫文章就會(huì)有一顆“慧心”。學(xué)生參與的活動(dòng)多,觀察的情形多,思考的事物多,自然積累的材料就多。那樣,寫起文章來自然就會(huì)有話可說,達(dá)到文思泉涌的境界,從而,文章寫得生動(dòng)、具體、有血有肉。如寫《我是環(huán)保小衛(wèi)士》一文時(shí),就讓學(xué)生首先了解什么是環(huán)保?環(huán)保有哪些重要性?環(huán)?梢栽鯓幼?我怎樣為環(huán)保出一份力?然后,讓學(xué)生成立環(huán)保小組,如有的小組是收集廢舊電池,有的小組是保護(hù)綠化,有的小組是節(jié)約水源,有的小組是減少噪音污染……學(xué)生們首先是從我做起,以自己促他人,然后,出謀劃策動(dòng)員家人及周圍的鄰居甚至小區(qū)的居民和學(xué)校的校友,一起來支持這項(xiàng)活動(dòng),參與這項(xiàng)活動(dòng)。最后,在大家持之以恒的努力下,環(huán);顒(dòng)取得了豐碩的成果,這也是同學(xué)們事后津津樂道的。孩子們天生就愛表現(xiàn),根據(jù)這一孩子的天性,教師及時(shí)啟發(fā),及時(shí)布置作文,由于孩子的余興未除,所以,寫起來一定飽含激情和熱情,并充滿著濃濃的興趣。加上環(huán)保倡議活動(dòng)是學(xué)生們親自參與的,凝聚了他們的努力和辛勞,在實(shí)踐活動(dòng)中他們積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,所以,學(xué)生們在寫作時(shí)內(nèi)容自然就會(huì)手到擒來,思路清晰,結(jié)構(gòu)完整,條理清楚,一篇優(yōu)秀的文章就這樣誕生了。

  三、 多模仿,多創(chuàng)作的策略

  “仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句),仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路),仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)!彼裕瑢(shí)行仿寫,可以讓積累的外部語言內(nèi)化成自己的語言,使自己的文章詞句更美,格式、結(jié)構(gòu)更優(yōu),思路更清晰。雖然,仿寫不具有自己鮮明的個(gè)性特征,但是,因?yàn)閷懽鞯男率謥碚f,仿寫可以降低作文難度,使學(xué)生不產(chǎn)生畏難的情緒,所以說仿寫未嘗不是一個(gè)好的策略。如學(xué)《西湖》一課,可以讓學(xué)生課后模仿著寫寫我們這兒的平天湖;《槐鄉(xiāng)五月》我要求小朋友寫春天盛開的桃花和杏花;《燕子》要求學(xué)生自選一種禽鳥來寫;《師恩難忘》要求學(xué)生寫寫父母對我們的恩情。葉圣陶先生曾說:“語文教材無非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三,練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”所以,在平時(shí)教學(xué)中,我不忘以課本教材為藍(lán)本,選擇合適的文章讓學(xué)生練習(xí)仿寫,提高學(xué)生的作文能力。

  創(chuàng)作包括口頭和書面兩部分?陬^為低級層次,在教學(xué)中可以多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口頭說話和小組討論。書面為高級層次,低年級教學(xué)可以讓學(xué)生造句、寫話。中高年級教學(xué)可以讓學(xué)生多多寫日記,并練習(xí)作文。多說、多寫可以培養(yǎng)人的思維能力,因?yàn)椤八季S能力是創(chuàng)造力的最基本的心理品質(zhì),創(chuàng)造發(fā)明主要靠思維能力。”創(chuàng)造力的培養(yǎng)又反過來直接促進(jìn)作文能力的提高,缺少了創(chuàng)造力,那么一個(gè)人的文章就成為無源之水,無本之木。因此,在平時(shí)教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)作,那樣,不僅可以為寫作積累素材,而且培養(yǎng)并提高了學(xué)生的表達(dá)能力和寫作技巧。

