抓實(shí)基本能力,做好作文講評(píng)

剛剛結(jié)束了十月月考，學(xué)生成績(jī)且不多說(shuō)，難看的是作文，全班62人，有26人審題不清導(dǎo)致低分，所以，試卷講評(píng)的重點(diǎn)放在了作文講評(píng)上。聽(tīng)了二周的課，然后跟丹深入分析交流，確實(shí)了我們的教學(xué)講評(píng)思路。我的想法是，抓實(shí)基本能力訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，提升作文能力。

　　作文題如下：

　　周杰倫在《菊花臺(tái)》中唱道：“你的淚光柔弱中帶傷，慘白的月彎彎勾住過(guò)往，夜太漫長(zhǎng)凝結(jié)成了霜，是誰(shuí)在閣樓上冰冷地絕望……”這是包含憂傷的淚光。

　　張韶涵在《你的淚光》中唱道：“我應(yīng)該是帶著愛(ài)的希望，快樂(lè)的為你飛翔，不想再將傷心綁在身上，回應(yīng)著你的淚光，我有個(gè)愿望，只想快樂(lè)不想悲傷，眼淚我會(huì)擦干，只留幸福在我臉上……”這是追求陽(yáng)光般溫暖快樂(lè)的淚光。

　　淚光中折射著行為的價(jià)值，淚光中蘊(yùn)涵著人們對(duì)生活的種種體會(huì)。不同境遇的人看到他人的淚光體會(huì)各不相同。而對(duì)淚光蘊(yùn)涵的意義的理解，則是人與人溝通理解的一種重要方式。

　　請(qǐng)以“你的淚光”為標(biāo)題作文。立意自定，文體為記敘文或議論文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

　　一、審題

　　閱卷中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)沒(méi)有審題意識(shí)，完全忽視了“你的”這一限定語(yǔ)，不懂得人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換；絕大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有挖掘淚光的含義、價(jià)值，只寫(xiě)了誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)流淚了，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)又流淚了，沒(méi)有思想，沒(méi)有深度。

　　所以，我們的講評(píng)就從審題目講起，引導(dǎo)學(xué)生牢牢樹(shù)立審題意識(shí)。

　　1、審材料——題目中的材料往往為我們的審題提供了參考，提供了方向，它可以啟示我們思考的角度，幫助我們打開(kāi)思路，所以，審讀材料不容忽視。

　　2、審導(dǎo)讀語(yǔ)——這樣的文字尤其要重視，它往往隱含了命題者的意圖，告訴了我們審題時(shí)要注意的事項(xiàng)，提示了內(nèi)涵、意義、價(jià)值等內(nèi)容，對(duì)于我們文章的立意有重要的指導(dǎo)作用。

　　3、審標(biāo)題——明了標(biāo)題的中心語(yǔ)和限定語(yǔ)，可以幫助我們確定寫(xiě)作的范圍，不至于信口開(kāi)河，東拉西扯。

　　經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，討論，再小組互評(píng)考場(chǎng)作文，大家恍然發(fā)現(xiàn)了自己作文的問(wèn)題之一。這是第一步。

　　二、立意

　　我們選取了年級(jí)中四篇考場(chǎng)佳作和一篇升格作文，編寫(xiě)成一張講評(píng)材料，課堂上，我請(qǐng)學(xué)生分別朗讀四篇佳作，要求他們快速劃出文章中表現(xiàn)中心意思的語(yǔ)句，時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生就紛紛發(fā)言了，并且找得都非常準(zhǔn)確。所以，我引導(dǎo)他們注意立意和表達(dá)中心意思的方法。

　　1、位置——四篇佳作都在結(jié)尾，或者在開(kāi)頭點(diǎn)到，結(jié)尾升華。

　　2、角度——內(nèi)涵、價(jià)值、意義、作用、實(shí)質(zhì)等，歸結(jié)為對(duì)題目思考三角度：是什么？為什么？怎么樣？

　　3、表達(dá)——簡(jiǎn)潔凝練，鮮明醒目。

　　以“打開(kāi)心窗”為題進(jìn)行審題立意練習(xí)。

　　三、構(gòu)思行文

　　這一步講得稍微略一點(diǎn)，但特別強(qiáng)調(diào)敘述描寫(xiě)為中心服務(wù)、議論抒情點(diǎn)明或提升中心意思。

　　以劉丹和袁利平同學(xué)的作文為范文，分析了她們結(jié)構(gòu)文章的方式。我給學(xué)生作了一個(gè)比喻：材料是磚，那么議論抒情性的語(yǔ)段就是水泥，把磚牢牢地粘在一起，共同構(gòu)建成房子。讓他們明白，結(jié)構(gòu)文章、合理敘議的重要性。

　　四、原題重寫(xiě)、重評(píng)

　　給一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生重新審題，重新立意構(gòu)思，重寫(xiě)考場(chǎng)作文，限時(shí)交卷，再交由學(xué)習(xí)小組就講評(píng)重點(diǎn)進(jìn)行互評(píng)，反饋。

　　我覺(jué)得，這樣的課對(duì)于作文比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)太多意義，但是對(duì)于作文能力還很低、一拿到題就不知?jiǎng)邮�，只好一味亂寫(xiě)一通交差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻還是有一定的指導(dǎo)意義的。此刻，正是學(xué)生重寫(xiě)的時(shí)間，我將這個(gè)過(guò)程記下來(lái)，期待這三節(jié)課能起到最基本的作用。

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