  總之,以上幾個(gè)方面是相輔相成,不可或缺的。一篇好的作文離不開以上幾個(gè)方面的練習(xí)和強(qiáng)化。只要我們老師把握正確的教導(dǎo)方法,積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就會(huì)由“懼寫”變?yōu)椤皹穼憽,那我們的小學(xué)語文作文教學(xué)工作也將會(huì)成為一件輕松而愉快的事情。

  小學(xué)語文作文教學(xué)之我見

  一、樹立作文比講讀重要、表達(dá)比理解重要教學(xué)觀

  學(xué)語文就是學(xué)語言,語言是人生一輩子的修行,作文就是學(xué)習(xí)書面語言,作文指導(dǎo)就是培養(yǎng)學(xué)生書面語言。語言教學(xué)在普通教育過程中是一個(gè)老大難問題,作文教學(xué)又是語言工作中的老大難,作文教學(xué)是老大難中的老大難。小學(xué)教育階段,作文課的地位需要擺正、需要提高。本著抓主要矛盾、抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)的工作原則,我在日常語文教學(xué)工作中,在作文教學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)上投入的時(shí)間和精力,總是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地多于課文講讀理解上花費(fèi)的時(shí)間和力量。

  長期以來,受“閱讀決定論”的作文教學(xué)觀的影響,國內(nèi)出版的各種語文教材,都是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主線而編寫的,作文教學(xué)只是講讀教學(xué)的“附庸”,缺乏一整套科學(xué)的、權(quán)威的、系統(tǒng)的、獨(dú)立的小學(xué)作文訓(xùn)練教材!皼]有好的作文教材”,一直成為國內(nèi)小學(xué)作文教學(xué)比較突出的問題,再好的老師也難以教好作文課!白x好就能寫好”的作文教學(xué)思想觀,阻礙了作文教學(xué)的發(fā)展,影響了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

  在讀與寫哪個(gè)更重要,或者說在理解和表達(dá)哪個(gè)更重要的問題上,日本和我們正好相反。日本的語文教材都將語文教學(xué)內(nèi)容分為“表達(dá)”和“理解”兩大項(xiàng),而且將“表達(dá)”作為語文教學(xué)的首要目標(biāo)。這種對學(xué)生表達(dá)能力的強(qiáng)調(diào)是日本教育比較高明的地方,強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)的語文教學(xué)是信息時(shí)代的必然要求和趨勢。我們必須承認(rèn)作文是一門科學(xué),需要獨(dú)立發(fā)展,不能長期處于附庸地位,否則很難得到應(yīng)有的發(fā)展。

  日本的作文教學(xué)目前在世界上應(yīng)該算是一流的。日本推行一種“寫作全過程”指導(dǎo)教學(xué)法。具體包括:設(shè)計(jì)作文題目,學(xué)生分組對作文的材料、順序、表達(dá)方式進(jìn)行具體化討論,收集材料、共同設(shè)計(jì)多種可能的作文結(jié)構(gòu),并列出寫作提綱,小組共同討論具體寫作中會(huì)遇到的問題和難題,個(gè)人起草、修改、謄寫,小組傳閱、交流、議論、評價(jià),以小組為單位裝訂起來交給老師批改,老師改完后做成文集在全班傳閱,全班同學(xué)評選出優(yōu)秀文章交給學(xué)校出版或廣播宣讀九個(gè)步驟。日本寫作教學(xué)有兩大特色:一是“團(tuán)隊(duì)精神”。他們十分強(qiáng)調(diào)小組討論、集思廣益。好處是將作文的壓力分解到小組成員,從而消除學(xué)生對作文的畏懼感;讓學(xué)生之間互相啟發(fā)、激發(fā),互相學(xué)習(xí),獲得寫作這篇作文全面的知識(shí)、材料、技能,從而學(xué)會(huì)寫作。二是“成功教育”。學(xué)生通過小組傳閱、全班發(fā)表、全校發(fā)表,一步步讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺,在體驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上樂于寫作,學(xué)會(huì)寫作。應(yīng)該說,日本作文教學(xué)的基本指導(dǎo)思想是比較現(xiàn)代的、比較科學(xué)的,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

  小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)與提高,是一項(xiàng)時(shí)間長,見效相對緩慢的工作,需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面和語文教師樹立作文比講讀重要、表達(dá)比理解重要教學(xué)觀,用科學(xué)的方法,長期耐心地培養(yǎng)學(xué)生。

  二、引導(dǎo)學(xué)生用正能量思想情感主導(dǎo)作文過程

  好的思想是好作文的靈魂。作文和做人是相通的,見文如見人。樹立好的人品,才能寫出好的作文。作文本身是一種生活態(tài)度的流露,做人的價(jià)值觀、世界觀體現(xiàn)在作文過程和內(nèi)容中,所謂生活即作文,作文如做人,所謂我手寫我心,我口說我心,我筆寫我口,講的都是這個(gè)道理。語文作文教學(xué)應(yīng)該通過語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用來發(fā)展人,作文的過程同時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的過程。

  小學(xué)生要學(xué)會(huì)寫出好作文,具體寫作技巧的練習(xí)要排到后幾位。表達(dá)思想和感情才是第一位的。正確的思想情感才是文章的精氣神。如同做人一樣,擁有高尚的品質(zhì)才能成為一個(gè)好人。許多教師單方面地強(qiáng)調(diào)寫作技巧的重要性,卻忽視了作文是來源于生活而發(fā)自于內(nèi)心的一種表達(dá)。我時(shí)刻告訴小學(xué)生,好文章應(yīng)該是有溫度的,寫作時(shí)不能讓語言文字脫離情感。

  如何把培養(yǎng)學(xué)生書面語言表達(dá)能力和做人、真善美做人有機(jī)結(jié)合,是首先值得關(guān)注的問題。人文的結(jié)合表現(xiàn)在價(jià)值觀的導(dǎo)向上,啟發(fā)學(xué)生多看一些充滿陽光的東西,多參加一些健康向上的活動(dòng),少寫一些社會(huì)陰暗面的東西。

  我在講授小學(xué)語文閱讀課時(shí),一向重視先介紹作者的生活經(jīng)歷和時(shí)代背景,啟發(fā)孩子們體會(huì)理解作者當(dāng)時(shí)寫作這篇文章時(shí)的思想感情。作文是寫給外人看的,通過有情感地表達(dá)內(nèi)心世界,讓外人看得懂、感覺有趣、受到好的思想影響。我要求學(xué)生們在作文立意選材的同時(shí),一定要先醞釀情感,從積極樂觀向上、充滿正能量的角度表達(dá)內(nèi)心情感。讓小學(xué)生仔細(xì)用心體會(huì)我們的小學(xué)課文,包括國外的一些語文課本所表達(dá)的情感,如果用一個(gè)字來概括,就是一個(gè)“愛”字。寫文章時(shí)作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心所飽含著的愛,有對親人的家、有對朋友的愛、有對師長的愛、有對人民的愛、有對鄉(xiāng)親的愛、有對民族的愛、有對國家的愛、有對黨的愛、有對黨的偉大領(lǐng)袖的愛、有對愛國英雄的愛、有對具有高尚品質(zhì)的平凡好人的愛、有對社會(huì)主義制度的愛、有對和平生活的愛、有對祖國名山大川美麗風(fēng)光的愛、有對珍惜動(dòng)物的愛、有對美好環(huán)境的愛。任何事情、人物、景物都可以通過選取正能量的角度去反映愛、表達(dá)愛。生活中,有人、有事、有景亦有情,所以寫人、敘事、寫景文章的基本內(nèi)容都離不開抒發(fā)感情,寫好作文最基本的出發(fā)點(diǎn),應(yīng)該扣住“體會(huì)生活,有感而發(fā)” 八個(gè)字。

  每一篇好文章的背后是一個(gè)活生生的人,而不是一臺(tái)冰冷的寫作機(jī)器。讀者希望看到有人情味的文章,這一點(diǎn)無論是對于何種題材和體裁的寫作來說,都同樣重要。帶著情感去寫作,少一點(diǎn)大話套話,多一點(diǎn)人文氣息,文章才有感染力和說服力,才能讓讀者感同身受。帶有人文氣息的文字,寫得非常有人情味,從字里行間可以讀出作者深沉的愛,它能引起很多人的共鳴,在社交網(wǎng)絡(luò)上廣為傳播。如果寫作時(shí)把情感從文字中剝離開來,你可能會(huì)寫出僵硬的文字,這樣的段落讀者是不愿意看下去的,因?yàn)榫渥涌斩炊┯,無法讓人感受到一絲溫度。

  帶著情感去寫作并不是一件很難的事情,寫作時(shí)嘗試著把“我”代入文章中,少用陳詞濫調(diào)和大話套話。“自然化表達(dá)”的原則,即:少用繁文贅語,多說人話。嘗試著在寫作中多投入一些思想、個(gè)性、童趣和情感,這樣就能寫出好文章。

  大量反復(fù)閱讀可以豐富情感體驗(yàn),如果大量閱讀各類文章,學(xué)生就可以體驗(yàn)作者文中所表達(dá)的情感,如果讀得深入,甚至可以同作者同歡樂,共哀愁,體味人生的喜怒哀樂,品嘗生活的酸甜苦辣。有些學(xué)生在閱讀時(shí),文章里寫的事正好與自己的一些經(jīng)歷相同或相似,因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,這樣的體驗(yàn)多了,學(xué)生的情感自然就會(huì)豐富起來,寫起文章來就會(huì)融進(jìn)自己的感情,這樣就可以避免出現(xiàn)那種干巴巴的“感情”,從而達(dá)到“以情動(dòng)人”的目的。

  三、鼓勵(lì)學(xué)生多攢故事寫日記,積累作文素材

  好作文內(nèi)容為王、素材為本。作文要與生活相結(jié)合。小學(xué)生平時(shí)肚子里積攢故事越多,日記越多,有豐富的寫作素材,作文就越好寫、越精彩。

  作文教學(xué)本質(zhì)屬性是用漢語言文字滿足的交流的需要,用書面語言進(jìn)行交流,老師的重要任務(wù)就是設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,幫助他們積累表達(dá)的素材。小學(xué)生害怕作文、作文水平提高慢的一個(gè)主要原因,就是他們感到?jīng)]有素材可寫,他們不善于捕捉素材,對于眼皮底下的好材料往往聽而不聞,視而不見。

  小學(xué)語文課本以記敘文為主,以精品故事為骨干內(nèi)容。幾乎每篇范文都有一兩個(gè)精選的、有代表性的、有內(nèi)含的好故事為骨干。我經(jīng)常引導(dǎo)小學(xué)生們學(xué)會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)好故事,同時(shí)聯(lián)系自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活,跟作者學(xué)習(xí),模仿攢故事,多攢精品好故事,解決許多學(xué)生實(shí)際寫作過程中,“無米下鍋”、“無處著手”、“內(nèi)容空洞”的問題,否則在課堂上,無論老師如何強(qiáng)調(diào)作文的寫法,都無濟(jì)于事。

  大量閱讀各種書籍,可以積累寫作素材!白x書破萬卷,下筆如有神!弊魑挠扇舾删渥咏M成,而句子則是由詞語構(gòu)成。大量閱讀可以積累間接生活經(jīng)驗(yàn),增加各種知識(shí)。由于小學(xué)生年紀(jì)小,生活圈子小,活動(dòng)時(shí)間少,他們的生活知識(shí)、社會(huì)知識(shí)等都非常少,而大量閱讀,可以使學(xué)生間接獲得他們還沒有機(jī)會(huì)接觸的自然、社會(huì)、生活等方面的知識(shí),豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。在寫作文選材、敘述或說明時(shí),可以減少甚至避免生活常識(shí)或其它知識(shí)性的錯(cuò)誤。大量閱讀,學(xué)生可以積累大量的詞語,在以后的寫作中可以信手拿來使用,選擇最適當(dāng)?shù)脑~語,避免作文時(shí)語言乏味、無話可說的現(xiàn)象出現(xiàn)。

  大量閱讀古今中外文學(xué)名著,既可以擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,擴(kuò)寬知識(shí)面,又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望,提高鑒賞能力,還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材,領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律。

  鼓勵(lì)學(xué)生講故事,寫日記。我倡導(dǎo)學(xué)生們,每天上學(xué)到學(xué)校,給班里的同學(xué)們準(zhǔn)備一個(gè)好故事,生動(dòng)地講出來;放學(xué)回家后,再帶給父母一個(gè)學(xué)校里面發(fā)生的好故事。實(shí)踐證明,堅(jiān)持講故事,寫日記,寫觀察日記,寫真事、真話、真感情,是培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣,寫出真情實(shí)感,積累寫作素材的最好方式,也是培養(yǎng)寫作能力的最佳途徑,更有助于其身心的健康發(fā)展。

  日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。日記可以反映校內(nèi)外的生活,大、中、小隊(duì)的活動(dòng),對周圍發(fā)生的事物的看法,也可以寫閱讀課外書、看電影、電視后的感想和意見等。對學(xué)生日記,必須進(jìn)行講評,將日記內(nèi)容分門別類加以歸納,讓學(xué)生宣讀好的典型的日記,互相鼓勵(lì),互相學(xué)習(xí)。學(xué)生的喜怒哀樂都可通過日記無拘無束地表達(dá)出來,讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如,每組織學(xué)生看完一場電影,搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

  作文一要真實(shí),二要具體。要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)觀察能力,觀察身邊小事,留心生活,從生活中尋找寫作素材,寫自己的生活。開展多種多樣的活動(dòng),活躍學(xué)生的生活,豐富學(xué)生的寫作素材。要求孩子們平時(shí)養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。比如在河邊,認(rèn)真觀察河邊的樹木、小草,河里的青蛙、小魚,并找個(gè)小本記下來。做游戲時(shí),認(rèn)真觀察每個(gè)人的表情、動(dòng)作、語言、心理等活動(dòng)中的細(xì)節(jié)。學(xué)校開展活動(dòng)后,讓同學(xué)們都來描述,比看誰說的好。生活是素材,但不等于寫作素材。不是什么都能成為寫作素材,學(xué)生寫作素材是生活中的一小部分,不是全部,留在學(xué)生心靈深處感觸最深的才是寫作的最好素材。通過練習(xí),使學(xué)生在寫作實(shí)踐中培養(yǎng)提高觀察能力,并通過練習(xí)來檢驗(yàn)學(xué)生觀察的效果,促使他們更加認(rèn)真地觀察,激發(fā)觀察的興趣?梢越Y(jié)合各單元習(xí)作要求,實(shí)地指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

  好文章來于生活并高于生活。如寫人這類文章,在教學(xué)中先不講描寫這種表達(dá)方式的運(yùn)用,而是讓學(xué)生回家觀察父母的外貌、語言、動(dòng)作特征,再引導(dǎo)學(xué)生回憶從小到現(xiàn)在同父母的生活中,哪些事情、哪些細(xì)節(jié)給他們留下了深刻的印象,并說一說為什么記憶猶新呢?學(xué)生雖然與父母朝夕相處,因?yàn)閺臎]關(guān)心,所以不曾留意父母的特征和生活。在老師的強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)下,他們的主動(dòng)性增強(qiáng)了,目標(biāo)鎖定了,寫起作文來就不會(huì)抓耳撓腮,生搬硬套,虛情假意了。

  寫景,對于小學(xué)生來說較為困難,學(xué)生們的寫作方法和文采有限,很難用恰當(dāng)?shù)姆绞絹砻鑼懢拔锏奶卣,更不?huì)寓情于景。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生收集古今描繪四季、名山大川的名句、名詩,再留給學(xué)生充足的時(shí)間觀察大自然的細(xì)微變化、特征,然后讓學(xué)生去多媒體教室欣賞祖國大好山河的自然風(fēng)光,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的感情,最后老師講修辭的運(yùn)用以及觀察景物的空間、時(shí)間順序進(jìn)行練習(xí)。

  當(dāng)學(xué)生有了一定的寫作素材積累后,可以讓學(xué)生以他們較為熟悉的話題寫作文如:“親情”、“友情”、“誠信”和“珍惜”等,以便提高他們的寫作水平。

  四、教導(dǎo)學(xué)生多模仿語文課本范文寫作手法

  善于模仿,才能善于寫作。仿寫就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法進(jìn)行作文的一種訓(xùn)練方法。好的小學(xué)生作文首先是仿寫出來的。大部分教師對仿寫教學(xué)重視不夠,習(xí)慣把語文教學(xué)重點(diǎn)放在字詞上,授課時(shí)只是簡單學(xué)習(xí)字詞,很少分析文章寫法并讓學(xué)生仿寫,幾乎大部分學(xué)校作文課只是一周一次,有時(shí)寫的內(nèi)容與本單元所教課文還聯(lián)系不大。

  大量模仿是寫作進(jìn)階的必經(jīng)之路,很多知名作者在寫作生涯中,都曾模仿和學(xué)習(xí)過其他人的作品。模仿并不意味著你會(huì)失去自己的風(fēng)格,相反,這是一個(gè)推陳出新的過程,通過學(xué)習(xí)其他人在謀篇布局和遣詞造句上的巧妙之處,你才能取長補(bǔ)短,發(fā)展出自己獨(dú)特的風(fēng)格。小學(xué)生要學(xué)會(huì)模仿優(yōu)秀的作品,比如語文課本、中外名著、著名刊物上的精品文章、文筆優(yōu)秀的原版書,甚至是美國總統(tǒng)的競選演講稿,無論從文筆還是邏輯上來說,這些都是簡潔化精品寫作的代表。

  我經(jīng)常在語文閱讀課和作文課上,跟小學(xué)生講,小學(xué)語文課本中的每篇課文都是最最好的精品作文,都是我們要直接學(xué)習(xí)和模仿的精采文章。讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,注意研究人家作者是怎樣開頭,怎樣搜集和組織故事材料,怎樣遣詞造句,怎樣結(jié)尾的。

  閱讀課是著重培養(yǎng)理解語言、感悟思想的能力,口語交際側(cè)重于口語的表達(dá)能力,作文是聽說讀寫能力的綜合。平時(shí)就要把寫作和閱讀緊密結(jié)合起來,把作文教學(xué)滲透貫穿整個(gè)語文閱讀教學(xué)的始終。好的文章,除了題材新穎、言辭優(yōu)美、生動(dòng)具體外,還要有恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。大量閱讀可以熟悉各種表達(dá)方式,寫作時(shí)就可以根據(jù)體裁和內(nèi)容的需要選擇最佳表達(dá)手法,使文章變而不亂,起到引人入勝、使讀者欲罷不能的效果。

  課文就是很好的例文,是一位很好的“老師”。具體地在教學(xué)中,教師應(yīng)認(rèn)真解析好每篇課文的寫作手法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫,幫助學(xué)生打開寫作思路。仿寫要仿其法(仿范文觀察方法、思路方法),仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路),仿其文(仿范文部分精言、警句)。教師每授完一課,要結(jié)合課文分析寫作方法,試著讓學(xué)生仿寫課文,想象與課文相近似的立意內(nèi)容,然后讓學(xué)生把自己想的寫下來,告訴學(xué)生這就是作文,讓學(xué)生覺得寫作文并不難。兩天一小練,使作文日;M(jìn)而克服學(xué)生的恐懼心理,學(xué)生對課文已經(jīng)非常熟悉了,能夠接受得很快,再練習(xí)就不害怕了。老師在讓學(xué)生仿寫時(shí)應(yīng)該加以引導(dǎo),而不能讓學(xué)生無目的地摘抄文章。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí),掌握了一定的基本方法后,就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材,發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心題材的內(nèi)容安排,可“先分后總”或“先總后分”,還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放,從仿到創(chuàng),是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

  五、訓(xùn)練學(xué)生下筆不停,以說帶寫,反復(fù)修改作文

  好作文是激發(fā)表達(dá)欲望,動(dòng)筆寫出來、練出來的。許多著名作者以親身經(jīng)歷證明,只有先拿起筆頭寫起來,才會(huì)文思如涌,產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴,激發(fā)出寫作靈感。在很多成人的固有印象中,會(huì)寫作是一種天賦,是上天賜予少數(shù)人的禮物,但事實(shí)并不是如此。寫作這種技能并不是少數(shù)人的特權(quán),而是任何一個(gè)人在經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練后都能獲得的一種能力。對于寫作,我喜歡用“文章本天成,妙手偶得之”來形容一篇佳作的產(chǎn)生過程。

  記得十幾年前在北京買了本某國企年輕工程師撰寫的一部作文輔導(dǎo)書,介紹了他創(chuàng)新發(fā)明的革命性的作文教學(xué)法,我一用起來就感受到了它的神奇教學(xué)效果,它叫做“下筆不停、思維不斷、一氣呵成”作文法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在作文訓(xùn)練課上,根據(jù)題目要求,快速構(gòu)思立意之后,馬上動(dòng)筆開寫,遇到?jīng)]有思路或者思路中斷、想不起合適的表達(dá)語句的時(shí)候,先用大白話表述、過渡,把思路連上,接著往下寫;遇到不會(huì)寫的字詞,不查字典,暫時(shí)用拼音代替,防止思維中斷,一氣寫完。小學(xué)生寫作文,最重要的是動(dòng)筆下手開始寫,而不是先尋找靈感。絕大部分情況下,我們并不是因?yàn)橛辛遂`感才開始寫作,而是開始寫作后才有了靈感。寫作本身就是深度思考的過程,腦海中原本不清晰的邏輯和概念在寫作中會(huì)慢慢理清,思路也會(huì)慢慢打開。靜下心來,開始動(dòng)筆,這是寫出好文章的第一步。

  “真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國”,這告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí),開拓思路十分重要,不能忽視學(xué)生的主體地位、忽略思維訓(xùn)練。只有在“思維”中獲取靈感,才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。羅丹說:“美是到處都有的。對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生作文,千人一面,百景一樣,寫不出新意來,就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn),觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄,圈子又小,出了家門就進(jìn)校門,缺少社會(huì)實(shí)踐,視野不開闊,活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣,導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況,教師要帶領(lǐng)小學(xué)生走入廣闊的生活,拓展思維領(lǐng)域,讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),廣泛接觸社會(huì),更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明,往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后,寫出的作文要好多了,具有文采,也顯生動(dòng)、有形。教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。好文章一定是嚴(yán)謹(jǐn)而連貫的,句子和句子之間就像鎖鏈一樣,在邏輯上環(huán)環(huán)相扣。讀者從開頭到結(jié)尾順著鏈條走下去能夠清晰理解作者的思路。

  培養(yǎng)學(xué)生作文立意的聯(lián)想想象力很重要。觀察能力強(qiáng)的同學(xué)都愛動(dòng)腦筋,而愛動(dòng)腦筋思考,愛產(chǎn)生聯(lián)想的同學(xué)往往有豐富的想象力和幻想力。這樣的學(xué)生能言之有序,言之有物,言之有情,能浮想聯(lián)翩。教師在尊重學(xué)生主體作用的前提下,通過正確引導(dǎo)、啟發(fā),不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生的寫作潛力得到挖掘,語言能力得到培養(yǎng)提高。

  從說話入手,說寫結(jié)合,以說帶寫,激發(fā)寫作,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作文能力。因?yàn)榭陬^語言是人類交流的重要工具,人們生活與工作離不開口頭語言的表達(dá)。“作文就是用筆寫話”,從說到寫,從語到文,從練口到練手,從出口成章到下筆成文。讓學(xué)生練習(xí),可通過創(chuàng)設(shè)說話情境,培養(yǎng)學(xué)生說話興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生說的積極性。從低年級起就把寫話作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重點(diǎn),突出寫話條理性、生動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)突出要表達(dá)的重點(diǎn),內(nèi)容可以從家庭到學(xué)校,從自然景物到社會(huì)生活。訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)題目、看圖,列提綱分別說、編、寫故事。選擇一個(gè)人物、事件、景物,按照表里順序、時(shí)間順序、方位順序,把看到的人、物、景說清楚,先說清一方面再說另一方面,做到條理清楚,提高獨(dú)立作文能力。從低年級逐級開始訓(xùn)練說一句完整的話,說幾句連貫的話,寫話記錄口語和原文,聽寫簡短的記敘文,借助現(xiàn)成材料寫話,自己搜集材料寫話,最后是書面作文訓(xùn)練。

  好文章是改出來的。好文章是在粗糙原稿上無數(shù)次修改后的結(jié)果。怎樣檢驗(yàn)自己寫的文章好壞?一個(gè)簡單的辦法是,將自己寫的文章讀出來,將它大聲讀出來。就像一些著名作者所說,要?jiǎng)邮謱,寫完后大聲把你的文字讀出來,修改,再繼續(xù)改,一直改到自己滿意為止。將一篇文章讀上幾遍,讀的過程中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)句子中那些“不和諧”的地方。比如,詞語的搭配不對,介詞用錯(cuò)了,句子寫得太長了,句子之間的連接過渡不自然。教師一定要讓學(xué)生明確先自我修改作文的目標(biāo),要求學(xué)生能寫出他們的真情實(shí)感,用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn),恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見。要強(qiáng)化用詞準(zhǔn)確性,力求讓學(xué)生不寫錯(cuò)別字,力求讓學(xué)生用上帶有修辭手法的句子,寫出很有文彩的話語。動(dòng)詞是一個(gè)句子的靈魂,一個(gè)好動(dòng)詞能讓整個(gè)句子熠熠生輝,簡潔有力。學(xué)生在閱讀時(shí),并不僅僅是在“看”文字,內(nèi)心一直都有個(gè)聲音在默讀著文章。如果文章讀起來很別扭,那一定是什么地方出問題了,停下來,找到這個(gè)問題,修改后再繼續(xù)讀,直到你滿意為止。好文章一定是悅耳的,在大聲朗讀中,會(huì)感受到句子的節(jié)奏和韻律感。

  學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后,總喜歡得到老師的表揚(yáng)和贊許。教師趁著時(shí)間短印象深,應(yīng)給予及時(shí)的評價(jià),并提出修改意見,讓學(xué)生自己多學(xué)會(huì)用挑剔的眼光去修改自己寫的句子,修改自己的作文或別人的或輪流交換互閱等,學(xué)生也容易接受。此時(shí),若再重新習(xí)作一次,就能上一個(gè)等級,寫出簡潔有力的文章,提高作文水平。

  寫好作文不是一朝一夕的事情。廣讀、勤練、深思是寫好作文的有效方法,教師在輔導(dǎo)小學(xué)生掌握了一定的在寫作方法后,還應(yīng)告訴小學(xué)生在寫作的路上沒有捷徑可走,只能持之以恒地練習(xí)。

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